《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(精品15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《小攝影師》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字新詞,認識三種對話的形式及符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點:
通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點:
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程:
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
第二課時
教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點:
通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點:
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)
1.鞏固詞語
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。
(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行)
1.讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫句找答案
a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀,體會感情
1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問,升華感情
1.提問:小男孩會回來嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
板書:
關(guān)懷、愛護
有禮貌
教學(xué)反思:
陶行知先生曾經(jīng)說過:"處處是創(chuàng)造之地,時時是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。"生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。我們的語文教學(xué)中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學(xué)小學(xué)三年級語文《小攝影師》一課時,通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗,學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家,對少年兒童的關(guān)愛,同時也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭取來的攝影機會(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。
小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了,盡管高爾基一再喊著:"孩子,我這兒有膠卷!"此時,"小攝影師"聽到高爾基的`喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題,成了學(xué)生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心,我"趁熱打鐵",為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路,就此提出問題:小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會怎樣,把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局,無從尋找結(jié)果,一聽老師讓自己續(xù)尾,好奇心便插上了想象的翅膀,略加思索后,有的說:"那個小男孩只顧傷心,沒聽到高爾基喊他。"另一個說:"他聽到了喊聲,但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著,有人說:"小男孩哭著跑回家,拿著膠卷就往回趕,回去時,已是夜里十一點了。"我問:"那時,高爾基沒睡覺嗎?"他說:"沒有,他一直在等那個小男孩。"有一男生問:"門衛(wèi)讓他進來嗎?"有人說:"他還可以扔紙團!"有的說:"他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’,高爾基發(fā)現(xiàn)了他,就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計讓高爾基坐好,完成了拍攝。"我很贊同幾個同學(xué)的想法并說:"完全有這種可能,你們說得真好!"其他同學(xué)聽了,也不甘示弱,一個男生站起來說:"小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀,同學(xué)們都很羨慕他。"我聽了之后,總覺得這種行為不應(yīng)該發(fā)生在這個孩子身上?杉毤毾雭恚『⒆,特別是小男孩,都有那種爭強好勝的心理,這種情況是完全可能發(fā)生的,于是,我對他結(jié)合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的"催化劑",在這副"催化劑"的作用下,有的同學(xué)竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導(dǎo)員。
孩子們的想法雖然樸實、稚嫩,但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果,同時也表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度,和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學(xué)生年齡小,幾次回報結(jié)果是雷同的,我剛想總結(jié)幾句,班里有個小調(diào)皮硬是舉手,說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會,對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊,何況同學(xué)們都等著洗耳恭聽他的獨到見解。"我想,高爾基非常希望小男孩的愿望實現(xiàn),他等了很長時間不見小男孩來,他就到外面打聽小男孩的家在哪,然后讓司機開車帶他找到小男孩,拍了照片。"對于一個八、九歲的孩子來說,這一想法確有創(chuàng)造性,其他同學(xué)都在想小男孩的行為動向,可他卻從高爾基的角度出發(fā),尋找解決問題的方法,雖然結(jié)局的可能性不大,因為其一,高爾基的工作非常忙;其二,要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外,對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關(guān)愛,起了強化作用。整堂課上,學(xué)生由認識、思維到想象,由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造,創(chuàng)新意識得到了開發(fā),創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
由此可見,我們教育者在日常教學(xué)中,在深入領(lǐng)會貫徹新課程精神的前提下,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能,多給他們成功的鼓勵,少給他們嚴厲的訓(xùn)斥,讓創(chuàng)造的"幼苗"在如般的呵護中茁壯成長。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
教學(xué)重點:
通過理解重點詞句,理解文章內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點:
通過對話和細節(jié)來體會人物的心理活動的變化。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、教學(xué)投影。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課時安排:
2課時
第一課時:
一、揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。
3、齊讀課題。你想知道些什么?
4、介紹高爾基。
二、初讀課文,整體感知
1、請大家自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的詞語或句子,請多讀幾遍。
2、抽讀詞語。
3、同桌互讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、指名讀文,師生評價。
5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們再讀課文。
三、識字寫字。
1、小組合作:說說你用什么方法記住這些生字。
2、指導(dǎo)寫字:
“卷”字注意上半部分只有兩橫。
“擺”字注意四字在上要變形。
“輛”字車字旁最后一筆為提。
3、學(xué)生練寫。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書轉(zhuǎn)告雜志社
2、用上以上詞語來說說課文講了一件什么事。
二、再讀課文,朗讀感悟。
1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事,你喜歡誰?
2、請同學(xué)們快速讀文,你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人?
