小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩�，“注重觀察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù)：
1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，并擴(kuò)詞3個(gè)；
2．識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫(huà)，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍；
3．我能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤(rùn)白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤(rùn)：
5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫(huà)出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫(huà)下來(lái)。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ┑綐�(shù)葉上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴�(duì)小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~(yú)對(duì)小露珠說(shuō)（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會(huì)形成小露珠？
2．搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰(shuí)會(huì)讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤(rùn)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
爬披戴吹奏襲來(lái)這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機(jī)勃勃
�、�?gòu)?qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語(yǔ)不光要會(huì)讀，還要會(huì)理解，會(huì)讀出感情。誰(shuí)來(lái)試試�。ㄗx的真棒！聽(tīng)得出來(lái)你對(duì)里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語(yǔ)會(huì)讀了，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語(yǔ)、句子會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽(tīng)的人要邊聽(tīng)邊想：每段分別寫(xiě)了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^(guò)渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫(xiě)了什么？（小露珠的形成過(guò)程）
5．你真會(huì)思考！繼續(xù)�。ㄗx第2—5節(jié)）（這段寫(xiě)了什么？）你用了什么方法來(lái)概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。
6．繼續(xù)第6自然段。這段寫(xiě)了什么？你也找了該段中的中心句來(lái)概括了。仔細(xì)看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開(kāi)頭和結(jié)尾，有時(shí)還會(huì)藏在中間呢！就看你有沒(méi)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7．繼續(xù)讀第七自然段，寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來(lái)看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。
2．聽(tīng)出來(lái)了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來(lái)。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來(lái)到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)讀？（小露珠的形成過(guò)程可真快呀�。┻�有誰(shuí)有不同的感受？（我聽(tīng)出了小露珠長(zhǎng)大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(zhǎng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6．大組分讀這兩句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句好？理由是什么？
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫(xiě)作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(zhǎng)大了，伴隨著她的長(zhǎng)大她的心里也越來(lái)越開(kāi)心了，來(lái)，讓我們帶著這種高興的心情一起來(lái)體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)了，感情也越來(lái)越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來(lái)越敏捷了。來(lái)，試試看
10．練習(xí)（出示句子）：
越來(lái)越（）
下面的句子誰(shuí)會(huì)填？
1．外面的雨下得越來(lái)越大，（）越來(lái)越多。
2．（）越來(lái)越（），得到的小紅花越來(lái)越（）。
3．（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。
（爺爺?shù)哪昙o(jì)越來(lái)越大，頭發(fā)越來(lái)越白。
道路越來(lái)越寬，行駛的車(chē)子越來(lái)越多。
馬路上的汽車(chē)越來(lái)越多，空氣質(zhì)量越來(lái)越差。
她寫(xiě)的字越來(lái)越好，得到的表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多。
天氣越來(lái)越冷，人們穿的衣服越來(lái)越多。……）
小朋友們的造句越來(lái)越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來(lái)越可愛(ài)了！
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來(lái)的“日”。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五、課堂練習(xí)
1．完成《習(xí)字冊(cè)》
2．用“越來(lái)越……越來(lái)越……”寫(xiě)話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的'語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來(lái)
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂(lè)曲快樂(lè)
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)
一起來(lái)一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動(dòng)物，用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？
3．他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）
（出示課件三句話）你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話？分別指名讀一讀
4．從它們說(shuō)的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫(xiě)得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來(lái)比喻小露珠，我們來(lái)看一看（出示）：
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤(rùn)的。是的，正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)嗎？你能讀出小蟋蟀對(duì)小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)嗎？
10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來(lái)到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
�。信x，女生讀小動(dòng)物說(shuō)的話，讀出對(duì)小露珠的喜愛(ài)與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）
11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè)的開(kāi)始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
12．句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對(duì)小露珠說(shuō)。
為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
