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跳傘表演教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的跳傘表演教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
跳傘表演教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進(jìn)一步理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”用減法計算,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
計算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):
探索退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容,今天老師就來考考你們,看還記不記得是怎么解決的`。
。ǔ鍪緦(shí)物:左手拿2枝鉛筆,右手拿1枝鉛筆,老師提出問題:說說哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:2-1=1)
2、導(dǎo)入新課。
師:小朋友們,回答得真棒!今天,老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。(板書課題:跳傘表演)
二、探究新知,解決問題
1、提出問題
師:欣賞了精彩的跳傘表演,哪個小朋友能說說你看到了什么?
生:有7只蝸牛,11只螞蟻參加跳傘表演。
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:一共有幾只動物參加跳傘表演?
生:跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只?
2、解決問題
師:剛才同學(xué)們都說得很好!現(xiàn)在機(jī)靈狗想考考你們,參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?你們能算出來嗎?試試看。(板書:誰多、多幾)
、賴L試解答
根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本子上。
、谡
學(xué)生匯報列出的算式,說說算式的含義,并對算式進(jìn)行整理。(11表示什么?7表示什么?這個算式表示什么?)
板書:11–7=4
3、重點(diǎn)研究11減幾的算式
師:你能說說你是怎樣計算11—7的嗎?(板書:退位減法)
讓學(xué)生自己通過擺小棒的方法,理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報退位減法的方法,體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結(jié),進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三、理解運(yùn)用,寓學(xué)于嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師:仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(第一列減數(shù)相同,被減數(shù)依次增大,結(jié)果也依次增大;第二列被減數(shù)相同,減數(shù)依次增大,結(jié)果也依次減;第三列被減數(shù)依次增大,減數(shù)也依次增大,介結(jié)果相同,都是9。)
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰多?多幾只?
4、課本P81第3、第4題
先讓學(xué)生說一說,每一組題有什么特點(diǎn)、規(guī)律,再計算。
四、收獲喜悅,體驗(yàn)成功
師:今天你學(xué)會了什么?
生:我學(xué)會了誰多、多幾,用減法計算;
生:我學(xué)會了十幾減幾的計算方法。
五、布置作業(yè)
跳傘表演教學(xué)設(shè)計2
1教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計算20以內(nèi)退位減法,并能簡單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰比誰多(少)多少”的問題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能用所學(xué)知識解決問題的能力
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個體差異。
2重點(diǎn)難點(diǎn) .教學(xué)重點(diǎn):
通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認(rèn)識。
3教學(xué)難點(diǎn):
求誰多,多(少)多少,用減法計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動 .活動1【講授】跳傘表演 評論 .教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計算20以內(nèi)退位減法,并能簡單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰比誰多(少)多少”的問題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能用所學(xué)知識解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn):
通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的'認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn):
求誰多,多(少)多少,用減法計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容,今天老師就來考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問題:說說哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們回答得真棒!今天,老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁的主題圖,邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍(lán)色的,還有黃色隊。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個?藍(lán)傘比黃傘多多少個?紅傘比藍(lán)傘多多少個?
(3)黃傘比紅傘少多少個?黃傘比藍(lán)傘少多少個?藍(lán)傘比紅傘少多少個?
(4)紅傘和黃傘共有多少個?紅傘和藍(lán)傘共有多少個?黃傘和傘隊共有多少個?
二、探究新知。
1、尋找解決問題的策略。
(1)根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本上。
(2)學(xué)生匯報,說明算式的含義,并對算式進(jìn)行分類、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個? 14—6 =8
藍(lán)傘比紅傘少幾個? 14—7 =7
2、思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
三、比一比,算一算
1、說一說圖片所表達(dá)的內(nèi)容,找到數(shù)學(xué)信息。
2、列式計算
3、說一說你是怎樣想的,怎樣算的?進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第11頁練一練的第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰比誰多(少)”中兩個量之間的關(guān)系。
2.完成教材第12頁練一練的第3、4、7題。
3.12頁第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生明確每個郵箱不止一封信。
五、總結(jié):
這節(jié)課,你有什么收獲?
