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學(xué)步教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的學(xué)步教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)步教學(xué)設(shè)計1
教材說明
這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，在向我們娓娓道來。趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀重點(diǎn)詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
2、積累重點(diǎn)語句。
教學(xué)重難點(diǎn)
品讀重點(diǎn)詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解作者，教師制作課件
課時安排：兩課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入齊讀課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀學(xué)步）——通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇父親寫給兒子的寄語。那么什么是寄語呢？(學(xué)生回答后教師重復(fù)一次) 這位父親是通過一件什么事情表達(dá)他對兒子的期望呢？（學(xué)步）接下來，讓我們跟隨文中父親的回憶，看看兒子剛會走路的情景是怎樣的呢？
二、引讀第一部分感悟兒子學(xué)步時的快樂
1、出示那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。
師：看到這個情景，父親怎么說——
2、出示兒子，你居然會走路了！齊讀
師：去掉“居然”讀這句話；加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么？
師：帶著你的感受再讀
出示兒子，你居然會走路了！
師：從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。
師：是怎樣行走的路�。浚í�(dú)立）板書
師：兒子能獨(dú)立走路了，那就意味著，從此以后
出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
師：這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，難怪父親會發(fā)自肺腑的驚喜—
出示兒子，你居然會走路了！
小結(jié)過渡：這種獨(dú)立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學(xué)步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第4、5自然段。
三、讀悟結(jié)合體會兒子學(xué)步的勇氣、
1、快速默讀第4、5自然段。除了快樂還有什么？
師：你讀出來了嗎？還有什么？
�。ㄎｋU、代價、紀(jì)念）
2、究竟學(xué)步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀(jì)念？
屏幕出示要求
學(xué)步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀(jì)念？
1、仔細(xì)默讀四、五段，勾畫出關(guān)鍵詞句。
2、簡要批注自己的理解。
3、小組交流討論你的理解。
3、全班匯報交流
師：學(xué)步需要付出什么樣的代價呢？
學(xué)生匯報（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的代價；傷疤就是代價。難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？）
點(diǎn)評簡單這是學(xué)步的代價。
師：在學(xué)步的.過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀(jì)念呢？
已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。（字體變紅爬起來繼續(xù)走你的路。）
預(yù)設(shè)一：
師：（輕輕地）第一次摔倒——
生齊讀：（點(diǎn)擊變紅）“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：（語氣略重）第二次摔倒——
生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：（語氣加強(qiáng)）第三次摔倒——
生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：（語氣很強(qiáng)）第十次摔倒——
生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——
生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次，你從中感受到的是什么？
學(xué)生談感受
小結(jié)：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念！
你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。
預(yù)設(shè)二：
師：樂此不疲。樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？
生：高低不平的路；
生：雜草叢生的路；
生：有水洼泥濘的路。
師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。
師：請你們推薦一個同學(xué)來讀這句話
學(xué)生個別再讀教師點(diǎn)評
全班齊讀。
小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎？
過渡：學(xué)步，從蹣跚而獨(dú)立的幾步開始。從學(xué)步的那一刻起，獨(dú)立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說——
出示在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
四、反復(fù)品讀，從寄語中體會父親的期望。