3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人?從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人?請大家默讀課文,邊讀邊劃出重點的詞句。
4、小組交流。
5、全班交流,抓住重點詞句,指導(dǎo)朗讀。
、佟⒆プ 熬瞎、“打量”體會小男孩的機智,對高爾基的崇拜之情。
②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的'心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
、、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮,對下一代的關(guān)心和愛護。
、堋⒆プ〉11和最后一個自然段,從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。
6、表演悟情。
以小組為單位,分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提示:以課文為劇本,抓住描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
三、巧妙設(shè)疑,續(xù)寫延伸
1、小男孩會回來嗎?從課文找到依據(jù)。
2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么,做些什么呢?請你發(fā)揮你的想象力,繼續(xù)寫完這個故事。
板書:
6、小攝影師
關(guān)心、愛護
高爾基←——→小男孩
會動腦、有禮貌
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。
3、了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
4、學(xué)會從對話和細節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞,分角色有感情地朗讀課文,能與文本對話,從對話和細節(jié)描寫中體會人物的心理活動。
教學(xué)難點:
從文中“高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。”“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進來!边@兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會8個生字,會寫14個生字,初知文章大意,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書課題,讀題,讀準(zhǔn)生字“攝”。
2、攝影師是干什么的?
3、你還想了解什么呢?
要想了解這些問題呀,讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑?/p>
二、初讀課文、自學(xué)生字
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、遇到難讀的地方做上記號。
(給學(xué)生留有充足的讀書時間,教師融入學(xué)生中,有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生,使每個學(xué)生每讀一遍書都有不同的進步。)
3、初讀反饋
出示詞語抽測:攝影師 高爾基 陽光明媚 鞠躬 膠水 秘書 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過臉 停當(dāng)
指名認讀、重點正音“當(dāng)”“雜志社”
交流識記方法、齊讀
4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自由讀課文。
2、給課文標(biāo)上自然段,提醒信的內(nèi)容為第一自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
3、、學(xué)生交流、簡介高爾基的個人資料。
4、分小節(jié)朗讀課文(關(guān)注讀書機會少,讀書有困難的學(xué)生。)
四、質(zhì)疑問難,梳理問題
1、默讀課文,想想有沒有哪里讀不明白的地方?可以在疑問處打個“?”。
2、梳理問題:
、賹ψ衷~的理解,可以讓學(xué)生互相交流解決,教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實際、做動作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決!傲袑幐窭铡币辉~,老師可簡介為蘇聯(lián)的一個城市,對地理感興趣的同學(xué),可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。
②對理解問題進行歸納整理,淺顯的進行交流,與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。
五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字
仔細讀一讀課后生字,認真看一看字形結(jié)構(gòu),重點指導(dǎo)“突、秘、卷”
臨寫注意姿勢,做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。
六、作業(yè)
1、認真朗讀課文
2、挑課文的五個新詞造句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):能與文本對話,從對話和細節(jié)描寫中體會人物的心理活動,感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象,續(xù)寫故事
教學(xué)過程:《小攝影師》
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞
2、課文寫了誰?寫了他們一件什么事?
二、品讀課文、感悟文本。
a,“泡泡”例引,指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。
1、為了能給高爾基照相,小男孩給高爾基寫了一封信。下面,我們一起來讀一讀。
(文字投影展示信的內(nèi)容)
2、小男孩為什么要寫這封信呢?
3、從這封信中,你感受到了什么?展示泡泡內(nèi)容。
4、教師小結(jié):是呀,只要我們用心讀,多問自己幾個為什么?透過這些詞語和句子,總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法,把讀課文的感受標(biāo)在旁邊,變成一個小泡泡呢。
我們今天這節(jié)課,就請同學(xué)們用這種方法,去認識小男孩和高爾基,看看他們分別是怎么樣的一個人。
b、自讀感悟,對話小男孩
1、默讀課文,找出描寫小男孩的句子,讀一讀,想一想,在句子的空白處及時記下自己的感受。
2、交流自己的感悟。
重點句:
(1)“是的。”小男孩站起來,鞠了個躬:“請讓我進去吧!”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。
(2)男孩見到高爾基后,“仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了”,從“仔細打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。
。3)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙,然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。
。4)男孩因為沒有帶膠卷,哭著離開了。這反映了他的'慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時,他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)
學(xué)生抓住這些重點的句子說出不同的話語和體會,能有一定的道理,教師都給以肯定與鼓勵。
交流過程中,教師板書重點詞語,穿插朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生演一演,讀一讀,在體驗中加深感悟。
總結(jié):小男孩是個怎么樣的人?
c、交流感悟 對話高爾基
1、小組合作 要求 :a。讀讀描寫高爾基的句子
b。議議高爾基是個怎么樣的一個人,從哪里看出?
