在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-14 12:45:10 設(shè)計(jì) 我要投稿

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的天地人教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

      2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

      3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      課前準(zhǔn)備

      多媒體課件、生字卡片等

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

      二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)生字

     。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話,出示天地人的.圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

     。ǘ┏鍪旧

      誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

     。ㄈ└惺軡h字演變。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語(yǔ)句。

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字“你,我,他”

     。┳x一讀。

      出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

      游戲活動(dòng)

      3、鞏固識(shí)字

     。ㄒ唬┱O果。

     。ǘ┥顖(chǎng)境圖片識(shí)字。

     。ㄈ╅_(kāi)火車識(shí)字。

      四、課堂拓展

      倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)

      五、課堂小結(jié)

      本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個(gè)生字?回家從故事書中找一找。

      板書設(shè)計(jì)

      天地人

      天地人你我他

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)理念

      一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容和教學(xué)理念和策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

      二、貫徹教學(xué)目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)性原則,以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以教科書為依據(jù),制定本課教學(xué)目標(biāo)。

      三、貫徹目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié),選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法手段、媒體等等,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和教學(xué)最優(yōu)化。

      四、采用反饋糾正策略,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和思維過(guò)程,以此為依據(jù)調(diào)整教與學(xué),實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。

      五、教師是教的主體,通過(guò)依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的教;學(xué)生是學(xué)的主體,通過(guò)依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)確立其主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神,以及探究學(xué)習(xí)的精神和掌握探究學(xué)習(xí)的方式。

      教科書分析

      一、這是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

      二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

      三、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

      學(xué)情分析

      一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的'一個(gè)因素。

      二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

      三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

      加強(qiáng)課堂管理的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過(guò)順口溜、口訣等形式,教師說(shuō)前半句或起句,學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說(shuō)“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說(shuō)“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。

      由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn),他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

      教學(xué)目標(biāo)

      一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

      二、能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

      學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)

      (一)1.分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說(shuō)說(shuō)讀書、寫字的姿勢(shì)要求,并做一做。2.呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內(nèi)容。

      (二)小結(jié):讀書、寫字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容,我們以后會(huì)逐步接觸,但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書:識(shí)字),我們認(rèn)識(shí)了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天,我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

     。ㄈ┌鍟n題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地 人)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。

      1.出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,輕聲讀一讀。

      個(gè)體嘗試讀。

      2.反饋指導(dǎo):

     。1)指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)

     。2)個(gè)體讀,指名讀,齊讀這三個(gè)生字。

      3.齊讀課題:① 天 地 人

     。ㄎ澹┬〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái),我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

      二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀

     。ㄒ唬﹪L試讀文,學(xué)習(xí)生字

      1.出示任務(wù):翻開(kāi)課本第6頁(yè),自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外,自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。

      個(gè)體嘗試讀。

      2. 反饋指導(dǎo):

      (1)指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)

     。2)個(gè)體讀,指名讀,齊讀這三個(gè)生字。

      3.小結(jié):這6個(gè)字寶寶,就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

      4.看黑板字卡,齊讀。

      (二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文

      1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng),要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng),如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

      同桌互讀互糾。

      2. 反饋指導(dǎo):

      指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

      預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

      相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

      3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

      三、閱讀感悟,朗讀課文

     。ㄒ唬└形颉疤、地、人”,朗讀課文第一行

      1.(示傅抱石國(guó)畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

      個(gè)體活動(dòng)后同桌商量。

      2.反饋指導(dǎo):

      預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

      反饋訂正后,讀這三個(gè)生字。

      3.出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,擺一擺。

      同桌操作。

      4.反饋指導(dǎo):

      指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡,訂正。

      5.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。

      6.通過(guò)范讀,指導(dǎo)朗讀“天 地 人”,提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

      7.“天、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

      (1)出示任務(wù):(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例,講清組詞方法要求后),請(qǐng)同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

      同桌互說(shuō)。

     。2)反饋指導(dǎo):

      ①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

     、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

      ③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

      8.小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

      9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

     。ǘ└形颉澳、我、他”,朗讀課文第二行

      1.出示任務(wù):(剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中,同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。)請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活中,你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話。

      個(gè)體說(shuō)后,同桌互說(shuō)。

      2.反饋指導(dǎo):

      ①倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中,“你、我、他”用動(dòng)作指示。

      ②注意引導(dǎo)說(shuō)話完整,音量適中。

      3.小結(jié):通過(guò)說(shuō)話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

      4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。

     。1)出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?