板書設(shè)計:
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍(lán):○○○○○○○
紅比黃多幾個? 14-6=8(個)
藍(lán)比紅少幾個? 14-7=7(個)
跳傘表演教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過排一排、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,初步理解求兩個數(shù)相差多少的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程,知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾用減法來計算。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程
教學(xué)過程:
一、課前口算練習(xí):摘蘋果
二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型。
1.出示課件:跳傘表演
2、邊觀察邊思考:你看到了什么?可以用哪些數(shù)字表示?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3.根據(jù)同學(xué)們提出的.數(shù)學(xué)問題,將問題進(jìn)行分類。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報,體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1:圖示:用紅圈代表紅傘,黃圈代表黃傘,一個一個對齊,求出多出的部分。
方法2:一個一個減,從14當(dāng)中減去6,還剩8。
方法3:把14拆成10和4
10-6=4 4+4=8
方法4:把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14-4=10 10-2=8
6、小結(jié):解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用,強(qiáng)化體驗(yàn)
1、比一比,算一算。(出示教材第10頁的習(xí)題)
讓學(xué)生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個?列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中,學(xué)習(xí)了解決兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題,知道減法計算,用大數(shù)減小數(shù)。
跳傘表演教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中,學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。
教學(xué)重點(diǎn):
用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。
教具準(zhǔn)備:
小棒,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的.跳傘表演(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
(初步探究)用電腦出示課本第全景圖
你說一下這幅圖的意思嗎?
提一個減法問題
怎么列式?
14—6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14—6=8(個)
還能夠提出不一樣的減法問題嗎?
怎么列式?
14—6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14—7=7(個)
觀察圖,理解圖意
蝸牛在跳傘
。1)背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個?
14—6
紙上計算14—6=8
。2)背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個?
14—7
14—7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性
三、引導(dǎo)釋疑
。ê献鲗W(xué)習(xí))出示11頁例題
提問:今天比昨天少生了幾個蛋?
怎么列式?
11—5=?如何計算
用小棒演示11—5=6(個)
十幾減5會做了,那十幾減4,3,2呢?
11—2=
12—3=
13—4=
跳傘表演教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的'個體差異。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會計算退位減法的方法?體驗(yàn)計算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件。
學(xué)具:小棒。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1:一共有幾只小動物呢?
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?
請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11只可以用11個圓圈來表示?蝸牛有7只可以用7個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個算式嗎?
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11—7
提問:11表示什么?7表示什么?11—7又表示什么?
“11”表示11只螞蟻;“7”表示7只蝸牛;“11—7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計算方法。
。1)自主探索,小組交流。
“11—7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
(2)全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得?
方法1:我們再來看剛才這個圖。(課件出示)上下圓圈一一對應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2:擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根,還剩4根。
方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11—7=4。
方法4:把11拆成10和110—7=33+1=4……
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)
。3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計算的方法,你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計算中用把11拆成10和1,先算10—7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
11—2=911—3=811—4=711—5=611—6=5指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
【相同點(diǎn):都是減法,并且是11—幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小!
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書打開、看81頁第2題。誰來讀題?你會做嗎?
全班交流:
。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)
(2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)
2、12—幾的退位減法。
12—6=12—5=12—8=12—4=12—9=12—7=
自由練習(xí),指名回答。同桌互相說說計算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16—9=12—4=14—8=14—7=15—9=16—8=
你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?
4、看圖列式。
。1)(出示課件)你能給這道題提個問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。
。2)鴨梨比草莓多幾個?(同上)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會了什么?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計算中把十幾分成10和幾,先用10減這個數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計:
跳傘表演
。ㄕl多、多幾及退位減法)
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