【合集】高中音樂教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的高中音樂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點。培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。
教學(xué)難點：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽》導(dǎo)入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結(jié)合實例講解美聲唱法的演唱特點：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準(zhǔn)完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)入（教師親自演唱）
提問：演唱的`表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點：注重聲音的民族性、音色真實、明亮靠前、語言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導(dǎo)入：同學(xué)們平時喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自娛”為其表現(xiàn)的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點：無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，把“自娛”作為重要表現(xiàn)目的，強調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點。
6、小結(jié)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過欣賞樂曲《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生能夠感受作曲家的思鄉(xiāng)之情以及對美好生活的向往，建立起熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【過程與方法】
通過聆聽、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
【知識與技能】
通過欣賞作品，學(xué)生能夠分辨主題一與主題二，從而進一步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點
【重點】
從結(jié)構(gòu)、速度、情緒等方面賞析作品。
【難點】
欣賞作品的兩個主題，將兩個主題進行分析，比較。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
采用溫故知新的方式進行導(dǎo)入，提問學(xué)生：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的《念故鄉(xiāng)》嗎?有哪位同學(xué)可以簡單介紹一下。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得都非常詳細(xì)準(zhǔn)確，看來同學(xué)們對之前的'內(nèi)容掌握的非常牢固。同學(xué)們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉(xiāng)》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現(xiàn)形式不同，今天的作品是通過我們熟悉的一件樂器——小提琴演奏的，是一首器樂曲�？磥泶蠹乙呀�(jīng)迫不及待的想要欣賞一下了，接下來就讓我們走進今天的作品——馬思聰《思鄉(xiāng)曲》。
(二)初步感知
1.教師播放作品，并提問：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優(yōu)美地，聽起來有些淡淡的憂傷，正如題目所示，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2.教師播放歌曲，并提問：歌曲的形式是什么?分為幾段?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，有兩個明顯的主題變化，A主題，B主題。
(三)深入賞析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題A，請同學(xué)思考主題一速度是怎樣的?通過這樣的表現(xiàn)感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主題A速度緩慢，透露了淡淡的憂傷，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題B，請同學(xué)思考主題二速度是怎樣的?通過這樣的表現(xiàn)感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主題B速度稍快，情緒激動，表達了作者歸鄉(xiāng)的急切心情，同時也表現(xiàn)了作者對未來的向往和信心。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生演唱主題A，主題B旋律，加深學(xué)生對旋律的識記。
(四)拓展延伸
教師介紹作者馬思聰簡介并播放呂思清演奏視頻。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻自己的力量。
布置課后作業(yè)：將自己家鄉(xiāng)用詩歌形式表現(xiàn)出來，下節(jié)課配樂詩朗誦。
四、板書設(shè)計
高中音樂教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂情諸，認(rèn)識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容，進而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。
三、了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng)作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，表現(xiàn)了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，曲調(diào)流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮轉(zhuǎn)回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個師，取得長征途中第一個大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創(chuàng)作。
三、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動，真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達了解放區(qū)軍民對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“”舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細(xì)致地結(jié)合在一起。
教學(xué)重點：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。
教學(xué)難點：
感受、體驗歌曲的音樂、情諸。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂聲中進教室。
師：請問同學(xué)們是否聽過老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著歌聲成長，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來!)點題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂情緒呢?
2、生：……
3、師：由調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng)作于1986年為二部曲式結(jié)構(gòu)。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學(xué)習(xí)作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂系學(xué)習(xí)，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽音樂學(xué)院院長等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂協(xié)奏曲，交響詩等作品。
5、欣賞樂曲(帶問題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，人們對祖國無比熱愛的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛國情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運用比喻的手法訴說我和祖國的親密關(guān)系。第二樂段曲調(diào)轉(zhuǎn)入高音區(qū)激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結(jié)束在高潮上。這首歌屬于聲樂藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來認(rèn)識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內(nèi)容大多與政治、社會活動有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期。在抗日抗?fàn)�、解放�?zhàn)爭以及社會主義建設(shè)中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點是歌詞通常采用詩歌，著重個人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細(xì)膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用�！拔逅摹币詠�，我國作曲家也創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時，很難嚴(yán)格地將它們區(qū)別開來，從歌曲本身來說，并無截然不同的'明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。
四、重點欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng)作于60年代、70年代、80年代等不同時期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結(jié)論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng)作背景：1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴洲攻打黔軍，這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過反復(fù)多次肉搏，擊潰王家烈部四個團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時。當(dāng)時，婁山關(guān)戰(zhàn)斗是勝利了，但長征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽如血。
(提問學(xué)生詞寫的什么內(nèi)容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長空、濃霜、殘月，下片是描寫大軍向婁山關(guān)進軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)并參加校管弦樂隊吹單簧管，同時學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng)作組長，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的音樂創(chuàng)作。主要作品有合唱《祖國永遠(yuǎn)是春天》、重唱《三個戰(zhàn)友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進行曲的要素進行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調(diào)三連音的號角聲與連續(xù)附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。
6、欣賞樂曲(帶問題欣賞上、下片音樂如何表現(xiàn)?)
