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  • 小學(xué)語文課的評課稿

    時間:2024-10-24 10:24:11 其他 我要投稿

    小學(xué)語文課的評課稿大全(6篇)

      作為一位杰出的教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。如何把評課稿做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文課的評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)語文課的評課稿大全(6篇)

    小學(xué)語文課的評課稿1

      周三早上去教研,我聽了陳老師的一節(jié)一年級語文課,一節(jié)課下來我是感慨萬分,課堂上教師的教學(xué)方法是靈活多樣,學(xué)生個個聚精會神,更讓我佩服的是老師的過渡語是那么的自然,娓娓道來。如:表揚學(xué)生讀得好,老師說:“讀的真不錯,老師送給你一個蘋果請吃吧!睂W(xué)生邊做動作邊說:“摘個蘋果送給你,你真棒!”老師和學(xué)生配合默契。學(xué)生也非常樂意接受。如:把生字送回課文里再讀課文,老師說:“同學(xué)們,課文媽媽站在路口,等著生字寶寶回家呢。咱們趕快把它們送回去吧。”……還有學(xué)生兩個人的“識字大王”挑戰(zhàn)賽也是花樣百出,寓學(xué)于樂。

      整節(jié)課我覺得陳老師始終以“以人為本“的教育理念組織教學(xué),“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的`學(xué)習氛圍,并且隨時隨地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,因為興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。是學(xué)習成功的秘訣。教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師用自己富有激情的語言點燃起孩子樂學(xué)的火苗。同時喚醒了學(xué)生那顆想學(xué)的童心。

      有一句話說得好:“如果你熱愛自己的工作,那你的生活就是天空。如果你非常討厭自己的工作,那你的生活就是地獄!蔽矣X得陳老師就是一位生活在天空的老師,她用自己豐富的教育智慧享受著孩子們帶給她的歡樂。和諧的師生關(guān)系令人羨慕,讓人折服。我想我也應(yīng)該做到這些,做一個生活在天空的老師,我覺得只要我們能夠把這句話作為自己的工作信條,那么我們的精神境界和職業(yè)操守就會發(fā)生質(zhì)的變化,我們的幸福感就會隨之降臨。

    小學(xué)語文課的評課稿2

      劉素瓊老師執(zhí)教的《雷雨》一課是小學(xué)語文二年級下冊的內(nèi)容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。《語文課程標準》指出:學(xué)習語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)語文閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。劉老師在教學(xué)《雷雨》一課時充分利用課本資源,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累運用語言,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,熟讀成誦,積累課文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行了形式多樣的語言實踐活動。這是一堂扎實而深入的課,能讓人見到語文教學(xué)的本質(zhì)。

      首先,劉老師在指導(dǎo)學(xué)生對字、詞、句的研讀非常到位。在指導(dǎo)“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來”一句時,劉老師借用學(xué)生的問題“為什么用垂下來,而不用掛下來”讓學(xué)生換詞理解,加深體驗,體會中華文字的.精妙。并讓學(xué)生聯(lián)想哪些東西可以用“垂下來”。在理解“雜亂”時,讓學(xué)生通過擺手做動作來很生動地記住了這個詞。學(xué)生在從字到詞到句的理解中讀得更有味道、更有感情。也讓人感到老師對教材的深刻把握和處理教材的功夫深厚,不見痕跡。

      其次,劉老師重視對學(xué)生的寫字教育。劉老師通過讓學(xué)生從形和意的結(jié)合理解來記憶,還讓學(xué)生通過觀察來記憶、分析字形,通過書空來記憶筆畫和筆順,在指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫時要求學(xué)生姿勢和筆順正確。這樣的訓(xùn)練,既讓學(xué)生學(xué)會了寫字,又能讓學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習慣。

