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  • 《早》的教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2022-07-01 13:39:16 語(yǔ)文 我要投稿
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    《早》的教學(xué)實(shí)錄

      引導(dǎo)語(yǔ):教學(xué)實(shí)錄是教學(xué)資源中非常方便快捷的一種資源,它能夠有效的還原課堂場(chǎng)面,那么有關(guān)《早》的教學(xué)實(shí)錄哪里有呢?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,歡迎閱讀!

    《早》的教學(xué)實(shí)錄

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。對(duì)于這篇課文,我們還有三個(gè)個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決(這是學(xué)生在第一課時(shí)質(zhì)疑時(shí)提出的),分別是——

      生:1、魯迅為什么不解釋遲到的原因?2、魯迅為什么要在書(shū)桌上刻下“早”字?3、文章為什么要以“早”為題?(板書(shū)這三問(wèn))

     。▽W(xué)生表現(xiàn)得很興奮,大概是因?yàn)閱?wèn)題是他們提出來(lái)的吧。)

      師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。先請(qǐng)同學(xué)們默讀第7小節(jié),看看魯迅被壽鏡吾老先生批評(píng)之后是怎么做的,用筆輕輕畫(huà)下來(lái),想想你從中體會(huì)到什么。

     。▽W(xué)生靜靜地默讀、思考。)

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      生:魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么,默默地回到座位上。他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字:“早”。從那以后,魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò),而且時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生。

      師:你從中能體會(huì)什么?

     。ń淌依锖莒o,我耐心等了一分鐘還是沒(méi)有人舉手回答。我想可能是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題太大了,學(xué)生無(wú)從下手,我應(yīng)該換個(gè)說(shuō)法,不能照著預(yù)設(shè)的教案上課了。)

      師:講不出來(lái)是吧,那我們先來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題:文中說(shuō)“魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么”,其實(shí)他遲到是有原因的,你知道是什么原因嗎?

     。▽W(xué)生一下子活躍起來(lái)。)

      生:魯迅的父親生了病,躺在床上。魯迅一面要上書(shū)塾,一面要幫家務(wù),天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

      師:從這里我們可以看出,魯迅遲到是——

      生:是可以原諒的。

      生:是情有可原的。

      生:是迫不得已的。

      師:他完全可以對(duì)先生說(shuō)——

      (這個(gè)問(wèn)題在備課時(shí)我完全沒(méi)想到,只能“腳踏西瓜皮”了)

      生:他可以對(duì)先生說(shuō):“我是因?yàn)橐疹櫯P病在床的父親才遲到的。”

      生:還可以說(shuō)“我又要去當(dāng)鋪,又要去藥鋪,所以才遲到的!

      師:那他為什么不說(shuō)呢?

      生:我想可能是因?yàn)轸斞缸宰鹦谋容^強(qiáng),他不希望別人知道他家庭的困窘。我從資料上得知魯迅的自尊心比較強(qiáng)。

      師:你的閱讀面很廣。那魯迅不解釋僅僅是因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)嗎?同學(xué)們看,魯迅遲到后壽鏡吾老先生是怎么說(shuō)的?

      生(齊):以后要早到!

      師:壽鏡吾先生 “方正、質(zhì)樸、博學(xué)” 的品行以及對(duì)學(xué)生的寬宥,使少年的魯迅崇敬之至,他并沒(méi)有讓魯迅站在門外,沒(méi)有厲聲責(zé)備,只是嚴(yán)厲地說(shuō)——

      生(齊):以后要早到!

      師:“魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么,只是默默地回到座位上”。此時(shí),他會(huì)想什么呢?

      生:他會(huì)想:以后我不能遲到了。

      生:他會(huì)想:以后我一定要早到。

      師:縱然有千條萬(wàn)條的理由,但魯迅畢竟還是遲到了。他沒(méi)有為自己辯解,而是提醒自己要“早”到,從中,你看出魯迅是個(gè)怎樣的人呢?

      (教室里很安靜,但我不以為是沉悶,反倒覺(jué)得“靜”得有價(jià)值,我一點(diǎn)兒也不急躁。不一會(huì)兒,就有小手舉起來(lái)了。)

      生:我看出他嚴(yán)以律己。

      師:是啊,魯迅就是這樣嚴(yán)格要求自己,并堅(jiān)持了一生,所以,他才會(huì)把“別人喝咖啡的時(shí)間”來(lái)——

      生:工作!

      師:所以,他才會(huì)說(shuō)出這樣的話:時(shí)間就像海綿——

      生:擠一擠總是會(huì)有的!

      (這兩句話我在班里講過(guò),而且經(jīng)常講,所以他們都知道,沒(méi)想到這時(shí)候倒發(fā)揮作用了。)

      師:那文中說(shuō)“他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字:‘早’”,這個(gè)“早”字僅僅是刻在了他的書(shū)桌上嗎?

      生(齊):不是!

      師:那這個(gè)“早”字刻在了哪里?

      生:這個(gè)“早”字刻在了他的心里。

      師:很好!還有誰(shuí)能說(shuō)得更深刻些?

      生:這個(gè)“早”字銘刻在了魯迅先生內(nèi)心深處。

      生:這個(gè)“早”字深深地刻在了他的腦海里。

      師:刻在魯迅心靈深處的僅僅是 “早”這個(gè)“字”嗎?

      生:我覺(jué)得是一種“精神”。

      師:我們要學(xué)習(xí)魯迅先生“早”這種精神,但這里能說(shuō)把“精神”刻在心里嗎?

      生(眼睛一亮,興奮地):是“信念”,他把這樣一種“早”的信念刻在了心里!

      師:說(shuō)得真好!魯迅把“早”這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在了心里,老師希望,這個(gè)信念也能深深地刻在我們每個(gè)同學(xué)的心里。來(lái),我們一起來(lái)把這幾句話讀一讀:魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么——(生讀,讀得懶洋洋的。)

      師:老師覺(jué)得,這個(gè)“早”字,這個(gè)信念還沒(méi)有“刻”在你心里。來(lái),我們?cè)僮x一次!

      (生讀,讀出了感情。)

      師:現(xiàn)在我們只剩下最后一個(gè)問(wèn)題了:文章為什么要以“早”為題?要解決這個(gè)問(wèn)題,先要理解文中含義深刻的句子。你覺(jué)得文中含義深刻的句子是哪一句?

      生齊讀最后一小節(jié)。

      師:這句話告訴我們什么?

      生:告訴我們要珍惜清晨,珍惜春天,珍惜時(shí)間。

      生:告訴我們要學(xué)梅花,做“東風(fēng)第一枝”。

      生:告訴我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的精神,時(shí)時(shí)早,事事早。

      師:那現(xiàn)在你知道為什么要以“早”為課題了嗎?

      生:這篇文章告訴我們要珍惜時(shí)間,要時(shí)時(shí)早,事事早;而課題也是這個(gè)意思。

      師:我們說(shuō),題目是文章的——

      生:眼睛!

      師:文章的中心就是“早”,“早”和文章的中心有關(guān),所以,要以“早”為題。那么內(nèi)容上呢?

      生:寫(xiě)梅花寫(xiě)到到“早”,寫(xiě)“早”字的嚴(yán)厲也寫(xiě)到了“早”。

      師:對(duì),文章的主要內(nèi)容和中心都與“早”有關(guān),所以文章就以“早”為題。

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