音樂教學(xué)設(shè)計(jì)合集[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
過程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
截曲軟
教學(xué)過程：
1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊(duì)中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂隊(duì)中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來(lái)美好的享受。）
在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂曲后，根據(jù)樂曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說說你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽樂曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽。
�。�1）第一段音樂欣賞：
師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂，它描寫的是什么時(shí)候的情景？你聽出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說出自己的想法。
師：這段音樂描寫了寧?kù)o的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來(lái)的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>
�。�2）第二段音樂欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問題）：
A、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化？
B、分別描寫了小鳥們?cè)诿π┦裁矗?/p>
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問題。
師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們?cè)诨ハ嘧分�，中速描寫了小鳥們?cè)谧鲇螒�，慢速描寫了小鳥們?cè)谛菹ⅰ２シ帕硪欢我魳分黝}。
師：鳥兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^著幸福、快樂的生活，可是他們?cè)趺匆矝]有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
�。�3）第
三、四段音樂欣賞。
師：你們仔細(xì)聽，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對(duì)這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂）
生：邊聽音樂邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥的情景。
師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
生：沒有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兊募覒?yīng)該在哪里呢？
生：樹林。
師：同學(xué)們說得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥店的老板，你想對(duì)我說什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現(xiàn)
師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂表演。
師：音樂結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？
生：德國(guó)的奈克。
師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的'作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
�。虒W(xué)檢測(cè)
師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結(jié)下
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）
2．根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）
4．表現(xiàn)音樂時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
6．運(yùn)用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎犚魳窌r(shí)，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對(duì)于聆聽音樂來(lái)說，這可是要不得的。通過這節(jié)的教學(xué)，我感覺到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂�？粗麄�?cè)谝魳分泻献鲗W(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭�，也能很到位的理解作品的�?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳分邢硎艿叫腋�、快樂�?/p>
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
本節(jié)課選定廣東音樂為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是通過讓學(xué)生感受與體驗(yàn)廣東音樂的地方風(fēng)格，以及對(duì)相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解廣東音樂的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過樂曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛并喜歡我國(guó)民間音樂。
2、通過欣賞樂曲，提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，并借此陶冶學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在欣賞樂曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。教學(xué)難點(diǎn)
欣賞廣東音樂《步步高》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 鋼琴 音響
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂（播放廣東音樂視頻）一《步步高》
1：聽一之兩遍
讓學(xué)生說說樂曲的情緒（活潑開朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。
2：再聽一遍，聽一聽樂曲中用了哪些演奏樂器？
廣東音樂在演奏上多使用較多的裝飾音，樂器組合獨(dú)特，主奏樂器多用高胡并輔以揚(yáng)琴和秦琴
3：整體聽賞，跟樂曲整體哼唱
教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容：
（1）、欣賞《步步高》（2）、音樂知識(shí)：廣東音樂（3）、拓展練習(xí)
2.《步步高》內(nèi)容簡(jiǎn)析：《步步高》是廣東音樂早期的優(yōu)秀樂曲之一，廣東音樂發(fā)源于廣州及珠江三角洲一帶，風(fēng)行國(guó)內(nèi)外而享有盛譽(yù)并擁有眾多的聽眾。它是以廣東民間曲調(diào)和某些粵劇音樂、牌子音樂為基礎(chǔ)，吸收了中國(guó)古代，特別是江南地區(qū)民間音樂的養(yǎng)料，經(jīng)過300年的.孕育完善和發(fā)展起來(lái)的地方民間音樂。學(xué)習(xí)者特征分析
�。�1）、學(xué)生對(duì)新鮮事物極力想知道，很想把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）、學(xué)生喜歡流行音樂，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民間音樂知之甚少。（3）、想得到別人對(duì)自己的鼓勵(lì)和贊賞，這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績(jī)。
課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？
2、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思
這節(jié)課是一節(jié)以欣賞為主的音樂課，我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽出廣東音樂的幾種主奏樂器，并會(huì)哼唱唱樂曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學(xué)過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節(jié)課。不論運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，一節(jié)課成功與否，是通過學(xué)生的掌握情況來(lái)驗(yàn)證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法，更重要的是在平時(shí)中積累與培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
湖南文藝出版社，四年級(jí)下冊(cè)，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內(nèi)容分析：
“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設(shè)計(jì)了一系列以我國(guó)某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂文化。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運(yùn)用不同的教法，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準(zhǔn)備：
