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  • 幼兒園教師隨筆

    時間:2024-12-02 12:29:57 教師 我要投稿

    [優(yōu)選]幼兒園教師隨筆15篇

      在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編精心整理的幼兒園教師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    [優(yōu)選]幼兒園教師隨筆15篇

    幼兒園教師隨筆1

      托班的孩子是這學期剛入園的,他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的,他對幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學就一向哭,已經(jīng)入園幾個月,一進教室門還是一個人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一起玩。

      我想,他這個性格很內(nèi)向,如果不好好引導,長大了會很難適應當今社會,我深深體會到這一點,所以我就主動去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的'笑容。有時和小朋友一起玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費。

      作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們在今后的道路上健康成長。

    幼兒園教師隨筆2

      一天餐前洗手的時候,生活老師臨時有事去了,不在班里,我要忙著組織孩子們餐前洗手,還要看著熱騰騰的飯菜,以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭,叮囑他們排好隊,把小手洗干凈,便回到了活動室。沒走幾步,就聽見盥洗間里鬧哄哄的,還伴著爭吵和埋怨,有的說‘就是你,把我的衣服弄濕了!械恼f‘是你自己弄濕的’。

      我連忙跑進去詢問情況,只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水,安琪的臉上也是水,好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他,把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭,便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急,把它開的太大,水流的太急了,所以才會導致剛才的事情發(fā)生。

      看著這些一臉茫然的孩子,我大腦臨機一動,何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是,我走到水龍頭的跟前,讓孩子們圍在周圍,將水龍頭關上,再重新扭開。這一次我開的很小,叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我,小心翼翼的'將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試,沒有水濺起來,才將左手也放心的伸了去。看到朵朵這次沒有弄濕衣服,孩子們都歡呼了起來。我連忙趁機問:“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”,萱萱說“她離龍頭遠些了”。,正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候,我突然將龍頭擰到最大,只見水柱沖在池子里濺得四周都是水,孩子們大聲的喊“太大了,太大了”。我笑著關緊了水龍頭,對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候,朵朵的衣服沒弄濕,開的大的時候,水濺得好高,沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。

      通過這件事,讓我感受到教育的契機無處不在,只要我們用心,抓住合適的時機,對孩子們進行隨機教育,收到了的效益遠遠要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后,我們班的孩子都會正確使用水龍頭了,再也沒有因為洗手弄濕衣服的現(xiàn)象了。

    幼兒園教師隨筆3

      曾經(jīng),當孩子們調(diào)皮時,有時是一個不起眼的錯誤,我都會大聲地訓斥他們。這時,他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問,指責他們有用嗎?頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們,可怎么還是一如既往的犯傻?我們除了批評,還是批評。孩子的毛病沒少,可我們的精力卻越來越差。我尋思著,我該怎么辦?

      有一天,從一本書上看到,“我贊美敵人,敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友,朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時,咬住舌頭。想贊美人時,高聲表達。”原來,批評別人是最大的失誤。因此,在以后的工作中,我不想批評如何人。即使面對他們的失誤,我也是嫣然一笑。

      沒了批評,孩子們一陣好奇:“我今天罵人,可老師怎沒說我呢”?哼,有點不習慣吧。可每次放學時,我會由衷的表揚那些乖巧的孩子。如:張筱悅小朋友今天真乖,沒吃零食。景宇小朋友真棒!上學時沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架,也沒罵人呢?此時,很多小朋友都舉起小手,高興地說:“孫老師,我今天沒打架,也沒罵人,我能得大紅花嗎”?這時,我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在,可還是鼓起勇氣說:“老師,我以后再不打架了,你能給我大紅花嗎?”“能,當然能啊,老師很喜歡有錯就改的小朋友”這樣,我就巧妙地贊美做的較好的'小朋友。讓更多的小朋友改正缺點。慢慢地,孩子的眼里沒有了恐慌,卻多了幾份機靈。

      給孩子自尊,給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年!

