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  • 化學(xué)試卷分析

    時間:2024-10-26 16:29:59 科普知識 我要投稿

    【實用】化學(xué)試卷分析15篇

      在學(xué)習(xí)和工作的日常里,我們都不可避免地要接觸到試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的化學(xué)試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【實用】化學(xué)試卷分析15篇

    化學(xué)試卷分析1

      一、沒有審清題意

      從近幾次化學(xué)考試情況看,審題中常見錯誤有:

      (1)不通讀全題,斷章取義,分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段,做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯了,只得從頭再來。須知一道化學(xué)題是一個整體,句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題,全面領(lǐng)會題意。

     。2)粗心大意,一掠而過。把不可能看成可能;部分溶解看成全部溶解;把不一定看成一定不;由大到小看成由小到大;把弱到強看成強到弱而錯答。

     。3)誤解題意,答非所問。

     。4)審題不透,一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張,沒能全面理解題意就動筆答題。

     。5)定勢干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”,不顧條件與問題的微妙變化,動筆就寫。要提高審題質(zhì)量,平時要做到:堅持讀題三遍再動手。找題眼,作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點”,即隱含信息點、迷惑點和考點。

      例1.(2分)在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后,過濾可得到一些固體.向該固體中加入少量稀硫酸,有氣體產(chǎn)生.下列對該固體的敘述正確的是()

     、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅

     、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅.

      A.①②③B.③④⑤C.②③④D.①②⑥

      二、不按要求答題

      在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如:“答第Ⅱ卷時,必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答!辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題,網(wǎng)上閱卷時,掃描不清楚,閱卷老師無法評分,不在答題區(qū)內(nèi)答題也無法評分。

      又如把答案寫在密封線內(nèi),要求寫元素符號寫成元素名稱,要求寫元素名稱寫成元素符號;要求寫物質(zhì)名稱卻錯寫成化學(xué)式,把原子量、式量單位寫成“克”,把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的`單位漏掉,化學(xué)方程式不配平,對實驗題中是指出錯誤或改正錯誤,還是指出錯誤后果不清楚。答題時必須按題目要求進行,避免不必要的失分。

      例2.(4分)從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中,選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填化學(xué)式)

     。1)常用作焙制糕點的是;

     。2)可用于人工降雨的是;

     。3)可用作復(fù)合肥料的是;

      (4)可用于金屬表面除銹的是.

      注意:本題填寫序號不得分。

      三、字跡潦草、錯別字多

      同學(xué)們在解答填空題、簡答題、實驗題時,常使用錯別字,造成表達(dá)意思錯誤或無法表達(dá)意思而丟分。例如:將“水槽”寫成“水糟”,“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”,“元素”寫成“原素”,“原子”寫成“元子”,“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書不仔細(xì),對字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時不注意書寫工整,養(yǎng)成潦草的習(xí)慣,從而使閱卷老師對考生所答內(nèi)容分辨不清,作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時練習(xí)時,一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣,避免再次產(chǎn)生遺憾。

      四、化學(xué)符號書寫不規(guī)范

      例如,鈣的元素符號寫成Cu,2個鈣離子的符號寫成Ca22+,硫酸鐵的化學(xué)式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分,平時要書寫規(guī)范工整。

      五、語言表達(dá)不清楚、不完整

      在解簡答題或綜合題時,語言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長篇大論也不能得分。例如,排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法,又如量筒的作用,不能答作“量度體積”,而應(yīng)答作“量度液體體積”等。

      六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂

      1、很多同學(xué)答題不規(guī)范,包括:

     。1)書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時,把“D”寫成“O”;將寫成等;

     。2)計算題解題步驟不完整,如沒有解設(shè)過程或解后沒有簡要的寫出答等。

      2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時,雖然意思正確,但表述不準(zhǔn)確,最常見的毛病是混淆了實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實驗現(xiàn)象時,錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”;回答鎂燃燒現(xiàn)象時,錯誤敘述為“冒出白煙,生成白色固體氧化鎂”。

      3、計算不合規(guī)范。例如:根據(jù)化學(xué)方程式的計算,主要存在以下問題:

      (1)不設(shè)未知數(shù),評分人不知“x、y、z”分別指什么,或設(shè)未知數(shù)帶單位。

     。2)沒有寫計算涉及到的化學(xué)方程式,或雖寫了但未配平,導(dǎo)致計算錯誤。

     。3)式量計算錯誤而導(dǎo)致結(jié)果錯誤,上一問計算錯誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯。

      (4)根據(jù)化學(xué)方程式計算,所列量的單位上下不相同,左右不對應(yīng),造成計算結(jié)果錯誤。

     。5)列式時,已知量不帶單位運算或單位弄錯。

     。6)解答不完整,半途休兵。

     。7)不分步運算,只列綜合算式,其中一點錯誤,導(dǎo)致全題得零分。

      (8)不注意題目的巧解簡答,解題過程繁瑣冗長,導(dǎo)致運算錯誤。

     。9)“答”用“略”代替。

      這些都應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)中引起注意,以免失分。

    化學(xué)試卷分析2

      xx年武漢市九年級元月調(diào)研考試于24日、25日進行,此次元調(diào)考試中,理化綜合保持了與去年相同的試卷形式,即物理76分,化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看,題量沒有變化,保持著去年的8+6形式,題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點。

      一、試卷變化

      從題量上來看,試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化,還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成?疾榈闹R點也與去年元調(diào)相同,即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看,發(fā)生了一點小改變,試卷的29題,一改以往分小題的風(fēng)格,由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá),更體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。

      二、難度分析

      試卷整體難度適當(dāng),既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高,體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。