為每位學(xué)生準(zhǔn)備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南�！痹谶@春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽到了些什么？說歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國(guó)歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國(guó)人民的心。讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識(shí)譜，學(xué)生根據(jù)自身音樂能力識(shí)讀旋律卡片上的音符。（設(shè)計(jì)意圖：音高和節(jié)奏是構(gòu)成音樂的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
�。�2）識(shí)別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學(xué)生識(shí)別出相應(yīng)的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設(shè)計(jì)意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節(jié)進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
�。�4）拍打節(jié)奏，學(xué)生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來(lái)熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。
�。�5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更加有效，它能夠?yàn)槌潭群玫膶W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）
�。�6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)演唱歌曲，在變化中不斷反復(fù)，在不斷反復(fù)中強(qiáng)化學(xué)生的音樂記憶，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復(fù)歌唱模式，從而達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習(xí)用豎笛吹奏《茉莉花》。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗(yàn)歌曲的情境美。）
�。�2）簡(jiǎn)單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進(jìn)行。
�。�3）固定節(jié)奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂器合奏，在歌唱的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛。由于我國(guó)南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國(guó)民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國(guó)民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細(xì)膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾。以后，我們還會(huì)感受風(fēng)格各異的民族音樂。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的.是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，才能對(duì)音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
2、培養(yǎng)學(xué)生音樂的耳朵
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽鋼琴?gòu)椬嘈�，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂要素為中心的音樂知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
教材分析
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）
2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（1、2樂句）
�。�1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
�。�2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（3、4樂句）
（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
�。�2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
�。�3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。
�。�4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
�。�2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風(fēng)格
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的.曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂句。
四、拓展音樂視野
階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、目標(biāo)
1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動(dòng)。
2、 鼓勵(lì)幼兒聽音樂大膽想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。
準(zhǔn)備
音樂 錄音機(jī) 貼物 天線寶寶頭飾
重點(diǎn)
鼓勵(lì)幼兒愉快的參與音樂活動(dòng)。
難點(diǎn)
讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動(dòng)作。
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
提問
二、設(shè)想與意圖
一 律動(dòng)：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進(jìn)入活動(dòng)室。
二 老師與幼兒一起來(lái)跳有趣的天線舞
三 韻律活動(dòng)：天線寶寶
鼓勵(lì)幼兒大膽的跟著音樂動(dòng)起來(lái)，對(duì)一些積極參與活動(dòng)的幼兒 要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、欣賞音樂1—2遍。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒聽音樂找朋友一起玩。
4、跟著音樂一起動(dòng)起來(lái)，2—3遍。
四 聽音樂和寶寶一起出活動(dòng)室。
1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動(dòng)來(lái)動(dòng)去，你們能追到它嗎？來(lái)，試試看吧！
2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會(huì)跳舞，一起來(lái)試試吧！好玩吧！
我們的天線（頭）會(huì)跳舞 ，看看還有哪里動(dòng)動(dòng)我們的天線會(huì)跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個(gè)天線寶寶一起來(lái)玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動(dòng)畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物。設(shè)想通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達(dá)的空間，大膽的`表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
在活動(dòng)中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊地天地。 通過這個(gè)活動(dòng)也可以很好的體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
（三）過程與方法目標(biāo)：
1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦�，看看在郊外能看到什么，聽到什么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！
�。úシ配浺簟督加巍�，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）
設(shè)問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
�。ɡ^續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）
2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？
�。úシ配浺簟缎◎唑选罚瑤煄ьI(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）
設(shè)問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)
弱
弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊，聽，你們聽到了什么？
�。úシ拧缎∧恋选罚�
設(shè)問：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復(fù)聽《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：變換拍子。
4、再聽《小牧笛》，學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問：歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？
6、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：下滑音。
（1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）