    幼兒園教師隨筆4

      不知不覺中,加入幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時光。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環(huán)境,新的教學資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學習,等著我去探討。

      剛剛入園的第一天,張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時,園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時,教研組長認真的為我講解。在我應對課堂上不受控制的孩子們時,保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗,如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。

      漸漸的工作進入了正軌,同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談談工作;下班了,聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對于幼兒園的`工作我也有了徹底的新的認識。

      愛是老師最美的語言,每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問問他們早飯吃的是什么,路上都看到了什么搞笑的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時,快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入,愛護孩子們,了解孩子們,關心孩子們。

      一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰把愛的種子灑向人間,誰就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。

      此時此刻寫到那里,我的情緒十分激動。幼兒工作的核心是“愛”,這是園長常常叮囑我們的話。我想說,我選取了這個職業(yè),我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè),無愧于這個職業(yè)。

    幼兒園教師隨筆5

      可可小朋友特別愛哭,每一天早上入園,都要哭,哭的聲音非常大,不理她,她能哭一個多小時。

      據(jù)了解,小可可入園時是班里最小的,教師對她很照顧,每一天來幼兒園教師都會抱她一會,久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓教師抱的習慣。來我們班后,由于其他孩子是新來的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒完沒了,怎樣辦?正巧我上課《布娃娃》,每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃,小可可也帶了。上課時,我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時,我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她,她照舊哭。我說:“可可,從今日起,你就當媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢!闭f著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢誘導說:“你的娃娃一個晚上沒有看到你,可想你了,快親親她!边@一招還真靈,以后的每個早晨,我都會把娃娃給她抱著,一段時間過去了,她不抱娃娃也不哭了。

      對特別的'孩子,要有特別的教育。我想,這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。

    幼兒園教師隨筆6

      師德是作為一名教師必備的基本素質(zhì)。8月我作為一名新教師參加教師崗前培訓師德理論學習。讓我有幸目睹了許多優(yōu)秀教師的風采。在推行素質(zhì)教育的今天,要求教師必須具備:崇尚的教師道德、先進的教學理念、豐富的知識儲備、較強的業(yè)務能力、靈活的教學方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),才能以身立教,為人師表。

      雨果先生曾經(jīng)說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!逼鋵嵔處熯@個行業(yè)就象那默默奉獻的綠葉!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識,才能提出對自己更高的要求。

      作為一名人民教師,肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任,自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣都會直接對學生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作風表率,必須要做到:

      第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔責任。教師的.的工作是神圣而清苦的,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。作為一名教師,我們應該具有強烈的使命感,要將全部的精力投身到教育事業(yè)中,投身到教學實踐中。

      第二,謙虛好學,刻苦鉆研。要不斷更新和充實我們的學識,做到真正的博學多才,只有不斷地豐富和發(fā)展自身的學識,才能更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。只有當你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。而只有謙虛好學,刻苦鉆研,才能對得起教師這一神圣的職業(yè)。

      第三,為人師表,教書育人,做好表率作用。教師在教育工作中的示范作用是巨大的,老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印,對學生的成長起著潛移默化的作用。因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來,時時處處做學生的良好榜樣,把自己大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語言,嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等良好形象,形成一種無形的教育動力,去感召學生,啟迪學生,最終達到為人師表,教書育人的目的。

      通過師風師德的學習,我又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。

    幼兒園教師隨筆7

      我?guī)У氖怯變簣@中班,小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間,冬冬特別興奮,就是不愿意睡覺。我請人困意,陪他玩游戲,忍不住打了個大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。冬冬看見了:“老師,你怎么哭了?”

      “我沒哭。”

      “沒哭怎么眼里都是眼淚。俊

      我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會有淚呢?”

      冬冬撓撓頭:“是因為我不愿意午睡嗎……對了,你剛才打了個哈欠,所以你流淚了!

      “對,乖冬冬,觀察的`可真仔細!蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚,我趕緊先問他問題:“打哈欠是會流淚,你知道還有什么情況下會流淚嗎?”冬冬興奮起來:吃辣椒是會流淚;丟掉西奈的東西會難過得流淚;生病很痛苦是會流淚;哈哈大笑事業(yè)會流淚;做錯事挨批是會流淚;還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說了許多不同情況下流的淚。

      我又接著問他,喜歡什么時候的淚,不喜歡什么時候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程當中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時要堅強,小伙伴之間要友好相處,沒做錯一件事,要從中吸取教訓不再重犯……

      說到這里,小家伙想起累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說明你困了,咱們睡覺吧!”