      其中31題第二問第一空,考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫,這要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇,但學(xué)生要得分點卻并不容易,所以學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位,實驗裝置的聯(lián)系及區(qū)別。

      32題是考查燃燒的`條件等方面的知識,涉及了燃燒的條件,滅火的原理,二氧化碳特殊條件下的性質(zhì),實驗現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式,該題以一個實驗裝置,三個實驗步驟出發(fā),給了學(xué)生去思考探究的空間,這對學(xué)生實驗探究的能力要求較高,從“謀分布空”宏觀能力對學(xué)生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分,既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確,又要求學(xué)生有一定的語言組織能力。綜合性強,區(qū)分度大,體現(xiàn)了能力立意,選拔功能。

      三、易錯題分析

      另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯點出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題,把二氧化碳的制取和化學(xué)實驗的基本操作結(jié)合起來,如果學(xué)生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題,考查了質(zhì)量守恒定律的運用,部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實,xxx之差容易錯選。

      30題,本應(yīng)該是一道送分題,但對于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的形成,又不認(rèn)真審題,對于開放性的填空題卻無可是從,反而容易出錯,主要還是由于學(xué)生不能對零散的知識進行整合再應(yīng)用,這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強培養(yǎng)的能力。

      四、下段措施

      1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考,化學(xué)的特點始終是以基礎(chǔ)知識為主,對于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識點注重落實。

      2.學(xué)會對知識進行整合歸納。學(xué)生平時在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系,對于化學(xué)基本概念要能進行串連,對于物質(zhì)的性質(zhì)能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。

      3.加強實驗探究能力。學(xué)生平時多動手,多觀察,多思考。也就是在平時的學(xué)習(xí)中能多參與到實驗中,多動手操作,在實驗的過程中要細(xì)心觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會總結(jié)和歸納,實驗后也要多思考,多提問。

      4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容,因此知識點的變形也較有限,而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜,考查題型也較靈活,不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度,希望學(xué)生還是保持一顆平常心,穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識功底打牢,在新課結(jié)束后,可以多找些歷年來的真題試卷做一做,爭取在中考中取得最后的勝利。

    化學(xué)試卷分析3

      一、試卷情況:

      這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度,體現(xiàn)低起點,緩坡度,難易適中。

      二、基本情況:

      平均分是分,參考人數(shù)51人,優(yōu)生2人,差生18人。及格16人,及格率

      三、成績和問題

      (一)取得的成績:

      1、學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。

      2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。

     。ǘ┐嬖诘膯栴}:

      1、細(xì)節(jié):字寫錯,如吸附的附字。

      2、典型錯誤分析:

     。1)基本概念模糊不清:如第15/17題,學(xué)生誤選B項。

      (2)概念理解不透:如第33題,學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題,所以選項五花八門。

      (3)化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠:如第10/14題,反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價及化學(xué)式這些化學(xué)用語的書寫和意義模糊不清,所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等一系列問題;再如第23題第2小題,第24題,由于學(xué)生對化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握,物質(zhì)的用途掌握也不是很好,而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練,所以錯誤率較高。

      (4)實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強:如第26、27題,反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況,如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣;對裝置不能正確認(rèn)識,主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。

     。5)語言表達(dá)能力差:如第28題,很多同學(xué)寫了很多,但化學(xué)術(shù)語不會用,語言表達(dá)不全面,反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)能力差,不能做到天衣無縫。

      (6)解題規(guī)范性不夠:如第28題計算題,表達(dá)方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。

      四、改進措施

      化學(xué)試題關(guān)注雙基,重視實驗,題量適中,難易適度,區(qū)分度好,體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性,啟蒙性,全面性;試卷側(cè)重檢測學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力,體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性,對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式,避免了知識的簡單復(fù)現(xiàn)和技能機械組合的記憶模式,試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。

      五、下階段教學(xué)計劃:

      1、加強備課,做到組內(nèi)教師之間資源共享,集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材,主要研究教學(xué)重點如何把握、難點如何突破,認(rèn)真討論并精選習(xí)題。

      2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣,使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。

      3、實驗激發(fā)興趣,化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),我們將充分合理地利用好每一次實驗,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時,要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析,要注重實驗教學(xué)的'科學(xué)性、嚴(yán)密性,讓實驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

      4、訓(xùn)練促進復(fù)習(xí),化學(xué)學(xué)科的特點是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外,還必須要具備基礎(chǔ)知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié),那么加強訓(xùn)練則是促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施,因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

      5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度,每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時反饋,對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、當(dāng)時評析,不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況,適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。

    化學(xué)試卷分析4

      我自己帶著高二所有的文科班化學(xué),所以期中考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時候我想的最多的就是怎樣讓知識運用到題上來,怎樣的題能夠反應(yīng)怎樣的知識點。因此在選題的時候盡量的選一些最為重點的知識來考察學(xué)生,在我看來學(xué)生們考試只是用來檢測他們最近一段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

      首先我對試卷進行分析:本次考試試題有25個選擇題,共有75分,每一個人選擇題占3分。兩個大題。分值達(dá)到25分,整套的試卷滿分是100分。其中是對化學(xué)實驗基本方法的考察將近占10%,化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用在試卷中將近占50%,物質(zhì)的分類在試卷中將近占20%,對于離子的反應(yīng)占將近20%。其中問題的考查比較全面,并且能夠反映一定的現(xiàn)象。在本次考試中有十四人化學(xué)成績達(dá)到70分以上,其中最高分是14班的韓卓男76分15班的韓梅穎74分等等 。在文科生里面算是最好的啦,很是欣慰在我所教的文科生里面化學(xué)作為小科能有學(xué)生考到如此高的分值。這是給我的動力。