7、生……
8、師總：上片把戰(zhàn)地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰(zhàn)士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰(zhàn)士踏著前進的步代，表現(xiàn)出頑強的意志和人民必勝的信心，接著重復(fù)歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂推向高潮。在號角聲的過門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂在重復(fù)“蒼山如海”時出現(xiàn)了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)。這正是視險如夷、無堅不摧的紅軍戰(zhàn)士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現(xiàn)。
(二)欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰(zhàn)爭——山東孟良崮戰(zhàn)役大捷的故事。這首歌曲是由在戰(zhàn)爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農(nóng)村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠從事音樂制作，后任上海電影樂團團長。1959年入上海音樂學(xué)院進修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng)作管弦樂序曲、交響敘事詩等。
3、欣賞樂曲(帶問題、曲調(diào)表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉，歌詞樸實無華、通俗生動、真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)的思想內(nèi)容，表達了解放區(qū)軍民對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰不說俺家鄉(xiāng)好，得兒喲依兒喲”恰到好處，親切自然，給人回味無窮。這是一首群眾喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對家鄉(xiāng)無限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
7、請一些同學(xué)們站起來演唱。
五、拓展與探究
聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點和不同點。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書，開始學(xué)習(xí)作曲，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1978年調(diào)中央樂團創(chuàng)作組，1985年被選為中國音樂家協(xié)會副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據(jù)意大利作家小仲馬的同名悲劇小說改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問學(xué)生相同點和不同點)
生：……
師總：兩者相同點：同是“酒文化”，
不同點：內(nèi)容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了粉碎“”，舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。風(fēng)格是音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風(fēng)格，又有進行曲的特點。音調(diào)活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內(nèi)容表現(xiàn)主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調(diào)，則表現(xiàn)女主人公復(fù)雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。)是單二部曲式為基礎(chǔ)的分節(jié)歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節(jié)奏，明朗的大調(diào)色彩和貫穿全曲的大六度跳進動機洋溢著青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進行曲”“抒情歌曲”或其他)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過多種方式鼓勵學(xué)生主動參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過程與方法目標(biāo)：從簡單的的聽流行音樂，哼唱流行歌曲到學(xué)會多角度客觀地評價和鑒賞流行音樂。
3、知識與技能目標(biāo)： 了解R&B曲風(fēng)的特點。
教學(xué)重點：
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗這種曲風(fēng)的魅力。
教學(xué)難點：
能識別出R&B曲風(fēng)的作品。
教材分析：
本課選自人音版高中音樂鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂》。流行音樂不僅是藝術(shù)，也是娛樂，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實記錄，甚至是大眾思想，意識型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與�，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂形式中最具有代表性，時尚且易懂的，備受當(dāng)今樂壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
學(xué)情分析：
高中生是個接近成人的年齡而又面對巨大學(xué)習(xí)壓力的社會群體。他們渴望獨立，追求個性化的精神寄托，因而對流行音樂充滿了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗、哼唱、對比、討論、分析。
創(chuàng)設(shè)情境：
1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段(民族、美聲、流行)。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。
3、引入——走進R&B。
新課教學(xué)：
1、通過搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂四大具有代表性時尚且易懂音樂形式(電子音樂、說唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾)。
3、播放國外當(dāng)紅R&B歌手的MV視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點。
4、教師通過學(xué)生的'回答補充說明R&B的特點。
5、播放不同版本的
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
知識拓展：
1、根據(jù)R&B的音樂特點，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
2、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結(jié)：
音樂是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂，了解了R&B曲風(fēng)的特點，同時也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來還會有更多不同風(fēng)格的音樂等著我們?nèi)チ私�，去欣賞，我們一起努力，一起期待吧!