      “嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時,我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準備回答冬冬可能要提到的問題。

    幼兒園教師隨筆8

      我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術,此刻還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒來上學了,我們決定團體去看一瀟。

      周五上午,我們乘坐校車出發(fā)了,天氣雖然有點冷,可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱歡快的歌曲,不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

      一瀟的`爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了,可還是很精神。平時最頑皮的他,此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了,紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋果,期望瀟瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤澤拿出小卡片,祝愿瀟瀟健康歡樂,期望瀟瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林林小朋友,她是瀟瀟的好伙伴,見了瀟瀟居然有些不好意思起來,一本正經(jīng)地問:“你生病了,為什么不躺在床上”孩子們相互問候著瀟瀟,雖然話語有些拘謹,卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小瀟瀟漸漸放開了,拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的瀟瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,瀟瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機,擋住自我的臉,記錄下這難忘的瞬間。

      回來的路上我在想,這可真是一次不一樣尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機,只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子的禮物。

    幼兒園教師隨筆9

      劉平是咱們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離。

      這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時刻我竟不知說什么好了。

      我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的'感覺這樣對誰都不好。

      我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,咱們做到了嗎?

    幼兒園教師隨筆10

      今天又是上美術課,有些孩子又喊:“老師,我不會畫!蔽艺f:“好;老師教你畫!”我握著他的手一邊畫一邊講解,畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵他們:“你很棒,畫的很好喔!睅坠(jié)課下來,他們都愿意自己動手去畫了。孩子在課堂是這樣,在生活上也是如此。總以為他們還小,各方面能力差,其實這樣反而增加了孩子的依賴心理,為此我們應該授以孩子“漁”非“魚”,只有這樣,孩子才能一勞永逸。繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動,有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術價值,但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現(xiàn),成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。但是,在很多時候,會常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品:“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此,我感覺教師應通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術的認識,如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作,以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。美術教育是一道亮麗的風景線,通過美術教育這個工具,使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段,促進幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

      在全面實施素質(zhì)教育的形勢下,幼兒園的美術教學也一直扮演著主要的角色,在美術教學方面,我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念,我們逐漸認識到:孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的,誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術教學中,應該怎么做呢,以下是我的幾點做法:

      一、觀念的更新

      過去的美術教學,會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練,只注意孩子線條畫得好不好、像不像,顏色對不對,是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當前素質(zhì)教育的要求,我漸漸地領悟到:通過美術教育,不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力,而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美的情趣,以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。

      二、繪畫工具及材料的多樣化

      色彩是美術作品的基本要素之一,在幼幼兒美術中占有重要的位置,一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣,喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,由于涂色時需要一定的力度,繪畫速度稍慢,時間過長會削弱他們的興趣,甚至會厭棄這樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強烈,有很強的覆蓋力,很受孩子們的喜歡,并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導幼兒繪畫時,經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具,指導幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的做法。給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等,孩子根據(jù)需要選取不同的材料,這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的.更新,滿足了幼幼兒的好奇心,也鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。

      三、繪畫技巧的練習與創(chuàng)造應是同步進行的

      現(xiàn)時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造,但對于技巧的練習是談之卻少。就從我個人的一些教學經(jīng)驗來談,創(chuàng)造固然重要,反之,沒有技巧的練習創(chuàng)造談何而來呢?就從中班的孩子來說,他們的思維創(chuàng)造力遠遠要大于技巧的表現(xiàn),但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫”但無從下手。我認為,對于初學畫畫的孩子來說,技巧的練習應該作為重點來抓。特別是小班的教學,還是老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地進行范畫講解。時下,不正說幼兒園美術教學要以創(chuàng)造為主,活動中進行講解,這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然,創(chuàng)造是建立在一定的基礎之上的,只有認清這兩者的關系,在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進行美術教育。

    幼兒園教師隨筆11

      孩子們對建構區(qū)最情有獨鐘。他們總會動足腦筋、花盡心思去搭建他們認為滿意的作品。但活動結束,音樂響起時,這些作品將在頃刻間被“爆破”,孩子們近一個小時的心血頓時化為泡影。

      又一次活動時,幾個孩子精心搭起了一座“歐式花園”:小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉樓梯……擺放得很精致,他們沉浸在成功的喜悅中,連我也被吸引了。這時,曉朋抬起頭來,用近似懇求的聲音說:“老師,你能用照相機幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學期的一個情景:那是一節(jié)數(shù)學課,孩子們在認真、細心地幫“豆寶寶”排隊,碰巧我的數(shù)碼相機在身邊,于是就采擷了幾個鏡頭,拷貝在電腦里,空閑時播放給孩子們看。他們一個個興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中,孩子們的`神情似乎更加專注了,隱約中我感覺到他們都充滿著期待,期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來。

      “老師,可以嗎?”他的再次發(fā)問打斷了我的思緒,我輕輕地撫摸著他的頭說:“對不起,老師今天沒有帶照相機!彼z憾地說:“那下次你一定帶來,我們再搭一個更好看的,好嗎?”“行!”我爽快地答應了。那次點評時,曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設計意圖,但終究因為作品沒有保留,沒能給大家一飽眼福。那天,他還悄悄地告訴我,他長大了就想當一名建筑工程師呢!