      個(gè)體自由讀。

     。2)反饋指導(dǎo):提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

     。ㄈ├首x整篇課文

      自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

      四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

     。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正

     。ǘ┯螒蛘J(rèn)字

      1.我說(shuō)號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說(shuō)序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

      2.我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

      注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

      五、總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

      (二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

      2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

      3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      教學(xué)重點(diǎn)

      知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

      二、觀察圖畫,揭示課題

      1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

      2、指名讀:誰(shuí)能讀讀你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的

      3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

      三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

      1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

      2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

      四、讀準(zhǔn)字音。

      1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

      2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字

      3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

      五、認(rèn)識(shí)生字。

      出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么能做什么

      六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

      1、認(rèn)識(shí)田字格。

      2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

      3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

      4、指導(dǎo)書寫“—”。

      教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

      七、布置作業(yè)

      1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

      2、學(xué)寫本課生字。

      第二課時(shí)

      一、鞏固生字

      1、我會(huì)認(rèn)。

      變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。做找朋友游戲。

      2、我會(huì)記。

      你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

      3、我會(huì)用。

      摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

      選生字卡填空。

      交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字

      二、指導(dǎo)書寫天'人

      1、觀察課本中田字格里的范字。

      2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

      3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

      4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

      5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

      四、課堂小結(jié)

      媒體應(yīng)用

      1、交互式電子白板課件;

      2、生字卡片,相關(guān)的'課件。

      設(shè)計(jì)意圖

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

      板書設(shè)計(jì)

      1、天地人

      天地人你我他

      作業(yè)布置

      1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

      2、學(xué)寫本課生字。

      教學(xué)反思

      本課《天地人》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,又注意采取韻語(yǔ)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中,在有滋有味的誦讀中認(rèn)字,受到美的熏陶。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

      本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,以國(guó)畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個(gè)主要的事物“天地人”!疤臁备采w萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的'漢字,要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

      2、結(jié)合具體情境,感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      認(rèn)準(zhǔn)“天、地、人”的讀音。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(教師)

      2、生字卡片。(學(xué)生)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字。

      2、結(jié)合具體情境,感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      認(rèn)準(zhǔn)“你、我、他”的讀音。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(教師)

      2、生字卡片。(學(xué)生)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情感。

      1、課件出示圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。

      2、引問(wèn):你觀察到圖中有些什么?

      3、揭題,指導(dǎo)讀課題。

      二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字。

      1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫,學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。

      3、檢查反饋,組織學(xué)生匯報(bào)。

      (1)指名認(rèn)讀生字,檢查掌握情況。

     。2)出示生字卡片,組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。

     。3)指名領(lǐng)讀全部生字,比一比,誰(shuí)學(xué)得最快。

     。4)開(kāi)火車讀生字,檢查全體同學(xué)掌握情況。

      4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字,鞏固生字。

      三、鞏固識(shí)字,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

      1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有“天、地、人”的生字,讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)

      2、組織學(xué)生游戲:聽(tīng)字取卡。(兩人一組,比一比誰(shuí)說(shuō)詞語(yǔ)、句子的速度最快。)

      3、學(xué)生將自己聽(tīng)到的生字卡片迅速拿出來(lái),游戲結(jié)束后全部拿對(duì)者獲勝。

      4、組詞,并寫一句話。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      在生活中我們經(jīng)常看到很多字,那同學(xué)們看看我們教室周圍有哪些字是你認(rèn)識(shí)的?同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多字,今天老師再帶領(lǐng)你們認(rèn)識(shí)更多的字,看看哪個(gè)小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。

      二、看圖說(shuō)話。

      1、出示圖片1,問(wèn):圖上畫的是什么?怎么稱呼?

      2、教師教學(xué)生讀。

      3、講解人稱代詞“他”,激發(fā)興趣。

      三、認(rèn)讀生字。

      1、出示生字卡片。

      2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。

      3、打開(kāi)課本,學(xué)生看圖自讀生字。

      4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語(yǔ)境識(shí)字。

      5、游戲——生字撲克牌。

      6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識(shí)記生字。

      7、我會(huì)用“你、我、他”來(lái)說(shuō)話。

      四、鞏固練習(xí)。

      1、同桌之間比一比,看誰(shuí)認(rèn)字的水平高。點(diǎn)自己書上的生字讓他認(rèn),他若不認(rèn)得,你就教教他,他若認(rèn)得,你就給他豎起大拇指。

      2、指兩名同學(xué)到前邊來(lái)組詞,比一比誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組得最多。

      3、組織學(xué)生游戲:聽(tīng)音取卡。

      五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識(shí)。

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字,展開(kāi)交流。六、板書設(shè)計(jì)

      讓課堂充滿智慧?讓智慧充滿思想

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。

      2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

      教學(xué)建議

      一、識(shí)字

      本課 6 個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的 特點(diǎn),建議教學(xué)時(shí)以 3 個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 圖意,在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3 個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出“你我他”,把 識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái),充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)讀、正音。

      本課要認(rèn)的 6 個(gè)生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個(gè)字讀要注 意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽(tīng)讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助 學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

