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經(jīng)濟法說課比賽課件
課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計算機上建立虛擬實驗室。下面小編為大家?guī)斫?jīng)濟法說課比賽課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
經(jīng)濟法說課比賽課件
各位老師好!
洪荒久遠的原始社會開始，經(jīng)濟就已經(jīng)產(chǎn)生了，千千萬萬年來，經(jīng)濟時時刻刻的在人類棲息地扮演者重要的角色，但是直到100多年前，伴隨著世紀(jì)狂人尼采那句著名的呼喊，：“上帝死了，我就是上帝�！痹谒枷虢缦破鸬目耧L(fēng)暴雨，經(jīng)濟法才橫空出世，并且以迅雷不及掩耳之勢給整個經(jīng)濟世界帶來了重估一切價值的驚濤駭浪。經(jīng)濟法的出現(xiàn)，是法制史上最為引人注目的事件之一，也是20世紀(jì)人類文明發(fā)展的重要成果。今天，就由我——人文科學(xué)系市場營銷專業(yè)教師肖芳和大家一起探討《經(jīng)濟法》這門課程。下面我將從課程整體設(shè)計和教學(xué)實施兩大方面8小點來進行闡述。
一、課程定位
古語說得好，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，經(jīng)濟法是高職高專市場營銷專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工具性課程。與之同修的課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這是因為，法律雖然神圣不可侵犯，但人不自覺，再嚴(yán)的法律也無用，康德曾感嘆道，最神圣恒久而又日新月異的，最使我們感到驚奇和震撼的只有兩樣?xùn)|西，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。學(xué)生只有堅守道德底線，掌握了經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識，才能在應(yīng)用經(jīng)濟法理論解決經(jīng)濟管理、經(jīng)濟貿(mào)易活動領(lǐng)域相關(guān)問題大展身手，才能在學(xué)習(xí)后續(xù)課程《管理學(xué)》、《商務(wù)談判》、《營銷學(xué)》等課程時拿捏準(zhǔn)確，不失偏頗。所以，《經(jīng)濟法》在市場營銷課程中起著承上啟下的作用，對于將學(xué)生培養(yǎng)成為新的實用型專業(yè)人才方面起著不可替代的作用。
二、課程設(shè)計
為此，我們確立了與之相配的課程設(shè)計，那就是秉持“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念和思路。孔夫子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！币寣W(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)相長中將“教學(xué)做”融為一體，不但要教會學(xué)生怎么走路，還要交他怎么走才是合適的。以“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體，“練”為主線，“崗位要求”為主要目標(biāo)來開展教學(xué)工作，達到不管洋文憑土文憑，能抓住市場就是好文憑的就業(yè)形勢。
三、內(nèi)容選取
根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合我院相關(guān)學(xué)生就業(yè)崗位的實際情況，我們根據(jù)能力項目來確定教學(xué)項目，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)，選擇教學(xué)內(nèi)容。為了結(jié)合實踐，為突出本課程特點，將本課程內(nèi)容進行了整合。分為兩部分，即理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部。
第一部分理論教學(xué)，為了將來與學(xué)生的就業(yè)崗位對接，根據(jù)企業(yè)對經(jīng)營管理人員運用經(jīng)濟法律法規(guī)知識解決企業(yè)經(jīng)營管理過程中存在的實際問題的能力要求，我們對課程內(nèi)容進行了改革，突出學(xué)生將來到企業(yè)經(jīng)營管理所“必需”，打破了學(xué)科體系，將《經(jīng)濟法》整合為七個單元即經(jīng)濟法緒論、公司法、企業(yè)法、票據(jù)法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者維權(quán)法，重點講授與企業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟法律法規(guī)。
第二部分實踐教學(xué)，根據(jù)高職職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，以及我院商科院校的特點，我院經(jīng)濟法課程的教學(xué)，重點強調(diào)實踐性教學(xué)，突出七個單元基本理論知識在企業(yè)經(jīng)營管理中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。我院的實踐教學(xué)始終把育人放在第一位，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)實訓(xùn)大綱要求，將學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容分為7個實訓(xùn)項目。每個實訓(xùn)項目包括四部分內(nèi)容：實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)情景。根據(jù)不同的項目內(nèi)容采取簽訂合同、錄像觀摩、案例分析、法律咨詢、觀摩開庭、模擬法庭等六種不同的實踐教學(xué)形式。
四、內(nèi)容組織
確定了內(nèi)容后，將各個模塊所需的課時按人才培養(yǎng)的實際需要分配。大家可看到PPT上的詳情。這樣學(xué)生的主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識，并應(yīng)用經(jīng)濟法學(xué)理論解決相關(guān)法律問題，讓學(xué)生在企業(yè)工作過程中能具備一定的法律意識，用法律來維護公司、企業(yè)、個人的合法權(quán)益，同時能幫助學(xué)生合法地進行自主創(chuàng)業(yè)。
