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捅馬蜂窩教學(xué)實錄
課堂教學(xué)的時候怎么樣寫課堂的教學(xué)實錄了，各位，我們一起看看下面的捅馬蜂窩教學(xué)實錄吧！
捅馬蜂窩教學(xué)實錄
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
師: 同學(xué)們，童年是五彩斑斕的。在童年，我們可能做出很多有趣的、難忘的 事情。你們做過什么難忘的事情嗎？（指名說一說）
生1:出去玩，不小心栽一跟頭掉水里了。 怎么令你難忘了呢？ 身上全都濕了。 還有嗎，誰還說說
生2：摘茄子被馬蜂蟄了 然后怎樣了 被我媽媽把馬蜂窩給摘了 這也說明你是一個愛勞動的孩子，好請坐。
生3：我用滋水槍滋馬蜂窩
師：著名作家馮驥才小時候也做出了一件和你差不多的事情，是什么事情？
全體生：捅馬蜂窩 師：捅馬蜂這件事情給作者留下怎樣的印象呢，今天我們就走進(jìn)課文，一起去看一看，好不好
生：好
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、談話 師：在深入了解課文之前，老師要檢查以你們的預(yù)習(xí)情況，都誰預(yù)習(xí)了（學(xué)生舉手）看來我們班每個人做的都非常好。這是一個好習(xí)慣。下面我檢查 一下你們的預(yù)習(xí)成果： 2、出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀 生1讀：眉心 尸體 反駁 趁著 復(fù)仇 挖出 拖進(jìn) 綁起來 大概 劇烈
師：他讀的準(zhǔn)確嗎？誰來評價一下？
生2：“尸體”的體咬字不準(zhǔn)確。
師：好你站起來再讀一讀
生1再讀一遍。 師：還誰愿意再讀一讀。 生3再讀
�、� 組織學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)生字的時候，哪個字總是出現(xiàn)問題。
師：好請坐，讀得非常準(zhǔn)確。那么在我們學(xué)習(xí)這些新字或者詞的時候，你們遇到什么困難沒有，或者是你有沒有好的學(xué)習(xí)方法，告訴大家。
生1：趁著的趁，我使用熟字換偏旁的方法，珍珠的.珍，把王字旁換成走針旁，
師：好她的種方法非常好。請坐，還有哪個字能用這種方法。
生2：大概的概，我把木字旁換成三點水，變成灌溉的溉。
師：嗯，非常好，那么，在學(xué)習(xí)熟字換偏旁過程中還有沒有別的方法，或者是在 寫哪個字的的時候容易寫錯了，給大家提個醒，來你說說。
生3：綁起來的綁，中間是個撇
師：能準(zhǔn)確的說中間是個撇嗎
生：豎撇
師：好大家寫的時候要注意。好請坐 誰還說說
生：綁起來的綁，上面容易多寫一撇
師：（老師指著那個地方讓同學(xué)注意看）請坐，還有嗎？
生：尸體的尸在寫的時候容易讀寫一撇
師：（老師指著這個字，糾正應(yīng)該是一捺） 好請坐。
3、出示帶有認(rèn)讀字的詞語，指名讀 師：我們學(xué)習(xí)新課文時，不僅要學(xué)習(xí)生字新詞，還要學(xué)習(xí)每課出現(xiàn)的認(rèn)讀字，我們要求對認(rèn)讀字要認(rèn)識、會讀，下面誰來讀讀本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字： 生讀： 嬉戲 筷子 蜘蛛網(wǎng) 耗盡 針扎 疙瘩 醋 黃醬 復(fù)愈 膠水 窗框 理解“復(fù)愈”
三、了解課文
1、談話：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)真學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，下面，咱們就請幾個同學(xué)讀讀課文，大家聽一聽，他們有沒有讀錯的地方，（由于課文篇幅太長，找?guī)锥伪菊n詞語出現(xiàn)的段落進(jìn)行朗讀）
2、指名分自然段朗讀課文，點評
點評：生指出讀錯的地方。指出抑制的抑的字音出現(xiàn)問題。
師：再讀課文：把剛才自己沒讀準(zhǔn)的詞或是不熟的那段再讀一讀。 生再讀課文。
3、說說課文內(nèi)容
師：看到這個課題你能想到什么？
生1：誰捅的馬蜂窩。
生2：為什么捅馬蜂窩？
生3：捅了馬蜂窩以后后果怎樣？
生4：怎樣捅的？
師：老師幫助大家梳理一下這幾個同學(xué)的問題：
�。槭裁赐瘪R蜂窩？ 怎么捅的馬蜂窩？ 捅馬蜂窩之后怎么樣？）
師：下面我們帶著這幾個問題，默讀課文尋找答案。
生：帶著問題讀課文。
師：我們一起來看看這幾個問題。為什么捅？
生：屋子連透透氣兒也不能。
師：怎么捅的？
生：讀6、7段中的內(nèi)容
師：誰再來說說結(jié)果怎樣了呢？
生：被蟄了。
師：這是最終的結(jié)果嗎？作者在了解了什么后，心理又有了什么變化？
生：自由說。
4、讀了這篇文章后，你有什么感受？ 不應(yīng)該做傷害別人的事。 馬蜂你不招惹它，它也不會傷害你
小結(jié)：這節(jié)課我們對課文有了初步的了解，課文的具體內(nèi)容我們下節(jié)課再來講解。
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