高中音樂教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。
【過程與方法】
通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識與技能】
能夠充分聆聽并記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點
【重點】
聆聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達的精神內(nèi)涵。
【難點】
學(xué)唱音樂主題，掌握樂曲背后的音樂史知識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段，并提問同學(xué)們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂頌》)
2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié)，順勢導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻，并請同學(xué)們說一說自己對作品的理解。
(師：《歡樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲，哪位同學(xué)能說一說你對《歡樂頌》的認(rèn)識嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據(jù)已有的常識各抒己見即可。)
2.教師請同學(xué)們說一說貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結(jié)。(貝多芬是古典主義時期著名的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)
3.再次聆聽歌曲，并請同學(xué)們思考樂曲選擇什么音樂體裁來陳述樂思。(交響樂)
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜并且音色對比鮮明。)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放歌曲，并提問同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴(yán)地;中速)
2.老師再次播放《歡樂頌》的管弦樂演出視頻，請同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點劃分部分。(師：請同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分，序奏和人聲。)
3.引導(dǎo)同學(xué)們梳理《歡樂頌》的音樂要素。
(1)播放核心音樂“歡樂”主題，并提問樂曲的旋律有什么特點?(級進、平穩(wěn)的上行和下行，無跳進)。
(2)這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(傳達歡樂主題)
(3)教師提問，引導(dǎo)同學(xué)們邊聆聽音頻，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達歡樂主題的呢?通過情緒變化逐步推進。)
�、賹W(xué)生自主探尋音樂情緒變化的過程。(過程：由抒情到堅定的情緒變化)
②師生共同總結(jié)音樂情緒的多種推進方法。(力度：由弱漸強;配器：弦樂—管樂—打擊樂—轉(zhuǎn)折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進一步追問，作者通過《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學(xué)們以小組討論為單位展開思考。(師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，但是這個“歡樂主題”曾經(jīng)在前三個樂章中出現(xiàn)、又被中斷過，最后在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結(jié)合，輔助學(xué)生理解作品的人文內(nèi)涵。(這首交響曲從憂郁的.小調(diào)開始，最終由明亮的大調(diào)結(jié)束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請同學(xué)們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。
(1)學(xué)生分組討論，各抒己見。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就，與此同時，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作，被譽為西方音樂史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生以問答的形式共同總結(jié)本課主旨。(生活中要勇于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。)
2.課下請同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風(fēng)格的社會原因是什么?用文字的形式帶來，200字左右，下節(jié)課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書設(shè)計
高中音樂教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古琴、樂曲《流水》《廣陵散》背后的故事，加深對古琴音樂的熱愛。
2.鑒賞《流水》，以分組聽錄音的形式，感受古琴的音色美，提升音樂鑒賞能力。
3.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。
二、教學(xué)重難點
【重點】
欣賞《流水》體會音樂作品所要求的情緒或情感，了解古琴的音色和韻味。
【難點】
感受《流水》各個段落的音樂意境。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.提出問題：關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師介紹：俞伯牙與鐘子期的故事。
(精通音律的琴師俞伯牙，在一個和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時而淺如墜玉，時而亢似龍吟，時而清冷纏綿，時而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時路過的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水�！币徽Z深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個意味深長的詞語。)
3.順勢引入新課，試著感受俞伯牙與子期的知音之情，感受這曲《流水》。
(二)初步感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古琴：展示圖片古琴和古箏，說出它們是什么樂器?比較它們從外形上有什么主要的不同?