      (1)圖片示范正音?梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”, 教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。

      (2)場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。如,借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活 場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手 舉生字卡片“地”,聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音,并及時(shí)正音。

     。3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用語(yǔ),可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交 流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問(wèn)“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生; 一手舉生字“我”,說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名 字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。

      本課要求識(shí)記 6 個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,“你、他” 帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等,形象化地理解字義,識(shí)記字 形,感受漢字的趣味性。

     。1)生活語(yǔ)境識(shí)字。本課 6 個(gè)生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的 圖片,通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。

     。2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”,說(shuō)說(shuō)不同在哪里。 (3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他同學(xué)猜

      漢字。 學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語(yǔ)。

      二、課文學(xué)習(xí)

      1. 朗讀指導(dǎo)。 這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。 由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽(tīng)音糾正。教師示范朗讀時(shí),要

      把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時(shí),“你”要讀成半上, 與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。

      本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,僅呈現(xiàn)了 6 個(gè)漢字,中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí),教師應(yīng)結(jié) 合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免 6 個(gè)漢字一字一頓地讀。

      2. 理解運(yùn)用。 在語(yǔ)境中理解運(yùn)用。“天地人”的'教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)

      生讀一讀,在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如:

      晴天、陰天、雨天

      草地、菜地、雪地

      男人、女人、老人

      “你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片 進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明!薄澳憬惺裁疵 字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

      引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀,避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí),可以為三人小組準(zhǔn) 備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn) 讀和理解運(yùn)用。

      教學(xué)資源

      1. 國(guó)畫《一望大江開(kāi)》。 配合課文,用一幅畫家傅抱石的國(guó)畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費(fèi)

      密同游,吟詩(shī)唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠,咫尺之間似有萬(wàn)里之遙,讓 人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

      2.“天地人”三才之道。

      “天地人”來(lái)源于《周易 #8226; 說(shuō)卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它 們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周 易》中具體指天、地、人!叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒!疤斓馈笔顷幒完(yáng), “地道”是柔和剛,“人道”是仁和義!叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有: “福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見(jiàn),“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而 流傳不衰,對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

      教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。

      2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前談話,激發(fā)興趣

      1. 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

      鈴聲響,坐坐好。

      腰挺直,腳放平。這是第一節(jié)識(shí)

      手放好,頭擺正。字課,將學(xué)前常規(guī)教

      眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。育融于語(yǔ)文課。

      第一單元15

      2. 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你 看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

      二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

      1.學(xué)生打開(kāi)書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

      2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

      3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這 6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一 組:天地人;第二組:你我他)

      三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

      1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的 頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

      2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。 出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

      3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

      四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

      1. 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

      從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā) 說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn): “你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

      2. 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教

      師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動(dòng),理解“你我他”。

      教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說(shuō):“我是 ××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢 足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

      漢字承載著中 華文化, 將國(guó)畫與 漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué) 生理解漢字的內(nèi)涵。

      利 用 圖 片, 聯(lián) 系生活, 幫助學(xué)生 識(shí)記和正音。

      創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景, 在師生、生生對(duì)話 中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、 理解生字。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)科

      語(yǔ)文

      年級(jí)

      一年級(jí)

      課程類型

      新授

      教師

      馬海燕

      學(xué)校

      高嶺學(xué)校

      授課日期

      9.4

      課題名稱

      天地人

      教材分析

      本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,以國(guó)畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要事物“天地人”!疤臁备采w萬(wàn)物,“地”承載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多種活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記,如,在看圖中識(shí)記、在表演中識(shí)記、在游戲中識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終輕松識(shí)字,產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣,更快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

      學(xué)情分析

      在教學(xué)本課時(shí),我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字,并且在識(shí)字過(guò)程中注重方法滲透,運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字,使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào),而變成鮮活的畫面,具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字,還體會(huì)到了中華文化的魅力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

      2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

      3.通過(guò)互動(dòng),能熟練運(yùn)用“你、我、他”來(lái)表達(dá)三者之間的含義。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

      難點(diǎn)

      讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

      教學(xué)方法

      自主觀察,合作探究。

      教學(xué)指導(dǎo)

      以學(xué)生為主體,充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體。

      學(xué)生準(zhǔn)備

      教學(xué)流程圖

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、觀察圖畫,講述內(nèi)容

      三、觀看視頻,模仿練習(xí)?

      教學(xué)過(guò)程與方法

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      1、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      二、朗讀課文,識(shí)記生字

      過(guò)渡:在這幅圖中,我們不僅看到了天、地、人,還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字,大家肯定還想了解更多的知識(shí),那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧!(一)朗讀課文。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:天、地、人

      (三)學(xué)習(xí)生字:你、我、他

      播放兒歌

      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提問(wèn):圖上有什么?(天、地、人。)這幅圖給了你怎樣的.感覺(jué)?