老師巡視每小組的活動,了解孩子們的交流情況,對于薄弱小組進行指導(dǎo),確保每小組都能正確運用方法找到句子。
2、出示文字投影:
給下面的句子,補充完整,并讀一讀
①“是你扔的紙團嗎?”高爾基( )地問。
、凇皝戆,我讓他們放你進來!备郀柣 )地說。
、邸澳阍趺戳?”高爾基( )地說。
、芨郀柣叩酱翱,( )喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。
、荨笆莻小男孩嗎?高爾基( )問。
。ㄖ笇(dǎo)個性化朗讀,體驗高爾基關(guān)心下一代的情感。)
小結(jié):你從中感受到高爾基是個怎么樣的人。
3、除了這幾句對話以外,我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢?
4、點撥感悟,突破難點
出示句子:高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。
①聯(lián)系生活實際,用“吩咐”造一句話《小攝影師》
、谡n文中誰吩咐誰?。
、墼僮x句子,你有什么想說的?
出示句子:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進來!
①句中的兩個“他”分別指誰?
、陔s志社記者給高爾基拍照是為了什么?小男孩給高爾基拍照又是為了什么?
、鄹郀柣鶠槭裁匆娦∧泻ⅲ瑓s不見雜志社記者呢?
、苤笇(dǎo)朗讀。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。
三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。
四、續(xù)寫延伸、豐富文本。
高爾基是那么希望小男孩能回來,那么,小男孩會再回來嗎?發(fā)揮你的想象,把故事接下去寫。
五、自選作業(yè),開展綜合學(xué)習(xí)
1、訪問一位喜歡的老師,注意文明禮貌
2、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品
3、搜集高爾基的名言,制成名言卡。
板書:
6、小攝影師
關(guān)心、愛護
高爾基 小男孩
熱愛、崇敬
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。
2.對留有懸念的情節(jié)進行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補充,發(fā)展思維的靈活性。
二、學(xué)習(xí)流程
1.議一議
、俑郀柣M∧泻⒃賮。小男孩會再來嗎?
、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時,門衛(wèi)會怎么說?怎么做?
、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r,他們會說些什么?怎么做?
、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相?高爾基怎樣做?
評點這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達,另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2.說一說
1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?
讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。
2、體會這句句子:
為什么會仔細打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子:
交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話。
5、此時小男孩為什么會哭
6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?
3.演一演
、賹ふ易约旱暮献骰锇,組內(nèi)分角色表演。
、趨R報表演,全班交流,合理評價。
評點緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進行直觀的表演,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
4.寫一寫
這一環(huán)節(jié)主要是文字表達的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的`表象。接下來把直觀的表象用文字表達出來,就成了一篇有個性的作文。
5.評一評
教師可選取幾篇有代表性的作文進行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點和長處,缺點和不足。進一步提高學(xué)生的寫作興趣。
例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進來。高爾基說:“快請進,我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機!闭f著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。忽然,小男孩又哭了起來!澳阍趺茨?”高爾基關(guān)切地問。“我又忘了帶膠卷了!备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些!毙∧泻⒄樟撕芫,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。
評點“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
。场⒘私庹n文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
。场⒔處煖(zhǔn)備投影片和道具。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。
二、初讀感知
。薄W(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
。、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
。础⑼队俺鍪颈菊n生字,指名認讀,開火車認讀。
。怠⒆杂烧f說課文的大體內(nèi)容。
三、細讀感悟
。薄⒆x文想問題:
、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~,說說你對該詞的理解。
、普堅谠闹姓页隼,體會“突然”一詞的`用法,想一想它有什么作用。
、菄@兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
。病嬀湔掖鸢福
、判∧泻槭裁磥?用“____”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來?用“____”畫出有關(guān)句子。
、聘郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖模坑谩 ”畫出有關(guān)句子。
、切∧泻⒆诘厣峡蘖,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
⑷小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
。、讀句知內(nèi)容:
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
第二課時
一、精讀入情
。、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。
。病⒔處煼蹲x,再指名讀,師生給予評價。
二、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。
三、識字寫字
。、投影出示下列詞語:
陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷、秘書、雜志社、記者、突然、側(cè)過臉
、抛x一讀。
、朴脤嵨、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
。场W(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。
四、拓展活動
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
A案
第一課時
揭題導(dǎo)入
1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。
聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。
3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。
合作識字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)
1.鞏固詞語
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
角色演讀,體會感情
1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
巧設(shè)疑問,升華感情
1.提問:小男孩會回來嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的`依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
課外延伸,想想續(xù)寫
1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。
B案
第一課時
導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。
初讀感知
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
細讀感悟
1.讀文想問題
a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫句找答案
a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
第二課時
精讀入情
1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。
演讀入境
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。
識字寫字
1.投影出示下列詞語
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。
拓展活動
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計7
教材分析
這篇課文是三年級上冊第二單元第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進名人,感受他們的不平凡。設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事,圍繞查找高爾基對小男孩的“喜愛”這條線去感受人物特點,體會偉人的不平凡之處。同時,讓學(xué)生在分角色朗讀中認識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點
通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點
體會三種對話形式及標(biāo)點的用法。
課前準(zhǔn)備
高爾基的相關(guān)名言
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一次備課
二次備課
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1. 名言導(dǎo)入,了解高爾基。
學(xué)習(xí) ——永遠不晚!郀柣
書籍是人類進步的階梯!郀柣
人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一樣!郀柣
人的知識愈廣,人的本身也愈臻完善!郀柣
天才出于勤奮!郀柣
書籍使我變成了一個幸福的人,使我的生活變成輕松而舒適的詩!郀柣
介紹高爾基:是偉大的俄國作家、“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語)、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點?