7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。
三、歌曲感情的處理。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
四、拓展。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽的歌曲，分享牧童們的快樂。
【教學(xué)反思】
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的.贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽，熟悉樂曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽和學(xué)唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的'主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂；力度也是越來(lái)越強(qiáng)）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說）
11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在歌曲中分辨“鱷魚來(lái)了”小猴藏起來(lái)，“鱷魚走了”小猴鮮明的樂曲節(jié)奏。
2、嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”的游戲。
3、愿意參與游戲，體驗(yàn)音樂游哮來(lái)的快樂。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用身體不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興的運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)與之相應(yīng)的音樂
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小椅子圍成馬蹄形；鋼琴；三個(gè)小猴指偶；一個(gè)魚服飾；樹木、房子、小草等布景。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過蕩秋千的游戲、初步了解小猴子和鱷魚的
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、師：孩子們今天我們要去森林公園里面玩，公園里面呀住著讓我們一起去看看吧。（跟隨音樂入場(chǎng)）
2、通過手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子？（三只）今天他蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽聽，看看�！�
（二）理解歌曲前半段，嘗試用身體不同部位“蕩秋千”
1、 引導(dǎo)幼兒感知（——————）的變化
師：“有幾只小猴在蕩秋千？ 它們是怎樣蕩的？（————把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂蕩秋千�！�2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
師：小猴子蕩秋千可高興了，剛才它是在老師的哪里蕩秋千呀？ 看啦！看看他是在哪里蕩秋千的？
�、� 師：現(xiàn)在它想到我胳膊上蕩秋千。
�、� 師：又來(lái)了一只小猴，兩只小猴要蕩秋千啦！
�、� 師：現(xiàn)在三只小猴要蕩秋千啦！你們想要小猴蕩到身體的哪我們準(zhǔn)備好開始蕩啦！
3、感知整體音樂！
師：剛剛呀小猴告訴曹老師，他們蕩的高高的可開心啦。
（三）理解歌曲后半段內(nèi)容，嘗試運(yùn)用不同部位“藏”
1、師：鱷魚來(lái)了小猴們是怎么做的？”小猴子藏到那了？還可
2、師：鱷魚走了小猴子是怎么做的？高興的出來(lái)玩嘍！
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒到森林里蕩秋千，體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張感的輕松、歡愉感。
1、體驗(yàn)在身體的`不同地方蕩與藏 ，感知“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張后的輕松、歡愉感。
師：我們要去森林里面蕩秋千還可以藏到哪里呢？
2、小結(jié)：鱷魚來(lái)了我們要怎么辦？
3、兩只鱷魚出現(xiàn)體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后
4、自然結(jié)束
師：孩子們，今天帶著你小猴子玩的開心嗎？ 你們真勇敢！ 怕，快給自己鼓鼓掌吧！
活動(dòng)延伸
師：剛剛小猴告訴曹老師，他想到戶外蕩秋千，快帶著小猴蕩秋千嘍！
活動(dòng)總結(jié)
1、“興趣是最好的老師”，可以巧妙地激發(fā)幼兒情感。
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活，選物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”�！笆幥锴А笔怯變合不顒�(dòng)時(shí)幼兒能經(jīng)常玩蕩秋千的游戲，幼兒接受起來(lái)會(huì)比較容易。
2、通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，整個(gè)教育活動(dòng)中，我都是以“小節(jié)發(fā)展的主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。
活動(dòng)開始，以帶幼兒逛公園作為情境導(dǎo)入，利用小猴子指偶吸引蕩秋千，躲避鱷魚的故事情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，助幼兒理解歌曲歌，一邊演示手偶，激發(fā)幼兒運(yùn)用身體膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的興趣方式，激發(fā)了幼兒自主的游戲。
3、游戲是孩子幸福的源泉，運(yùn)用游戲的方法，激發(fā)幼兒自主參與愛游戲是孩子的天性，對(duì)孩子來(lái)說，最高興事莫過于游戲了。針個(gè)活動(dòng)分為：幼兒利用身體的不同部位“蕩秋千，藏小猴”；幼林里蕩秋千，利用森里里的樹、小草、小山等進(jìn)行躲藏；多只進(jìn)行躲藏的三個(gè)層次。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點(diǎn)及五聲調(diào)式特點(diǎn)。感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準(zhǔn)確地演奏《美麗的夢(mèng)神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能認(rèn)真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師：今天我們就來(lái)欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞
1.初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?
隨著音樂，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂隊(duì)的編制。
民族管弦樂隊(duì)由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成。“吹”包括笛子、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3.結(jié)合譜例，聆聽主題：
說一說這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
生：出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點(diǎn)。
4.請(qǐng)同學(xué)們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。
思考：附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂表現(xiàn)帶來(lái)了什么?
5.請(qǐng)同學(xué)們哼唱這個(gè)主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個(gè)音?是什么調(diào)式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調(diào)式。
6.復(fù)聽全曲，思考下列問題：
主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?
你能聽出樂曲有幾個(gè)部分嗎?
生：主題出現(xiàn)了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個(gè)部分
7.再聽全曲，記錄這三個(gè)部分出現(xiàn)的順序和次數(shù)。
8.請(qǐng)同學(xué)們聆聽黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽一聽歌中唱了什么?給你帶來(lái)了怎樣的感受?
9.創(chuàng)編：請(qǐng)尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1.復(fù)習(xí)3/8節(jié)奏：
2.認(rèn)識(shí)9/8拍，了解9/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3.9/8拍節(jié)奏練習(xí)：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.
4.請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點(diǎn)。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我暢獦纷V，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
6.請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。
7.請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準(zhǔn)確。
8.請(qǐng)同學(xué)們想一想：如何為這首樂曲設(shè)計(jì)力度變化呢?
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡秘Q笛演奏樂曲，注意力度變化。
10.請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，聽一聽，兩個(gè)聲部合奏的.《美麗的夢(mèng)神》與單聲部的演奏有什么不同?