相機(jī)板書(shū)：動(dòng)物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？讀一讀畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰(shuí)帶來(lái)的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？
③格外精神是什么樣子，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來(lái)嗎？
�、苁茄剑偃缒闶沁@些植物，你想對(duì)小露珠說(shuō)什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結(jié)：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。板書(shū)：植物心靈美
5．就讓我們?cè)僮x讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫(huà)面。
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1．其實(shí)小露珠也是快樂(lè)的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，
太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）
夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）
數(shù)位學(xué)生說(shuō)。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會(huì)說(shuō)什么？白楊樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？喇叭花會(huì)吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“ �！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“ 。”
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“ �！�
小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的�！�
他明天還會(huì)來(lái)干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè)，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報(bào)，覺(jué)得這樣很快樂(lè)。我想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)
五、課堂練習(xí)
完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤(rùn)
心靈美無(wú)私奉獻(xiàn)
備注：（可寫(xiě)反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小露珠的美好。
3、能用“越來(lái)越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習(xí)背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：剛才我們認(rèn)讀了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（小露珠與動(dòng)植物的交往。）
二、第一自然段
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現(xiàn)的？（越來(lái)越）
2、指導(dǎo)朗讀第二句：練習(xí)，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫(xiě)了什么？可以用文中哪句話來(lái)概括？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個(gè)小動(dòng)物的話及圖片
（1）從它們的話中，你知道了什么？（出示對(duì)比圖）
�。�2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物都很喜歡她。
�。�3）練習(xí)朗讀，接讀（指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話，師讀敘述，第六自然段齊讀。）
四、第六自然段
1、指名讀，這一段又寫(xiě)了什么？你知道了什么？體會(huì)到什么？
2、能試著用文中的一句話來(lái)概括這一段的.主要內(nèi)容嗎？（熠熠格外）
3、出示課件，引導(dǎo)理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來(lái)想象。）
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點(diǎn)得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景�。】纯丛趺醋x才能表達(dá)出我們美好的感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）
五、第七自然段
1、自由讀，知道了什么？體會(huì)到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導(dǎo)用“越來(lái)越”造句。
3、這時(shí)小露珠的心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著笑盈盈）
4、多么溫馨感人的告別場(chǎng)景！練習(xí)朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動(dòng)作。）
六、鞏固拓展
1、末段內(nèi)容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語(yǔ)概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫(xiě)得好不好？好的文章值得積累，練習(xí)背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識(shí)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)3
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用�！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠�，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！钡囊�，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問(wèn)題，鄧?yán)蠋煻贾�，在課文里呢！要想知道答案，必須會(huì)讀課文。你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
1、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、剛才，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗�，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號(hào)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
2、生字詞你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。
2、交流自己以及組內(nèi)解決的問(wèn)題及解決方法；提出未解決問(wèn)題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對(duì)不理解的地方全班討論。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、正確流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
生答：（小露珠）
2、板書(shū)課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會(huì)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”。
�、茖W(xué)習(xí)二、三、四、五自然段
過(guò)渡：早晨，小動(dòng)物們醒來(lái)后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。
【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊�！�
2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠(chéng)。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來(lái)到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話和我打招呼。加上動(dòng)作更好。
【解放孩子的手和腦�！�
一起練習(xí)背誦，不會(huì)的可以看看書(shū)。
5、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
�。ò鍟�(shū)：外表美）
②還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
③能不能用和書(shū)上不一樣的詞語(yǔ)贊美小露珠呢？
�、菍W(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡：美麗的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。}