師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
1、自由讀。
2、個別讀（2人）（點(diǎn)評：意味深長��！一種警醒！一種囑托�。。�
師：父親期望兒子怎樣走�。浚ㄓ赂液湍_踏實(shí)地）板書：踏實(shí)
3、全班齊讀
師：其實(shí)，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起來讀一讀——
4、再次個別讀。（點(diǎn)評：嚴(yán)肅、平靜、激動）
師：其實(shí)這就是你的父母想要對你說的話！
師：同學(xué)們，在我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，踏上下一段人生旅途時，讀著父親這番意味深長的話！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話想說。請聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫對父親這幾句話（或其中某一句話）的理解。
5、學(xué)生交流教師點(diǎn)評一邊匯報一邊回扣朗讀
讀了父親的話，你對自己的過去有著這樣深刻的反思！一個善于反思過去的人必然是能早未來走的更好的人！
我們經(jīng)歷的每一件事情都是一個學(xué)步的過程，面對未來的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。
然而，除了獨(dú)立、勇敢、踏實(shí)還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點(diǎn)值得我們所有人在今后的日子里思考！
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對我們路上的困難，請你記住這句話！
路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。
五、總結(jié)全文、延伸思考
師：讓我們再讀課題！父親想告訴兒子人生亦如學(xué)步，我們每個人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生每一步。
師：讓我們把父親的寄語留在心中！
學(xué)步教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)語句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、初讀課文，了解大意：
通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。
2、了解作者：
趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。
3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞。
4、開展自主學(xué)習(xí)：
1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。
2）小組交流，相互啟發(fā)。
3）匯報交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：
重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）
1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。
2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。
4）生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。
（請結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫�。�?/p>
5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？
6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：
本文語言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語哲理性強(qiáng)，耐人尋味。
7、布置作業(yè)：
1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)
2）積累有關(guān)aabb、aabc等形式的成語
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時的情景吧。
趙麗宏簡介：著名詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)
師：你看到題目想了解一些什么？(生就課題自由提問)讓我們帶著這些好奇走進(jìn)《學(xué)步》一課
二、引讀第一部分著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時的`快樂
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文第一段，找出兒子第一次走路步時的句子。
師：推薦班上最好的同學(xué)來讀這段話，學(xué)生聽后來點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解兒子剛學(xué)會走路時的神態(tài)以及給父母帶來的興奮和驚喜（板書：驚喜）
師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學(xué)步的……”句式開頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語氣表示，真實(shí)的體驗配以完美的句子。（全班齊讀一起感悟）
師：看到這個情景，你的父母會說些什么？兒子的媽媽會怎么說——你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”
學(xué)步教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
一、品讀重點(diǎn)詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
二、積累重點(diǎn)語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
一、導(dǎo)課