      后來,我如約帶來了照相機,把他們一件件心愛的作品拍攝下來,拷貝在電腦里。在一次次的點評、一次次的改進中孩子們提高了建構能力。

      一個偶然的念頭,一次懇切的請求,一張美麗的照片,顯示、錄著孩子們成長的足跡。只要我們做個有心人,將孩子平時值得珍藏的點點滴滴錄下來,做成長檔案時又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力,又能真實錄他們成長的過程,兩全其美,何樂而不為呢?

    幼兒園教師隨筆12

      1、克服互相埋怨情緒。在面對后進生的時候,教師與家長間易互相埋怨,一方埋怨老師不會教,一方埋怨家長不會養(yǎng)。這樣,導致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長交流時,要具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法,防止只"揭短""告狀"的現(xiàn)象。

      2、避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學生大力表揚,而對一些不稱心的學生指責有加,在家長面前大力批評,好事沒一份,壞事份份有。這樣,導致家長感情受到了傷害,遷怒于孩子。結果造成學生家長怕見老師,于是影響了家校的聯(lián)系。因此,在與家長交往中,教師要客觀對待學生的錯誤,以商量的口氣與家長共商教育方法。

      3、正確評價學生。教師與學生家長的接觸,往往離不開評論學生。這時,首先要了解家長的道德修養(yǎng)水平,先請家長談談學生在家的表現(xiàn),隨后班主任才談學生在校表現(xiàn),這樣避免家長由于學生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力,搞僵關系。其次要客觀、全面地評價學生,不能好的都好,壞的全壞。應讓家長聽到教師的肺腑之言,使其產(chǎn)生與班主任共同教育學生的愿望。教師與家長談話時,千萬要避免只"告狀",除將孩子的問題告訴家長,對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時,教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤,商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子,從而接受你的意見并積極合作。

      4、以誠相待,用誠心架起溝通的橋梁

      與學生家長交流與溝通時,講究一個"誠"字。只有誠心誠意,才能打動家長的心,使他愉快地與你合作,有效地促進家長科學地開展家庭教育,提高家庭教育的水平。班主任應該用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學校交換意見,我們應該立即轉換角色,把自己當作這個家庭的.朋友,與家長說話就變得容易多了,千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣,否則是很難解決問題的。家長來訪時,應盡量做到起身歡迎,端椅遞茶,家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語,如"請坐"、"請喝茶"等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任,為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視,事前要充分了解學生,包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等,最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時,就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要,謙虛誠懇,專心傾聽,會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對付的家長,在一個具有耐心、具有同情心的善于傾聽的班主任面前,常會被"軟化"得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述,同時要輔以眼神、動作,或插以"對"或"是"這樣的短語呼應,最好是動筆記一下要點;同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解,坦誠地與家長交流,這樣可以對學生情況有更全面的了解。

    幼兒園教師隨筆13

      這天早上,幼兒剛剛入園,像一只只歡快的小鳥,紛紛的飛進來,對我說:”孫老師早上好”,然后像平常一樣,掛上各個區(qū)域的牌子,在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

      萬雨澤小朋友這天來的個性的早,在門口換鞋時,那聲響亮的”早上好”就讓班里的小朋友都聽到了,我走到門口對他也說了聲:”王雨澤,,早上好!”然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了,一邊跑一邊說:”你們來得好早啊!蔽艺粗麄,萬雨澤的媽媽輕輕的走進來,對我小聲的書:”孫老師,萬雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀?”我很驚訝,:”沒有呀,為什么這么問呀?”她媽媽就告訴我,原先這天媽媽像平常一樣送他來幼兒園,快到幼兒園門口的時候,他突然不許媽媽進幼兒園,更不讓媽媽送到教室門口,媽媽覺得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面…….我也覺得很奇怪,于是我把他找來,媽媽問他:”你是不是在幼兒園做什么壞事了?”他捏著衣角不說話,我彎著腰問他:”那你告訴老師,為什么這天不讓媽媽送你來教室呢?”他抬起頭來,眼睛亮晶晶地說:”因為我長大了,要自己來上學了,不能再要媽媽送了!甭牭剿拇鸢,我與萬雨澤的媽媽相視一笑,我對他說”你做的真棒,真的長大了。去玩吧”他高興跑了。他的媽媽釋然地說:”我還以為他做壞事了呢,這個臭小子。”也高高興興的上班去了。