      板書課題(板書:天地人),教師帶讀課題。

      教師范讀,

      學(xué)習(xí)生字“人”。

      小結(jié):古時(shí)候,“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)生字“天”。

      學(xué)習(xí)生字“地”。

      整體認(rèn)讀、識(shí)記。

      學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),然后邊讀邊拍手

      上課鈴,丁丁響,我們快步進(jìn)課堂。

      書本文具放整齊,靜待老師把課上。

      用心聽(tīng),仔細(xì)想,身子坐正向前方。

      上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。

      分組自由交流。

      觀察,課文將6個(gè)漢字分為哪兩組?

      學(xué)生跟讀,重視正確示范和聽(tīng)音糾正。

      全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

      多讀幾遍。指名讀,讀對(duì)了,全班鼓掌;讀錯(cuò)了,舉手糾正。全班齊讀。

      學(xué)習(xí)生字“天”。

      學(xué)生觀察,提問(wèn):這是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“地”,再運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。

      學(xué)生自由練讀。)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,幫助正音,理解字義。

      天:天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……

      地:土地地上大地地下地理草地地方雪地……

      人:大人老人年輕人男人女人中國(guó)人外國(guó)人…

      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

      課堂小結(jié)

      孩子們學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,一定從小好好學(xué)習(xí)。?

      分層作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.學(xué)生拿出字卡,同桌之間互讀,糾正字音。

      2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      板書設(shè)計(jì)

      天地人

      你我他

      教學(xué)反思

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們喜歡上了識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終輕松識(shí)字,產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣,更快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

      2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

      3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡片,相關(guān)的課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、鞏固生字

      1、我會(huì)認(rèn)。

      變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。做找朋友游戲。

      2、我會(huì)記。

      你是怎么記住這些字的?

      全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

      3、我會(huì)用。

      摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

      選生字卡填空。

      交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

      二、指導(dǎo)書寫“天地人”

      1、觀察課本中田字格里的`范字。

      2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

      3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

      4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

      5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析:

      天地人是本冊(cè)新版教材的第一課,也是“新“字的直接體現(xiàn),他替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)!薄恫烤幗滩囊荒昙(jí)上冊(cè)教材介紹》中對(duì)《天地人》室這樣表述的:第一課是創(chuàng)意安排,天地人,宇宙、自然與人的關(guān)系,你我他,除了我還有你和他,構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界,要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識(shí)字量不大,難度也不大,這對(duì)于初入學(xué)的過(guò)渡期的語(yǔ)文內(nèi)容來(lái)說(shuō),應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺(jué)得有意思。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)你、我、他”3個(gè)生字;

      2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;

      3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字;

      2.對(duì)識(shí)字感興趣,樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

      1.播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃!卑职謱(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃!蹦愫臀,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)

      2.將視頻定格在最后一句的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

      3.學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子;貞泟偛盼覀兛催^(guò)的童謠,“你”指的是誰(shuí)?“我”是誰(shuí)?“他”是誰(shuí)?

      4.互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái),同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢(shì)分別指自己,其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____, 我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說(shuō)話,在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的`小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。

      5.然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“你我他”

      1.教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

      2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比,根據(jù)意思識(shí)記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。

      3.鞏固你我他的訓(xùn)練:通過(guò)開(kāi)火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

     。ㄈ.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

      小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)生活的人。

      教學(xué)反思:

      這是一節(jié)普通識(shí)字課,以識(shí)字為重點(diǎn),以激發(fā)興趣為目的,使學(xué)生的識(shí)字成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn):

      一、注重交給識(shí)字方法,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

      二、在游戲中讓孩子們鞏固識(shí)字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境,采用各種復(fù)現(xiàn)的方法,在玩樂(lè)中不知不覺(jué)與生字交朋友。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材解析:

      本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,以國(guó)畫為背景,編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字,并以三字一行的形式排列成兩組,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

      第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個(gè)主要的事物“天地人”!疤臁备采w萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴。

      第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱代詞,承接第一組的“天地人”,進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分組成的,人與人之間的`關(guān)系,就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

      2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、觀察圖片,導(dǎo)入新課

      1.出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

      提問(wèn):你看到了什么?(天、地、人)

      2.板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:天地人)

      從今天開(kāi)始,我們就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字,就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

      這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成,同學(xué)們會(huì)讀哪一個(gè)字?

      3.指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。

      二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

      1.學(xué)生打開(kāi)書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

      2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

      3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn):課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?

     。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

      三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

      1.結(jié)合甲骨文,學(xué)習(xí)漢字“人”。

      教師畫出甲骨文“人”字,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用身體擺出甲骨文“人”字。

      提問(wèn):這是什么字?