11.請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
12.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍傺葑嗟吐暡繕纷V，注意指法準(zhǔn)確和力度變化。
13.將同學(xué)們分成兩組，分樂句練習(xí)兩個(gè)聲部的合奏，注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學(xué)們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15.將同學(xué)們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
四、總結(jié)本課。(略)
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、指導(dǎo)思想
以xxx教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹市教育局制定的中小學(xué)教育規(guī)劃及實(shí)施新課程的有關(guān)文件精神，結(jié)合我市中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，以課程改革為切入點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開展初中音樂學(xué)科研訓(xùn)工作。為打造適應(yīng)素質(zhì)教育的新型音樂教師奠定基礎(chǔ)。
二、工作原則
1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在研訓(xùn)工作中，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，并結(jié)合本市本學(xué)科的'實(shí)際情況進(jìn)行。
2、堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則。開展各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，講究工作的科學(xué)性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。
3、堅(jiān)持創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合的原則。工作中樹立新觀點(diǎn)，形成新思想，探索注重實(shí)效性，講求科學(xué)性的研訓(xùn)工作新方法、新途徑。
三、工作目標(biāo)
1、為教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，做好校本培訓(xùn)工作。努力建設(shè)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。
2、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，通過研究與探索，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
四、主要措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，在研究中提高。認(rèn)真研讀相關(guān)教育專著，鉆研教材，深入基層，研究學(xué)科教學(xué)模式，形成課例。
2、認(rèn)真寫好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導(dǎo)意見。在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以提高教學(xué)效率。根據(jù)到基層學(xué)校聽課情況和基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況比較做出全面的評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)跟蹤，拿出較為合理的指導(dǎo)意見。
3、力爭(zhēng)聽課覆蓋到所有基層學(xué)校。每校聽課不少于2節(jié)，并把每一次聽課當(dāng)作自己學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，而且聽課后及時(shí)組織教師研討、交流，及時(shí)評(píng)課，及時(shí)總結(jié)，給基層學(xué)校留下指導(dǎo)意見。
4、精心組織,周密安排各種教研活動(dòng)。
(1)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。活動(dòng)采取組織“教師基本功大賽”獲獎(jiǎng)教師上教學(xué)示范課，教研員評(píng)析課例的形式，為城鄉(xiāng)教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，努力促進(jìn)全市音樂教育的均衡發(fā)展。
(2)組織觀摩研討活動(dòng)。安排示范課進(jìn)行觀摩研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
(3)組織教師參加我市的課題研究《中學(xué)音樂教學(xué)中問題提問的有效性研究及策略》動(dòng)員和實(shí)施活動(dòng)。
(4)開展集體備課教研活動(dòng)。安排在幾所基層學(xué)校進(jìn)行集體備課研討，并在南片召開教研活動(dòng)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題
為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂、插入滾動(dòng)字幕
四課時(shí)
1主備課人
王喜霞
使用人
上課時(shí)間
備課
參與人
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)知目標(biāo):①給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂；②在網(wǎng)頁(yè)上插入滾動(dòng)字幕。
2.技能目標(biāo):①能給網(wǎng)頁(yè)添加添加背景音樂，并進(jìn)行相應(yīng)的修飾；②能在網(wǎng)頁(yè)上插入合適的滾動(dòng)字幕。
過程與方法：讓學(xué)生在充分動(dòng)手操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握給網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂`和插入滾動(dòng)字幕的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，同時(shí)通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)的適當(dāng)修飾也能夠體現(xiàn)制作者的個(gè)性和審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂、插入滾動(dòng)字幕，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂、插入滾動(dòng)字幕。
教學(xué)難點(diǎn)
用Dreamweaver軟件打開網(wǎng)站和修改網(wǎng)頁(yè)的.操作。
教學(xué)方法
演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
我的再設(shè)計(jì)
引入
讓學(xué)生欣賞添加了背景音樂、滾動(dòng)字幕的“回鄉(xiāng)味道”網(wǎng)站與沒有這些網(wǎng)頁(yè)元素的網(wǎng)站，通過對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)頁(yè)元素的表達(dá)效果。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何給網(wǎng)頁(yè)添加背景顏色和圖片，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)觀察這個(gè)站點(diǎn)除了圖片，還多了哪些網(wǎng)頁(yè)元素？