      每個孩子都是一個小天使,我們要發(fā)現(xiàn)談們的”美”留意的呵護,讓他們更加茁壯的成長。

      24、幼兒園中班教師教育隨筆:配一把心靈的鑰匙

      幼兒園里常會有一些個性十分突出的孩子,喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

      這學期,小一班有個“吃飯困難戶”,每到吃飯時間就哭著要回家,任憑老師怎樣哄、喂都不愿意張開小嘴巴,老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班,看到這個叫寧寧的小男孩,正趴在桌上鼓著小嘴巴,把飯碗推到了桌子中間。我走過去,蹲下身子問他:“怎樣了不想吃飯嗎”他看看我,點點頭。我又問:“這么好吃的紅燒肉,你不喜歡嗎要怎樣你才喜歡吃飯呢告訴老師好嗎”又過了會兒,他小聲地說:“我想喝水。”我趕緊倒來了水,他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去,然后最后張開了嘴巴,一口一口吃起了飯。而此后的每一天,飯前只要給他帶給一點水,他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

      有的事情,其實就是這樣簡單,一句話就能打開一個結。關鍵是,有沒有給孩子簡單表達自己心聲的機會,有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細膩心靈。

      每一個孩子都渴望被尊重,被關懷,渴望用自己的方式引起成人的關注,哪怕是用極端的方式,那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師,就應是個多重主角,在孩子需要幫忙的時候拉一把,在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰,在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子,真正蹲下身來,會發(fā)現(xiàn)每個孩子那扇心靈的`小窗都有一把獨特的鑰匙能夠打開,只要有了那把鑰匙,快樂和驚喜就會隨之涌來。

      25、幼兒園中班隨筆:了解孩子的需求

      孩子們升上中班后,我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來越強烈了。無論是上課還是進餐的時候,他們總有說不完的話題,在孩子們不斷的嘈鬧聲中,我們試著去制止,但似乎效果不佳,我們也以前嘗試放任一次,看孩子們是否有說到自動停止的時候,結果讓我們大失所望。在一次次的失敗中,我們不得不冷靜下來尋思恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

      要尋找適當?shù)慕逃椒,我們首先要了解中班孩子的年齡特點。翻開久違的《幼兒心理學》,我發(fā)現(xiàn)這么一段話:“中班的孩子已經(jīng)適應了幼兒園的生活,加上身心各方面的發(fā)展,因此顯得十分活潑好動,他們喜歡與人交往、喜歡游戲!碑斘覀兞私饬撕⒆拥男睦硖攸c后,對于孩子們之前的表現(xiàn),我們會覺得理所當然,我們要做的是怎樣正確地引導孩子,而不再是一味地責備孩子了。

      曾幾何時我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的

      心理需要;又是什么時候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話,作為一線的教師,我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時,真就應好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎上進行的教育才是真正貼合孩子需要的教育。

      引導

      這天林林、星星、超超等幾個孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已十分默契,有的搭橋,有的搭建公路,有的搭建停車場……十幾分鐘過去了,孩子們的搭建興趣漸漸減弱了,有的在玩玩具車,有的則東張西望無所事事。

      透過一連幾天的觀察,我明白這是因為孩子們受生活經(jīng)驗的局限,無法將游戲深入下去。我意識到這正是引導孩子拓展游戲資料的好時機。于是,我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會掉下去,怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機一動,順手拿起一根作橋面的長條積木立在橋邊,當作橋的護欄,我表揚他想出了好辦法。然后,我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行,兩車相遇時,孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了,林林又趕緊把那根已作護欄的積木放下來作橋面。這時,其他幼兒趕緊去找長條積木,但空手而歸。我問:“橋的護欄是什么樣的”小超說:“是一根一根豎起來的!彼脑捥嵝蚜舜蠹,他們趕緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護欄。

      在歡聲笑語中孩子們的汽車從橋上駛過,開上了公路,我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊:“哎呀,車多了,很有可能發(fā)生交通堵塞,你們有解決的辦法嗎”召召推薦道:“那咱們就搭一個環(huán)島和一個十字路口吧!庇谑牵⒆觽冇置β档貙ふ疫m宜的材料,饒有興趣地繼續(xù)搭建……