學(xué)生回答：它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。
2.教師總結(jié)：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛的樂器，列于“琴棋書畫”四藝之首。
3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢，電視連續(xù)劇《紅樓夢》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片，拉近古琴與學(xué)生的距離。
4.初次欣賞《流水》，提問：古琴的音色有什么特點?(悠長、典雅)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.介紹古琴的常見演奏方法。
(1)空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;(2)按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時左手按弦，右手撥弦，移動按指可以改變音高，發(fā)音圓潤細(xì)膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實音;(3)泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時左手對準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂音，適于快速華彩性曲調(diào);(4)滾：由高音到低音;(5)拂：由低音到高音;(6)綽：上滑音;(7)注：下滑音。
2.完整聆聽《流水》，為樂曲分段，提問：每段有怎樣的特點(音樂的力度、速度怎樣，古琴音色怎樣、運用了什么演奏技法，描繪了怎樣的情景，哪兩段音樂相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。
教師總結(jié)：全曲共九段，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個部分。第二、第三段為“起”部，第四、第五段為“承”部，第六、第七段為“轉(zhuǎn)”部，第八、第九段為“合”部。
第一段為引子，簡單的曲調(diào)引出后面的主題。
第二段為主題，用泛音手法，表現(xiàn)輕盈、亮晶的流水，自山間淙淙歡快而出。
第三段為高八度重復(fù)主題，仍基本上使用泛音，表現(xiàn)陽光下水流的晶瑩剔透。
第四、五段使用按音(實音)演奏，是主題音調(diào)的變化發(fā)展，曲調(diào)中增加了十六分音符的流動，旋律如歌，似山泉匯成江河，穩(wěn)健扎實的一瀉千里。
第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段，第一段中大幅度的滑音和速度變化的對比，似“宛然坐危舟過巫峽，回眩神移驚心動魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬壑爭流之際矣”。第八段又出現(xiàn)泛音上下起伏式的級進，如經(jīng)過剛才的`起伏，又趨于平靜。
第八、九段再現(xiàn)如歌的旋律，自信、積極又充滿激情，重新出現(xiàn)以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應(yīng)貫穿首尾，似水激越，從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調(diào)的片段，簡潔輕盈地由動入靜，結(jié)束全曲。
3.再次欣賞：古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結(jié)合所學(xué)的與古代音樂、詩詞相關(guān)的知識談感受。
4.教師總結(jié)：《流水》以生動的形象，描寫壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅定不移的志向。
(四)拓展延伸
1.學(xué)生分成四個小組，自創(chuàng)舞蹈律動去表現(xiàn)音樂。
2.教師評價總結(jié)，以小組為單位，推薦學(xué)生表演。
3.聆聽《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)本課的知識以及情感表達：古琴以其獨特的魅力位列中國傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時的伴奏樂器，是漢文化中的瑰寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該認(rèn)識它、了解它，并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚它。
2.作業(yè)：讓我們一起思考，現(xiàn)今的中學(xué)生可以通過什么形式共同維護和傳承中華文化?
高中音樂教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點難點：
重點：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過程：
一)、導(dǎo)入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點。
要求：飛翔的.時候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句，兩個大的樂句里面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。
(設(shè)計意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達古拉》會是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
①聆聽歌曲，劃旋律線。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達獻給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設(shè)計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
④唱歌譜。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�小節(jié)的情緒處理。
�、軆蓚�長音的地方力度處理。
�、萃暾莩赘枨那榫w。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游�，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。)
3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏：4/4 X - X -)
師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
高中音樂教學(xué)設(shè)計8
課時：1課時
課業(yè)類型：音樂鑒賞
教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的節(jié)奏特點。
《南部之子》，樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
《不知為何》樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。
課程目標(biāo)：1.通過對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗爵士樂的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點及相關(guān)爵士音樂的知識。
3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導(dǎo)學(xué)生對爵士樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，探索爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
教學(xué)重點： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗爵士音樂的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂的知識。
教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點，結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》
請學(xué)生說出兩首歌曲的風(fēng)格特點，并討論對此類音樂風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂。
二、新授
1.學(xué)生通過欣賞，結(jié)合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風(fēng)格，了解爵士樂隊的基本構(gòu)成。（展示爵士樂隊演奏照片，認(rèn)識樂器）
教師補充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點
�。�1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學(xué)生總結(jié)音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。
板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）
（2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學(xué)生總結(jié)音樂特點：適合跳舞的舞曲音樂，節(jié)奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動：請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的`節(jié)奏特點。