今天這節(jié)課,我們就一起跟隨一位小攝影師,走近名人——高爾基。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事。板書課題。
2. 齊讀課題。讀準(zhǔn)“攝”的讀音。
3. 指導(dǎo)“攝”字形書寫。生自己寫2個。
二、 初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們認認真真去讀課文。完成兩個小任務(wù):
a.讀準(zhǔn)生字、新詞,把課文讀通讀順。
b.想想課文講了一件什么事?
2、檢查學(xué)習(xí)情況
a.生字詞出示:
攝影師 陽光明媚 鞠 躬 膠 卷
擺 弄 雜志社 秘 書 打 量
指名讀,邊讀邊正音。“打量”輕聲——開火車讀——找形聲字讀——齊讀
b.生說“鞠”字書寫時注意點——生板演——自由寫2個
c.指名說說課文講了一件什么事。
一個小男孩想給高爾基拍照,擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書如果小孩子再來一定要讓他進來。
三、 細讀文本,體會人物感情
1、 高爾基和小男孩分別給你留下什么印象?
高爾基對小男孩的“喜愛”;
小男孩“熱愛和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。
2、 從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點的句子。劃出來,好好讀一讀,在旁邊做批注。
3、 反饋學(xué)生找出的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀通相關(guān)句子。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 聽寫生字新詞。
2. 說說高爾基給你留下什么印象。
二、 品詞析句,感悟“喜愛”
師:請同學(xué)們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的句子。
句子1“是你扔的紙團嗎?”高爾基問。
“是的”小男孩站起來。鞠了個躬,“請你讓我進去吧!”
“來吧,我讓他們放你進來。”高爾基說。
。1) 聯(lián)系上下文說一說對話的意思。
。2)想像當(dāng)時,高爾基會怎么說這句話,填詞、試讀。(讀出對高爾基對小男孩的喜愛之情)
“是你扔的.紙團嗎?”高爾基( )問。
(3)從哪個詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長輩。“站起來、鞠躬、請”讓學(xué)生說說詞的意思并表演,再試讀。
。4)緊扣“放”體會高爾基工作之忙,不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子,滿足他小小的愿望。感悟高爾基對小孩的喜愛和關(guān)懷之情。
在生活中一般什么情況下我們會說把誰“放”進來?
那高爾基自己家都要讓看門的人放,說明什么?
既然如此繁忙,為何還要在百忙之中接待這么個小男孩?
。5) 和同桌分角色表演,讀一讀,評一評。
(6) 這組對話的形式和以前的對話有什么不同?
小結(jié):人物對話“提示語”有的在后;有的在中間。在后文還有的在前邊。你們說說什么時候可以放前邊,什么時候放中間,什么時候放后邊合適?生談。在今后我們的寫話中,也要學(xué)習(xí)這種寫法。
句子2 高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!备郀柣鶄(cè)過臉,對著他微笑。
(1) 小男孩在這位偉人家里,有沒有害怕或拘束?從哪兒看出?(“吩咐、擺弄、很久很久”)
“吩咐”是什么意思?(一般是長輩對晚輩或上級對下級交待事情)
“擺弄”什么意思?(反復(fù)撥弄或移動)同義詞:撥弄 搬動 搗鼓 玩弄 擺布。
那高爾基堂堂一名人,這么忙居然聽從一個小男孩的吩咐,還讓擺弄了很久很久,你從中感受到什么?(喜愛、男孩認真)帶著這種理解讀出“喜愛”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。
過渡:擺弄了半天,好不容易擺了個小男孩滿意的造型后,小男孩如愿拍成照片了嗎?從哪兒看出來?(“突然”) 什么意思?(一下子)那么到底發(fā)生了什么事?來,一起讀讀這段話。
句子3 “你怎么了?”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說:“我把膠卷忘在家里了!
