小學音樂評課稿精華（15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學音樂評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂評課稿1
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)音樂錄像課之后，我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，既面向全體學生又注重個性發(fā)展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)新。該教師在教學過程中采用了非常豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的學習情境和氛圍。以外是我對本節(jié)課的簡單評議：
一、以故事為載體，充分體現課堂音樂性。
教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發(fā)學生，讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂為主，穿插律動音樂、游戲音樂及創(chuàng)編音樂的背景音樂等；活動末尾，以《世上只有媽媽好》作結，讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。
二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙
三、本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。
教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
四、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
五、教師基本功扎實，課堂效率高。
六、作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的.音樂課。
在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。
小學音樂評課稿2
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課，李老師獨具特色的活動導入，輕松的課堂氛圍，有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課后的感受：
一、游戲活動激發(fā)學生的學習欲望
李老師運用拍手游戲激發(fā)學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的'節(jié)奏.在新歌教學中，李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。
二、課堂氛圍輕松，教師與學生始終保持平等和諧的關系。
通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結合聽覺、視覺，聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會，進而啟發(fā)學生發(fā)揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
小學音樂評課稿3
上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現小鼓手”的教學環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來講講這節(jié)課中，黃老師所體現出來的優(yōu)點：
1、以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。
2、整個教學思路非常清晰，教學環(huán)節(jié)的設計很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。
3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。
當然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。
1、在導入環(huán)節(jié)，教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準確。“Xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的.色塊去體現是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課，學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準備，找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求，學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處，所以，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多余，而在那拖延教學的嫌疑了。
3、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學生進行聲勢節(jié)奏伴奏。在講解要求時，老師的語言不夠精確，所以出現了學生沒有馬上明白。這個環(huán)節(jié)中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄，教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學生敲打音樂凳，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊伍，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。
小學音樂評課稿4
聽了楊老師執(zhí)教的《外婆的澎湖灣》一課，有很多值得我學習的地方。楊老師的箱鼓演奏很突出，所以根據本首歌曲的特點，他選擇了使用箱鼓作為主要樂器輔助教學，是可圈可點的，不僅拉近了學生與老師之間的距離，也為整節(jié)課帶來了活力。整節(jié)課環(huán)節(jié)設計較為流暢，能夠有意識的引導學生演唱的狀態(tài)及方法。
教學中，楊老師注意了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是補充回答問題和坐姿的糾正。課堂上，王老師還注意了對學生進行音樂感悟的培養(yǎng)，注意引導學生體會歌曲的情感，為學生更好的學習演唱歌曲打下了基礎。反復欣賞與聽唱，先讓學生從感性上認識歌曲，為學生掌握歌曲中的切分音節(jié)奏及情感做好了鋪墊。整堂課充分體現了教為學服務的宗旨，體現了學會升的主體地位和教師的指導作用。教師的教態(tài)基本做到了聲情并茂。王老師通過讓學生打歌曲節(jié)奏，解決歌曲難點，從而很輕松的'學會了歌譜。
但是，整首歌曲的氛圍是抒情的，有著追憶往事的情感。學生卻沒有能夠體會到，并且在歌曲的演唱當中也沒有表現出來。另外還有一些自己的拙見，我認為五年級在歌唱教學中可以提高一些難度，加入合唱教學更有利于激發(fā)學生的學習興趣。楊老師在上課一開始就滲透了奧爾夫音樂教學法，后面在唱《外婆的澎湖灣》時又加入了補充旋律，我想如果把這兩個內容都運用到歌唱教學中，無意中便形成了簡單的三聲部，效果會更好，如果學生三聲部掌握的較扎實了，可考慮加入打擊樂器，畫龍點睛。
小學音樂評課稿5
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數學生都投入到課堂的學習中來，達到了高效課堂的標準。
1、內容：內容緊湊、條理清晰，使學生學習起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓練和口風琴技能上表現尤為突出。
2、情境：課前準備創(chuàng)設新穎。
例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學生的積極性充分的被調動起來，課程中部當學生稍有松懈，教師組織學生二聲部合唱，使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學生通過視覺來體會意境，在學生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學生演唱）。
在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。
例：想讓學生用歌聲表達出情感的時候
師問：襯詞都是什么呢？
生答：Hm、當。
師問：當、當、當……像什么呢？
生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學生頭腦中會出現一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。
學生在聲音的表現上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學中是成功的。
學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學生懂得了道理。
1、情境：提問式設置，巧設情境。
例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？
生：想。
師：我們一起去她家做客好不好啊?