本課程中以認(rèn)識經(jīng)濟法和相關(guān)概念出發(fā)，讓學(xué)生掌握公司法、個人獨資企業(yè)法、合伙企業(yè)法等法律制度;然后要求學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊教邊總結(jié)評價，掌握合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護法等法律制度。
五、教學(xué)組織
通過教學(xué)活動，完成以下教學(xué)目標(biāo)
1.理解經(jīng)濟法的基本理論知識;掌握有關(guān)經(jīng)濟法律法規(guī)的具體內(nèi)容
2.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、解決法律問題的能力
3.培養(yǎng)法律素養(yǎng)、增強法律意識，將這種情感內(nèi)化成高職學(xué)生遵紀(jì)守法、自覺自律的強大動力
以“生產(chǎn)者對產(chǎn)品質(zhì)量擔(dān)保義務(wù)”單元為例來闡述教學(xué)過程。
《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)及典型案例為中心組織課程內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，按照高職學(xué)生的認(rèn)知特點，采用項目化教學(xué)的方式，通過實際案例導(dǎo)入課程展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決實際問題的過程中來構(gòu)建相關(guān)的知識體系，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練法律思維能力。
1.案例導(dǎo)入(利用多媒體展示案例)(2分鐘)
劉某和王某從某電扇廠倉庫盜竊未經(jīng)檢驗的輪船用小型電扇兩臺。二人各分得一臺。劉將電扇以60元的價格賣給高某。高某在使用時，被飛出的扇葉削掉半截左耳。高某以扇葉及保護網(wǎng)設(shè)計及制造中有缺陷為由向電扇廠提出索賠。請問：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據(jù)?請同學(xué)們自由討論。
選取與教學(xué)項目密切相關(guān)的典型案例，設(shè)置一系列問題情境以引起學(xué)生的
注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.任務(wù)呈現(xiàn)(8分鐘)
請問：高某能否向電扇廠索賠，有何法律依據(jù)?
請同學(xué)們自由討論。
以前面案例中揭示或隱含的問題向?qū)W生發(fā)問，進而提出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.規(guī)則講解(5分鐘)
生產(chǎn)者承擔(dān)產(chǎn)品缺陷責(zé)任有三個必要條件：產(chǎn)品存在缺陷;造成了他人人身、財產(chǎn)損害;缺陷與損害之間存在因果關(guān)系。三者具備，方為充分條件。但是如果生產(chǎn)者能夠證明有下列三種情形之一的，則不必承擔(dān)賠償責(zé)任：一是未將產(chǎn)品投入流通的;二是產(chǎn)品投入流通時，引起損害的缺陷尚不存在的;三是將產(chǎn)品投入流通時的科學(xué)技術(shù)水平尚不能發(fā)現(xiàn)缺陷的存在的。這是生產(chǎn)者缺陷責(zé)任的免責(zé)規(guī)定。
講解要完成任務(wù)所需要的法律法規(guī)條文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強調(diào) “必須夠用”，以支撐工作任務(wù)的完成。
4.師生互動(10分鐘)
講授的過程中針對重點、難點、疑點、方法、要領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置提問，可視內(nèi)容穿插一些小案例進行啟發(fā)引導(dǎo)與討論，形式應(yīng)富于變化，通過角色扮演、分組辯論等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
5.項目訓(xùn)練(15分鐘)
布置配套練習(xí)，限時完成(訓(xùn)練項目與任務(wù)呼應(yīng))
6.課堂小結(jié)(3分鐘)
總結(jié)一節(jié)課的重點、難點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。
7.布置作業(yè)(2分鐘)
針對一節(jié)課的重點、難點設(shè)置綜合案例，要求學(xué)生獨立分析。
六、教學(xué)方法與手段
說學(xué)情
1.理論講授與案例分析相結(jié)合
2.設(shè)置問題情境、啟發(fā)式教學(xué)
3.觀看影像，開展課堂辯論教學(xué)
4.走出校門，加強實務(wù)操作能力訓(xùn)練
5.利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)
結(jié)合經(jīng)濟法課程教育教學(xué)的特點和本校學(xué)生的實際，在教學(xué)方法上我們注重了課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，知識技能傳授與案例分析相結(jié)合，學(xué)生模擬訓(xùn)練與面試考核相結(jié)合。
七、教學(xué)資源
1.教材
2.教學(xué)參考資料
3.配套實訓(xùn)實習(xí)資料
4.實踐性教學(xué)環(huán)境與條件
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源
八、教學(xué)考核
1.實際模擬演練和考核，根據(jù)操作過程和結(jié)果進行綜合評定成績;
2.調(diào)查了解設(shè)立公司的程序，進行過程考核。
3.課堂辯論，分配角色由學(xué)生相互辯論，根據(jù)小組討論、個體態(tài)度及表現(xiàn)結(jié)果評定成績。
4.筆試，評價學(xué)生應(yīng)用給定的案例及資料分析和解決問題的能力。
利用筆試、面試、小組討論、現(xiàn)場解決實際問題等多種考核方法，全方位、多層面、立體性地考核學(xué)生運用相關(guān)法規(guī)解決實際問題的綜合能力。
經(jīng)濟法考核評價方式應(yīng)該是多元化的，評價的方式分平時考核、實踐考核和綜合考核，課堂考核占10%，作業(yè)占10%，實訓(xùn)占20%，期末考試占60%，評價的標(biāo)準(zhǔn)也不局限于同學(xué)之間的比較，可采用學(xué)生個體的縱向比較，即關(guān)注學(xué)生的進步程度，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文化理念，評價的主體也可采用自評和互評等。
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