      再次,劉老師重視學(xué)生對詞語、句子、生活經(jīng)驗的積累。課始,就讓學(xué)生來說跟雨有關(guān)的詞語,并出示了三個相關(guān)成語讓學(xué)生讀。然后,又通過聽雷聲讓學(xué)生知道雷聲的生活原型從而很親切自然地導(dǎo)入新課教學(xué)。在學(xué)習黑沉沉一句時,隨機積累了ABB格式的詞語。指導(dǎo)越來越一句時,讓學(xué)生說相同句式的句子,既學(xué)會了造句,又豐富了生活經(jīng)驗和語言儲備。還有理解“垂下來”時趁機讓學(xué)生說生活中還有什么可以用“垂下來”,也是促進理解又是積累語言。

      總之,這是一堂扎實而有效的課,更有課前對學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的預(yù)習情況。雖然我是數(shù)學(xué)老師,同樣也有很大的借鑒之處,特別是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)更值得我學(xué)習。

    小學(xué)語文課的評課稿3

      沈老師執(zhí)教的是第二課時,整堂課教學(xué)思路清晰,富有條理,從引導(dǎo)學(xué)生感悟九色鹿的外表美到領(lǐng)悟其內(nèi)在美,重點突出,層層推進。教師清晰、流暢、干凈、利落的過渡語言為本課的教學(xué)增色不少。沈老師本堂課最大的亮點就是在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時,關(guān)注到本單元的教學(xué)主題,不露痕跡地滲透了誠信教育,從而實現(xiàn)語文工具性人文性的統(tǒng)一。

      1、抓住關(guān)鍵詞句,感悟人物形象,進行德育滲透。故事中的九色鹿、調(diào)達,性格各異、形象鮮明。課文篇幅較長,沈老師重點抓住表現(xiàn)九色鹿言行的第二、第四、第八自然節(jié)來品悟其形象,如通過抓住“立即”“洶涌”“掙扎”“救命”領(lǐng)悟九色鹿在危急關(guān)頭救調(diào)達時的毫不猶豫、奮不顧身;抓住“只要”感悟九色鹿的不求回報;抓住九色鹿對國王說的那3句話,層層引導(dǎo),品味九色鹿的智慧。在教學(xué)“見利忘義”這個詞時,沈老師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解,先讓學(xué)生讀讀課文,說說調(diào)達看見了什么“利”,是“重金懸賞”,然后說說把什么給忘了,就是九色鹿對他的救命之恩,最后水到渠成地理解了“見利忘義”。還可以用什么詞來形容他?通過找近義詞的方法幫助孩子理解了忘恩負義、背信棄義。與此同時,追求真善美,摒棄假惡丑的教育就在剖析詞句中悄悄地滲透。

      2、在形式多樣的朗讀中進行德育滲透 。新課標倡導(dǎo)以讀為本的閱讀教學(xué)策略,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。所以沈老師在引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容的過程中,通過指名讀、分男女生讀、齊讀、加上動作讀、變化語氣對比閱讀等多種形式,讀出九色鹿的美麗,讀出調(diào)達的可惡,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感體驗,培養(yǎng)美好的心靈和崇尚的情操。

      3、利用文本留白創(chuàng)設(shè)說話情境進行德育滲透。在教學(xué)過程中,沈老師多次設(shè)計了讓學(xué)生想象練說的'環(huán)節(jié):如調(diào)達會怎樣鄭重起誓;調(diào)達看了皇榜后會怎么想等,既訓(xùn)練了孩子的口頭表達能力,又通過角色的置換,讓學(xué)生深刻地感悟到調(diào)達落水得救后是怎樣的感激涕泠,而面對懸賞時又見利忘義,靈魂是多么的骯臟?傊蚶蠋熡盟慕虒W(xué)實踐證明,沒有德育的滲透,智育是蒼白的。有了德育的滲透,語文的智育課堂才更加豐滿,充盈靈動。

    小學(xué)語文課的評課稿4

      語文是小學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)課程之一,而小學(xué)語文課程中一種特別受歡迎的教學(xué)形式就是竹節(jié)人評課。竹節(jié)人評課是一種互動參與的教學(xué)方式,通過讓學(xué)生扮演竹節(jié)人的角色,參與到課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、思辨能力和團隊合作精神。