高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有多膠卷。”
小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。
(1) 讀到這,你們有什么想問的嗎?學(xué)生提問,學(xué)生回答。
高爾基為什么不生氣,還要給小男孩膠卷?
小男孩為什么不要高爾基的膠卷,非要跑回家拿?
小男孩后來回來了嗎?高爾基讓他拍到照片了嗎?
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,同時鼓勵學(xué)生大膽提問,提出有價值的問題,并讓他們自己學(xué)會解決問題的能力。)
。2) 根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點指導(dǎo)朗讀好高爾基的這句話。緊扣“大聲喊”
過渡:后來故事怎樣?請同學(xué)們自己接著把課文讀完。
句子4 :“不是,是一家雜志社的記者!
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是小男孩,就一定讓他進來。”
。1)這是誰和誰的對話?你怎么知道的?
(2)這種對話的形式和以前的對話有什么不同?(無提示語對話)
師小結(jié):這也是寫人物對話的方法,沒有提示語。 一般用在文中,或讀者已了解對話對象時。直接寫對話,不用提示語。
4、聯(lián)系上文,小組討論:高爾基為什么不見記者,卻愿意隨時見小男孩?高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎?今天來的要是換成其他小朋友,他會怎樣?(板書:關(guān)心、愛護)
三、感情朗讀,體會高爾基偉大品格
1、自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子。
2、全班齊讀。
四、課后拓展
1、故事續(xù)寫:后來小男孩有沒有再來,如果來了,他和高爾基之間又會說些什么?請同學(xué)們展開想像,模仿文中人物對話提示語方式,至少用上兩種對話形式,寫一寫。
2、推薦課外讀物:《童年》
板書設(shè)計:
6、小攝影師
高爾基: 喜愛、關(guān)懷、愛護
小男孩: 熱愛 尊敬
提示語:在前、在中、在后、無提示語
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
(2)分角色有感情地朗讀課文。
(3)了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。
2.情感、態(tài)度與價值觀
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,感受高爾基對男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點:通過對話與細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
教學(xué)方法 :電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
3.過程與方法
在各種途徑的查閱資料中,逐漸加深對蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基的認識;在分角色朗讀的過程中,感受體會高爾基對孩子的慈愛與關(guān)心。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1.會認8個生字,會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容。
4. 初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、課前準(zhǔn)備:收集并了解有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。
聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。
小攝影師指誰?小攝影師要干什么?(小組交流,再匯報。)
3、出示課件,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師補充講解。
高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書,發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。“書籍是人類進步的`階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。
重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)韻母是eng 。
3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難,指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、合作識字
字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。
字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經(jīng);煜,可通過組詞比較,加以區(qū)別。
在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。
四、再讀課文
1、再讀課文,想一想,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
2.讀文想問題
a、出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
3.畫句找答案
a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來?用“﹏”畫出有關(guān)句子。
b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“……”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
4.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)思路】
課前,由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料,預(yù)習(xí)課文,對課文內(nèi)容進行初步了解。具體教學(xué)時,首先解決字詞等基礎(chǔ)知識。之后,以問題啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會課文要表達的思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。
。、懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
【教學(xué)重點、難點】
通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。
【教學(xué)過程】第一課時
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)
師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的。創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。
二、教師范讀課文(或播放錄音)
學(xué)生邊聽邊思考:
。、課文稱誰是小攝影師?
2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?
三、學(xué)生自讀課文
。、繼續(xù)思考以上問題。
。病嫵霾幻靼椎淖衷~。
。、將文中不理解的地方找出來,做上記號。
四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)
。薄⒅该首x課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方:
字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。
字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜,可通過組詞比較,加以區(qū)別。
在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。
。病⒄n堂練習(xí):
、抛x準(zhǔn)字音,解釋詞義。
貼(tiē):(動作演示,重點讀準(zhǔn)字音。)
突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)
吩咐(fēn fù):交代別人要做的事或應(yīng)注意的`事。
側(cè)(cè)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)
、茖懗鱿铝凶值牟渴祝
桌()鞠()切()雜()
、潜纫槐,再組詞:
貼()秘()膠()
粘()密()校()
五、布置作業(yè)
。、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
。病⒊瓕懮稚~。
第二課時
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰來說一說,課文講了一件什么事?(指名回答)
下面,我們就來具體分析課文。
〖速讀課文,給課文劃分段落〗
指名由學(xué)生回答,不要拘泥于一種方法,只要說的有道理,就應(yīng)當(dāng)給予肯定。
〖講解課文〗
一、學(xué)習(xí)第1自然段
。、小男孩怎樣來到高爾基面前的?
。◤膬煞矫嫦耄阂皇切∧泻⑾虢o高爾基照張相片,貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛(wèi)放小男孩進來。)
。、“突然”是什么意思?說明什么?