2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們?cè)鯓幼@得格外精神？對(duì)，坐姿端正，眼睛有神給人感覺(jué)就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
�、葘W(xué)習(xí)第七自然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了�！�
閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀：說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的'畫(huà)面。想超過(guò)老師嗎？那就得邊讀邊想象畫(huà)面。一起讀，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語(yǔ)調(diào)低沉）它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂(lè)的事，能給別人帶去快樂(lè)，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè)的。）
（板書(shū)：心靈美）
3、正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫(xiě)的呢？找出文中的兩句話。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說(shuō)：‘__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰(shuí)能將大家?guī)脒@依依不舍的場(chǎng)面中。
（配樂(lè)）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
�。ㄒ魳�(lè)繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
六、總結(jié)全文
1、（音樂(lè)繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。拿出筆，把你心里的話寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動(dòng)人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)；學(xué)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛(ài)。
4、了解小露珠形成、消失過(guò)程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來(lái)快樂(lè)和美麗的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問(wèn)）
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、誰(shuí)知道在讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意些什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、大家真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。
�。�2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會(huì)讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會(huì)讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內(nèi)容，指導(dǎo)讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫(xiě)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書(shū)：小動(dòng)物喜歡小露珠、植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
（2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
（2）這些話都是誰(shuí)說(shuō)的.？讀的時(shí)候要注意些什么？
（3）再次指名讀第2、3、4自然段。
�。�4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
�。�1）同桌互讀，互相評(píng)議、糾錯(cuò)。
�。�2）指名讀。
�。�3）出示第二句話，再指名讀，評(píng)議。
�。�4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請(qǐng)你們推選一位代表，大家來(lái)做評(píng)委。
�。�2）讀后評(píng)議。
6、聽(tīng)課文錄音，感受小露珠的美麗可愛(ài)。
五、引導(dǎo)觀察，教學(xué)生字
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材內(nèi)容
《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)的是小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)1：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。
出示謎語(yǔ)2：天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。
2、出示關(guān)于小露珠的謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像黃豆�；ú荨�(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
3、（板書(shū)：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)。
5、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個(gè)“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）
�。ǘ┏踝x課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、抛杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�、七呑x邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？
2、檢查生字新詞
pī
披爬滾笑
zuànzhēn lì
鉆石水晶珍珠黃豆粒
língǎnjùn zhēng yíng
降臨草稈俊俏水蒸氣笑盈盈
zhí zòu dàigǔ xí
植物吹奏戴上珠寶一股熱氣襲來(lái)
�、贆z查讀音，指名分行讀詞語(yǔ)
第一行：師：第一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？（小露珠動(dòng)作的）
第二行：師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)小露珠什么的？（外形特征）
多音字“鉆”：指名說(shuō)說(shuō)多音字“鉆”的讀音，并組詞。
第三行：師：注意這些帶有前鼻音、后鼻音的詞語(yǔ)。
第四行：（師出示“帶”、“戴”）諒解這兩個(gè)字的意思，并完成
�。ǎ⿻�(shū)（）帽子
的填空練習(xí)。
�。ㄈ┰僮x課文
1、再讀要求：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？
2、指名分段讀課文
3、師：邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？
（師出示小動(dòng)物的圖片）
師：小動(dòng)物們都是怎樣夸贊小露珠的？
�。◣煶鍪荆涸缤�，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透亮的`小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。）
指名讀，分男女生賽讀、齊讀
4、還有誰(shuí)喜歡小露珠？
�。◣煶鍪局参锏膱D片）
師：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
�。◣煶鍪抡n文第6自然段）指名讀好長(zhǎng)句子。
5、課文主要說(shuō)了哪些內(nèi)容？
�。ㄈ┚x課文第一自然段
1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？
�。◣燑c(diǎn)紅“夜幕降臨”）
2、師：小露珠是怎樣出現(xiàn)的？
�。◣燑c(diǎn)紅“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！保�
師：從這里你看出小露珠的形成過(guò)程怎樣？（慢）
師：從哪些字詞中可以看出？
�。◣燑c(diǎn)出“爬”、“滾”、“黃豆�！保�
師：你能讀出小露珠形成時(shí)緩慢的樣子嗎？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！保ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)）
表?yè)P(yáng)：你的聲音越來(lái)越響亮，感情也越來(lái)越強(qiáng)烈，真好！
你們能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)個(gè)句子嗎？
1、雨下得越來(lái)越____，地上的水越來(lái)越_____。
2、果園里的蘋(píng)果越來(lái)越____，越來(lái)越____，沉甸甸的果實(shí)把枝條壓得越來(lái)越____。
3、_________越來(lái)越____，_________越來(lái)越___。
4、指導(dǎo)背誦第1自然段