      教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

      2.學(xué)習(xí)漢字“天”。

      在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。

      帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣,出太陽(yáng)是晴天,下雨是雨天,幫助學(xué)生理解字義。

      教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

      3.學(xué)習(xí)漢字“地”。

      人的頭頂是天,提問(wèn):人的腳底是什么?

      鋪滿土的是土地,鋪滿沙的是沙地,長(zhǎng)滿草的是草地。

      教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

      四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

      1.營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

      教師一手舉生字“你”,提問(wèn)“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

      一手舉生字“我”,說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。

      出示生字“他”,指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

      在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。

      2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

      教師移動(dòng)單人旁,幫助學(xué)生理解字義。

      3.游戲互動(dòng),理解“你我他”

      (1)教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

      一名學(xué)生說(shuō):“我是xx,很高興我們成為好朋友!

      “你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

      (2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好組成三個(gè)組。

      教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫畫!薄澳銈兿矚g什么?”“他們?cè)诟墒裁?”在問(wèn)答中理解“我們、你們、他們”?陬^給字組詞。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教材分析】

      教材的第一個(gè)單元是識(shí)字單元,編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識(shí)字課。要求認(rèn)識(shí)本單元45個(gè)生字(課文中40個(gè),語(yǔ)文園地中5個(gè)),書寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面,關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用,根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn),使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

      本單元“識(shí)字”屬于象形字歸類識(shí)字:《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的;《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美;《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn);《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情!翱谡Z(yǔ)交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣!罢Z(yǔ)文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容,分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。通過(guò)多種方式,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。“快樂(lè)讀書吧”通過(guò)圖畫,讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書的習(xí)慣。

      本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí),重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活,運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段,幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外,還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“快樂(lè)讀書吧”,引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事,體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。

      【學(xué)情分析】

      一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解,這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

      二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

      三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

      加強(qiáng)課堂管理的策略,在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過(guò)順口溜、口訣等形式,老師說(shuō)前半句或起句,學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,老師說(shuō)“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說(shuō)“小鉛筆,送回家!”

      鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn),他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)思路】

      《天地人》是識(shí)字第一課,也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。全課只有6個(gè)字,“天、地、人、你、我、他”,分兩行呈現(xiàn)!疤臁⒌、人”是構(gòu)成世界的三大要素,“你、我、他”,是“人”的三個(gè)代稱。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國(guó)畫作品《一望大江開(kāi)》,寥寥幾筆,繪出萬(wàn)千意象,隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。

      學(xué)習(xí)本課,學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,也沒(méi)有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本課的教學(xué),首先,要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望:中國(guó)字是最好的.中國(guó)文化,中國(guó)人要識(shí)中國(guó)字,識(shí)字后就能讀書,讀書就能讓人變得聰明。其次,要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性:認(rèn)識(shí)漢字,可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng),更好地理解世界

      這6個(gè)漢字沒(méi)有注音,學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識(shí)字形、理解字義。

      天、地、人”三字,學(xué)生較為熟悉,可通過(guò)喚醒生活記憶,說(shuō)說(shuō)自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)時(shí),教師要有意識(shí)地幫助他們建立類別意識(shí)。如學(xué)生說(shuō)出“今天”,教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。

      “你、我、他”是“人”的代稱,“你、他”都有單人旁,“他、地”都有“也”字。教學(xué)時(shí),要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系,把有相同部件的漢字組成一組,進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨,促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶,再通過(guò)游戲等形式,進(jìn)行鞏固。

      此外,對(duì)這6個(gè)漢字的教學(xué),都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

      二、能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

      學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      組織教學(xué),滲透學(xué)習(xí)常規(guī)

      1.談話組織教學(xué),

      小朋友,從今天開(kāi)始,我們要正式學(xué)習(xí)漢字,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶,讀到多有趣的故事。

      2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

      小朋友,上課了,

      小耳朵,豎起來(lái),

      小眼睛,看老師,

      專心聽(tīng),認(rèn)真想,

      回答問(wèn)題先舉手,

      尊重他人有禮貌。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      一年級(jí)的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練,幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài),集中注意力。

      板塊一欣賞國(guó)畫,感知傳統(tǒng)文化

      1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。

      小朋友,我們都是中國(guó)人,講的是漢語(yǔ),寫的是漢字。中國(guó)人都要識(shí)中國(guó)字,識(shí)字后能讀書,讀書能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎?

      2.看圖引出“天地人”。

      出示背景插圖:你在這幅畫里看到了什么?

      觀察想象說(shuō)話:你看到了怎樣的天?這兩個(gè)人可能會(huì)說(shuō)些什么?