學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)。
說出多了哪些網(wǎng)頁(yè)元素，你覺得這個(gè)網(wǎng)站的表現(xiàn)力怎么樣？
教師評(píng)價(jià)。
今天我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)添加網(wǎng)頁(yè)元素：1、背景音樂；2.字幕。
同學(xué)們說有背景音樂，還有動(dòng)著的字。
新課
一、給網(wǎng)頁(yè)添加背景
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂，背景音樂和圖片的效果不一樣，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的背景，可以是圖片也可以是顏色，先來(lái)學(xué)習(xí)一下如何添加背景音樂。
學(xué)生聽課。
做一做
教師演示如何添加背景音樂。
下面你們給自己的網(wǎng)站主頁(yè)添加背景音樂。
完成任務(wù)。
學(xué)生演示
教師請(qǐng)操作快、正確的學(xué)生演示操作過程。
學(xué)生觀察。
小結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生的操作，提示和強(qiáng)調(diào)操作中容易出現(xiàn)的誤操作。
學(xué)生傾聽、理解。
新課
二、插入滾動(dòng)字幕
在網(wǎng)上瀏覽信息時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)上有一些動(dòng)態(tài)信息，這些動(dòng)態(tài)信息產(chǎn)生的動(dòng)感很吸引人，同學(xué)們最喜歡能動(dòng)的文字，因?yàn)檫@樣可以提醒別人注意看。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)插入動(dòng)態(tài)字幕。
聽課。
1、插入字幕的方法
2、修改字幕的操作
3、刪除字幕的操作
其中插入字幕是重點(diǎn)，學(xué)生關(guān)于字幕屬性的設(shè)置是弱項(xiàng)，教師要認(rèn)真仔細(xì)講解演示。
仔細(xì)聽課，必要時(shí)作記錄。
任務(wù)
1、在主頁(yè)中插入“歡迎光臨我的主頁(yè)”字幕，要求是設(shè)置其字體為楷體，字號(hào)為16磅，顏色為藍(lán)色，底色為綠色。
2、設(shè)置字幕屬性對(duì)話框的方向、速度、表現(xiàn)方式等相應(yīng)屬性。
學(xué)生分組完成操作。
展示作品與評(píng)價(jià)
將好的作業(yè)展示給學(xué)生，教師并對(duì)各作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組評(píng)價(jià)，并提出意見和建議。
學(xué)生互評(píng)
將學(xué)生作品共享,要求學(xué)生欣賞彼此的作品，并按照評(píng)價(jià)表評(píng)公標(biāo)準(zhǔn)給你所看的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總結(jié)
師生共同總結(jié)并回顧本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現(xiàn)快樂的情緒；
2、用姿體律動(dòng)和聲部伴奏來(lái)表現(xiàn)音樂；
3、通過在口風(fēng)琴上演奏音程的跳進(jìn)，從而發(fā)現(xiàn)歌曲旋律中以音程跳進(jìn)為主，了解跳進(jìn)音程對(duì)于歌曲情緒的作用；
4、初步認(rèn)識(shí)F手位。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂的多種方式表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂要素對(duì)于音樂作品的作用
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：有一間音樂小屋，（出示課件）傳說能得到音樂小屋中的寶貝的`人，就能得到一生的幸福、快樂。同學(xué)們，你們想得到音樂小屋中的寶貝嗎？
可是要想到達(dá)音樂小屋啊，就得經(jīng)過三次考驗(yàn)，你們?cè)敢饨?jīng)受考驗(yàn)嗎？第一個(gè)考驗(yàn)來(lái)了，就讓我們一起到音樂健美廣場(chǎng)跳起來(lái)吧。（出示課件）
二、三個(gè)考驗(yàn)：
健美廣場(chǎng)（課件、伴奏音樂）
學(xué)生模仿教師動(dòng)作舞蹈；
你們?cè)趧偛诺奈璧钢凶x懂了哪些動(dòng)作的意思？（解釋動(dòng)作含義）
邊說兒歌邊作動(dòng)作。
第二個(gè)考驗(yàn)：節(jié)奏測(cè)試（課件出示節(jié)奏譜）
同學(xué)剛才跳得真帶勁，動(dòng)作活潑，神采飛揚(yáng)，那么你們就通過第一個(gè)考驗(yàn)了。
出示單聲部節(jié)奏練習(xí)、雙聲部節(jié)奏練習(xí)；
為歌曲伴奏。
看來(lái)第二個(gè)考驗(yàn)也難不住那么，那么，由我親自出馬來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈円幌掳伞?/p>
在黑板上寫出兩小節(jié)節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)聽音補(bǔ)充完整；
由學(xué)生用第二小節(jié)的節(jié)奏模仿教師前一小節(jié)的唱名；
在口風(fēng)琴上吹一吹，彈一彈。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1．（課件回到小屋）恭喜同學(xué)們通過了三個(gè)考驗(yàn)，到達(dá)音樂小屋，讓我們一起來(lái)聽一聽，音樂小屋里到底裝著寫什么寶貝。（播放歌曲）
�。ㄒ魳肪褪切∥莸膶氊悾绻阆矏凵狭艘魳�，那么幸福快樂也就屬于你了。）
2．下面來(lái)勢(shì)給大家再演唱一遍歌曲，請(qǐng)你聽聽歌曲是幾拍子的，速度怎樣。
3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯(cuò)的地方。
填詞演唱：指導(dǎo)同學(xué)唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。
讓我們?cè)谝魳沸∥堇锍饋?lái)、跳起來(lái)吧。（隨伴奏音樂）
四、視唱與演奏：（出示樂譜）
視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）
演奏接龍。（師生接龍）同學(xué)們剛才演奏的音程是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)的？你發(fā)現(xiàn)這首歌中級(jí)進(jìn)多還是跳近多？（因?yàn)樘M(jìn)的音程適于表現(xiàn)歡樂、活潑、跳躍的情緒。）
在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。
五、邊唱、邊跳、邊奏結(jié)束本課。
讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)，奏起來(lái)，帶著音樂帶給我們的快樂結(jié)束這節(jié)課吧。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、考試目標(biāo)
