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《莫高窟》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界(特別是我國古代)燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。
開課時(shí)，看課文錄象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，依次展示洞穴中精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫以及曾藏有許多珍貴文物的藏經(jīng)洞，了解莫高窟的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
你們想親眼看一看嗎?(想!)(學(xué)生看課文錄象，配有解說)
這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見,自由回答。)
今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題)，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
[興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。]
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。
(3)邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物?
[明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]
2、檢查自學(xué)效果：
(1)分自然段讀課文，相機(jī)正音。
(2)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物?
3、指導(dǎo)分段。
[在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。]
三、主動(dòng)探究，朗讀感悟
1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)，看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢?(指名分讀第2、3、4自然段)
2、學(xué)習(xí)第2自然段
(1)用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用畫出來。
[學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先扶學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。]
(2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。
(3)學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、�(點(diǎn)擊彩塑)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異等詞。
�、�(點(diǎn)擊彩塑中的臥佛)課文是如何描述臥佛的呢?
[學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。]
�、勖鎸�(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么?
(4)怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?(結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀)
(5)(點(diǎn)擊第2自然段填空題)按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
(6)小結(jié)學(xué)法。
�、僬抑行木洧谧x文質(zhì)疑③品讀背誦
[歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。]
3、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
(2)討論交流自學(xué)效果。(先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。)
[培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)朗讀體會(huì)，想象畫面。
①(點(diǎn)擊壁畫)欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
(出示有有有還有的排比句式，學(xué)習(xí)先概括寫，后具體寫的寫法。)
�、谖闹羞�有這樣的句子嗎?
(點(diǎn)擊句子壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的，引導(dǎo)學(xué)生改為壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的;有的句式。)
�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎?(發(fā)揮想象，從游人說開去。)
[將造句訓(xùn)練滲透在讀的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞讀的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。]
(4)引讀背誦。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
(2)介紹藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
[放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。]
5、學(xué)習(xí)課文第三段
(1)介紹敦煌文化，理解舉世聞名。
(2)由每一尊彩塑、每一幅壁畫引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解結(jié)晶的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
[引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。]
6、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。
(2)(點(diǎn)擊莫高窟)圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。
四、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化
[這是對(duì)全文的反芻，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。]
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹?
2、練習(xí)、展示、評(píng)議。
六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系
(點(diǎn)擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。)
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
[讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。]
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