      要點(diǎn):天很浩瀚,地很廣袤,人在天地之間;說(shuō)的內(nèi)容關(guān)于“天,地,人"的認(rèn)識(shí)。

      3.小結(jié)揭題

      這種水墨畫,是我們中國(guó)的國(guó)畫,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆,就讓我們看到了天,看到了地,看到了人,而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教科書分析

      一、這是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

      二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

      三、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

      學(xué)情分析

      一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

      二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

      三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。

      落實(shí)這維目標(biāo)的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過(guò)順口溜、口訣等形式,教師說(shuō)前半句或起句,學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說(shuō)“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說(shuō)“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

      二、能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

      學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。

      (一)1。分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說(shuō)說(shuō)讀書、寫字的姿勢(shì)要求,并做一做。2。呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內(nèi)容。

      (二)小結(jié):讀書、寫字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容,我們以后會(huì)逐步接觸,但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書:識(shí)字),我們認(rèn)識(shí)了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天,我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

     。ㄈ┌鍟n題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地人)

      (四)學(xué)習(xí)讀課題。

      1。出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,輕聲讀一讀。

      2。反饋指導(dǎo):

      指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的`字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)

      3。帶讀課題:① 天 地 人

     。ㄎ澹┬〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái),我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

      二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀

     。ㄒ唬﹪L試讀文,學(xué)習(xí)生字。

      1。出示任務(wù):翻開(kāi)課本**頁(yè),自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外,自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。

      2。 反饋指導(dǎo):

      指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)

      3。小結(jié):這6個(gè)字寶寶,就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

      4?春诎遄挚ǎR讀。

     。ǘ┮綦y字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。

      1。出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng),要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng),如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

      2。 反饋指導(dǎo):

      指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

      預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

      相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

      3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

      三、閱讀感悟,朗讀課文

      (一)感悟“天、地、人”,朗讀課文第一行。

      1。(示傅抱石國(guó)畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

      2。反饋指導(dǎo):

      預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

      反饋訂正后,讀這三個(gè)生字。

      3。出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,擺一擺。

      4。反饋指導(dǎo):

      學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡,訂正。

      5。小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。

      6。通過(guò)范讀,指導(dǎo)朗讀“天地 人”,提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

      7。“天、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

      ①出示任務(wù):(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例,講清組詞方法要求后),請(qǐng)同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

     、诜答佒笇(dǎo):

      A。逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

      B。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

     、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

      8。小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

      9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      (二)感悟“你、我、他”,朗讀課文第二行。

      1。出示任務(wù):(剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中,同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。)請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活中,你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話。

      2。反饋指導(dǎo):

      A。倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中,“你、我、他”用動(dòng)作指示。

      B。注意引導(dǎo)說(shuō)話完整,音量適中。

      3。小結(jié):通過(guò)說(shuō)話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

      4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

      A。出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?

      B。反饋指導(dǎo):提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

     。ㄈ├首x整篇課文。

      自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

      四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

     。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

     。ǘ┯螒蛘J(rèn)字

      1。我說(shuō)號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說(shuō)序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

      2。我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

      注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

      五、總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

     。ǘ┱(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

      板書設(shè)計(jì):

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材解讀

      (一)人文主題及教學(xué)策略

      《天地人》是識(shí)字單元的開(kāi)篇,課文以國(guó)畫為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界!疤臁备采w萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴!澳阄宜笔侨粘I钪谐S玫牡谌朔Q代詞,不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。

     。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

      1. 識(shí)字板塊

      字音方面:重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音,例如:“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。

      其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音,“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。

      字形:

      獨(dú)體字的字形識(shí)記,例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記,其中“天、我”運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記。

      左右結(jié)構(gòu)的生活常用字,例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識(shí)字。

      字義:

      重點(diǎn)是對(duì)“你我他”的區(qū)分,借助抽卡片的游戲理解詞義。

      2. 朗讀積累板塊

     。1)表達(dá)特點(diǎn)分析

     、傥谋咎攸c(diǎn)分析

      《天地人》是識(shí)字單元的開(kāi)篇,本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識(shí)字法等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。

     、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析

      本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可通過(guò)教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

      二、單元整體架構(gòu)

      三、板書設(shè)計(jì)

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)

      五、資源鏈接

      傅抱石(1904~1965),原名長(zhǎng)生、瑞麟,號(hào)抱石齋主人。生于江西南昌,祖籍江西新余,F(xiàn)代畫家。

      早年留學(xué)日本,回國(guó)后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國(guó)畫院院長(zhǎng)等職。擅畫山水,中年創(chuàng)為“抱石皴”,筆致放逸,氣勢(shì)豪放,尤擅作泉瀑雨霧之景;晚年多作大幅,氣魄雄健,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。著有《中國(guó)古代繪畫之研究》《中國(guó)繪畫變遷史綱》等。

      教學(xué)過(guò)程

      單元整體架構(gòu)

      參見(jiàn)上方

      談話導(dǎo)入

      1. 導(dǎo)言:同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)啦。我們將認(rèn)識(shí)很多生字寶寶,你們想不想趕快打開(kāi)書一起學(xué)習(xí)呀?