1．音樂學(xué)科知識(shí)能力。掌握音樂學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論和技能，熟悉音樂學(xué)科發(fā)展歷史、相關(guān)文化知識(shí)及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)，了解我國(guó)和世界多民族音樂文化和世界先進(jìn)音樂教育體系，具備相關(guān)的音樂美學(xué)知識(shí)，關(guān)注音樂學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2．音樂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。具有先進(jìn)的教育理念，掌握音樂教育學(xué)科基礎(chǔ)理論與教學(xué)方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長(zhǎng)需要，能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和高中音樂課程模塊教材，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
3．音樂教學(xué)實(shí)施能力。熱愛音樂教學(xué)工作，熟悉高中音樂模塊教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，具備組織與調(diào)控課堂教學(xué)的能力，能根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地實(shí)施模塊教學(xué)。
4．音樂教學(xué)評(píng)價(jià)能力。具有一定的音樂教學(xué)研究能力和正確的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，熟知多元的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，善于對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究與反思，提出改進(jìn)措施與方法。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)科知識(shí)與技能
1．掌握和運(yùn)用與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論與技能。
2．具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊(duì)）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編、配器）。
3．掌握中外音樂史發(fā)展脈絡(luò)，熟知不同時(shí)期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識(shí)。
4．了解音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的音樂審美能力，關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
1．熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)，掌握《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的.內(nèi)容與要求，了解世界著名音樂教育體系。
2．能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對(duì)高中生生理和心理特征、文化水平及成長(zhǎng)需要，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)選擇與處理教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
3．能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，體現(xiàn)多維目標(biāo)。
4．能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生狀況，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，能夠選擇多種方法與教學(xué)手段，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。
（三）教學(xué)實(shí)施
1．能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地運(yùn)用教學(xué)方法，采用多樣教學(xué)手段，因材施教，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。
2．能夠利用自身音樂特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建立音樂表現(xiàn)自信心。
3．能夠?qū)φn堂音樂教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調(diào)控，重視教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)、互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4．能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，重視比較鑒別，關(guān)注合作探究，注重目標(biāo)達(dá)成，能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提高音樂學(xué)習(xí)效率。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長(zhǎng)音節(jié)奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節(jié)奏。
2、能嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯(cuò)電話前后愉快、害怕的心里變化。
3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗(yàn)與同伴共同表演的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長(zhǎng)音節(jié)奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節(jié)奏。
難點(diǎn)：能嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯(cuò)電話前后愉快、害怕的心里變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有打電話的生活經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制貓的家、真實(shí)電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個(gè)
活動(dòng)過程：
1.創(chuàng)設(shè)“貓和老鼠”的游戲情境，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
出示圖片“貓和老鼠”并提問：你們看誰(shuí)來(lái)了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節(jié)奏，難點(diǎn)前置，練習(xí)空拍和拖長(zhǎng)音。
∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣
喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱
2.創(chuàng)設(shè)“小老鼠打電話”情景劇，兩位教師分角色示范演唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲詼諧、幽默的'旋律，理解并學(xué)唱歌曲。
�。�1）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發(fā)生了一件什么事情？