1、同學(xué)們，當(dāng)我們行走在路上時，可能已經(jīng)忘記了我們在一兩歲時學(xué)步的情景，也許早已記不起學(xué)步時父母那千句萬句的叮嚀和百般的呵護(hù)。這節(jié)課就讓我們從《學(xué)步》這篇課文中共同體會。
二、了解作者
教師介紹作者和作品，補(bǔ)充“小資料”
三、預(yù)習(xí)檢測
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并選擇自己喜歡的一個詞語說話。
潛伏（qián qiǎn ）
鼓槌 （zhuī chuí ）
踉踉蹌蹌（liàngqiàng liángqiàng）
防不勝防 （ fáng fǎng ）
樂此不疲（ yuè l è ）
�。ǘ┝私獯笠�
誰能根據(jù)預(yù)習(xí)說說課文的主要內(nèi)容？
《學(xué)步》這篇課文主要記敘了作者看著兒子（ ）的情景。文章詳細(xì)地描述了兒子剛學(xué)會走路的（ ）、（ ），以及給父母帶來的（ ），接著寫兒子在學(xué)步時遇到的種種（ ）和（ ），最后寫（ ）。
四、明白學(xué)習(xí)目標(biāo)
指名讀
（1）理解課文中精彩片段的描寫。
�。�2）懂得重點(diǎn)語句的含義。
�。�3）積累重點(diǎn)語句。
什么是精彩描寫？指名讀“我的視角”丁丁的話。
五、學(xué)習(xí)新知
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師生朗讀，感受精彩。
2、精彩在哪里？如果你是父親，心情怎樣？
相機(jī)板書：驚喜、興奮、高興
3、帶著體會，再讀。
4、此時此刻，誰明白作者把這一段寫的這么具體，用意是什么？
�。榱吮磉_(dá)看到兒子會走路時自己那無比高興的心情。）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自主閱讀
在學(xué)步的道路上有喜，有苦，那么在第五自然段，又寫了什么呢？
請同學(xué)們自讀課文，細(xì)細(xì)體會。請看老師的閱讀檢測。時間只有5分鐘。
�。�1）學(xué)步的道路上包含了多少酸甜苦辣，第五自然段具體描寫了兒子（ ）的情景。從中，讓我們知道兒子在學(xué)步的過程中付出（ ）的代價，留下的紀(jì)是（ ）。
�。�2）這段描寫中最能體現(xiàn)父親心情的詞語有：（ ）、（ ）、（ ）……
�。�3）作者具體描寫這一段，用意是（ ）。
2、合作交流
請同學(xué)們按照老師的提示里交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）小組成員按照1、2、3、4號的順序交流，5號補(bǔ)充
（2）推薦發(fā)言人（時間：3分鐘）
注意：認(rèn)真傾聽，及時完善自己的發(fā)言內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受父母的愛。
天下父母對孩子都是一樣的，文中對人物動作、神態(tài)、心理的具體描寫，也讓我們體會到父母的愛是多么深切！多么令人感動！
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句
1、文中的父親還把自己的愛融進(jìn)一些富有哲理的話中，同學(xué)們默讀全文用筆畫出這些語句。
2、誰來讀？能談?wù)勀銓ζ渲幸痪湓挼睦斫鈫幔?/p>
教師表揚(yáng)說的精彩的同學(xué)。你讀懂了這種愛，這愛就是父親對兒子的期望和祝福。完成板書：期望、祝福
“你讀懂了父母，而且對學(xué)步有了更深的.理解�！�
七、補(bǔ)充我的視角
1、我們就要告別童年，開始一段新的學(xué)步和尋路的旅程，給大家一兩分鐘的時間把你最想說的話寫進(jìn)我的視角。
2、指名讀。
八、總結(jié)
讀了這篇課文，讓我們知道人生如學(xué)步一樣充滿坎坷，（板書：人生如學(xué)步）但我們要勇敢、腳踏實(shí)地地走，（板書：勇敢、腳踏實(shí)地）這是文中父親對兒子的期望，也是老師對你們的期望。
九、增量閱讀
過渡語：在我們的童年時光里，有愛相伴，有歡樂、淚水相伴，也有朋友相伴，請大家把書翻到 “拓展閱讀”默讀《童年的朋友》。
讀完后思考：童年的哪些“朋友”是不應(yīng)該忘記的？
同學(xué)們，希望你永遠(yuǎn)記住自己的美好童年，童心不滅，快樂不減，帶著童真，帶著快樂，朝著未來不斷努力奮斗，在人生之路上留下自己成功的腳印。
板書設(shè)計：
告別童年學(xué)步
勇敢學(xué)步 —走好人生之路
腳踏實(shí)地
學(xué)步教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義，體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教具準(zhǔn)備:
電子白板。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
1、同學(xué)們，你們喜歡成語嗎?為什么喜歡呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師歸納：成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國語言文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個成語的背后，都有一個動聽的故事，今天老師帶著大家一起走進(jìn)第6課《成語故事二則》。
2、板書課題，指名讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“邯鄲”，并簡單了解邯鄲。
邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的首都。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出生字詞。
2、說說你認(rèn)識了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。(教師相機(jī)課件出生字)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲;“姿”是平舌音;“勢”是翹舌音。
(2)發(fā)現(xiàn)“燕”的字行特點(diǎn)，上部是“甘”�！白�、勢”都屬于上下結(jié)構(gòu)的`字，且上部都是左右結(jié)構(gòu)的字，“姿”字上窄下寬，“勢”字上寬下窄。
(3)采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執(zhí)一勢”。
三、再讀課文，感悟道理
1、自由讀課文，提出要求：
(1)說說課文講了一件什么事?