      竹節(jié)人評課課堂氛圍活躍,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們對語文課程的關(guān)注度。在竹節(jié)人評課過程中,老師可以將學(xué)生分成小組,每個小組代表一個竹節(jié)人,共同參與課堂討論和演示。這種團隊合作的方式,能夠促進學(xué)生之間的合作交流,培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作能力。

      在竹節(jié)人評課中,學(xué)生扮演竹節(jié)人不僅需要做到站姿端正、語言流利,還要具備一定的分析、判斷和表達的.能力。這種角色扮演能夠鍛煉學(xué)生的自信心和表達能力,提高學(xué)生的演講技巧和口語表達能力。

      竹節(jié)人評課能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和參與度,提高他們的學(xué)習效果。在竹節(jié)人評課中,學(xué)生需要仔細聽講、積極思考,對課堂內(nèi)容進行分析和總結(jié),并通過表演的形式將自己的思想和觀點傳達給其他同學(xué)。這種參與式的學(xué)習方式,可以增強學(xué)生的學(xué)習主動性和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

      竹節(jié)人評課在小學(xué)語文教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價值。它能夠使學(xué)生在課堂中成為積極參與者和主體,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力,提高他們在語文學(xué)科中的學(xué)習成績。同時,竹節(jié)人評課還能夠促進學(xué)生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展,幫助他們建立扎實的語文基礎(chǔ)。

      為了更好地開展竹節(jié)人評課教學(xué),教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧。首先,教師需要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)目標明確,知識點準確。其次,教師需要注重學(xué)生的參與度和互動性,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和思考,提高他們的學(xué)習興趣和表達能力。再次,教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋和鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習動力和自信心。

      同時,竹節(jié)人評課也需要學(xué)校和家長的積極支持和配合。學(xué)校應(yīng)該提供必要的教學(xué)資源和場地,為教師開展竹節(jié)人評課提供便利條件。家長可以通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況、鼓勵學(xué)生參與竹節(jié)人評課等方式,支持學(xué)校的教育教學(xué)工作。

      總之,小學(xué)語文課竹節(jié)人評課是一種富有創(chuàng)新和互動性的教學(xué)方式,對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、口語表達能力和團隊合作精神具有重要意義。教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用竹節(jié)人評課教學(xué)方法,為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍和培養(yǎng)綜合素質(zhì),進一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

    小學(xué)語文課的評課稿5

      各位領(lǐng)導(dǎo),老師們

      大家好!

      今天,我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學(xué)習小組對三位老師的課談一談我們的看法。

      第一節(jié):黃小偉《將相和》

      亮點一:在語文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑,是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題,比解決一個問題更重要”,黃老師很善于質(zhì)疑,在上課前讓學(xué)生說說由題目想知道什么,然后讀課題,再質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。

      亮點二:黃老師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,體現(xiàn)了新課標第三學(xué)段對閱讀的要求。另外,黃老師上課很認真,相信他這種認真教學(xué)的態(tài)度,一定能使自己的教學(xué)水平很快得到提高。

      下面談?wù)勎覀冴狘S老師需要改進的地方的看法。

      1、課堂評價語言不少,但很單一,說得最多的一句是“掌聲在哪里”,我們認為,評價語應(yīng)該多樣且符合實際的,如:真棒,你真聰明,非常不錯等。

      2、重視字詞教學(xué)但不符合高年段學(xué)情要求。對于生字,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,老師還一直追問學(xué)生有沒有哪個字不會寫的,并且這時下面的學(xué)生都表示沒有了。你這個時候可以馬上說:“真沒有了呀?那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了!笨梢詸z查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計吧自己認為易讀錯易寫錯的字硬跟學(xué)生分析一通。

      3、在教學(xué)流程中,你先有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生簡單說說課文講了哪幾個小故事。后年又有一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生給每個小故事起個小標題,說說故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果是什么。其實,我們認為,如果把這兩個環(huán)節(jié)整合在一起講,是不是會更好呢?