（3）了解爵士樂的即興性
爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進行變化演奏。
�。�4）總結(jié)爵士樂的特點：節(jié)奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺
即興表演
3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂的演奏風(fēng)格？（情緒特點和演唱風(fēng)格）
2.仔細(xì)聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）
教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
互動：節(jié)奏練習(xí)，兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節(jié)奏特點，加深學(xué)生對爵士樂風(fēng)格特征的印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂情緒）
2.演奏中使用的樂器？
教師總結(jié)：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。
4.知識拓展：爵士樂的藝術(shù)價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。
5.討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）
爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂）。
欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂 。
三、小結(jié)：
1.通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念，并總結(jié)爵士樂的主要特點。
3.共同探討了爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
四、布置作業(yè)：
課后認(rèn)真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風(fēng)格的歌曲和樂曲？
高中音樂教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。
�。�3）情感目標(biāo)：通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí)，激發(fā)對民族音樂的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
�。�1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動教學(xué)法
�。�2）學(xué)法：體驗法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過程】
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點，我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。
1、導(dǎo)入：
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課，并請學(xué)生說出聽后的感受。
問題：1、樂器的聲音特點？2、哪個民族的樂器？3、樂曲的風(fēng)格特點？
設(shè)計意圖：通過聆聽，使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。
2、講授：
通過實物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ)，學(xué)生在演奏時會出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動,來讓學(xué)生體驗：先用鼻吸氣，然后學(xué)會用口鼻同時吸氣，并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過實踐活動來掌握呼吸技巧。
3、探究：
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個探究活動。
探究①：氣息的控制。
它是所有吹管樂器的演奏難點，也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是：吹低音時氣流速度細(xì)而急、口勁大；吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時，學(xué)生認(rèn)為音越高就越用力，結(jié)果事與愿違。其實，越用力會越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來，開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象，聽起來很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認(rèn)真體驗并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因為剩余氣息推動所至，這時嘴快速張開就能避免。
設(shè)計意圖：通過趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。
探究②：練習(xí)曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習(xí)曲的`訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中，常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂的完整性，要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點。手指按音孔時要自然彎曲，用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高，容易出現(xiàn)按
孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”，否則就會出現(xiàn)音不準(zhǔn)或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。
設(shè)計意圖：器樂學(xué)習(xí)中，呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成，其訓(xùn)練是相當(dāng)重要，必不可少。
探究③：樂曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂曲用的演奏技巧有：單吐、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點。教師通過講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂曲的難點是樂曲的節(jié)奏型，我通過律動教學(xué)法：視唱、節(jié)奏練習(xí)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動起來，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節(jié)奏型，最后能完整地演奏樂曲。
設(shè)計意圖：通過律動教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動性原則。
4、拓展：
我安排了一個音樂活動：才藝大比拼�；顒臃中〗M進行，讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。
首先，明確每個小組的組長，并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后，運用小組合作學(xué)習(xí)法，采取分工合作的形式進行排演。同時，教師活動于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂；也可與其他樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。
最后，選出三個小組進行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價，激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設(shè)計意圖：音樂活動的安排，這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個學(xué)生都有表演的機會，感受到成功的喜悅，這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結(jié)：
通過自評、他評的方式，在民主的評價氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個人，給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習(xí)與鞏固。
高中音樂教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點：聽辨號子、山歌與小調(diào)
教學(xué)過程：
一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：
勞動號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的.演唱形式對歌曲所起的作用。
說說歌曲音調(diào)有什么特點？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。