(2)邊讀邊想，你對燕國少年有什么看法，提出不理解的問題。
(3)說說這個成語故事告訴我們什么道理。
2、小組討論：為什么燕國少年到最后連自己原來走路的姿勢都忘了?(提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來理解)
3、全班匯報交流討論結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)。(相機(jī)板書：一味的模仿別人，反而失掉了原來的技能。)
4、自由讀課文，讀完后用自己的話把這個故事講一講。
5、展開想象的翅膀，想象這位少年回到燕國后，回發(fā)生什么事?人們會對他說些什么?找?guī)讉�同學(xué)演一演。
四、總結(jié)拓展，形成運(yùn)用
1、同學(xué)們，在我們生活中有沒有邯鄲學(xué)步這樣的事呢?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例)
2、作業(yè)。
(1)把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。
(2)回家把這個成語故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
6 成語古事二則
邯鄲學(xué)步
學(xué)走路 爬回去
一味的模仿別人，反而失掉了自己原來的技能。
學(xué)步教學(xué)設(shè)計5
《學(xué)步》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀重點(diǎn)詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
2、積累重點(diǎn)語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)我們行走在路上時，可能已經(jīng)忘記了我們在一兩歲時學(xué)步的情景，也許早已記不起學(xué)步時父母那千句萬句的叮嚀和百般的呵護(hù)。這節(jié)課就讓我們從《學(xué)步》這篇課文中共同體會。板書課題：學(xué)步趙麗宏
二、了解作者
教師介紹作者和作品，補(bǔ)充“小資料”
三、預(yù)習(xí)檢測
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并選擇自己喜歡的一個詞語說話。潛伏（qián qiǎn）鼓槌（zhuī chuí）踉踉蹌蹌（liàngqiàng liángqiàng）防不勝防（fáng fǎng）樂此不疲（yuè l è）
�。ǘ┝私獯笠�
誰能根據(jù)預(yù)習(xí)說說課文的主要內(nèi)容《學(xué)步》這篇課文主要記敘了作者看著兒子（）的情景。文章詳細(xì)地描述了兒子剛學(xué)會走路的（）、（），以及給父母帶來的（），接著寫兒子在學(xué)步時遇到的種、種（）和（），最后寫（）。
四、明白學(xué)習(xí)目標(biāo)指名讀
1、理解課文中精彩片段的描寫。
2、懂得重點(diǎn)語句的含義。
3、積累重點(diǎn)語句。
什么是精彩描寫指名讀“我的視角”
五、學(xué)習(xí)新知（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師生朗讀，感受精彩。
2、精彩在哪里如果你是父親，心情怎樣
相機(jī)板書：驚喜、興奮、高興
3、帶著體會，再讀。
4、此時此刻，誰明白作者把這一段寫的這么具體，用意是什么（為了表達(dá)看到兒子會走路時自己那無比高興的心情。）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自主閱讀
在學(xué)步的道路上有喜，有苦，那么在第五自然段，又寫了什么呢請同學(xué)們自讀課文，細(xì)細(xì)體會。請看老師的閱讀檢測。時間只有5分鐘。（1）學(xué)步的道路上包含了多少酸甜苦辣，第五自然段具體描寫了兒子（）的情景。從中，讓我們知道兒子在學(xué)步的過程中付出（）的代價，留下的紀(jì)是（）。
這段描寫中最能體現(xiàn)父親心情的詞語有：（）（）、（）……（3）作者具體描寫這一段，用意是（）。
2、合作交流
請同學(xué)們按照老師的提示里交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）、小組成員按照4號的順序交流，5號補(bǔ)充
�。�2）、推薦發(fā)言人（時間：3分鐘）注意：認(rèn)真傾聽，及時完善自己的發(fā)言內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受父母的愛。
天下父母對孩子都是一樣的，文中對人物動作、神態(tài)、心理的具體描寫，也讓我們體會到父母的愛是多么深切！多么令人感動！
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句
1、文中的父親還把自己的愛融進(jìn)一些富有哲理的話中，同學(xué)們默讀全文用筆畫出這些語句。
2、誰來讀能談?wù)勀銓ζ渲幸痪湓挼?理解嗎
教師表揚(yáng)說的精彩的同學(xué)。你讀懂了這種愛，這愛就是父親對兒子的期望和祝福。完成板書：期望、祝福
“你讀懂了父母，而且對學(xué)步有了更深的理解�！�
七、補(bǔ)充我的視角
1、我們就要告別童年，開始一段新的學(xué)步和尋路的旅程，給大家一兩分鐘的時間把你最想說的話寫進(jìn)我的視角。
2、指名讀。
八、總結(jié)
讀了這篇課文，讓我們知道人生如學(xué)步一樣充滿坎坷，（板書：人生如學(xué)步）但我們要勇敢、腳踏實(shí)地地走，（板書：勇敢、腳踏實(shí)地）這是文中父親對兒子的期望，也是老師對你們的期望。
九、增量閱讀
過渡語：在我們的童年時光里，有愛相伴，有歡樂、淚水相伴，也有朋友相伴，請大家把書翻到“拓展閱讀”默讀《童年的朋友》。讀完后思考：童年的哪些“朋友”是不應(yīng)該忘記的
同學(xué)們，希望你永遠(yuǎn)記住自己的美好童年，童心不滅，快樂不減，帶著童真，帶著快樂，朝著未來不斷努力奮斗，在人生之路上留下自己成功的腳印。