      第二節(jié):李丫梅《我為你驕傲》

      亮點一:根據(jù)課程四大理念之一,努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手,營造活躍的.課堂氣氛。

      亮點二:興趣是最好的老師,低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李老師活學(xué)活用,把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收游戲引入課堂,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語,也做了聽音找詞語的游戲,這個方法好,一下子吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的積極性又被調(diào)動起來了。

      接下來談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節(jié)課不成熟的看法:

      從教育學(xué)的理論看,強調(diào)學(xué)生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用,畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強調(diào)課堂紀律,很多學(xué)生都是伏臺的,個別學(xué)生交頭接耳,老師也沒有提醒學(xué)生注意。

      第三節(jié):莫美媚《魚游到了紙上》

      亮點一:莫老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,能將識字教學(xué)落到實處,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字,并且個別重點指導(dǎo)書寫,符合學(xué)段要求。

      亮點二:莫老師的教學(xué)有自己獨特的風格,善于激勵學(xué)生,充

      至于不足,我們認為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮,吐字清晰,但缺少一點親和力。如果多一點親和力,那你這一節(jié)課就真的很成功了。

      以上便是我們第二小組對三位老師的課的看法,僅供大家分享與探討,謝謝大家。

    小學(xué)語文課的評課稿6

      已有兩年多沒有教過語文,很少走進語文老師的課堂聽課,也許是自己的懶惰心里,也許是沒有全面發(fā)展的意識,也許……

      聽說今天上午第一節(jié)孫主任講公開課,我迫不及待的想一睹這位專家型教師的課堂風采。今天她授課的課題是《釣魚的啟示》,這節(jié)課我比較熟悉,它原來是蘇教版四年級的一節(jié)課,我教過,因此聽課時更是留心,想感受孫主任是如何帶領(lǐng)孩子們學(xué)習這節(jié)課。

      簡短的三言兩語就導(dǎo)入課題,從“釣”和“鉤”兩個字入手,既讓孩子們能區(qū)分開這兩個字,又從字面上感受它們的異同,這一個片段處理的恰到好處。孫主任以“這篇課文講了一個什么故事?”這個問題拋給孩子們,孩子們經(jīng)過認真地默讀、概括,用自己的話講出了故事發(fā)生的地點、人物、事件,引導(dǎo)孩子們學(xué)會總結(jié)課文的過程和方法,同時培養(yǎng)了孩子們的概括能力。

      “作者從釣魚這件事中獲得了什么道理?”、“為什么非要放回湖里?”、“哪個詞最能表現(xiàn)作者的不愿意?”這一個個問題的設(shè)置,激起了孩子們學(xué)習這篇課文的欲望,孩子們很用心的默讀課文,捕捉和問題相關(guān)的信息,力求合理的解釋問題,孩子們真正參與到學(xué)習中去了。最有趣的是讓孩子們表演兒子和父親的對話,孩子們說的.有模有樣,真如身臨其境;讓孩子們講述身邊發(fā)生的與道德有關(guān)的事件,并說出自己的真實想法。在孩子們表演或是講述故事的過程中,大家會發(fā)現(xiàn)有的孩子很誠實,有的孩子很機智,師生互動十分默契。

      簡單的釣魚事件卻映射出很大的道理:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。真是如此,講起大道理誰都很在行,可是真正落實于行動中卻很難,如交通事故頻頻發(fā)生,貪污事件屢見不止等等。做為教師的我們,只能盡最大努力的教育好班級內(nèi)、校園內(nèi)的每一個孩子,盡可能的去改變身邊的親戚、朋友,但畢竟單靠我們的力量還遠遠不夠,希望更多的人提高覺悟,共同攜手把道德行為貫穿到學(xué)習、生活當中。人人都發(fā)揮主人翁意識,人人都多付出自己的一點力量,相信我們的祖國會更加繁榮富強,用心愛護我們的祖國,做一個道德高尚的人吧!

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