。ㄒ徽Q鄣臅r間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)
3、用“突然”一詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)第2~5自然段
1、讀第2~5自然段。
。、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?
。◤亩矫嫦耄阂皇歉郀柣ぷ骱苊Α罢谧x書”也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。)
。、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?
。ㄟ@是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。)
三、學(xué)習(xí)第6~11自然段
。、這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)
。病ⅰ靶z影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)
3、朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什么?
。ā白屑毚蛄俊敝佬z影師觀察細致,也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準(zhǔn)備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);“哭著走遠”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)
。、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)
、爬首x畫出的語句。
、 “吩咐”是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢?(口頭指派或命令,一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐!靶z影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)
、菑漠嫵龅钠渌Z句中你讀懂了什么?
。◤摹懊鎺⑿Α闭f明他對下一代的熱忱慈愛,當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時,高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道:“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩,不見記者的態(tài)度上,說明他對下一代的成長非常重視。)
5、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞,讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么?(情況急劇變化。)
。、再用“突然”說一句話。
四、讀第12~15自然段
。薄⑿∧泻賮韱?
(再來可能性大。理由有兩點:一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他,配合他,他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)
2、高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這說明什么?
。▽ι倌陜和年P(guān)懷和深深的愛。)
〖總結(jié)全文〗
作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài),從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護,希望同學(xué)們不辜負老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
〖板書〗
小攝影師
男孩對比襯托高爾基(關(guān)心愛護)
想進去放進來
擺弄微笑
坐、哭站起來
跑喊
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。J識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
。_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
課時安排
課時
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
。畬W(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點檢查讀書情況
。畬W(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
。嫵霾焕斫獾淖衷~,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
。队俺鍪颈菊n生字,指名認讀。
.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?
。1)高爾基喜愛小男孩。
。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
。x課文,自讀自悟
。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“ ”畫出有關(guān)句子
。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫出有關(guān)句子。
。畬W(xué)習(xí)小組交流情況。
.全班反饋交流。
。蠋熜〗Y(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。
.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。
二、課堂實踐活動
。杂山M合分角色朗讀。
.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景。
三、識字寫字
。队俺鍪鞠铝性~語:
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
讀一讀
用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競賽的方法用帶點的.字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
。x擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
。畬W(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。
四、擴展訓(xùn)練
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“照相機、雜志社、擺弄”等詞語。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
第一課時
一、朗讀課文。
二、自學(xué)生字生詞。突然、高爾基、按照、側(cè)身、車輛、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社(我要讀一讀、寫一寫)
三、再讀課文,初步掌握課文的主要內(nèi)容。這篇課文寫了小男孩給,因為而沒有成功,但是高爾基一直期待男孩的故事。
四、感情朗讀:這篇課文你最喜歡哪個句子,或者哪個段落?(可以畫在書上)說一說喜歡的原因,并讀出自己的感情。
知識鏈接
高爾基:蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)積極文學(xué)家。發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說。課文中的高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊員才十歲。
小學(xué)語文三年級上冊課題:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能有感情地朗讀課文,還會分角色朗讀課文。
2、通過高爾基和男孩的對話描寫,感受高爾基對男孩的關(guān)懷和愛護,學(xué)習(xí)男孩做個有禮貌的孩子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)1-5自然段,根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會人物品質(zhì)。閱讀1—5自然段,邊讀邊畫描寫男孩的.動作和語言。我覺得小男孩是一個的人,我想找個同學(xué)幫忙分角色讀給大家聽。
1、我從“吩咐”一詞看出高爾基很,也很小男孩。
2、高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,我體會到了大作家對下一代的 。
四、學(xué)習(xí)12-16自然段,再次體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護。
五、拓展提升。有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計12
教材分析:
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重難點:
重點:高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
難點:使學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二.檢查預(yù)習(xí)
1.以小組匯報的形式讀詞語,對重點字詞的'讀音、書寫進行強調(diào)
2.擴充詞語,為同學(xué)們擴充幾個關(guān)于描寫天氣美好的詞語。
1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)朗讀情況,隨機叫同學(xué)來讀課文。
2、讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況試著說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、體會情感
1.你認為這是個什么樣的小男孩?為什么?找到相關(guān)語句讀一讀,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
、傩∧泻⑷蛹垐F進來,說明他很聰明
②(6段)“仔細打量”知道小攝影師觀察細致,也含有思考的意思!皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準(zhǔn)備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),說明照相技術(shù)不熟練但做事認真、有主見。 指導(dǎo)朗讀
、劬瞎f明他很有禮貌
2.你認為高爾基是什么樣子的?