�。�2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長(zhǎng)音和空拍節(jié)奏。
提問：小老鼠打電話要干什么？什么叫做過家家？小老鼠手里拿著什么打電話？它看了幾次電話本？電話號(hào)碼是多少？它是怎樣打電話的？小老鼠是怎樣邀請(qǐng)朋友的？邀請(qǐng)朋友的時(shí)候心情怎樣？引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，唱準(zhǔn)拖長(zhǎng)音和空拍節(jié)奏。
（3）教師再次示范演唱，教師扮演的貓從房子中出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情節(jié)的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。
提問：小老鼠把電話打給了誰(shuí)？貓說了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現(xiàn)在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說了什么？聲音和表情有什么變化？引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠害怕時(shí)顫音的演唱方式。
3.幼兒完整演唱，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現(xiàn)老鼠前后心理變化。提問：小老鼠打電話找朋友的時(shí)候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現(xiàn)老鼠的快樂？打錯(cuò)電話之后老鼠是什么心情？聲音和動(dòng)作有什么變化？
4.角色扮演游戲，進(jìn)一步感受歌曲跌宕起伏的情節(jié)，體驗(yàn)游戲的快樂，懂得要做一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的人。
（1）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，引導(dǎo)幼兒用小老鼠害怕和關(guān)門的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。
提問：貓要來(lái)了，小老鼠感覺怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作表情表示害怕和關(guān)門的動(dòng)作。
�。�2）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲。引導(dǎo)幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現(xiàn)小老鼠害怕的樣子并及時(shí)演唱歌詞“朋友怎么會(huì)是他”。
�。�3）教師小結(jié)：小老鼠打電話的時(shí)候因?yàn)榇中膿苠e(cuò)了電話號(hào)碼，找來(lái)了貓。如果我們?cè)谏钪写蝈e(cuò)電話，也會(huì)給周圍的人帶來(lái)困擾和麻煩，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以希望小朋友們不要打錯(cuò)電話，做一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的孩子。
《小老鼠打電話》課后反思
整個(gè)活動(dòng)，我始終圍繞歌曲內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境與游戲相結(jié)合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現(xiàn)歌曲。
在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“貓和老鼠”的游戲情境，巧妙將發(fā)聲練習(xí)與難點(diǎn)前置相結(jié)合，解決歌曲的空拍節(jié)奏和拖長(zhǎng)音。這首歌曲富有情節(jié)、充滿趣味性，我采用“情景劇”的方式，將歌曲內(nèi)容生動(dòng)、直觀的展示給幼兒，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師扮演的貓，出現(xiàn)了多次，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及活動(dòng)的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房?jī)?nèi)只出聲音，不現(xiàn)身，其目的是為幼兒留有懸念，引發(fā)幼兒欣賞并學(xué)唱的興趣。第三次貓出現(xiàn)，其目的幫助幼兒體驗(yàn)劇情轉(zhuǎn)折，為幼兒充分表現(xiàn)小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環(huán)節(jié)，貓多次走出房間，與幼兒互動(dòng)，游戲達(dá)到高潮。通過幼兒與“貓”的互動(dòng)游戲，解決了間奏時(shí)幼兒枯燥單一的動(dòng)作表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒更加自由充分的表現(xiàn)小老鼠的心里變化。
游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是最有效的學(xué)習(xí)途徑。整個(gè)活動(dòng)將情境游戲貫穿始終，幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗(yàn)音樂的快樂、在游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。多感官通道相結(jié)合的教學(xué)方式，寓教于樂。
活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)參與，在情感上得到很大的滿足，教師還應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受與理解。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)意圖：新程課明確指出音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力鑒賞能力，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生原本智力的一種開發(fā)或者說激活，根據(jù)現(xiàn)有的條件和水平結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著就地取材，激發(fā)興趣為原則，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)，才能使基礎(chǔ)的音樂教學(xué)改革健康的發(fā)展下去。那么本節(jié)課筆者正是本著以上的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，試圖在有限的條件下達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂的感知和創(chuàng)造方面做出一些嘗試和突破！望各位專家和同仁批評(píng)指導(dǎo)！
一、教學(xué)目的：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》感受歌曲現(xiàn)代的表現(xiàn)手法并對(duì)音樂的主體、結(jié)構(gòu)、色等留有印象能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品作出評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┠苡脠D形譜記錄音樂并了解用人聲等各種聲源來(lái)模擬、創(chuàng)設(shè)音樂場(chǎng)景。
�。ǘ﹪L試用“春曉”為題進(jìn)行音樂，創(chuàng)作。