________，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了__________。小露珠爬呀，滾呀，________，_________，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有________那么大了。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：“戴”，知道學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)多的生字。
2、出示“值”、“臨”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好豎和橫。
3、出示“粒、珍、披、股”，指導(dǎo)學(xué)生用形近字來(lái)記住生字。
3、行間指導(dǎo)巡視，生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說(shuō)說(shuō)大意
2交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
評(píng)：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語(yǔ)言品讀
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的`一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽
評(píng)：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫(huà)，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦
2出示連線
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導(dǎo)背誦
2指名背誦，學(xué)生評(píng)議
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫(huà)課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子
師配樂(lè)范讀
評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會(huì)
3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子
(1)指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)�！�
a指名讀
a學(xué)生個(gè)別讀
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論
(2)根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導(dǎo)讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節(jié)
學(xué)生齊讀本小節(jié)
評(píng)：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節(jié)找出句子
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答
4能說(shuō)出越來(lái)越( )這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評(píng)：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對(duì)照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話
評(píng)：這里安排說(shuō)話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造
性說(shuō)話，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
(4)體會(huì)小露珠樂(lè)觀的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)
2學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1按板書(shū)小結(jié)
1學(xué)生邊聽(tīng)邊記
2配樂(lè)朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評(píng)：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以?xún)和l(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以?xún)和喿x實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，充分讀書(shū)，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書(shū)的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛(ài)！
3、培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的感受！
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、是呀，老師和你們一樣喜愛(ài)小露珠！
�。ǘ┘�(xì)讀課文品味語(yǔ)言
學(xué)習(xí)第1自然段
1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的，又是怎么長(zhǎng)大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。
2、小露珠什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……
3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）
4、幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)出了小露珠的變化過(guò)程？（指名回答）
5、師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……
6、指名讀，齊讀。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
過(guò)渡：清晨，早起的小動(dòng)物們見(jiàn)到了小露珠，有哪些小動(dòng)物們，這些小動(dòng)物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。
1、你們都遇到了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動(dòng)物們和小露珠打招呼。
3、從你們的表演中，從動(dòng)物們的打招呼中，老師看出你們這些小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)小露珠。
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀讀吧，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠(chéng)。
學(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)，此時(shí)，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？
1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。
2、再讀，畫(huà)出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。
4、抓�。貉b得點(diǎn)格外精神、顯得更加生機(jī)勃勃。
5、為什么小露珠能將花草、樹(shù)木裝得點(diǎn)格外精神，使它們顯得更加生機(jī)勃勃呢練習(xí)朗讀：
師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點(diǎn)的格外精神，顯得更加生機(jī)勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，評(píng)讀，齊讀）
小結(jié)：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。
學(xué)習(xí)第7自然段
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著、滾著、笑著
1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是快樂(lè)，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）
4、正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……
5、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（依依不舍）
6、大家想想，在這樣的場(chǎng)景里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？
7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？
小露珠明天還會(huì)來(lái)的，讓我們明天起個(gè)早，也去看看美麗的小露珠，跟她問(wèn)個(gè)好吧！
8、 小露珠就要走了你們想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠
動(dòng)物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤(rùn)
植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃
教學(xué)反思
小露珠是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。
上完這篇文章后，我覺(jué)得欠缺的東西還很多。最大的問(wèn)題是時(shí)間沒(méi)有把握好。其實(shí)時(shí)間沒(méi)把握好，就是教學(xué)流程沒(méi)有設(shè)計(jì)到位。