板書設(shè)計：
告別童年，學(xué)步，勇敢
學(xué)步——走好人生之路，腳踏實(shí)地
驚喜，興奮，擔(dān)憂，緊張，心疼，期望，呵護(hù)，祝福
學(xué)步教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用第一人稱對人說話的寫作方法。
有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！钡囊馑�。
3、能結(jié)合文章體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章
的主題思想。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解作者
同學(xué)們，每個人的成長都會經(jīng)歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時的樣子了，今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時候吧！
板書：學(xué)步
這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，寫的一篇對兒子的寄語。在向我們娓娓道來。
趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。 1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學(xué)集。作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。
讓我們走進(jìn)《學(xué)步》去看看表達(dá)了作者怎樣的感情，又引申出了怎樣的人生哲理吧！
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)：
偶爾、戳出、防不勝防、意義不凡、的的確確、潛伏、
躍躍欲試、樂此不疲 腳踏實(shí)地 踉踉蹌蹌 心如刀割
2.請同學(xué)們再讀課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
【兒子學(xué)會走路了。】
三、導(dǎo)讀學(xué)文，體會感悟
1.在學(xué)步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？
（1）兒子學(xué)會走路了"父母的心情是怎樣的？
【父母的心情是非常的欣喜和興奮�！�
匯報交流體會父母驚喜之情：你是從那看出來的？
【兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天�！�
【“你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚�！薄�
指導(dǎo)朗讀
（2）兒子此時又是什么反應(yīng)？你是從那看出來的？
【兒子此時是很高興。又興奮又緊張】
【我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。】
指導(dǎo)朗讀
自由讀幾遍，看看作者究竟抓住兒子的哪些方面寫具體？
生自由讀書、思考。
【課文把兒子的`動作寫得特別具體�！�
【我從這些描寫中體會到父親非常激動�！�
【兒子的表情寫得細(xì)膩、傳神�！�
【兒子的神態(tài)描寫也很具體�！�
小結(jié)：是啊，作者把自己對兒子的細(xì)致觀察和細(xì)微情感都融入到敘事之中。大家再讀讀這個片斷。
【“那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了�！薄�
2..從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎？在父親的眼里，這是簡簡單單的四五步路嗎？有何意義？用書上的話來說。
出示：【“從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路�！薄�
�。�1）你覺得哪個詞最關(guān)鍵？（獨(dú)立）
�。�2）兒子能獨(dú)立走路了，那就意味著，從此以后——
出示【“靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】
這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，難怪父親會發(fā)自肺腑的驚喜——“兒子，你居然會走路了！”
3. 父母除了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔(dān)心)
【當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。】
“擔(dān)心的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）
這些危險具體表現(xiàn)為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
4.兒子在學(xué)步中除了快樂還有什么？
�、倏焖倌x第5自然段。除了快樂還有什么？（危險、代價、紀(jì)念）
�、诰烤箤W(xué)步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀(jì)念？請你結(jié)合課文第4自然段說一說，學(xué)步需要付出（ ）的代價。如（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的代價；傷疤就是代價。
�、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)：難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？