①(1段)我看出他關(guān)心下一代。從高爾基破例地讓小男孩進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。
、 “小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
、郏10自然段),想留住男孩,關(guān)心男孩。 高爾基“趕緊”站起來,“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!备郀柣嗝聪肓糇⌒∧泻,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望
、埽15段)高爾基關(guān)心孩子 高爾基不見記者,卻希望來的是小男孩。高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn),體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護 。指導(dǎo)朗讀。
五、分角色演讀,體會感情
以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文的內(nèi)容。
教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
六、巧設(shè)疑問,升華感情
1.提問:小男孩會回來嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
七、拓展活動
發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
教材分析:
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語,其中一個多音字“相”,會寫田字
格里的九個生字,把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點:提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”
是干什么的人。
2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一
下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
二、初讀課文,整體感知。
1、.出示閱讀要求。
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。
(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。
(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。
2、說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗 。
三、再讀課文、質(zhì)疑問難。
1、帶著問題讀書,思考解決問題的辦法。
出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會。
2、交流問題,體會感情。
“是的!毙∧泻⒄酒饋,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”
“來吧,我讓他們放你進來!备郀柣f。
“鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。
他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報紙!
“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。
3、小男孩對高爾基的.崇敬
親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。
對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。
四、角色演讀,體會感情
1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
板書設(shè)計 小攝影師
對比托襯
男孩――→高爾基(關(guān)心愛護)
想進去 放進來
擺弄 微笑
坐、哭 站起來
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計14
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語,培養(yǎng)運用詞語的能力。
2、分角色有感情朗讀課文,感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。
3、續(xù)寫故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.抽查聽寫詞語 :高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)
2.整體回顧主要內(nèi)容
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的生字詞掌握得挺扎實,誰能說說這篇課文講了一件什么事? 找學(xué)生概括,師指導(dǎo)學(xué)生說完整。
二、探究文本
(一)、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-5自然段)
1、師:小男孩想給高爾基照張相,很難嗎?(提示:高爾基很忙,而且門口有人不讓小男孩進去。)
2、師:小男孩是如何辦到的?(提示:扔紙團。)
3、師:這說明小男孩是怎樣一個人?(提示:很聰明、大膽。)
4、師:小男孩在紙團里怎么稱呼高爾基?說明了什么?(提示:他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)
5、師:小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(提示:說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)
6、師:高爾基問是不是小男孩扔的紙團,小男孩在回答時也很有禮貌,從哪里可以看出來?(提示:他鞠了一個躬,提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌,但從小男孩子的舉動,可以知道他是沒辦法才這樣做,他其實是個很懂禮物的孩子。)
7、師:小紙團扔進來時,高爾基在做讀書,他有沒有生氣?有沒有答應(yīng)小男孩的請求?他怎么說?(提示:沒有生氣,他答應(yīng)了小男孩的請求。他說:“來吧,我讓他們放你進來!)
8、師:高爾基很忙,而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求?而且答應(yīng)得那么爽快,說明了什么?(提示:他很關(guān)心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)
9、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。
(出示課件)請同學(xué)們仔細觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(學(xué)生自由匯報,教師指導(dǎo)標(biāo)點的用法并課件出示幾道練習(xí))
10、請復(fù)述這部分主要內(nèi)容
學(xué)生答,教師補充并板書: 扔——請
(二)、學(xué)習(xí)第二部分(第6-11自然段)
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師:高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求,小男孩就進來了,見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了”,“仔細打量”、“咧開嘴笑了”,說明了什么?(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)
3、師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右,他到底行不行?
學(xué)生討論。
提示:(1)小男孩請高爾基坐在沙發(fā)看報紙——說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢,他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相,說明他肯定有過照相的經(jīng)驗。
(2)他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上,說明他是帶著班級的任務(wù)來的,他照得好,大家才信任他。
(3)小男孩擺弄了很久很久,才準(zhǔn)備停當(dāng)——說明他很緊張。
(4)他要來給高爾基照相,卻把最關(guān)鍵的東西——膠卷忘在家里了——說明他非常緊張,而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。
4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?(提示:他往地上一坐,哭了起來。)
5、師:課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。 提示:(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。(2)小男孩哭著說 (3)小男孩哭著,跳上一輛電車
6、師:大家看到這里,會不會想,這個小男孩太沒出息了吧?干嗎老哭?大家想想,為什么他哭得那么傷心?提示:(1)小男孩好不容易得到機會見到高爾基,高爾基答應(yīng)他的請求,而且很配合他,但是,最重要的事情他卻給忘了,照不成相,他很著急,所以哭。
(2)他知道高爾基很忙,而且他擺弄了很久了,已經(jīng)占用了高爾基很多時間,他可能覺得很對不起高爾基,同時也可能擔(dān)心高爾基會責(zé)怪他。
(3)想見高爾基并不容易,他這次照不成相,他想很可能以后再沒有機會了,高爾基再也不會答應(yīng)他了。
(4)他是為班級墻報來給高爾基照相的,現(xiàn)在任務(wù)完不成了,他可能覺得辜負了大家的信任,擔(dān)心大家責(zé)怪他。
(5)他很崇敬高爾基,但是他沒有做好準(zhǔn)備工作,他覺得很內(nèi)疚。
(6)他還是個孩子。
7、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的'話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)
8、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?