      其次我對學(xué)生進行分析:本次次參加期中考試化學(xué)的為全部文科班,對于文科生來說,化學(xué)式作為一科不重要的學(xué)科以次來學(xué)習(xí),在很大程度上多部分學(xué)生是對于這科是不重視的,很少的一部分學(xué)生會將它作為一門真正的課來對待。從本次的成績上來看的`話,有些學(xué)生可以數(shù)學(xué)考100多分但是化學(xué)僅有五六十分,這是態(tài)度問題。但也不缺乏一些學(xué)生,對于化學(xué)的熱愛,他們很愛學(xué)化學(xué),成績并不是很理想,能夠達(dá)到六十多分左右。但也是很不錯的。

      最后我對老師進行分析:在期中考試前,由我一人為學(xué)生出題,因為在高二文科化學(xué)這一門學(xué)科中,是由我自己獨立帶的所有文科生。所以在出題的方面,僅有我自己能夠出題,在出題的這一方面,我存在有一定的不足,對于文科生化學(xué)學(xué)校并沒有將學(xué)業(yè)測評中文科生應(yīng)該掌握的知識點說明。所以我作為一名新手,在不知考試中的情況下,我只能自己去網(wǎng)上查些資料,確定教學(xué)目標(biāo),在進行備課,文科老師只有我自己,們沒有老師可以與我探討對于課程的教學(xué)過程。所以可能在講課的過程可能會出現(xiàn)有一定的出入。

      以上是我對于本次期中考試的分析。從試卷本身,學(xué)生的態(tài)度,以及教師也就是自身這幾方面的分析

    化學(xué)試卷分析5

      高二化學(xué)期中考試試卷分析

      一、試題總體評價

      本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容,同時為了復(fù)習(xí)的需要,出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來看,難度適中,年段平均分57.32分,基本符合高考難度要求,可以說是一份比較有質(zhì)量,有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來看,《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點內(nèi)容基本把握,較少偏題怪題(個人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問題高考明確要求不考,為何一考再考,出題者不負(fù)責(zé)任?還是我個人對高考解讀有問題?這個責(zé)任我可傷不起。。但是各章節(jié)的分配不是很合理:§1原子結(jié)構(gòu)占39分(第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題);§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分(第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題);§3晶體結(jié)構(gòu)占19分(第7、8、10、22、24、25、28②、29②題);化學(xué)反應(yīng)原理占13分(第30題)。分?jǐn)?shù)側(cè)重點在§

      1、§2,但是由于這次半期考試時間提前,比原計劃早三、四天,所以沒時間復(fù)習(xí)§

      2、§2,復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少,造成大部分同學(xué)考試比較吃力,分?jǐn)?shù)比較低,出題者沒有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多,有些內(nèi)容該考的沒考,如電子式考得太多了,重要的cr、cu卻沒考到;配位鍵、等電子體等高考的?蛡兌紱]出現(xiàn);分子的空間構(gòu)型是重點,卻考得不多……

      二、錯誤點分析與建議

      本次考試暴露出的問題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時老師都講得很清楚,講了n遍,但這些同學(xué)就是不懂,就是不聽,一副死豬不怕開水燙的樣子,莫不是非要硬生生將老戴氣死不成?(小強是不會那么容易死滴,不死就還得一遍一遍再講!不信你一次都聽不進去,如果高考前還是聽不進去,那老戴也木有辦法了)。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的寫成“化學(xué)式”,如“7”和“1”,“h”和“n”的書寫混亂,σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn),“鈣”字寫錯,△h算錯,化學(xué)方程式配平錯誤,nh3、naoh 電子式寫錯,“從小到大”排列錯看成“從大到小”,物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯……改試卷過程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問題,而這些問題本是可以避免的,可為什么老是死性不改呢?看來一個人的壞習(xí)慣真的是會害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來得及,不然小錯也會要了你的小命。第三、基本功練得不扎實,馬步扎不穩(wěn),出拳怎么可能有力?化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1~36元素名稱……該記的不去記,又談何學(xué)好化學(xué)?就如學(xué)英語連單詞都記不牢,學(xué)數(shù)學(xué)連簡單計算都不過關(guān),學(xué)語文連作文都寫不通順一樣的道理,高樓萬丈,根基最重要,一定要穩(wěn),該記的一定要記住,記牢。所以,學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過孔明、愛因斯坦,你也終究一事無成。態(tài)度決定一切,“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來的至理名言。第四、漏洞不及時補,越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問題,總是得不到足夠的重視,認(rèn)為不重要,沒及時處理,問題就像滾雪球,越滾越大,以致考試中問題出現(xiàn)的時候為時已晚。隨著知識難度的加深,問題會越來越多,如果不能做到及時查缺補漏,那么高考難免就會一敗涂地。高考出題者有個變態(tài)心理,總喜歡找你的弱點(平常常錯的`點),然后給你致命一擊。因此,單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí);進行月考、半期考后的反思;建立錯題集顯得是多么的重要。

      化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點,由于沒有及時復(fù)習(xí),這部分內(nèi)容遺忘過快,造成失分嚴(yán)重。選擇題錯誤點集中在這幾題:4、8、17、21、24。第4題就不多說了,24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢?填空29②也是一樣,為什么就搞不清楚存在o22—呢?這個問題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時就重點強調(diào)了呀。而且26④問na2o2中存在什么鍵,不是也很多同學(xué)都對了嗎?這個???第8題是晶格能的比較,理應(yīng)不是問題,但是會錯的同學(xué)可能是學(xué)得不精,還停留在一知半解的基礎(chǔ)上,都是懵懵懂懂過日子的。實際上這個問題如果你搞清楚了一回就夠了,永遠(yuǎn)都不會再錯的。它就一判斷原則:根據(jù)庫侖定律,先比較離子電荷大小,再比較離子半徑大小,cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多,晶格能就大,然后前面二個對比,mg2+比ca2+半徑小,所以晶格能大。第17題做錯的同學(xué)估計連題目意思也沒有讀懂吧,只能說你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過的題目,你還會做錯,老師也拿你木辦法啊!第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題,最為重要的就是推斷不能出錯,如果推錯,那么“一子錯,滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做,浪費時間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì),字斟句酌,好好推敲,平時這方面練習(xí)一定要多做,多做了才能熟能生巧,考試如有神助。若你平時不推敲,考試時既費時間,又易推錯。