【“我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔(dān)心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……”】
④你看到了一個心情怎樣的父親？從哪兒看出來的？來，一起來體會這位慈愛的父親的心如刀割。
小結(jié)：是的，孩子邁開了人生的第一步，做父親的，驚喜之余，當(dāng)然會為兒子學(xué)步過程中付出的代價而心疼、擔(dān)憂。讀到這里，明白了作者是怎樣將第5自然段寫具體的了嗎？（抓住父親的心理活動）
小結(jié)寫作方法：寫作時，抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動，還可以抓住什么來寫（語言），人物做了什么動作就寫什么動作，是什么表情就寫什么表情，心里怎么想的就怎么寫，說了什么就寫出來，這樣，文章就能細(xì)膩，就能傳神。
�、菰趯W(xué)步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀(jì)念呢？
【已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情�！�
小結(jié)：是呀，這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念！
【你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲�！�
讀這段話。你看見了一個怎樣的小孩子？從哪個成語感受到的？（樂此不疲）樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。
這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎？
過渡：學(xué)步，從蹣跚而獨(dú)立的幾步開始，從學(xué)步的那一刻起，獨(dú)立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說——
出示【“在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣�！薄俊@是父親對兒子的（期望）
5. 父親還有著怎樣的期望呢？
出示【兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！�
父親期望兒子怎樣走��？（勇敢地走 腳踏實(shí)地地走）
其實(shí)，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。齊讀
四、總結(jié)全文，延伸思考
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會勇敢、獨(dú)立、堅持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí)，人生不就是學(xué)步嗎？
我們每個人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們?nèi)松穆L旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。讓我們把父親的寄語留在心中！
學(xué)步教學(xué)設(shè)計7
《學(xué)步》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語句的含義，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實(shí)的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地實(shí)地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”、“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！钡暮x。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，但童年是每個人經(jīng)歷的最美好的時光，這期間有著太多精彩的瞬間和難忘的記憶。瞧，今天老師就給大家?guī)砹艘恍┩瑢W(xué)小時候?qū)W習(xí)走路的照片，一起來看看。
師：看了這些照片，誰來說說你的感受
2、師：聽得出來，小時候我們學(xué)習(xí)走路的經(jīng)歷是溫馨而充滿樂趣的。同學(xué)們，我們的爸爸媽媽用照片留住了我們小時候?qū)W習(xí)走路的精彩瞬間，而作家趙麗宏卻用自己細(xì)膩的文字和情感再現(xiàn)了他兒子小時候?qū)W習(xí)走路時的一幅幅生動畫面。今天老師就帶大家一起去感受一下他的作品《學(xué)步》，相信大家一定會有更深的體會。上節(jié)課我們讀了課文，這些詞語你還認(rèn)識嗎
3、板書課題，指導(dǎo)“步”的寫法。齊讀課題，理解。
二、初讀感悟，體會兒時情景：
1、請學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把句子讀順。思考：課文是圍繞一件什么事來寫的
2、課文圍繞著一個什么事情來寫的（兒子學(xué)走路）
三、創(chuàng)境自學(xué)，互動交流
1、讀了這篇課文，你有什么感受（你有什么想說的）
2、匯報交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：兒子學(xué)步時的快樂、緊張、興奮、危險，父親對兒子的愛，父親對兒子的期望。
師總結(jié)：愛和期望（板書）
過渡：父親把兒子學(xué)會走路的這一天作為自己人生中最重要的日子，“永遠(yuǎn)不會忘記”，那天所有的細(xì)節(jié)，包括兒子的腿腳怎么沒勁兒、幾把椅子包圍、母親的叫聲、站在門口的笑容……都清清楚楚，觀察越細(xì)，記敘越細(xì)，越能體現(xiàn)父親對兒子的關(guān)注。這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了父親對兒子那份濃濃的愛，也正是因為父親的愛，他對兒子的人生寄予了厚望。到底是怎樣的期望呢3、請同學(xué)們再快速瀏覽全文，哪些句子體現(xiàn)出了父親對兒子的關(guān)愛和期望
