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  • 課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    時(shí)間:2022-07-03 19:47:52 語文 我要投稿
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    有關(guān)課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    有關(guān)課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      1、讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      2、初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

      3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課

      1、課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片,配樂

      上課前,我們先來看幾幅圖。

      這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村。如果說繁華的都市帶給我們的是快速與便捷,那寧靜的鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。今天,我們就跟隨陳醉云先生的腳步,一起走近鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧!

      出示課件。

      (題目:鄉(xiāng)下人家 陳醉云)

      二、初讀課文,整體感知

      1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請大家打開書本,再快速地讀一讀課文,覺得難讀的句子多讀幾遍。

      2、反饋:

      (省時(shí))

      你覺得哪句比較難讀?(出示、師正音)!奥省敝v字形。

      老師注意到“率”是本課的生字,這個(gè)字的筆畫比較復(fù)雜,該怎么寫呢?跟著老師一起寫一寫。

      3、讀了一遍課文,這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象?

      (用一個(gè)詞來形容)

      (可愛、樸素、獨(dú)特、自然、和諧、迷人)

      評(píng)價(jià):很會(huì)學(xué)習(xí),馬上就能用上課文中的詞來表達(dá)自己的感受了。

      能用上課外的詞來表達(dá)自己的感受,你的詞語積累很豐富。

      找一找,課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用波浪線劃下來。

      是呀,鄉(xiāng)下人家,不論白天、傍晚還是夜里,都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      三、再讀課文,深入研究

      1、讓我們一起來到白天的鄉(xiāng)下人家做客,體會(huì)這道風(fēng)景的美麗。

      找一找,哪幾個(gè)小節(jié)描寫了白天的鄉(xiāng)下人家?

      仔細(xì)讀讀1到4小節(jié),看看課文中寫了白天鄉(xiāng)下人家中的哪些景物?

      (板書)

      2、再讀一讀1到4小節(jié),邊讀邊在腦海里想象。看看哪里的風(fēng)景最吸引你?并試著說一說自己的感受:

      (一句話、一個(gè)詞都可以)

      同時(shí)出示圖片

      評(píng)價(jià):不僅讀懂了課文,還能用上一句話(一個(gè)詞)表達(dá)自己的感受,你真棒!還有同學(xué)也喜歡這里,也有感受想表達(dá)嗎?

      3、讀該段:

      (指名讀、喜歡這段的同學(xué)一起站起來讀)

      師:能把你的感受,通過繪聲繪色地朗讀,讓大家都感受到嗎?

      還有同學(xué)喜歡其他地方的風(fēng)景嗎?請你來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      4、反饋交流:

      ⑴ 在我們眼里,這里顯得多么可愛呀!如果現(xiàn)在你成為了這戶農(nóng)家的小主人,你能熱情地邀請客人來你家做客嗎?要向客人簡單地介紹一下你的家哦,這樣才能吸引更多的客人呀。可以選擇最適合自己的方式,向客人介紹。

      課件出示:

      介紹要求:(選擇一處介紹)

      能用上課文中的詞句進(jìn)行介紹,句子通順,態(tài)度熱情有禮貌。

      不僅能用上課文中的語言進(jìn)行介紹,還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺,句子通順,態(tài)度熱情有禮貌。

      (出示用于鋪墊的詞語)

      老師這里準(zhǔn)備了一些大家可能用得到的詞語,你也可以用一用。

     、 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎?覺得自己的家更美。

      ⑶ 小主人們,你們的家可真美啊!用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節(jié)。

     、 瓜藤攀檐:

      生:我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,掛著青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)

      生:夏天遮陽,我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂園。

      師:是呀,(出示對(duì)比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴(yán)肅,不親切)這樣一對(duì)比,我們更發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。

      這種綠色,給我們帶來了清新的感覺,夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了,只剩下涼爽。

     、 鮮花春筍:

      生:我覺得各種鮮花輪番開放,顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開,花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開放圖)

      師:是呀,春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。

      花朵點(diǎn)綴了我們的生活,使鄉(xiāng)下環(huán)境好,空氣新鮮。

      在那里,我們可以給它澆水、施肥。

      生:讀了這段課文,我仿佛看見了幾場春雨過后,嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣,爭先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛!(出示雨后春筍圖)

      師:通過朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。把春筍當(dāng)作人來寫了呢!

      在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂。

     、 雞鴨覓食:

      生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛自己的孩子。

      公雞很威武,很神氣。

      我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。

      鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛護(hù)它們。

      我可以在河里游泳,和鴨子比賽。

      (出示三幅圖片)

      四、作業(yè)

      白天里,鄉(xiāng)下人家處處是風(fēng)景,處處引人醉。盡管作家寫得都是些鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,最普通的場面,卻也讓我們感受到了農(nóng)家生活的自然和諧,令我們心向往之。

      剩下的內(nèi)容,這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)不夠?qū)W習(xí)它們了,留到第二節(jié)課再來學(xué)習(xí)研究,行嗎?

      下面我們來完成作業(yè)。(課件出示)

      剛才同學(xué)們介紹自己家的時(shí)候,說的可真不錯(cuò),相信大家寫下來一定能寫得更好。就把剛才說的內(nèi)容寫下來,寫的時(shí)候要注意方法

      交流(投影出示)

      【教后反思】

      4月28日,我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時(shí)。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位

      《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。基于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況,我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

      1、讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      2、初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

      3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段:

      文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí),這也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘校闹忻枥L的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的,而文章的語言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀代講,通過“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言,致辭時(shí)內(nèi)化語言”的方式展開教學(xué)。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

      閱讀是個(gè)性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說一說感興趣的景色,想一想生活在其中的樂趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

      閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫法的引導(dǎo),使人文性與工具性融為一體。

      三、教學(xué)策略與手段

      根據(jù)課文任務(wù)量,我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文,了解內(nèi)容,初步感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文,進(jìn)一步感悟?qū)懛。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的:

      1、看圖導(dǎo)入,進(jìn)入美好情境。這樣一來,學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2、自讀自悟,感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文,邊讀邊想,在腦海中再現(xiàn)美的情境。

      3、品讀課文,展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受,并通過做小主人邀請客人這一方式,內(nèi)化語言。

      4、讀讀寫寫,積累語言。讓學(xué)生有感情朗讀課文,從他們的朗讀中,我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。

      四、教后感受

      1、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

      2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子,深入展開教學(xué),使學(xué)生不僅能自己入情,更能體會(huì)作者的情感。

      3、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件,造成視覺沖擊,幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。

      4、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說說,就展開的不夠。讀了課文,看了圖片,其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的,但由于時(shí)間關(guān)系,我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。而寫解說詞這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí),可能太匆忙了,學(xué)生很難寫出比較深的感受,對(duì)寫作能力的提高也比較有限。

      以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會(huì)。

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