在教學(xué)清早小動(dòng)物們遇到小露珠這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我覺(jué)得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。
不光動(dòng)物們喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的'自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開(kāi)心，他們都想對(duì)小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說(shuō)，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來(lái)就說(shuō)一句，我覺(jué)得我對(duì)孩子的發(fā)言沒(méi)有總結(jié)起來(lái)說(shuō)一段話，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)語(yǔ)使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的評(píng)價(jià)。
當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點(diǎn)時(shí)，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時(shí)我感到很欣慰，孩子們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，平時(shí)老師花在孩子們身上的心血，對(duì)孩子們的付出沒(méi)有付諸東流，孩子們?cè)诼M(jìn)步，一步一步成長(zhǎng)。
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理班級(jí)等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會(huì)慢慢進(jìn)步，最終會(huì)成為一名合格人民教師。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國(guó)古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書(shū)：閃亮）
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書(shū)：透明）
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語(yǔ)言或自己的.語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛(ài)的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書(shū)）��！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊�。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)言也可以用自己的話）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫(huà)面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書(shū)時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的意境）
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)）
師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書(shū)：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節(jié)）
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請(qǐng)你代一種植物給小露珠寫(xiě)一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫(xiě)，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容。）
師：還有很多同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，花草樹(shù)木們，別寫(xiě)了，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不完你們對(duì)小露珠的感謝之情！太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹(shù)木們，你們舍得讓它走嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！誰(shuí)再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書(shū)上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的�！�
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著離開(kāi)大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！ （齊讀最后一段）
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤(rùn) 透明 明亮
內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)9
師：上課，同學(xué)們好
生：老師好
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，課文中的生字詞還記得嗎？
生：記得
師：讀讀看（出示大屏幕）
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、鉆山洞、樂(lè)曲、快樂(lè)
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)‘
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
師：小露珠給你留下什么印象
生：很美麗
生：替別人著想
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，就來(lái)了。
生：想
師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中你知道了什么
生：小露珠越來(lái)越大
師：形象怎么樣？
生：可愛(ài)
師：能讀出它的可愛(ài)？
生：讀
生：讀的有感情
生：讀越來(lái)越大，讀的很有感情。
生：我覺(jué)得表情很好
生：我覺(jué)得黃豆粒這么大了
師：讀出小露珠的.可愛(ài)。
生：齊讀
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
師：小露珠經(jīng)過(guò)一夜的時(shí)間，悄悄來(lái)到草葉上，花草上，你們這個(gè)小露珠嗎？它會(huì)遇到誰(shuí)呢？默讀［老師指導(dǎo)學(xué)生默讀］
生：讀
師：找到可以舉手
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見(jiàn)了小露珠，跟小露珠說(shuō)話
師：在干嗎
生：打招呼
師：能讀一讀嗎
生：能
生：小青蛙與小露珠打招呼
師：不是一只，而是更多的打招呼了
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺(jué)更生動(dòng)。
師：表?yè)P(yáng)她
生：學(xué)生讀這兩段話
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見(jiàn)到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠
師：把早哇帶上讀
生：讀
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡
生：大聲讀。
生：齊讀
師：小青蛙的話我聽(tīng)出來(lái)了。，非常喜歡小露珠，小蟋蟀也喜歡，大聲讀第三第四自然段
生：讀
師：請(qǐng)你大聲讀
生：小蝴蝶
師：評(píng)價(jià)一下他哪讀的美
師：誰(shuí)能向她那樣也讀一讀
生：小蝴蝶說(shuō)的那一段
生齊讀這一段
師：還有誰(shuí)能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句
師：讀的挺好
生：讀小蟋蟀
師：那我們一起來(lái)，把這段讀一讀，讀出對(duì)它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒(méi)有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)
二、設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要為學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格、充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件�！缎÷吨椤吠ㄟ^(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生表演小露珠和小動(dòng)物的對(duì)話，并且加上動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)體會(huì)情景，描繪情景，演示情景，在優(yōu)美的朗讀中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻理解了文本內(nèi)涵。孩子們既可以從中感受到小露珠的親切與可愛(ài)，又可以激發(fā)出他們探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至還可以通過(guò)體味作者的那種喜悅之情，以及對(duì)大自然的愛(ài)，并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演懂得小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失。體味作者的那種喜悅之情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞并理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演懂得小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失，體味作者的那種喜悅之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件頭飾