提示:(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。
(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩
(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩
9、師:這部分里,講述了什么事情?
學(xué)生答,教師補充并板書: 打量、吩咐——聽從、微笑
哭、跑 ——站、喊、
(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第12-15自然段)
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?
(提示:不見。他很忙。)
3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?
(提示:高爾基關(guān)心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)
4、師:請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時,高爾基首先說的是什么?他為什么這樣問?(提示:首先問:“是個小男孩嗎?”因為他很掛念小男孩,不愿意小男孩傷心,希望他再來。)
5、師:高爾基說,如果是小男孩子,一定要讓他進來,他用了“一定”這個詞,這說明了高爾基怎么樣?(提示:很關(guān)心那個小男孩。)
6、這一段講了什么事情?
學(xué)生答,教師補充并板書: 盼望、崇敬熱愛、關(guān)心愛護
三、鞏固總結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。
請同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事?(提示:小男孩是一位少先隊員,他想給高爾基照張相放在班級墻報上,但他忘了帶膠卷,沒照成相。)
師:從這個故事,我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎么知道的?(提示:對男孩關(guān)心、尊重、愛護。高爾基很忙,但答應(yīng)把小男孩照相的請求。照相前,耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷,他讓小男孩回來要給他膠卷,雜志社攝影記者要見他,他回絕了,同時,他說如果是小男孩就讓他進來。)
師:這次課,我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》,這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事,體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子,認真體現(xiàn)作者是如何通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。
四、拓展續(xù)寫
有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么?
(1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見
(2)課后完成續(xù)寫
板書設(shè)計:
小攝影師
小男孩 高爾基
扔 請
打量、吩咐 聽從、微笑
哭、跑 站、喊、
盼望
教學(xué)反思
《小攝影師》這篇課文講的是一個小男孩為學(xué)校的墻報去給高爾基照相,結(jié)果由于自己的粗心馬虎沒帶膠卷致使沒照成的故事。充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護。
在設(shè)計本節(jié)課時,我主要圍繞“高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護”這一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程中,根據(jù)本文的特點給了充足的時間讓孩子們來接觸文本,理解幾個重點詞句,如“擺弄、吩咐”等詞句,以能更深刻地理解高爾基對小男孩的愛,對下一代的耐心。
在學(xué)生融入情境中時,及時地把問題拋出去,讓學(xué)生在已經(jīng)認知的基礎(chǔ)上有了一個新的提升,從而更加深刻地了解高爾基的高尚品質(zhì)。
對于本節(jié)課,我還存在著許多不足之處。不管是課堂管理方面還是教育教學(xué)方面,都需進一步完善及提高。
《小攝影師》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過品讀對話體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4.學(xué)習(xí)引用人物的話,可以有不同的形式
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、默讀課文,提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
(1.小男孩為什么要扔紙團給高爾基?
2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來?
3.小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?
4.小男孩為什么哭著跑了?
5.高爾基為什么要喊他回來?
6.高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)
為什么扔紙團? 在出示附板書時,
為什么同意進? 不標(biāo)序號,順序可以
為什么聽吩咐? 是亂的。
為什么跑?
為什么喊?
為什么態(tài)度不同
二、細讀課文,釋疑解難。
師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個問題一個問題地攻破。
1.請一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。
。1)先小組討論,然后班上交流。
。2)匯報交流:
、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F”的方法才能見到高爾基,是因為,高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進去的,因為,孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團”的.辦法說明他很機智。
、跀z影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。因此,高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
(3)有感情地朗讀1—5自然段。
板書:扔紙團 放他進
2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。
(1)三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補充糾正。
(2)按小組在班上交流匯報,可以說可以讀。
、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書:擺弄 微笑
、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰耍俊薄案郀柣鶠槭裁匆八貋?
這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時,速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費了高爾基許多寶貴時間,本來可以拍照成功,實現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。”
四、課堂檢測
1.寫出下列字的部首
桌( )鞠( ) 切( ) 雜( )
2.組詞
貼( ) 秘( ) 膠( )粘( ) 密( ) 校( )
3.理解詞語
吩咐:
打量:
擺弄:
五、課后作業(yè)
作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài),從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護,希望同學(xué)們不辜負老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上
六、板書設(shè)計
。丁⑿z影師
關(guān)懷、愛護
高爾基
小攝影師
有禮貌
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