      中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗和選取適合的游戲材料的潛力。但由于受年齡特點和生活經(jīng)驗的限制,游戲往往很難深入,這就需要教師選取適當?shù)臅r機加以引導,并創(chuàng)設必須的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗,使游戲情節(jié)不斷拓展:引導幼兒主動尋找解決問題的方法,并循序漸進地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動。

      26、時刻注意自己言行

      方楠是這學期剛插到我們班的孩子,對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不明白排隊,經(jīng)常在院子里大小便,還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時,我們還好言相勸,教她怎樣做,但是,時間長了,我們該教的都教了,她卻沒有一點進步。

      這天,孩子們正在給星星涂顏色,她把魯穎的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把魯穎的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇!甭犃诉@句話,我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對她說:“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說:“剛才很兇。”我說:“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的!薄澳悄忝靼桌蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說:“老師喜歡聽話的乖孩子!薄袄蠋煟衣犜,我是乖孩子!笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語,卻在孩子心中留下一個陰影。

      “老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會時刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。

    幼兒園教師隨筆14

      在幼兒園,調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不符合規(guī)則的事情,會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過老師的教育,孩子經(jīng)常是當面說得很好,轉身卻又故態(tài)復萌。這時我們老師是否應該想一想:為什么孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

      實例:小謝在我們班是一個比較調(diào)皮的孩子,經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次,我?guī)е⒆觽內(nèi)ド蠋臅r候,班里有個孩子倒了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,小謝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,面對這樣的孩子,作為教師是應該運用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤,設身處地地為孩子著想。我看著他低著頭,知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了,就說:“你知道自己錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答:“老師,我知道自己錯了,以后再也不這樣了。”我又說:“那咱們兩個有個約定,以后再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,他點了點頭。

      午睡的時間到了,我發(fā)現(xiàn)小謝在廁所的表現(xiàn)就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝,小謝臉上露出自豪的笑容。

      分析以及反思:在平時的工作中,經(jīng)常遇到類似的情況,在這個過程中,如果教師一味地斥責,那會嚴重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行為,很容易激起幼兒的逆反心理,越是不讓做的事情,對人們就越有吸引力,大人尚且如此,更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子,給孩子創(chuàng)設了一個寬松和諧的環(huán)境,我和孩子的關系是友好的,并且我和孩子說了一個約定,孩子欣然同意了。

      我們知道:一個寬容和接納的環(huán)境,有助于幼兒良好自我意識和個性的`發(fā)展,而這種良好的自我意識和個性,又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認識、情感和行為。

      對于一個調(diào)皮的孩子,我們?yōu)槭裁床话阉囊恍┬″e誤看成是孩子發(fā)展過程中的實踐呢?只要我們這樣想,就不會生氣或者責罵孩子了,而會以平和的心態(tài)、關愛的心情去耐心地教育他們。我們應該從幼兒自身發(fā)展的角度,從他們已有經(jīng)驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤,而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標準的,更應該看作是他們自身獲取經(jīng)驗和培養(yǎng)良好行為習慣的契機。

      只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點,主動地打開他們的心靈之門,與他們建立一種和諧的關系。只有這樣,才能促進他們?nèi)、和諧的發(fā)展。

    幼兒園教師隨筆15

      幼兒教師是人生的第一位啟蒙教師,是第一開智者,是教幼兒如何做人的先行者。我們的一言一行都潛移默化地影響著他們。

      從事幼兒教育,要會用心去與孩子們交流。既要耐心細致,又要靈活多樣。無論是在生活的照顧上還是在教育教學上,都要做到精益求精。幼兒園教師就像一個百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合素質(zhì):包括對色彩的理解能力,對音樂的感受能力,對語言的表達能力,與對家長的'溝通能力等等。作為幼兒教師,我認為對孩子的愛、理解、傾聽和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的,對孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師要架起通往孩子心靈的橋梁,給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。我們要用未來社會的眼光和標準,去培養(yǎng)教育我們今天的孩子:在幼兒園時期,讓幼兒通過各種活動,讓他們在“玩中學、學中玩”;用多元化、開放化的教育,使幼兒善于與他人交流、合作。我們幼兒教師必須時刻記住讓自己蹲下去,和孩子一樣高,努力讓自己和孩子一起成長。

      作為幼兒教師,還要注重對孩子的德育教育。教幼兒學會使用禮貌用語,使其養(yǎng)成良好的語言習慣。禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規(guī)矩。禮貌是一個人的精神狀態(tài)的寫照。因此,禮貌教育要從幼兒抓起。幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,使幼兒從小就會使用禮貌用語,從小就做一個講文明、懂禮貌好孩子。

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