      欣賞國(guó)畫,揭示課題

      1. 觀察書中插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(預(yù)設(shè):這幅圖中有“天”、“地”、“人”)

      2. 你看到了什么樣的天,什么樣的地,猜猜看圖中的人們?cè)谡f(shuō)些什么?

      3. 這種水墨畫,是我們中國(guó)的國(guó)畫,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆,就讓我們看到了天,看到了地,看到了人,而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。

      認(rèn)讀生字,滲透漢字文化

      1. 一字開(kāi)花,認(rèn)識(shí)“人”

     。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀?你能給“人”找找朋友嗎?

     。2)活動(dòng)設(shè)計(jì):一字開(kāi)花

      規(guī)則提示:教師板書貼花朵圖,學(xué)生以開(kāi)小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語(yǔ)的過(guò)程中注意傾聽(tīng),不可以說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ),說(shuō)對(duì)的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場(chǎng)書寫的詞語(yǔ)花瓣。

      2. 形意結(jié)合認(rèn)識(shí)“天、地”

     。1)簡(jiǎn)介“人”與“天地”的關(guān)系:人生天地之間,宇宙之中,天地之間,唯人為貴。

     。2)觀察圖片識(shí)記“地”(課件出示圖片)

      當(dāng)大地披上綠油油的小草時(shí),我們就叫它——草地。

      當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時(shí),我們就叫它——雪地。

      當(dāng)大地上長(zhǎng)著新鮮的蔬菜時(shí),我們就叫它——菜地。

      當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí),我們就叫它——林地。

      你還能說(shuō)出和大地有關(guān)的其他詞語(yǔ)嗎?

      3. 聯(lián)系已有認(rèn)知,認(rèn)識(shí)“天”

      (1)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字?(預(yù)設(shè):我用想象的方法,大字像個(gè)站立的人,頭頂一橫像天空。如果孩子說(shuō)不出來(lái)直接告訴孩子方法)

      師:你可真會(huì)觀察,和有智慧的祖先想到一起去了,“天”的'甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成,“大”表示正面人形,由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。(課件出示圖片)

     。2)你能給“天”找找朋友嗎?(預(yù)設(shè):天空、天氣、陰天……)

      4. 小結(jié)鞏固:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“天地人”并理解了它們的意思,現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦,你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué),注意把讀音讀準(zhǔn)確:

      頭頂天,

      腳踩地,

      一個(gè)人兒立中間。(課件出示小兒歌)

      提示:教師范讀,學(xué)生跟讀,配樂(lè)加動(dòng)作讀。

      5. 活動(dòng)學(xué)習(xí)“你”和“他”

     。1)了解“人”與單人旁的關(guān)系。

      (課件動(dòng)畫演示單人旁的演變)解說(shuō)詞如下:

      小朋友,“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過(guò),它會(huì)變,瞧,它的撇慢慢縮短,捺慢慢站直,變成了單人旁。小朋友,現(xiàn)在你知道,單人旁是由誰(shuí)變來(lái)的嗎?告訴你們一個(gè)秘密,單人旁可以和其他漢字組成新的字呢!

      提示:動(dòng)畫制有困難的老師,也可教師邊講解邊板演的方法,幫助學(xué)生感知變化。

      (2)卡片對(duì)對(duì)碰,認(rèn)識(shí)“你”、“他”

      出示教具卡片:

      動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看單人旁和誰(shuí)碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。(預(yù)設(shè):“你”、“他”)

      你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎?

      6. 聽(tīng)故事識(shí)記“我”。

     。1)看圖講述(課件出示圖片):古人在打仗的時(shí)候,兩軍面對(duì)面,將士們手里拿著武器猛戳地面,給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀,造出了“我”字,指很威猛的自己。

     。2)認(rèn)讀“我”,說(shuō)說(shuō)帶“我”的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè):我們、我的、我軍、我方)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      借助“一字開(kāi)花”、“卡片對(duì)對(duì)碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識(shí)字,通過(guò)觀察圖片、觀看動(dòng)畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識(shí)記字形,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀準(zhǔn)字音。

      創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,運(yùn)用漢字

      1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好?

      活動(dòng):借助“你我他”介紹姓名。

      規(guī)則提示:三個(gè)人一組,輪流發(fā)言,當(dāng)課件播放“你”時(shí),第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說(shuō):你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說(shuō):他是xx,以此類推,輪流發(fā)言。

      讀文時(shí)正音再認(rèn)形

      1. 提示:朗讀方法要多樣,可以教師范讀,學(xué)生跟讀;教師讀“天地人”,學(xué)生讀“你我他”;學(xué)生齊讀等。

      本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn),易于朗讀。由于沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),以教師范讀為主。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)13

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

      2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

      1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,明白嗎?