二、 教材分析：
作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)獲碩士學(xué)位，后赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)深造并獲博士學(xué)位于1986年曾舉辦過“中國(guó)第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會(huì)”，她在音樂創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。
音樂分析：《春曉》是選自同名古詩(shī)譜寫成的一首無(wú)伴奏合唱曲，采用現(xiàn)代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，并深刻抒發(fā)出對(duì)人生的感懷，該曲的最大特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)京劇的音樂素材即深刻的揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。
全曲可分為三大塊：
�、僖饩澈蛨�(chǎng)景的描繪②歌曲主體部分③意境和場(chǎng)景的描繪。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》，畫出圖形譜。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出自己的“春曉”音樂
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：電子琴多媒體課件課本打擊樂器
學(xué)具：水彩筆繪畫紙課本各種聲源
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以春曉為線，以黎英海的歌曲《春曉》導(dǎo)入，先讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)的、古典美的藝術(shù)感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無(wú)伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨(dú)特表現(xiàn)手法使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的聽覺沖擊，通過畫圖形譜的方法使學(xué)生更專注于聆聽音樂發(fā)揮想象力。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)人聲模擬這一創(chuàng)作手法的極大興趣，自然地過渡到實(shí)踐創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來(lái)表現(xiàn)音樂場(chǎng)景，創(chuàng)作出了自己的音樂作品，學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索聲音、體驗(yàn)音樂，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。
本節(jié)課的選材內(nèi)容難度較大，授課教師詣在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作方面，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做一些有益的嘗試和突破。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》
師：同學(xué)們，老師剛學(xué)會(huì)了一首好聽的歌曲，很想唱給大家聽，想聽嗎？生：想。
師；好，但是我有個(gè)要求，以同學(xué)們要和我互動(dòng)，隨著歌曲的韻律搖擺。生配合。
2。師生討論歌曲的特點(diǎn)。師提問1~2名學(xué)生。生：質(zhì)樸柔美，清麗典雅。
3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉
4．找一位同學(xué)講解古詩(shī)的意境。師鼓勵(lì)
5．師小結(jié)：這首詩(shī)優(yōu)美的意境與歌曲的旋律結(jié)合自然，仿佛在我們眼前展現(xiàn)了一幅精妙的水墨畫卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來(lái)一種古典的音樂美感。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬﹞出示課題}。
過渡語(yǔ)：下面老師要請(qǐng)大家欣賞的是一首無(wú)伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學(xué)生瀏覽}
這首歌曲作曲家最大限度地發(fā)揮了人聲的表現(xiàn)力，將會(huì)給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的聽覺沖
擊，好我們下面就先聽為快！
（二）出示課件，欣賞《春曉》。
初聽：提出問題：1，感覺描繪的音樂場(chǎng)景。2，辨別出現(xiàn)的各種聲音，聽到后馬上說出
師引導(dǎo)學(xué)生用人聲模擬一下鳥鳴聲、匝匝匝匝的`鳥飛起來(lái)的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生回答曲中出現(xiàn)的鑼鼓點(diǎn)，加以模仿。
聽后師生討論音樂場(chǎng)景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結(jié)此曲特點(diǎn)，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來(lái)描繪意境和場(chǎng)景，即有現(xiàn)代風(fēng)格又有民族特色。
復(fù)聽：要求學(xué)生邊聽邊根據(jù)歌曲中的聲音和意境畫出圖形譜。（師作簡(jiǎn)單提示）
組織方式：①找2個(gè)學(xué)生上臺(tái)用彩色粉筆畫其余的自己用水彩筆畫。
②欣賞時(shí)教師適時(shí)地提示講解：分三塊內(nèi)容：A意境場(chǎng)景的描繪B主體部分的欣賞強(qiáng)調(diào)旋律采用京劇的音樂素材并對(duì)高潮處花落知多少提示強(qiáng)調(diào)表達(dá)了對(duì)人生的一種深刻的感懷C又回到意境的描繪中但與前不同，結(jié)尾處以男低音的哼鳴女聲部的逐漸加入整個(gè)聲部的逐漸減少以漸弱結(jié)束
學(xué)生展評(píng)圖形譜
師生討論點(diǎn)評(píng)此曲與剛開始聽到的春曉的不同特點(diǎn)更喜歡哪一首
師概括：相同的主體采用不同的創(chuàng)作手法就會(huì)有不同的音樂效果和音樂感受
三、實(shí)踐與創(chuàng)造：
1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)接觸了兩種不同風(fēng)格的《春曉》那么大家能不能創(chuàng)作出自己的《春曉》音樂
2、出示課件：教師進(jìn)行方法指導(dǎo)第一步以組為單位組長(zhǎng)為總策劃第二步確定主旋律（可選用人聲或樂器）A教師提供B即興創(chuàng)作C歌曲填詞改編。第三步加入各種聲源和人聲模擬。
3、分組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，教師巡回給予指導(dǎo)
4、分組作品展示：相互評(píng)價(jià)教師肯定鼓勵(lì)
四、師生互動(dòng)：
師唱歌曲請(qǐng)一名學(xué)生電子琴伴奏其余學(xué)生模擬各種聲音加上伴舞集體合作《春曉》。
五、師小結(jié)：今天大家玩得開心嗎？“開心！”同學(xué)們通過了合作、共同努力、集體參與創(chuàng)作出了自己的音樂作品老師為你們感到自豪相信將來(lái)一定會(huì)成為出色的作曲家最后為我們精彩的表現(xiàn)鼓掌！
六、播放兒童歌曲《春曉》師生在音樂聲中互道再見！
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