      本次考試是對選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測,考完后即進入《有機化學(xué)》的學(xué)習(xí),因此本次考試意義重大,決定了你以后高考選考有機還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大,但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu),因為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識點相對集中,重點內(nèi)容比較容易把握,高考比較有規(guī)律性。《有機化學(xué)》內(nèi)容較多,較復(fù)雜,知識點較分散,所以比較少人選考有機。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機的話,那接下來的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗,防止上述類似的情況再發(fā)生,這也就不枉我寫這篇試題分析了。

    化學(xué)試卷分析6

      一、試題分析:

      本次化學(xué)試題,緊扣教材,側(cè)重基礎(chǔ),注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實際相聯(lián)系;注重對學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查;注重考察初中化學(xué)知識的全面性、靈活性,無怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來,又服務(wù)于生活”的新課改理念,其導(dǎo)向有利于教師在平時教學(xué)中實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      命題范圍是九年級上冊1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識時,著重考查學(xué)生對基本概念的`理解和應(yīng)用;在考查基本實驗技能時,著重考查知識的遷移能力。試題新穎,圖文并茂,試題難度中等偏上。

      二、答題情況:

      1、選擇題(1~12)中錯得較多的有第8小題(有關(guān)實驗正確操作)、第9小題有關(guān)(實驗現(xiàn)象的描述);

      2、填空題錯得較多的有13題。用化學(xué)符號表示,特別是第5小題,在正確率只有20%;

      3、簡答題的16題,整體失分率高。

      4、實驗題第20題的第3小題的第三個空有70%的學(xué)生沒有回答完整。

      5、第五大題綜合計算題的第(2)小題失分率高。

    化學(xué)試卷分析7

      一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

      1、試題概況;

      2、試卷基本特點 ;

      二、考試情況分析

      從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):

     。1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實;

     。2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的'理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

     。3) 語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;

      關(guān)注課本多,關(guān)注生少;

      (4) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

      (5) 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機械有余,活力不足。

      三、對語文教學(xué)的幾點建議

      1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

      2、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

      3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

      4、強化作文教學(xué),強化“識字與寫字”教學(xué)。

    化學(xué)試卷分析8

      一、試卷分析:

      1.對試卷的評價:

      是否能緊扣教材,體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基,達(dá)到檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的,

      水平,很難及格,直接影響班級整體成績。在這以后的教學(xué)中,要因材施教,保證優(yōu)秀率的提高,保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏,狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。

      二、卷面具體分析

      第一題:給花兒找合適的花瓶,要求對韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行歸類。事前我認(rèn)為這是一個送分題,沒想到失分會這么多,甚至有同學(xué)因為選錯韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表,但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因為不認(rèn)識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略,如果一個接一個往下看,就不會出現(xiàn)添漏的情況。

      第二題:拼一拼,寫一寫。失分最多的地方是“目光”,很多學(xué)生填寫了“木光”,說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義;蛘呤菦]有整體看這個詞語,只是片面的填寫拼音要求的字,沒有詞語的概念。

      第三題:照樣子,我會連。例子把“大”和“小”連線,題意是要求把反義詞相連。本題失分不多,失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸,不認(rèn)識而產(chǎn)生錯誤。

      第四題:我會看圖猜字,連一連。本題是對象形字的檢查測驗,這是個新題型,之前沒有接觸,而且試卷不像上一題,是沒有例子的,所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判,并非真的沒有掌握。

      第五題:在括號里填上合適的'量詞。本題錯的學(xué)生不是很多,錯誤的原因大多與第三題相同,要求認(rèn)識的生字沒有落實好,由于不認(rèn)識字而導(dǎo)致的錯誤。

      第六題:宋詞寶寶回家,寫上序號。題意是要求對事物進行分類,將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí),全部學(xué)生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導(dǎo)致錯誤,個別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。

      第七題:我會寫,失分比較嚴(yán)重。首先是錯別字很多,不會寫的字硬是要寫,寫成了四不像。拼音的問題還是存在,由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題,有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子,對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰,要多想一會兒的問題選擇放棄,等待講解。

      第八題:照樣子,我會畫畫,也會寫一寫。對于學(xué)生來說,這是個難題。而事實上能做對的學(xué)生只有個位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出,但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學(xué)生題目做的不多,解題策略不精,解題思路稚嫩,加上沒有好好觀察上一小題的格式,對題目完全是一知半解,只單純從小題入手解題,沒有關(guān)注大背景。再者,答對的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意,只能說是沒有錯,卻并不精彩。

      三、存在主要問題分析

      1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,對拼音的掌握不夠扎實;

      2、對所學(xué)知識不能進行靈活的運用;

      3、不會審題,不理解題意;

      4、對有些題型的訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤;

      5、識字量少,看不懂題目;

      6、想象力不夠豐富,思維懶惰。

      四、改進措施

      加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),善于分析試卷題型,并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對學(xué)生的書寫能力進行強化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對學(xué)生的錯誤當(dāng)場指出,并督促其及時糾正。