�。�1）在文章中選出關(guān)鍵詞、句，畫上橫線，作上批注。
出示批注要求：勾劃句子，標(biāo)注出關(guān)鍵字詞，寫下你的體會。
�。�2）生交流匯報
出示匯報要求：
預(yù)設(shè)：A、誰來匯報匯報有關(guān)父輩的愛的理解和體會
①“兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天�！蹦銖摹熬尤弧焙汀坝肋h(yuǎn)”體會到了什么
�。ㄒ驗閻鄱@喜，“居然”體現(xiàn)了父親的欣喜之情，“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了在父母心中兒子會走路這件事的重大意義，也暗示了父母對兒子的愛。父母的驚喜，說明小孩學(xué)會走路這樣極普通極普通的事在父母心中是何等重要。）
朗讀指導(dǎo)：體會父親的驚喜和興奮的感情，嘗試去掉“居然”讀，指名讀，范讀。
過渡：“這一天”是怎樣的一天呢
②“那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西，你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“哎呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。”
兒子此時又是什么反應(yīng)你是從那看出來的兒子此時是很高興。"又興奮又緊張"、"咧開嘴笑了"……
�。ǜ改傅捏@喜，對兒子會走路那天的記憶深刻，動作、神態(tài)描寫詳細(xì)，充分體現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)注和深深的愛。）
過渡：是啊，兒子也為自己能走路而感到驚奇，感到興奮。學(xué)步的過程中帶給兒子兒子怎么的快樂呢
�、垡x：當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻……
“沖過去”體現(xiàn)了什么
�、芤虼�，兒子的生活從那時起就有了全新的內(nèi)容和意義。只要有機(jī)會……
你的生活從此有了全新的'內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么（內(nèi)容：從無法支撐小小的身軀到能獨(dú)立行走對孩子來說是一個重大的飛躍，從此能獨(dú)立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。意義：從此踏上人生之路。）
過渡：是啊，自己可以走著去干這么多的事，學(xué)會走路的兒子是無比地快樂。但是，你從來不會想到，在你學(xué)步的路上，除了快樂，還……（處處潛伏著危險）。
�、萦心男┪ｋU指名讀這部分內(nèi)容。
已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。師：（輕輕地）第一次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：（語氣略重）第二次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：（語氣加強(qiáng)）第三次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：（語氣很強(qiáng)）第四次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——
生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”
師：這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次，你從中感受到的是什么
學(xué)生談感受，體會“摔倒”的痛苦和深刻含義（歷經(jīng)挫折，敢于面對困難，有勇氣……）
師：我很欣慰地告訴大家，正是這種“在哪里摔倒，就在哪里爬起來的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對挫折，如今走上了美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作之路，成了一個小有名氣的畫家了。
�、弈闼坪鯇ζ教沟穆凡桓信d趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。（重點(diǎn)理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
師：樂此不疲。樂（快樂）那“此”在這里是指什么（走路）走的是什么樣的路
師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個詞概括（困難、艱險、坎坷、曲折……）
師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。
師：請你們推薦一個同學(xué)來讀這句話。
過渡：學(xué)步，從蹣跚而獨(dú)立的幾步開始。從學(xué)步的那一刻起，獨(dú)立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說——在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
過渡：學(xué)步的過程有這么多的危險，所以，兒子學(xué)步的過程牽動著父母的心。當(dāng)兒子搖搖晃晃地走著，一不小心摔倒時……
�、摺拔覀冊谀闵砗螅劭粗阋活^撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔(dān)心你的眼睛！好險哪，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的的口子，血沿著你的臉頰往下流……”
