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雷電頌教學(xué)實錄
《雷電頌》體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。以下是小編為大家準(zhǔn)備的雷電頌教學(xué)實錄，希望對大家有幫助！
雷電頌教學(xué)實錄
一、談話，引入新課
師：同學(xué)們，我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，古人為我們留下了許多的詩詞歌賦，如：有“人生幾何，對酒當(dāng)歌”的豪邁，有“卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀怨，還有“無言獨上西樓，月如鉤”的孤獨……
不知同學(xué)們聽說過這樣一句話嗎？——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”
生：聽過
生：是屈原的話
師：對！這是我國偉大的愛國主義詩人和愛國主義政治家屈原留給我們后人的一句激勵我們的話。在屈原這個歷史人物的身后，有一段令人回味和反思的歷史——
屈原看透了秦國侵吞六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，熟料卻遭到張義、南后之流卑鄙地陷害，橫加以“宮廷”的罪名。他仍“沉痛地”勸誡楚懷王，憤怒地斥責(zé)南后，恨她危害了祖國：“你陷害了的不是我，是我們整個兒的楚國��！我是問心無愧，我是視死如歸，曲直忠邪，自有千秋的判斷。你陷害了的不是我……是我們整個兒的赤縣神州呀！”
昏庸專橫的楚懷王不聽屈原的一再忠告，粗暴地撕毀楚齊盟約，轉(zhuǎn)而依附秦國，走上了妥協(xié)投降的道路，屈原也遭到了囚禁。面對正在沉入黑暗的祖國，失去自由的詩人滿腔憂憤，以《雷電頌》的形式無比猛烈地迸發(fā)出來
二、介紹作者
師：下面我們看看這部歷史劇的作者是——
生：郭沫若
師：對，是郭沫若。他原名郭開楨，我國偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家。代表作有詩集《女神》，戲劇《虎符》、《裳之花》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《屈原》。
三、閱覽全文，感知文意
師：下面，同學(xué)們就快速閱讀《雷電頌》，感知文章內(nèi)容，把你不明白、不理解的地方作上符號。
生（自由閱讀）
四、提出質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們看完沒有？
生：看完了。
師：有什么不明白、不理解的地方嗎？
生：文中開頭的地方并不是屈原的獨白，那是什么？有何作用？
生：為何戲劇中有獨白這種形式？還有其他形式嗎？
生：屈原身陷牢獄，呼喚風(fēng)雷電有意義嗎？
師：好。這是同學(xué)們在閱讀的時候產(chǎn)生的疑問。下面我們一起來解答。
剛才有同學(xué)問到了選文中獨白前面的內(nèi)容，我們一起來看一看——“屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前�！辈恢瑢W(xué)們從中讀出了什么信息？
生：屈原已被囚禁。
師：很好，你從哪里讀出來的？
生：文中“屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈”和“因有腳鐐，行步甚有限制”。
師：很好。
生：屈原在東皇太一廟中，在殿中徘徊。
師：很好，你又是從哪里讀出來的？
生：“披發(fā)，在殿中徘徊”。
師：很好。
生：屈原很憤怒。
師：那么你又是從哪里讀出來的？
生：“時而佇立睥睨，目中含有怒火”。
師：很好。
……
師：剛才同學(xué)們找到了很多的信息，下面我們總結(jié)歸納一下。有沒有告訴我們時間、地點、人物、背景等相關(guān)信息？
生：有。
師：對。這就是舞臺說明。其作用是交代劇情發(fā)生的場景以及人物的動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。
而獨白是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，它可以直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。
下面，我們就一同進(jìn)入人物的內(nèi)心世界——
師：我們一起朗讀第一、二段，看看里面寫了什么內(nèi)容？
�。ɡ首x一、二段）
生：寫出了屈原在呼喚風(fēng)的到來。
生：寫出了屈原希望風(fēng)能吹走黑暗的愿望，即使吹不走黑暗，至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。
師：這真是在寫吹走灰塵、沙石，吹動花草樹木嗎？
生：我想不是，應(yīng)該是一些力量。
師：說得好，是什么力量呢？我們一起來看看。
�。R讀第三、四段）
師：詩人在思念什么？在呼喚、歌頌什么？
生：詩人在思念洞庭湖、長江、東海。
生：詩人在呼喚風(fēng)。
生：詩人在歌頌自由。
生：詩人在歌頌正義。
生：詩人在歌頌光明。
師：好啊。同學(xué)們說得真好。詩人希望這代表正義、自由、希望的風(fēng)能喚醒人民群眾，一起來推翻這黑暗的世界，一起來重振這混沌的乾坤。
下面，我們來看看第五、六段。
�。ㄉ杂砷喿x）
師：這兩段又寫了什么內(nèi)容呢？
生：寫到了詩人呼喚累、電。
生：不僅寫到了，詩人也表達(dá)了歌頌之意。
師：能找出你喜歡的語句讀一讀嗎？
生：“我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！”
師：這些表現(xiàn)了什么？
生：表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的憤怒、詛咒，還有對自由、光明的追求和向往。
師：說得真好。還有沒有哪位同學(xué)？
生：“我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的`長劍呀�！�
師：這又表現(xiàn)了什么？什么是“有形的長劍”？什么又是“無形的長劍”？
生：我認(rèn)為“有形的長劍”是指詩人的佩劍。而“無形的長劍”是指詩人的一種心態(tài)或者是一種力量。
師：有沒有補充的？
生：我結(jié)合前面的內(nèi)容來看，我覺得“無形的長劍”是指詩人對黑暗社會的強烈的抨擊與揭露，詩人希望借助風(fēng)、雷、電的力量摧毀這黑暗的社會。因為他自己已被囚禁，已回天無術(shù)，因為他也是一個凡人而已，尤其是面對當(dāng)時黑暗而強大的黑暗社會，詩人真是心有余而力不足啊。
師：說的真好。
詩人眼中的風(fēng)、雷、電象征著一種人世間追求正義、光明的力量，而詩人對其的呼喚表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的憤怒和摧毀黑暗的熱望，表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福的熱烈追求。這是——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”�。�
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