    化學(xué)試卷分析9

      一、試題分析

      本次考試,試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中,個別題難度偏大,試題考查的知識覆蓋面廣。

      試題具有以下特點:

      1、注重基礎(chǔ),體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確,特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材,考查學(xué)生在實際情景中提取信息,分析和處理問題的能力,引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實際、貼近生活,具有時代性、真實性。

      2、注重考點,穩(wěn)中有變,變中有新,增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過,但與學(xué)生見面的題又有變動,充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。

      二、試卷分析

      這次的最高分112,但低分學(xué)生數(shù)量較多。總體并不理想,這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系,。

      第一大題為選擇題總分47分,化學(xué)及綜合總計28分。基本上是以基礎(chǔ)知識為主,也是得分率較高的一道題,出現(xiàn)錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題,考查的是化學(xué)符號,部分學(xué)生對對物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題,是歸納推理題,錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題,是錯誤率較高的一道題,學(xué)生對酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練,又不能結(jié)合圖像去分析題目,導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義,學(xué)生對概念理解不清,或根本不理解,導(dǎo)致不知道選擇哪一個選項。14題考查學(xué)生對實驗方案的設(shè)計能否達(dá)到實驗?zāi)康,第四個選項“探究液體內(nèi)部朝各個方向壓強是否相等”不會判斷,導(dǎo)致失分。

      第二大題為填空及簡答題,總分31分,化學(xué)及綜合總計20分問題主要表現(xiàn)在:,語言表述不準(zhǔn),對問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。

      如:27題,第一個空,好多同學(xué)錯寫成了降低酒精棉球的著火點。第二個空,酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機械能。 第三個空失分是因為敘述不完整。

      28題,大部分學(xué)生這三個空基本都能答上,得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”,把“合成”材料寫成了“有機”材料。

      29題,第一個空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”,第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。

      30題,第一空答對的很少,大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬,不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來,應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體,寫了氫氣,導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后,沒考慮是固液常溫型的'制取裝置,寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì),說明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好,對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握,所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫不出,有的學(xué)生推斷出來了,但是不知道碳酸鈉的用途,也得不了分,這個推斷題的難度適中。

      35題實驗探究題,共7分。整體難度不大。只有一個空,需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個小空,學(xué)生不會利用資料所給的知識解決問,很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個小空實驗現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生,沒有說溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來講,沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的,因為在后續(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力,大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右

      36題計算題,第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g,錯誤原因:沒有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù),哪種物質(zhì)是否有剩余;化學(xué)方程式書寫錯誤,有的化學(xué)式寫錯,有的不標(biāo)沉淀符號;最嚴(yán)重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量,導(dǎo)致后面得不上分,還增加了計算的難度。

      三.答卷中主要存在問題的原因分析:

      1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。

      2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實驗探究學(xué)生不會獲取有效信息。

      3、語言表達(dá)不清楚,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)嶒炘O(shè)計方案敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。

      4、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算存在問題較多。

      四、補救措施

      1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中,要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯(lián)系起來,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會焦點、熱點問題。

      2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識和基本技能,注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實驗。

      3.總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進行回顧,看錯題,分析錯誤原因,找出解題得分方法。

      4.給學(xué)生提出中考要求:認(rèn)真審題,并嚴(yán)格按要求答題。先易后難,調(diào)整心態(tài),以最好的狀態(tài)迎接考試!

    化學(xué)試卷分析10

      第一學(xué)期期末考試工作已圓滿結(jié)束了.本次命題以教材為依據(jù),以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念,將化學(xué)知識與生活統(tǒng)一,力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機,借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.下面就期末測試化學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題,結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí),對化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析.

      一、答題總體情況

      本次化學(xué)科的期末考試,我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下:

      1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實.表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等.

      2、實驗基本技能差.不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等.

      3、能力與方法問題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉.表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.

      4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差.表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法.

      5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性.表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點.

      6、計算能力薄弱.表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算.

      二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

      第一大題選擇題14題,全部答對的只有1人,主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學(xué)生對上述題目的理解不好,基礎(chǔ)知識沒有得到落實,尤其是第11題,錯誤率達(dá)50%以上,要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的化學(xué)式,其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,不少學(xué)生對這類型的題目做不好,這可能與學(xué)生的思考力有關(guān),也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠,第14題有一定的難度,錯誤率達(dá)80%以上,要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好.

      第二大題填空題,考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況.很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重,如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來,有的寫成Ne2,答案是Ne,2Al不少學(xué)生理解成2個鋁分子,答案是兩個鋁原子.第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖,當(dāng)X=8,氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx,離子符號為O2-,C60是原子還是分子,不少學(xué)生理解不清,不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成,其實,這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的

      第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識.理解好才能做好,寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力,我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強訓(xùn)練.

      第四大題與實驗有關(guān)的題型,歷來都是常識題與操作題的必考題型,要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等,我們的學(xué)生對這種題目理解不好,很多學(xué)生都一知半解,答對的學(xué)生較少.

      第五大題的計算類型題,其中24題,不少學(xué)生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類,通過前一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解,但計算能力提高不夠,最后一題的計算題,全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對,說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練,思維能力還不夠強,這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的'題目.在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對,因此,此次考試,我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高.

      三、教學(xué)建議

      1、增強質(zhì)量意識

      要抓住期中調(diào)研測試這一契機,認(rèn)真進行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決.要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo).要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進教學(xué)方法,注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量.

      2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

      要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶.要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率,課堂教學(xué)要實在、有效.要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題.

      3、加強實驗教學(xué)、重視活動與探究

      實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式.目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高.這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高.一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化.要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá).

      4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

      課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性.要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì).

      5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

      答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

      總之,在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,力爭使學(xué)生在明年的中考中考出好成績.