說說山歌為什么用那么多長音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？
三、活動與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點。
第二課時
教學(xué)重點：結(jié)合音樂知識進行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點進行 區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點。
教學(xué)過程：
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點。
五、聽辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動與練習(xí)
1、你會唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評議。
八、小結(jié)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計11
各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《劃時代的音樂大師貝多芬》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)重點難點及教學(xué)過程這幾個方面來進行我的說課。
一、教材分析
本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。本節(jié)課的重點是通過欣賞《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生具有一定的音樂理論基礎(chǔ)，對音樂在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時代背景的巨大差異而使學(xué)生對古典主義音樂的特點存在一定鑒賞困難，對于一些難度較大的音樂作品不懂得如何進行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對比檢驗、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的音樂知識和感知能力，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
首先是，情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認(rèn)識。體會作曲家百折不撓的一直和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
其次，是過程與方法目標(biāo)：
通過欣賞、講解與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的`基礎(chǔ)知識，增加學(xué)生對于曲式結(jié)構(gòu)的了解，為以后更好的鑒賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。
最后是知識與技能目標(biāo)：
聆聽《第九交響曲》第四樂章及《熱情奏鳴曲》的音樂片段，感受、體驗作品的音樂情緒以及古典主義的音樂特點;區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂頌》這個樂章從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開、再現(xiàn)三個樂章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個樂章的結(jié)構(gòu)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計12
教具：投影片，音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點。
2．通過教學(xué)活動使學(xué)生積極主動地參與到音樂活動當(dāng)中，在“寓教與樂”的同時也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。
3．通過賞析加深學(xué)生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點難點：掌握拉美音樂的風(fēng)格特點及節(jié)奏特點。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗拉美音樂的風(fēng)格特點。
�。ㄒ唬┰O(shè)問與回答的方式導(dǎo)入
1．歌曲有什么特點？
2．具有何種音樂的風(fēng)格？
歸納：
1．節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂賞析
�。ǘ├酪魳返奶攸c及形成原因
設(shè)問
1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。
2.本土音樂的主要形式。
3.混合性音樂文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識，了解拉美音樂的特點及形成背景。
歸納：
1．指的是美國以南的美洲地區(qū)，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。
歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的'融合。
（大小調(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等）
三）器樂曲《飛馳的鷹》賞析
1．聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2．出示樂曲標(biāo)題，簡介樂曲背景。
有助于學(xué)生對作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務(wù)
5．歸納
平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠菲饕羯把葑嗉记捎泻翁攸c？
�、茦非俣热绾巫兓�，對表情達意有何作用？
通過討論構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的
氛圍，在分析音樂的過程
了解音樂在表現(xiàn)形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。
小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛。
�。ㄋ模└栉枰魳菲钨p析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請同學(xué)們說出節(jié)奏特點，強化審美體驗。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用
是一個重要特征。
�、枪�(jié)奏練習(xí)
在實踐活動中感受探戈的節(jié)奏特點
2．倫巴和桑巴
⑴介紹倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過對比性區(qū)別兩個舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會音樂生活打下基礎(chǔ)
�、疲^看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類型并歸納各自特點，利用電教手段感受不同舞蹈的特點，使教學(xué)更直觀。
�、墙Y(jié)論
倫巴：音樂纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動作婀娜款。
桑巴：音樂熱烈，舞態(tài)富有動感，舞步搖曳多變
⑷由教師指揮，學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點，鞏固教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┞晿非段鞑�
1．欣賞全曲思考討論
⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調(diào)轉(zhuǎn)為c大調(diào)，有何用意，表現(xiàn)什么？
高中音樂教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《彌渡山歌》，體會南方音樂的風(fēng)格特征，熱愛祖國民歌。
【過程與方法】
通過對《彌渡山歌》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點，提高自身的音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
了解南方民歌的特點，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解南方民歌的風(fēng)格特征。
【難點】
對歌曲中倚音的把握。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放日本民歌《櫻花》，并提問：這是哪個國家的什么歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：不僅僅日本有好聽的民歌，我國也有，順勢揭示課題《彌渡山歌》。
(二)初步感知
1.教師播放《彌渡山歌》，并提問歌曲給你什么樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：婉轉(zhuǎn)抒情。
2.教師播放《彌渡山歌》，并提問歌曲的速度與拍號?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：稍快，四二拍。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：我們首先說了這首歌是委婉抒情的'，那么在旋律的什么部分能體現(xiàn)這個情緒呢。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：倚音。