生：好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學習。
2、內容：內容有教育意義，富有情感、生動活潑。
例：師問：小烏鴉的.媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？
生答：給媽媽捉蟲子去了。
師問：同學們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？
生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進、形象的學節(jié)奏。
背書包的小學生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結合：前半節(jié)課學生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學生動起來，課堂氣氛達到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學音樂評課稿6
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態(tài)，都體現了音樂教學的美感�？偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受為主線，讓學生學會欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器”，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距，其實也就在這里，知識面不夠寬，關于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的'大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會欣賞。
小學音樂評課稿7
作為一名新音樂教師，我已經上崗一個多月了，對教師教學的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區(qū)的音樂教學水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方，我現在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數不勝數。第一，在和竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的.和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當。第四，教學方法上能夠激發(fā)學生的積極思維，給學生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發(fā)了學生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。
其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學生感興趣，課堂上應該怎樣組織學生，學生的音樂課習慣應該怎樣培養(yǎng)，音樂課板書應該怎么布置，還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會，我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎上再借鑒優(yōu)秀老師的經驗和教學方法，加入我自己的想法和經驗，從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。
小學音樂評課稿8
通過本節(jié)課的教學雖然完整的把本節(jié)課我覺得有成功的地方也很失誤之處，現者結合這節(jié)課做一下反思總結，以便于以后自己教學業(yè)務水平的提高。
這首歌本身旋律優(yōu)美、朗朗上口，對于五年級的學生來說歌曲很簡單，整體效果不錯。課前老師播放了一段新疆地方特色比較濃的音樂《掀起你的蓋頭來》，讓學生置身于音樂的氛圍當中，讓后結合圖片和欣賞這首歌曲進入本節(jié)課的教學。在教學環(huán)節(jié)上老師首先讓學生在充分聆聽音樂的基礎上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好的更快捷的學好歌曲。其次介紹阿肯，和注意旋律相似的樂句的區(qū)別，這首歌曲中有許多樂句的旋律是相同的，所以學生掌握歌曲的速度也是很快的，但是老師還注重感情的表達，有感情的表達歌曲就是抓住了歌曲的靈魂。
但是也有很多的不足，第一是語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節(jié)課連貫好。第二是學生的激情沒有別充分調動起來。第三是學生的'音樂知識掌握的不夠好，不能積極主動的回答問題。第四是只注重整體的教學效果，沒有注意到個體教學。在以后的教學工作中注重加強音樂知識的教學，并且要顧慮到每一個學生，讓每個學生能真正的學會學懂。除此以外也要不斷的加強學習，提高自身的業(yè)務水平，提高駕馭課堂的能力。
小學音樂評課稿9
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質課競賽中抽到的教學內容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關于這一點，其實我發(fā)現好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的`表現歌曲的音樂情緒。說到調式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調式，因為我們的教材在編排時，大多數歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調的，如果我們隨意改變歌曲的調式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現部分教師都喜歡用自己熟悉的調去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據實際需要恰當的選擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠學會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹的治學態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
小學音樂評課稿10
周四，葉慧老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先，這堂課最大的亮點是，葉老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，葉老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。
其次，教態(tài)及語言室給學生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡W生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。
針對葉老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的.導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像葉老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。
小學音樂評課稿11
這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節(jié)課的節(jié)奏型�！白咧咧搅舜笊掷�，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環(huán)節(jié)中，教會了學生2/4拍子的強弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學習使學生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的.表現。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節(jié)課的亮點很多，很值得讓人來回味。
小學音樂評課稿12
周三，我們研修班進行了第一次培訓。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先，這堂課的亮點是，陳老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了……醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。
其次，教態(tài)及語言室給學生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡W生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。
針對陳老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的`反思：我的課堂從來都是固定的導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像陳老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。
小學音樂評課稿13
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。
聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實的教學基本功，新穎別致的課堂教學設計，嫻熟的`課堂教學技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學課例。本節(jié)課教學目標定位準確，重難點設定合理，注重使用了電教手段，知識傳授準確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導性和學生的主體性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，初老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優(yōu)點如下：
1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計，令人耳目一新，回味無窮。
2教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結合具體的語言環(huán)境，從四四拍強弱規(guī)律開始，讓學生用拍手表示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學生很容易理解。簡單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習有動力。
3課件制作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片，拓展了學生對“家”的認識，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次，學唱歌曲時，讓學生反復聆聽，聆聽是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂感受審美能力的有效途徑，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節(jié)，教學語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。
新課開始時談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，激發(fā)了學生的興趣，讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學生感受歌曲音樂，進而激發(fā)學生對家的喜愛。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣，領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創(chuàng)設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導學生關注一些不完整的家庭，缺少關愛和生活困難的孩子，激發(fā)他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學建議：
1學唱歌曲時，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學生學習時會更省時，省力。
2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中，我認為會更好。
最后讓我以“設計精彩，回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂教學的無窮魅力。
小學音樂評課稿14
如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂，在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能高低的體現。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、教學設計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現其音樂性。
音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學理念。
張老師上課的過程充分體現了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，運用分散難點、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣等教學方法增長學生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農莊為主線，帶領全班同學游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學重難點設計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。
二、學生自主創(chuàng)編綜合表現，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學生用動作表現歌曲時教師也沒有限制學生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現歌曲場景，激發(fā)學生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學生表現自己的`創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
三、教師基本功扎實的重要性。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。
在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術�！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學生的時候應注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學生的效果。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
小學音樂評課稿15
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標的教學理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，體現了教師個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師扮演成雪花仙子，帶領大家走進冬天的世界，通過雪花仙子的魔法棒引出音樂知識的學習，新穎的教學設計，充滿童真童趣的情境創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的學習興趣。
二、注重聽覺體驗，在聆聽中感受音樂美。
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。教師注重培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，讓孩子們在聽覺中感受音樂藝術的魅力，他們的聆聽不是泛泛而聽，而是對學生提出明確要求，讓學生帶著這個要求有目的聽，教師對學生聆聽的要求也是循序漸進，首先是快樂的'感知，就是讓學生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽，則注重從細微入手，教師通過旋律線的輔助教學及豐富的肢體語言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后，把歌曲唱準、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
三、鞏固練習，提升升華。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過打擊樂的練習，合奏就是積極引導學生參與音樂實踐活動，走進音樂，融入音樂，并從中活動獲得審美體驗，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
四、注重德育、安全教育
在總結束學習情況過程中，教師適時滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學生安全意識，對孩子的成長起到積極的教育作用。
五、教學建議
可以預留更多的時間給打擊樂器的合奏，讓孩子們充分感受自己動手、合作帶來的成功、愉悅的情感體驗。
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