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白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思
上課。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?我們一起來(lái)看看。
。úシ虐座Z的視頻)
師:想說(shuō)什么?
生:我覺(jué)得白鵝很美麗。
師:有沒(méi)有想起一首古詩(shī)——
生:背誦《詠鵝》
師:今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。
(介紹豐子愷先生)
師:昨天預(yù)習(xí)了課文,生子都認(rèn)識(shí)了嗎?生字離開(kāi)了課文,大家還能認(rèn)識(shí)嗎?
生:能。(認(rèn)讀生字,提示多音字讀音——“供”)
師:這些字大家能讀正確嗎?
(出示兩字詞語(yǔ))
生讀。
師:什么是凈角?
。ǔ鍪緝艚悄樧V)
。ǔ鍪舅淖衷~語(yǔ))
繼續(xù)認(rèn)讀生字。
師:基本上讀懂了,打開(kāi)課文,大聲把課文讀一讀,碰到難讀的多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?
生讀課文。
師:白鵝給你留下了什么印象?
生:我非常喜歡白鵝,因?yàn)樗詺饬耍?/p>
師:很有趣,我們來(lái)看看哪些句子很重要,和全文有聯(lián)系句子,劃下來(lái)。
生勾畫(huà)。
師:你劃了哪些?
生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師:為什么要勾畫(huà)這里?
生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。
師:找到這句話再讀一遍。
。◣煱鍟(shū))
師:第二自然段更重要,不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的?
生:叫聲、步態(tài)、吃相
師:(板書(shū))我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
生讀。
師:怎樣寫(xiě)高傲的?默讀第三自然段,找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的看法,也可以畫(huà)一畫(huà)。
生默讀,師巡視。
師:你找到了哪個(gè)?
生:我劃了“厲聲叫囂”
師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫(xiě)的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣?
生:“凡有生客進(jìn)來(lái)……”
師:“必然厲聲叫囂”(教讀)
分組練讀。
師:不錯(cuò)。還有誰(shuí)是用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)?
生:我畫(huà)的是一只鵝。
(師把學(xué)生畫(huà)的展示給其他學(xué)生看)
師:帶著你的想象,也來(lái)讀一讀這句話,好嗎?
一生讀。
師:就像她這樣,一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)?
生:厲聲喝斥。
師:為什么找這個(gè)?
生:這個(gè)詞好像是說(shuō):這是我的地盤(pán),你走開(kāi)!
師:帶著心中的感受,再來(lái)試一試。
生讀。
師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開(kāi)了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。
師:剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,白鵝是一種高傲的動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。
生讀。
師:想好了,四人小組討論一下。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生匯報(bào):
生:我覺(jué)得白鵝非!皟础薄
師:從哪兒看出來(lái)的?
生:這是我的地盤(pán),快走開(kāi)!
生:我覺(jué)得白鵝很霸道,但是也可愛(ài)、天真。
生:我覺(jué)得它非常勇敢。
(師板書(shū):勇敢)
師:你是從哪兒體會(huì)到的?
生:陌生人來(lái)了它引吭大叫,不像小雞小鴨一樣。
師:所以,養(yǎng)鵝也能看守門(mén)戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲,但是學(xué)課文不能只從字面上去理解,還要從字里行間體會(huì)感情。作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲勇敢,實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。
。ò鍟(shū)盡職)
師:誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀。
生:好一個(gè)高傲的白鵝!
一生再讀。
師:你強(qiáng)調(diào)了“好一個(gè)”。
一生再讀
師:我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:老師有一個(gè)建議,速度慢一點(diǎn),我們的感情才能更好地表達(dá)出來(lái)。
生再齊讀。
師:我們?cè)賮?lái)看看這些生詞。
學(xué)生認(rèn)讀生詞。
師:我們?cè)賮?lái)看看第四自然段,看看作者是用什么方法寫(xiě)出了步態(tài)的特點(diǎn)?
生讀。
生:第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。
生:我覺(jué)得第四自然段是用比喻的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的。
師:……
師:讀到這里,有什么問(wèn)題?
生:為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)?
師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)?想不想看凈角出場(chǎng)的樣子?
(播放凈角出場(chǎng)的視頻)
師:你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子?
生:大模大樣
生:……
師:誰(shuí)能聯(lián)系文中描寫(xiě)鴨子和鵝的句子,表演大白鵝和鴨子走路的樣子。
兩生表演。
師:誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:我覺(jué)得***
走得時(shí)候很高傲。
表演鴨子的學(xué)生:她(表演白鵝的學(xué)生)、
師:我們一起來(lái)讀讀第四自然段。
生齊讀第四自然段。
師:我們剛才再一次體會(huì)了作者用詞的準(zhǔn)確。再讀讀這些詞語(yǔ)。
(出示詞語(yǔ))
生讀詞語(yǔ)。
師:作者用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),生動(dòng)的字眼,給我們描繪了高傲、勇敢……的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個(gè)詞,加上自己的想象更好。
師提示:可以看著屏幕來(lái)練習(xí)。
出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”
我是一只的白鵝
學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
生:我是一只驕傲的白鵝,小鴨子……小雞……
師:你說(shuō)得真好,我想跟你交個(gè)朋友。
。ǜ鷮W(xué)生握手)
總結(jié)下課
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