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信息技術二次培訓聽課有感
12月7日在總校聽了獲得省一等獎的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風采。記得我剛畢業(yè)時，信息技術學科只是作為其它學科的點綴品，信息技術老師只是打字員，根本沒有教研活動和外出學習的機會，那時非常羨慕其它學科的老師能參加各種各樣的區(qū)內區(qū)外的教研活動。既能拓展自己的視野也能提高業(yè)務水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術教研活動已經(jīng)開展得越來越頻繁，越來越精彩了。聽了專家的總結發(fā)言后，好像又充滿了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會與感想表述如下：
第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著教學目標來設計的，課堂中所有的設計都是為教學目標服務的，要緊緊圍繞教學目標來設計教學情景。第一節(jié)課是設計一個自己的名片，那位老師是將整節(jié)課串在一個名片設計的主題網(wǎng)站中。在網(wǎng)站中，學生可以自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一步一步地深入，最后讓學生感受到了問題解決和完成作品的快樂，圓滿地完成了這節(jié)課教學目標——名片設計。剛上這節(jié)課時我感到是不是有些花俏呢？學生是不是能夠圍繞主題進行自主探究呢？但課越上我就越覺得，對，就是要這樣花俏，但花俏不意味著盲目，不是讓學生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。
第二、要充分認識到教給學生知識是要讓學生感受到，這些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。第二節(jié)課的那位老師講的是設計交通標志，她設計的是讓學生通過一個動畫“出行旅游”來引入的，之后在引導學生來設計交通標志等任務來驅動教學，學生在老師的引導下，自主探究交通標志的制作操作。其實這些都是我們在生活中熟悉的場景，因為這樣，學生在學習中就會不自覺地將課堂知識遷移到生活中，意識到在課堂中所學的這些東西可以應用在自己的生活中，學習的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學生有深切的體會，學習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學就不存在了，他們如果能感受到，我們學習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非常主動。
第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開始一直保持到下課。整節(jié)課設計的內容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺得能讓這些孩子這么開心的上一節(jié)課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會直接影響學生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學生也會不知不覺地受到老師的影響，學習的積極性就會大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會給學生做出榜樣，這節(jié)課就讓我切身體會到了一位老師微笑的魅力。
這是這兩節(jié)課中留給我印象最深的地方，除此之外，她們在信息技術的課堂中加入了很多新穎的元素也讓我耳目一新，原來不僅語文、數(shù)學課可以搞那些“名堂”，信息技術課也可以：在學生操作時配上輕松的音樂、學生和老師一起做個游戲、唱個拍手歌、做些和課堂內容相關的小玩意獎給學生、小組合作討論競賽等等，這些都有效的活躍了課堂的氣氛，孩子們在輕松愉快的氣氛合作學習，感受到了和同伴、老師交流的快樂。我們的教育不僅僅要教會孩子基本的知識，而是要他們在學習中感受到學習的快樂，這才是教育的目的。如果能通過多樣的課堂教學形式讓孩子了解不是為了學習知識而學習，而是為了快樂而學習，那我們何樂而不為呢？
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