六、教學(xué)過(guò)程
（一）以圖片談話導(dǎo)入
1、（出示露珠圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的露珠是什么樣的。
2、（多媒體出示露珠圖片）欣賞、說(shuō)說(shuō)看后的感受，揭示并板書(shū)課題：小露珠齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
（出示要求）初讀小建議：
�。�1）“眼到”：自瀆課文，標(biāo)自然段號(hào)。把字詞看清楚再讀，做到不添字，不漏字。
�。�2）“口到”：請(qǐng)借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）“心到”：想一想，畫(huà)一畫(huà)，課文講了一件什么事？
1、檢查自學(xué)情況。
�。�1）生詞讀音
夜幕降臨黎明黃豆粒
鉆石水晶珍珠
光彩熠熠植物俊俏
熱氣襲來(lái)蒸發(fā)笑盈盈
指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀（相機(jī)正音）
聯(lián)系課文選以上任一組詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。�2）檢查讀文情況。
指名開(kāi)火車(chē)分段讀課文（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）
�。ㄈ┚x感悟
1、學(xué)習(xí)第一段（投示第一段）
（1）指名讀，小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？
相機(jī)引導(dǎo)理解：夜幕降臨黎明
�。�2）小露珠什么時(shí)候有黃豆粒那么大？
延伸想象：小露珠爬呀、滾呀……
用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)話
2、小動(dòng)物是怎樣贊美小露珠的？（學(xué)習(xí)課文2—4自然段。）
�。ㄒ螅┳杂勺x2-4自然段
（1）小青蛙是怎樣贊美小露珠的？
出示青蛙的話，多媒體出示閃亮的鉆石
引導(dǎo)用體態(tài)語(yǔ)讀好贊美的語(yǔ)氣
（2）小蟋蟀是怎樣贊美小露珠的？
出示蟋蟀的話，多媒體出示透明的水晶
引導(dǎo)帶體態(tài)語(yǔ)讀好贊美的語(yǔ)氣
�。�3）小蝴蝶是怎樣贊美小露珠的？
出示蝴蝶的話，多媒體出示圓潤(rùn)的珍珠
引導(dǎo)帶體態(tài)語(yǔ)讀好贊美的語(yǔ)氣
�。�4）帶頭飾配樂(lè)表演
師：小露珠美滋滋地傾聽(tīng)著來(lái)自青蛙、蟋蟀、蝴蝶對(duì)她的不同贊美，心里又高興又激動(dòng)，那么此時(shí)的小露珠可能會(huì)對(duì)青蛙、蟋蟀、蝴蝶說(shuō)些什么呢？
組1：
生1：（小青蛙）一只披著碧綠衣裳的小青蛙輕快地蹦到了大荷葉上，便主動(dòng)地向小露珠問(wèn)好：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
生2：（小露珠）閃亮的小露珠高聲答道：你早呀！捕捉害蟲(chóng)的小能手。謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)。
生3：（蟋蟀）一身穿著黑褐色大衣的小蟋蟀從草稈上歡快地向小露珠爬了過(guò)來(lái)，用觸須向小露珠敬了個(gè)禮，親切地跟小露珠打起了招呼：嗨，像水晶那么透明的小露珠，你好哇。
生2：（小露珠）小露珠睜大眼睛微笑著說(shuō)：跳高運(yùn)動(dòng)員你好呀，見(jiàn)到你真高興。
生4（蝴蝶）一只披著七彩衣的小蝴蝶輕盈地落在了有許多小露珠的花朵上，贊嘆地說(shuō)：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠，你真是太美麗了！
生2：（小露珠）幸福的小露珠樂(lè)滋滋地說(shuō)，美麗的舞蹈家，你太過(guò)獎(jiǎng)了
組2：
�。ㄐ÷吨椋�:早哇，莊稼的小衛(wèi)士，人類(lèi)的好朋友。
早哇，了不起的鋼琴演奏家和歌唱家，我真羨慕你。
早哇，翩翩起舞的小仙女，我的好朋友。
3.還有哪些小動(dòng)物也喜歡小露珠？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、描紅：臨、粒、珍
2、填空：小露珠像，像，還像。
七、教學(xué)反思
一、興趣是點(diǎn)燃智慧的火花
《小露珠》一課的`第一課時(shí)，學(xué)習(xí)小露珠與動(dòng)物們對(duì)話和這部分時(shí)，課堂教學(xué)出現(xiàn)了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)：
師：小露珠美滋滋地傾聽(tīng)著來(lái)自青蛙、蟋蟀、蝴蝶對(duì)她的不同贊美，心里又高興又激動(dòng)，那么此時(shí)的小露珠可能會(huì)對(duì)青蛙、蟋蟀、蝴蝶說(shuō)些什么呢？
這一石激起千層浪，還沒(méi)等老師把話說(shuō)完，同學(xué)們仿佛已經(jīng)有了主意，一只只小手躍躍欲試下面我們來(lái)分小組、分角色的、恰到好處地配上青蛙、蟋蟀、蝴蝶各自不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，還能把小露珠感激時(shí)想對(duì)他們?nèi)哒f(shuō)的話也巧妙地加進(jìn)去，請(qǐng)各小組分角色跟著動(dòng)畫(huà)進(jìn)行配音練習(xí)。說(shuō)時(shí)遲，那是快，同學(xué)們很快就圍成了四人小組，在一塊兒興致勃勃、熱情洋溢地當(dāng)起了“小演員”，那聲音、那動(dòng)作、那神態(tài)真是惟妙惟肖，幾乎把在場(chǎng)聽(tīng)課的老師都吸引了，作為執(zhí)教老師的我更是興奮不已，看看這一組很精彩，看看那一組也不甘示弱，一看時(shí)間三分鐘過(guò)去了，同學(xué)們準(zhǔn)備基本就緒。各小組都爭(zhēng)先恐后的要展示給大家看，小手如林，匯報(bào)的配音更是讓人贊嘆：
組1匯報(bào)：
生1：（小青蛙）一只披著碧綠衣裳的小青蛙輕快地蹦到了大荷葉上，便主動(dòng)地向小露珠問(wèn)好：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
生2：（小露珠）閃亮的小露珠高聲答道：你早呀！捕捉害蟲(chóng)的小能手。謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)。
生3：（蟋蟀）一身穿著黑褐色大衣的小蟋蟀從草稈上歡快地向小露珠爬了過(guò)來(lái)，用觸須向小露珠敬了個(gè)禮，親切地跟小露珠打起了招呼：嗨，像水晶那么透明的小露珠，你好哇。
生2：（小露珠）小露珠睜大眼睛微笑著說(shuō)：跳高運(yùn)動(dòng)員你好呀，見(jiàn)到你真高興。
生4（蝴蝶）一只披著七彩衣的小蝴蝶輕盈地落在了有許多小露珠的花朵上，贊嘆地說(shuō)：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠，你真是太美麗了！
生2：（小露珠）幸福的小露珠樂(lè)滋滋地說(shuō)，美麗的舞蹈家，你太過(guò)獎(jiǎng)了
孩子們配音時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都很貼切自然，第二小組在語(yǔ)言上比第一小組更豐富了一些，特別是小露珠語(yǔ)言的變化很吸引人：
組2：
�。ㄐ÷吨椋�:早哇，莊稼的小衛(wèi)士，人類(lèi)的好朋友。
早哇，了不起的鋼琴演奏家和歌唱家，我真羨慕你。
早哇，翩翩起舞的小仙女，我的好朋友。
……
真沒(méi)想到老師的一個(gè)預(yù)設(shè)、一個(gè)拓展、一個(gè)給動(dòng)畫(huà)配音的情境創(chuàng)設(shè)，能給課堂帶來(lái)這么多無(wú)限的生機(jī)，能給學(xué)生帶來(lái)這么多的收獲：每一位孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考小露珠會(huì)對(duì)動(dòng)物們說(shuō)些什么話，學(xué)會(huì)了小組分角色合作配音，同時(shí)也用上了豐富的肢體語(yǔ)言，各個(gè)小組都是那么投入，有的甚至加上了表演。正是在這樣一個(gè)輕松、愉快的情境中，學(xué)生才會(huì)滔滔不絕，各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)“老師，我來(lái)，我！”的場(chǎng)面。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的處理，老師使用親切的教態(tài)，優(yōu)美的語(yǔ)言拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，以小露珠與小動(dòng)物們的一幅幅美麗的動(dòng)畫(huà)片為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)上受到感染，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣，然后以啟發(fā)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在把課文讀“活”之后，再讓學(xué)生表演小露珠和小動(dòng)物的對(duì)話，并且加上動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)體會(huì)情景，描繪情景，演示情景，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻理解了文本內(nèi)容，受到生動(dòng)形象的具體感染。然后在優(yōu)美的朗讀中，給這一片斷畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，興趣就是學(xué)生最好的老師。