    化學(xué)試卷分析11

      一、試卷結(jié)構(gòu)

      本次期末化學(xué)試卷分為兩卷,總分為100分。第I卷為客觀題,有18個選擇題,每個選擇題只有一個正確答案,每小題3分,共計54分;第II卷為主觀題,包括3個題,共計46分。

      二、總體試卷評價

      今年的期末考試試題總體難度較大,主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,但要求比較高,綜合性強,客觀題有部分題對高二學(xué)生來說題型新穎,向高考靠攏,體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢,個別題目結(jié)合高考題型,覆蓋面廣,綜合性強,分值合理,整個試卷對學(xué)生的能力要求較高。

      三、試卷中存在的主要問題

      從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識差、缺乏規(guī)范意識等問題。

      1.第2小題學(xué)生的主要錯誤是對化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉,導(dǎo)致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題,導(dǎo)致部分學(xué)生錯選A和D。

      2.第4小題學(xué)生主要是錯選A,錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸,其電離過程要吸熱,這是課本中一直強調(diào)的基本知識,錯選D項是因為沒有掌握酸堿式滴定管的精確度。

      3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng),從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點掌握程度較好,主要錯誤是錯選C。

      4.第15題是一道難度較大的題,同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題,統(tǒng)計表明,在49% 錯誤中,有31%的學(xué)生不能判斷C,有15%的學(xué)生錯選C,均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量,憑感覺判斷C和D的真?zhèn),跟著感覺走,不愿意計算是產(chǎn)生錯誤的主要原因。

      5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數(shù)不理解,學(xué)生缺乏對比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力,語言總結(jié)能力也欠佳,思維反應(yīng)的東西,無法用語言闡述清楚。教師在加強學(xué)生針對性專題訓(xùn)練的同時,對文字表達(dá)題要求學(xué)生先書寫后朗讀

      6.21題的錯誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會寫,另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計算有誤。

      四、對新課教學(xué)的建議

      1、正確定位,立足基礎(chǔ),低起點,小坡度,用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度,讓學(xué)生用充足的時間夯實基礎(chǔ),在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上,從微觀上細(xì)化知識與技能,避免無謂失分,如試卷中有關(guān)離子共存的'判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵

      的負(fù)極反應(yīng)、強腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題。

      2、加強答題規(guī)范性的培訓(xùn),在100份抽查卷中,有2位同學(xué)答題是不按要求作答,將答案錯填在其它空格中,導(dǎo)致失分,由于高考使用答題卷,應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣,避免無謂失誤。

      3、對概念原理和方法,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力,多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進行自己自我整理,在問題實踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子,這些常規(guī)題在這次考試中錯誤率相對較高,而平時訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到,如果我們細(xì)心地去對比一下完成質(zhì)量,可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”,進一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。

      4.針對新課程的教學(xué),加強化學(xué)實驗教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實驗的考查,新的實驗內(nèi)容、原理、方法、儀器,要熟悉、理解及掌握,防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見過、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵,教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵學(xué)生多體驗,提倡學(xué)生的個性張揚與自主理解。

      5.加強對學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來的基本功不扎實、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問題。要進行深刻的教學(xué)反思,調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法。要針對學(xué)生的實際進行精心備課、突出重點、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為,運用聯(lián)想、體驗,建立個性思維模型,加強思維與方法的訓(xùn)練和積累,從而提高教學(xué)效率。

      6.加強化學(xué)專用術(shù)語、名詞的書寫。針對試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語,一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運用;另一方面也要加強該方面的要求和訓(xùn)練。

      總之,在教學(xué)中,要注重一個加強(加強客觀題的訓(xùn)練)、兩個突出(突出基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。)、三個轉(zhuǎn)變(全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法)、四個問題(課堂容量問題、講練比例問題,發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題,講評的方式方法問題)。只有這樣,才能提高教學(xué)效益。

    化學(xué)試卷分析12

      一、試卷結(jié)構(gòu)

      1、試卷結(jié)構(gòu)

      本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷,Ⅰ卷1—20題為選擇題,分值60分,Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題,分值40分,共計100分。

      2、試卷評價

      試題較為簡單,很多學(xué)生在半小時內(nèi)做完,100分的共有44人,98分有28人,95分及以上有180人,試題區(qū)分度較低。

      本次試題知識覆蓋面大,基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識,主要注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。

      試題的缺點:沒有實驗?zāi)芰椭R運用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對最基本的知識理解和掌握情況。

      二、試卷分析

      選擇題主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識的掌握。涉及化學(xué)用語、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%,其他都為80%以上。

      第1題

      命題意圖:本題考查通過原子序數(shù)判斷元素的位置。

      本題反應(yīng):經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算,很麻煩,出錯率較高。沒有記住老師講的方法,主要問題在于學(xué)生運用所學(xué)知識的能力較差。

      第15題

      命題意圖:本題考查化學(xué)鍵的'知識

      本題出錯的主要原因,共價鍵的分類,不是必修一強調(diào)的,沒有作為重點強調(diào),只是練習(xí)中見到了提了提,沒有引起重視。

      對于非選擇題部分,也都很簡單,注重基礎(chǔ),強調(diào)細(xì)節(jié)。第21題

      本題考查:學(xué)生對基本概念的理解,化學(xué)中的四個同考查。

      試題是以結(jié)構(gòu)圖展示,有同學(xué)不明白圖,且這道題為智達(dá)卷的原題,單仍有錯誤,反映學(xué)生平時練習(xí)對的重視度不夠。

      第22題

      本題考查:化學(xué)反應(yīng)速率的圖示,學(xué)生的看圖,析圖能力。

      試卷中反映出的主要問題:

      1、看圖寫出的方程式?jīng)]有寫可逆符號,文字描述缺少體積的語言不規(guī)范。

      相應(yīng)措施:化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容,應(yīng)進行專題講練,使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。

      第23題

      命題意圖:本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識。

      試卷中反映出的主要問題:本題得分率較低,究其原因,主要有以下幾點:

      1、沒有看清要求答題。

      2、對方程式的書寫出錯高。

      相應(yīng)措施:

      1、對于這類題,告訴解題方法,避免看錯

      2、化學(xué)用語要求看清再下筆

      3、化學(xué)方程式的練習(xí)

      24題

      命題意圖:本題考查外界條件對反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問題:最后一個空計算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因:

      1、計算能力低

      2、沒看清條件

      3、公式不熟相應(yīng)措施:

      1、平時注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

      2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強調(diào)

      三、下步教學(xué)建議

      本次測試,暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、化學(xué)用語使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計算能力低等問題,在接下來的教學(xué)中要進一步嚴(yán)格要求,重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng),可采取多提問,多動筆,邊總結(jié)邊糾正的方法。

    化學(xué)試卷分析13

      高二歷史期中試卷分析

      一、對試卷的整體評析

      本次歷史試題分為兩大部分:第一部分為單項選擇題共25小題(每小題2分,計50分),占試卷總分的50%;第二部分為材料題,由三道大題組成,總分為50分,占整個試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,注重對歷史基礎(chǔ)知識的考查,突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的運用。

      從難易度方面看,本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方,如有幾道選擇題難度偏高,令人費解,學(xué)生答題及老師講解破費周折,另外,對于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,對基礎(chǔ)知識的考查有限,對能力的要求偏高。

      二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題

      高二歷史教學(xué),說到底就是基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識和基本技能,才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看,我們發(fā)現(xiàn)了年級歷史試卷中存在以下問題:

      1、學(xué)生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現(xiàn)象,差距較大的達(dá)62多分(最高分74,最低分12分)。同一班級學(xué)生層次差距也較大。如何針對具體的學(xué)情實施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。

      2、學(xué)科能力有待進一步提高。本試卷中,考察學(xué)生閱讀提取信息的能力,靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識解決問題時,學(xué)生得分較低,主要在選擇題上;另外在學(xué)生做題中,也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取,出現(xiàn)答非所問的答案。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。

      3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,字跡不清晰,知識要點不明確,時有錯別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生,至今還字跡潦草,出現(xiàn)不少錯別字,值得每位歷史老師重視。

      4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語言、表達(dá)能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范,口頭化語言較多,與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少,得分率不高。

      5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。

      三、對改進教學(xué)的'建議

      1、狠抓基礎(chǔ)知識的過關(guān),注重能力培養(yǎng)

      從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,史實混淆。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,必須以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主,重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ),要注重抓好主干知識?v觀歷年高考試題,無論命題如何改革,對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式,不變的是學(xué)科知識,這一點絕不可動搖。

      2、加強答題策略與方法的指導(dǎo)

      閱卷中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題,條理混亂,字跡潦草,無法辨認(rèn),很有必要加強學(xué)法指導(dǎo),否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導(dǎo)。注重語言規(guī)范,加大對主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo),培養(yǎng)對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格,還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。

      3、反思此次考試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實,一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)較高的失分率;學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高,一些在平時訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題,課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病,從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手,才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。

      畢竟被逼著前進總會有些不情愿,如果是自己主動前進,那么奮斗的過程就會多幾分愉悅,讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí),我們才能和學(xué)生共同成長,才會讓我們每一次的試卷分析更有實質(zhì)的意義。

      高二歷史備課組

      馬燕

    化學(xué)試卷分析14

      xx年荊州中考化學(xué)試題根據(jù)20xx年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題的,試題以測試能力為主導(dǎo),考查學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復(fù)習(xí)效率有正確的導(dǎo)向作用。

      一、試卷結(jié)構(gòu)

      試卷全卷分兩部分,第Ⅰ卷為選擇題,共20分;第Ⅱ卷為非選擇題,共30分。第Ⅱ卷的試題類型包括:填空題、實驗題、計算題。

      全卷共17小題,其中選擇題為10小題,非選擇題為7小題,題量適中,考生答題有充分的時間思考,有利于考生水平的發(fā)揮。

      從試題難度分布來看,客觀題難度不大,且試題編排由易到難,有利于穩(wěn)定考生心理,發(fā)揮正常水平。

      二、試題的特點

      1、注重“雙基”,強調(diào)理解和應(yīng)用

      基礎(chǔ)知識和基本技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是初中化學(xué)的核心知識之一,也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點有:物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類、物質(zhì)組成構(gòu)成的敘述、元素周期表的特點與應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識、營養(yǎng)素、酸堿鹽氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化等。

      2、聯(lián)系實際,體現(xiàn)生活處處有化學(xué)

      提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,認(rèn)識自然與環(huán)境的聯(lián)系,分析有關(guān)社會現(xiàn)象,增強社會責(zé)任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué),緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學(xué)生在解題的過程中,能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活,體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”的理念。

      3、穩(wěn)中求新,知識與能力的.平衡

      試卷處處體現(xiàn)穩(wěn)中求新的思想,并充分考慮了分值分布在考察知識點上的有效性,本試卷很好地達(dá)到了知識與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統(tǒng)題型,表述很直白,而且是必考題,學(xué)生可得到基礎(chǔ)分值。第4、9題則有一些新穎,考點不易明顯被學(xué)生發(fā)現(xiàn),考點挖掘出來這就體現(xiàn)了一種能力。這也是在新趨勢下學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力。