2.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌詞有什么特點。
學(xué)生進行自由回答。
教師總結(jié)：歌詞共八句，前6句或興或比直到最后兩句才切入主題，及具南方的含蓄色彩。
3.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：旋律有什么特點。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌詞旋律婉轉(zhuǎn)飄逸，及具南方山歌的獨特風(fēng)格。
4.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
老師播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問：結(jié)合《彌渡山歌》想一想南方民歌的總特點，前后4人為以小組，5分鐘
教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情。旋律進行以級進為主，結(jié)構(gòu)短小精悍。歌曲前多有引子。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本堂課的全部知識，教師呼吁學(xué)生熱愛祖國民歌，傳統(tǒng)文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他地方的民歌。
四、板書設(shè)計
高中音樂教學(xué)設(shè)計14
課題教情感目標(biāo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)重點難點輔助方式世界之光《星星索》
1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達。
2、歌唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、主要學(xué)唱并實踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實踐，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點撥釋疑、運用遷移、作業(yè)布置一、導(dǎo)課：這節(jié)課我們將共同探索和學(xué)習(xí)歌唱模塊中《星星索》這個作品，相信同學(xué)們步陌生，我們在高一鑒賞中接觸過這個作品，這節(jié)課又要學(xué)習(xí)些什么呢？一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。
二、教學(xué)過程
1、基礎(chǔ)練聲（單聲部和二聲部）備注WU單聲部的訓(xùn)練找聲音的位置氣息的運用，二聲部的訓(xùn)練找和聲的感覺，互相傾聽另一個聲部的聲音，達到和諧的合唱音色。
2、帶著調(diào)整好的聲音一起來學(xué)習(xí)《星星索》。欣賞作品（問題：速度？出現(xiàn)次數(shù)最多的哪一句？）學(xué)唱“星星索”主要的一句，學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。介紹來源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個段落？（三個段落）了解這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點都分析出來并實踐學(xué)唱。（飽滿、圓潤的聲音，三連音、切分節(jié)奏的運用、高潮結(jié)尾部分的聲音處理）6、 7、低聲部的學(xué)習(xí)，按照前面的練聲曲進行演唱。兩個聲部跟伴奏實踐。（情感的表達，聲音的控制）
三、總結(jié)
通過合唱的實踐，學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的'和諧美感。
學(xué)情分析
知識基礎(chǔ)方面：合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提，前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實踐做好準(zhǔn)備。
思維基礎(chǔ)方面：高二的學(xué)生通過初中音樂和高一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
情感態(tài)度方面：在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量，從而樹立更好的三觀情感。
效果分析
把前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實踐做好準(zhǔn)備，合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提，學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法，在合唱實踐中達到了和諧的效果，從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活
經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量，從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。合唱的排練過程讓學(xué)生更加自信，更加熱愛多元化的音樂。
教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。
教材的內(nèi)容方面來看，本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區(qū)，經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時號子聲，歌曲由此得名。充分體現(xiàn)了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現(xiàn)出“克隆宗”的演唱形式，內(nèi)容上從表現(xiàn)鄉(xiāng)愁擴展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關(guān)練聲曲，每個聲部單獨學(xué)唱，跟伴奏進行合唱實踐，聲音的控制，感情的表達，強弱的處理都在排練的過程中進行解決。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是對世界各地區(qū)的民歌進行學(xué)習(xí)，不同的風(fēng)格體驗出不同的情感，結(jié)合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別，并實踐感受合唱的魅力。
高中音樂教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
音樂欣賞：
管弦樂曲《藍色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過欣賞本曲，使學(xué)生初步樂曲的創(chuàng)作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂常識。
2、通過欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時展開一定的聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂曲，結(jié)束后提問：a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍？b如果將這樣的樂曲拿來伴舞也就是說將他看作一首舞曲的話，那它應(yīng)該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結(jié)：其實三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂茲（waltz）板書：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷，19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國，她的特點一般為節(jié)奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍色的多瑙河》，在欣賞樂曲的同時，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書：
標(biāo)題，作者
2、作者生平
在以前的音樂欣賞課上，我和同學(xué)們講過，如果要較好的欣賞了解一部音樂作品，如果條件的話，最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個音樂家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂作曲家之一，他自己組織樂隊，在國內(nèi)外宮廷舞會、公園演奏，頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員，但小約翰卻覺得自己非常喜歡音樂，所以他就跟他父親樂隊的隊長學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時候他就有了自己的.一個十五人的樂隊當(dāng)眾表演他自己的作品，同他父親的樂隊分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂隊，從此，他不斷地創(chuàng)作樂曲，拉小提琴以及指揮自己的樂隊，接受國內(nèi)外無數(shù)次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動的活動的最高潮，是在1872年到美國的訪問，據(jù)說他在波士頓指揮十四場音樂會演出，音樂會在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬個聽眾，而演奏者竟有二萬人之多，為此，安排了一百名指揮給他當(dāng)助手，盛況確實可謂空前。
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