二、促進(jìn)教學(xué)生成，閃耀教學(xué)精彩。
葉瀾老師指出：“課堂應(yīng)是向未來(lái)方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。”是的，正如葉老師說(shuō)的，課堂隨時(shí)有意外的美麗風(fēng)景。那就是所謂的課堂動(dòng)態(tài)生成。課后，許多老師說(shuō)我的那一課的精彩之處就是后面的那兩個(gè)學(xué)生的精彩發(fā)言和教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使得原本“微波粼粼”的課堂激起了朵朵精彩的浪花。也是課堂的動(dòng)態(tài)生成使課堂更精彩。
很多年來(lái)，教師們默默耕耘，不斷追求，總是認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求教學(xué)效果的最優(yōu)化。這種教學(xué)預(yù)設(shè)上長(zhǎng)期的“精雕細(xì)琢”，使教師形成了思維上的定勢(shì)，往往不自覺(jué)地“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，習(xí)慣于用一連串自認(rèn)為精彩的問(wèn)題“牽引”著學(xué)生走完課堂的全過(guò)程。這實(shí)際上是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，也許這樣的語(yǔ)文課會(huì)給人一種層次分明的感覺(jué)，但是長(zhǎng)期以往，學(xué)生課上學(xué)得很沉悶，思維無(wú)法“展翅飛翔”。正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中說(shuō)的“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)定的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求�！币虼�，我們的語(yǔ)文課一定要突破預(yù)設(shè)的“樊籠”，通過(guò)“預(yù)設(shè)”去促進(jìn)“生成”，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，從而變得更精彩。
上述案例中，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造了寬松開(kāi)放的想象空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時(shí)間，學(xué)生們那些具有個(gè)性化的解答，是他們即興創(chuàng)造產(chǎn)生的火花，加上教師適時(shí)地從價(jià)值意義的角度出發(fā)，給予了正確的引領(lǐng)，使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)造性品格得以張揚(yáng)。
新課程理念下的課堂是活潑的、開(kāi)放的，也是瞬息萬(wàn)變的。作為現(xiàn)代教師，我們應(yīng)當(dāng)力求成為這些信息的重組者，成為動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者，要擯棄心中的預(yù)案，做到心中有案，但行中又無(wú)案，寓有形的“預(yù)設(shè)”于無(wú)形的動(dòng)態(tài)教學(xué)之中。做到有所準(zhǔn)備卻不處處預(yù)設(shè)，有所生成而顯自然意味。讓師生真正融入互動(dòng)，在互動(dòng)中細(xì)心捕捉、判斷、重組語(yǔ)文課堂教學(xué)中從學(xué)生腦海中涌現(xiàn)出來(lái)的靈動(dòng)的信息，及時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)。讓課堂有“行云流水”般的流暢，又有“浪遏飛舟”般的起伏。讓“預(yù)設(shè)”促進(jìn)“生成”，通過(guò)“生成”完成“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。讓我們更多地關(guān)注師生共同的生命歷程，讓學(xué)生的思維與情感更豐富、更投入，讓課堂更精彩。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的`無(wú)窮魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧！（讀題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物�。浚ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”
3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤(rùn)
4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語(yǔ)氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩�、生機(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤(rùn)，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話吧。（配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情��？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧！（感情朗讀：設(shè)身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng))。
夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，
附在樹(shù)梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長(zhǎng)大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤(rùn)，像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分，映著五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì)重新凝聚，
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“樂(lè)”。
3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。生：露珠
2、板書(shū)課題，引入新課。
3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
降臨、豆粒、珍珠、披著、植物、俊俏、戴上、一股、襲來(lái)、吹奏、樂(lè)曲
露珠、鉆石、草桿、喇叭、水蒸氣、笑盈盈
3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對(duì)文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。
三、美讀品味，感悟理解
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。、并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的`朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
例如：
學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說(shuō)什么呢？
師：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來(lái)指導(dǎo)朗讀。
師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢？
教師小結(jié)：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂(lè)，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？
師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè)）
6、配樂(lè)有感情的朗讀全文
通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。
班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。
四、拓展延伸、
1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂(lè)的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒(méi)有忘記。出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話嗎？
3.說(shuō)得非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見(jiàn)到小露珠嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？
學(xué)生交流（是對(duì)小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤(rùn)（圓潤(rùn)），（課件出示）這樣一顆圓潤(rùn)的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤(rùn)，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。