      5、科學(xué)探究,突出了學(xué)科的應(yīng)用性

      科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容,也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。與前幾年相比,20xx年中考試題加強了以實驗為核心的科學(xué)探究能力的考查。

      6、源于教材,對教材的回顧和升華

      試題16題是課本P124頁碼的教材內(nèi)容,考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對學(xué)生來說是一道難題,但溶解度曲線的含義,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的關(guān)系,晶體與結(jié)晶的概念在考題中按學(xué)生的認(rèn)知層次進行題組設(shè)計,在教材中都能找到“影子”,是對教材的回顧和升華。

      三、針對學(xué)生做題情況,教學(xué)建議如下:

      1、打好基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

      不論是容易題還是難題,都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。因此,在化學(xué)教學(xué)中,在重視學(xué)生“雙基”知識學(xué)習(xí)的同時,還要注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在平時的教學(xué)過程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生遷移、探究、創(chuàng)新的能力。實踐表明,初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容,始終是中考重點。

      2、加強規(guī)范練習(xí),提高學(xué)生的解題能力

      在教學(xué)中,我們應(yīng)加強學(xué)生化學(xué)用語規(guī)范化的訓(xùn)練,著力提高學(xué)生文字表達(dá)的能力。對一些中考中常見的類型題,平時要加強訓(xùn)練,以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中,綜合性強的試題、聯(lián)系實際的試題、信息遷移的試題、開放性的主觀題,學(xué)生得分率較低,主要原因就是答題不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不全面造成的。

      3、重視實驗,提高學(xué)生的實驗探究能力。

      化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分,同學(xué)們通過實驗的觀察和操作,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能使他們獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維,形成化學(xué)概念,鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。

      要通過一些探究性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)。例如,引導(dǎo)學(xué)生對探究反應(yīng)條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等探究活動的開展,就能促使學(xué)生把知識和技能應(yīng)用到化學(xué)實驗的實際問題中去,使學(xué)生得到運用化學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練,在化學(xué)實驗實踐中提高探究能力。

      4、把握課程標(biāo)準(zhǔn),深入開展課改研究

      認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材和荊州市的中考考試說明,領(lǐng)會精神,可以幫助我們更正確地把握中考新動向,從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來中考變化的趨勢,留意中考命題的走向,關(guān)注新教材的變化,關(guān)注社會熱點問題,如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現(xiàn)代媒體手段,拓寬學(xué)生視野,打破學(xué)科界限,溝通知識聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)以致用,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

      總之,初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎(chǔ)、聯(lián)系實際、關(guān)注探究、促進發(fā)展”的命題思路。我們作為一線教師在組織復(fù)習(xí)時應(yīng)抓住重點,捏準(zhǔn)必考點,重視熱點,關(guān)注亮點,彌補弱點。

    化學(xué)試卷分析15

      試卷分析是對教學(xué)測試的反思、是對教師教的反思、也是對學(xué)生學(xué)的反思,試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。試卷分析包括:⑴介紹考試基本情況;⑵介紹試卷的特點;⑶統(tǒng)計學(xué)生解答情況;⑷對今后教學(xué)的啟示;⑸對今后命題的建議。

      一、介紹考試類型

      試卷分析要說明本次考試是什么類型、什么范圍的考試,考試的目的是什么,試題由什么人命題的。

      二、介紹試卷的特點

      試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識點及分值、試卷結(jié)構(gòu)(題型比例、分值)、命題特點等。

      三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)

      試卷分析要統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)來源:全體考生、也可隨機抽取樣本,樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)包括:

     、鸥黝}統(tǒng)計數(shù)據(jù)(難度、區(qū)分度);①難度計算

     。保y度指應(yīng)試者解答試題的難易程度,它是衡量測評試題質(zhì)量的`一個重要指標(biāo)參數(shù)?陀^題難度計算公式:P(難度指數(shù))=試題答對人數(shù)/考生人數(shù);主觀題難度計算公式:P=試題平均得分/試題滿分。試卷難度計算公式:P=為平均分,K為試卷滿分值。易、中、難的標(biāo)準(zhǔn)為:易:P≥0.7,中:0.4≤P≤0.69,難:P≤0.39;P值越大,難度越低,P值越小,難度越高。一般來說,難度值平均在0.5最佳,難度值過高或過低,都會降低測驗的信度。當(dāng)然,在實際的評價過程中,測驗的難度水平多高才合適,也還要取決于測驗的目的。如果教師要對學(xué)生的知識準(zhǔn)備狀況進行一次診斷性測驗,為了真實、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識掌握情況,測驗難度大一點也是正常的。

      2.計算方法

     。1)客觀性試題難度P(這時也稱通過率)計算公式:P=k/N(k為答對該題的人數(shù),N為參加測驗的總?cè)藬?shù))(2)主觀性試題難度P計算公式:

      P=X/M(X為試題平均得分;M為試題滿分)(3)適用于主、客觀試題的計算公式:

      P=(PH+PL)/2(PH、PL分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值)

      在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中,此法較為方便。具體步驟為:①將考生的總分由高至低排列;②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組;③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組;④按上面的公式計算。

      例1:一次生物測試中,在100名學(xué)生中,高低分組各有27人,其中高分組答對第一題有20人,低分組答對第一題的有5分,這道題的難度為:

      PH=20/27=0.74

      PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47

      整個試卷的難度等于所有試題難度之平均值(包括主、客觀試題)。

     、趨^(qū)分度

      1、區(qū)分度:指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。

      區(qū)分度D在-1至+1之間。D≥0.4時,說明該題目能起到很好的區(qū)分作用;D≤0.2時,說明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時,說明試題或答案有問題。

      2、計算方法

      (1)客觀性試題區(qū)分度D的計算公式

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