      2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。

      3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

      設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

      二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

      1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃!卑职謱(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃!蹦愫臀遥液退,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

      2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子;貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠,“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?

      3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

      4.教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

      設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

      三、利用字卡,認(rèn)讀生字

      1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

      2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

      3.開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

      4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

      5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

      (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

      (3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

      地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“ ”。

      (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

      (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

      他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

      (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

      (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

      (4)形近字比較識(shí)字!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“ ”。

      人:(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

      (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

      (3)猜字謎識(shí)字!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

      (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

      我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

      (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

      你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

      (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的'遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

      四、游戲鞏固,課堂總結(jié)

      1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

      2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

      設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

      教學(xué)反思

      本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

      1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

      2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)課時(shí):

      1課時(shí)

      學(xué)習(xí)課型:

      新授

      備課人:

      授課班級(jí):

      一二班

      課標(biāo)要求:

      1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

      2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

      教材分析:

      本課只有6個(gè)要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字,這六個(gè)生字是與人們生活息息相關(guān)的,也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語(yǔ)起最早接觸到的六個(gè)生字。

      學(xué)情分析:

      這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課,學(xué)生心目中的一年級(jí)與幼兒園可能會(huì)有很大區(qū)別,但是通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的課程也非常簡(jiǎn)單,他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生們一定會(huì)感悟到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、通過(guò)教師教學(xué),學(xué)生能認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      2、通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察,學(xué)生能用多種方法識(shí)字。

      3、通過(guò)交流,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的`樂(lè)趣。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、生字卡片

      評(píng)價(jià)方案:

      1、通過(guò)教師教學(xué),學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,達(dá)成目標(biāo)1。

      2、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生能進(jìn)行多種方法識(shí)字,達(dá)成目標(biāo)2。

      3、通過(guò)學(xué)生的交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)成目標(biāo)3。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)王國(guó)的情境,讓孩子在童話中感受識(shí)字的樂(lè)趣。)

      二、觀察圖畫,揭示課題

      1.看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

      2.指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法,讓學(xué)生感受到識(shí)字的成功感。)

      3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解生字。

      三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

      1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:孩子剛接觸識(shí)字,對(duì)寫充滿了興趣,讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,并對(duì)書寫規(guī)范的進(jìn)行表?yè)P(yáng),為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。)

      2.教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

      四、讀準(zhǔn)字音。

      1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

      2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

      3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多種形式的認(rèn)讀,加深學(xué)生的識(shí)字記憶。)

      五、認(rèn)識(shí)生字。

      1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

      六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

      1.認(rèn)識(shí)田字格。

      2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

      3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

      4.指導(dǎo)書寫-。

      教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)主要就是識(shí)字教學(xué),規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。)

      七、布置作業(yè)

      1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

      2、學(xué)寫本課生字。

      第二課時(shí)

      一、鞏固生字

      1.我會(huì)認(rèn)。

      變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

      做找朋友游戲。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)讀生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,及時(shí)反饋。)

      2.我會(huì)記。

      你是怎么記住這些字的?

      全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

      3.我會(huì)用。

      摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

      選生字卡填空。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字,區(qū)分同音字。)

      二、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

      三、指導(dǎo)書寫天地人

      1.觀察課本中田字格里的范字。

      2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

      3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

      4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

      5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫,本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫,認(rèn)真書寫的習(xí)慣。)

      板書設(shè)計(jì):

      天 地 人

      天 地 人 你 我 他

      教學(xué)反思:

      這是孩子們?cè)跊](méi)有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字。而這六個(gè)生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點(diǎn)。我?guī)W(xué)生們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)字,明白它們表達(dá)的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個(gè)字的時(shí)候,讓孩子們認(rèn)識(shí)橫、豎這兩個(gè)筆畫,并知道漢字的第一個(gè)書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄,書寫是很困難的,讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)重點(diǎn)。

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時(shí)分配:1課時(shí)

      一、課前談話,激發(fā)興趣

      1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

      鈴聲響,坐坐好。腰挺直,腳放平。

      手放好,頭擺正。眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。

      2.教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

      二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

      學(xué)生打開(kāi)書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

      教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?

     。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

      三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

      學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

      結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的.字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

      結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

      4、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

      1.營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

      從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

      仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找

      一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

      2.游戲互動(dòng),理解“你我他”。

      教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

    【天地人教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)08-02

    《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18

    天地人教學(xué)設(shè)計(jì)07-12

    《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇06-04

    《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu))11-24

    《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

    教學(xué)設(shè)計(jì)09-05

    比的教學(xué)設(shè)計(jì)08-10

    生物與環(huán)境的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-07

    教學(xué)論與教學(xué)設(shè)計(jì)05-20