3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.老師覺(jué)得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。
5.聽(tīng)同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來(lái)和我打招呼？
�、伲ㄔ缤�，捉蟲(chóng)能手小青蛙）（老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你�。�
②誰(shuí)是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評(píng)：還能再閃亮一些嗎？男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。
�、勰抢镉兄幻利惖暮Ｔ缤�，美麗的蝴蝶。評(píng)：你把我說(shuō)得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫(huà)出來(lái)。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書(shū)： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來(lái)讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn)，男生讀。
5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的.詞，師圈畫(huà)。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）
是呀，她是多么開(kāi)心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來(lái)，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（齊讀）
認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過(guò)，你能找出來(lái)嗎？
你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸咴絹�(lái)越＿＿＿，＿＿＿越來(lái)越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會(huì)說(shuō)，以后寫(xiě)文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿�！�
7.聽(tīng)著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)——
�、龠@時(shí)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠越來(lái)越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
�、谛÷吨樵絹�(lái)越遠(yuǎn)了，越來(lái)越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來(lái)挽留小露珠，并期待她的再一次到來(lái)，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
10.讓我們一起大聲地表達(dá)對(duì)小露珠的喜愛(ài)吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語(yǔ)言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階。】
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫(huà)面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)： 閃亮 透明 圓潤(rùn)
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)�！�
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來(lái)。
【言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵�！�
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
�。�2）裝點(diǎn)得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃） 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！�
這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？
這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大 ）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的`美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面）所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達(dá)，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情�！�
師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�，它為什么還笑著呢？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。
你們體會(huì)得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮�！�
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標(biāo)檢測(cè)
1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹(shù) （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內(nèi)容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫(xiě)小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫(xiě)小露珠把（
�。瑏�(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠
閃亮、透明、圓潤(rùn)—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓瑘?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)15
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位小客人，看，她是誰(shuí)？（課件出示露珠圖片）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：還有誰(shuí)喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來(lái)。齊讀課題，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟
1、放課文動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
1、出示自讀提示：（課件出示）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。
�。�2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà)）
交流：
⑴小青蛙：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）
出示鉆石和露珠的對(duì)照?qǐng)D，問(wèn)：像不像？（相機(jī)板書(shū)：閃亮）
師：誰(shuí)來(lái)讀出小露珠的閃亮？
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠！
⑵小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
相機(jī)出示水晶和露珠的`對(duì)照?qǐng)D。（相機(jī)板書(shū)：透明）
師：男同學(xué)來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
�、切『�
師：（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)綠油油的草地，飛過(guò)五彩繽紛的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。
指名表演：你們來(lái)表演。
指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？指名說(shuō)。相機(jī)出示珍珠和露珠的對(duì)照?qǐng)D。
師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)
師：這組同學(xué)用柔美的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像、那么、的小露珠。”的、對(duì)小露珠說(shuō)。）
�。ɡ毫⒃诤苫ㄉ系男◎唑�，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng)）（像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明）
6、師：（指板書(shū)）是��！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？
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