（兒子摔倒，撞在鐵欄桿上，父母“心如刀割”，“不忍”看傷口，又“擔(dān)心”兒子的眼睛。這種心痛、不忍、擔(dān)心，與對兒子的希望、贊賞和鼓勵交織在一起，矛盾的心情體現(xiàn)了父母對兒子各方面的愛。）
朗讀指導(dǎo)：你能讀出父輩的心疼么
師說：這次摔得最嚴(yán)重，留下了學(xué)步的代價和紀(jì)念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么
�、邘煟焊赣H期望兒子怎樣走�。ò鍟河赂�、腳踏實(shí)地）
師：其實(shí)，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
師：其實(shí)這就是你的父母想要對你說的話！全班齊讀。
3、師小結(jié)：人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美、還有擔(dān)憂和期望。
四、拓展理解，升華感悟
1、你從學(xué)步中體會到了什么
2、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角”里寫幾句。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會勇敢、獨(dú)立、堅持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí)，人生不就是學(xué)步嗎人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰(zhàn)吧！
五、總結(jié)課堂：
師：同學(xué)們我們即將告別童年，隨即踏上下一段人生旅途時，今天老師也想送一句話給大家！
信心是成功的鋪路石，用心才能走好人生的每一步！——李祿華
六、布置作業(yè)
1、回家后，向自己的父母了解自己學(xué)步時的情景。 2、結(jié)合課文內(nèi)容及自己了解到的學(xué)步經(jīng)歷，寫一篇短文。
七、板書設(shè)計：勇敢學(xué)步，腳踏實(shí)地，走好人生之路
學(xué)步教學(xué)設(shè)計8
一、談話導(dǎo)入。
昨天老師讓同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解自己開始學(xué)走路時的情景，現(xiàn)在誰來說一說你從父母那里了解到的。說得多清楚，可你們想過這個問題沒有：事隔這么多年，為什么你的父母仍然清晰地記得你學(xué)步時的情景？這節(jié)課和老師一起來讀著名作家趙麗宏的《學(xué)步》，我們一定會有更深的感悟。（齊讀課題）
二、合作交流。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來展示自己的預(yù)習(xí)收獲。
1、交流自己搜集的有關(guān)作者的資料。
2、哪個小組來讀讀本文生詞？你弄明白了那個詞的意思？
潛伏 鼓槌 戳出 臉頰 傷疤 一骨碌 踉踉蹌蹌
防不勝防 躍躍欲試 樂此不疲 心如刀割 腳踏實(shí)地
3、那同學(xué)們一定也知道課文是圍繞什么寫的？（孩子學(xué)走路）
三、品讀感悟。
（一）、品讀孩子的感受。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找學(xué)會走路孩子懷著什么樣的心情？（興奮、緊張、美好、委屈）
1、你從哪些句子發(fā)現(xiàn)的？
2、指導(dǎo)品讀：是呀，原來一直是爬，終于可以用自己的雙腿到達(dá)自己想到的.地方，多么興奮呀，多么美好呀，誰再來讀這一句？
�。ǘ�、品讀父母的心情。
邁開人生的第一步，孩子是那樣的好奇、興奮、感覺是那樣的美好，而在一旁一直默默注視著他的父母呢,他們又懷著怎樣的心情看著自己的孩子？請同學(xué)們根據(jù)“閱讀提示”來讀書。
出示小黑板：
讀書提示:孩子學(xué)會走路了,一旁的父母懷著怎樣的心情在看著，請同學(xué)們自由讀課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫下自己的感受。（學(xué)生讀書寫體會）
匯報、交流、品讀：
1、品讀驚喜
“兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天�！�
你有哪些體會？你從那個詞體會到了父母的驚奇，咱們?nèi)サ暨@個詞來讀還有原文包含的感受嗎？那這個詞應(yīng)該怎樣去讀？
“你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了�！�
你從這句話感受到什么？那個詞讓你感受到父母的欣喜？誰來讀一讀？
從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎, 為什么父親如此驚喜？你能用文中原句來回答嗎？（從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。）
2、品讀擔(dān)憂、心疼？
是呀，在父母一天天的期待里，孩子能夠獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情！因為從此他的生活就有了全新的內(nèi)容和意義，難怪父親會發(fā)自肺腑的驚喜�？墒沁@帶給父母的僅僅是驚喜嗎，你又畫出了哪個句子？
“兒子，你從來不會想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能成為兇器將你碰痛。當(dāng)你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防�！�
學(xué)生談體會，指導(dǎo)重讀“從來、處處潛伏、兇器、防不勝防”來體會感情。
“已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情�！�
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