音樂課的評課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。評課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的音樂課的評課稿，歡迎大家分享。
音樂課的評課稿1
哈市第58中學根據國家課程標準和教材的要求，開展了歌唱模塊教學，在學校領導的大力支持下，三位音樂教師辛勤工作，歌唱模塊教學開展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發(fā)現高中同學們愛唱歌了，會唱歌了。
歌唱的能力人人皆備，值得仔細的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學和藝術的學科。聲樂、美學、生理學、心理學以及戲劇與歌唱密切相關。學會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。
一、 新理念帶來新氣象
本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段，將我們師生帶入1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰(zhàn)場上抗擊敵人，唱著優(yōu)美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學生們開始了愉快的學習。
二、 利用教師的教學藝術吸引學生
教師用較高的教學藝術來吸引學生，教師的一言一行能否引起學生的共鳴，是教學成功的關鍵。姜老師用他那優(yōu)美的琴聲，有力的歌唱，拉近了和學生之間的距離，建立起學生喜歡老師的前提，進而樹立起在學生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作毫不吝惜的奉獻給學生、營造出寬松的教育氣氛，使學生樂學、會學。
三、對學生進行正確的引導
當今社會，由于受外來音樂文化的影響，某些音樂呈商品化傾向，音樂的應用范圍不斷擴大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學生為主體，通過師生互動，生生互動，引導學生主動去探究和辨別。音樂教育如果不適應當下的新形勢，課堂音樂教學如果不密切結合課外音樂教育，給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導，那么勢必難以達到音樂教育的審美目的。加之現實生活中到處充滿了音樂，學生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息，這種不良聽覺習慣如果不在音樂教學中由教師積極地加以糾正。就會影響學生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力，會不同程度的阻礙學校音樂教育的正常開展。
四、 教學中的'不足之處
（一）面向全體學生不夠，還有個別學生唱的不積極，狀態(tài)不佳。
�。ǘ┙處煹募钫Z言、某些環(huán)節(jié)還要加強。
五、 教學建議
（一）教師還要加強自身修養(yǎng)，專業(yè)學習，特別是聲
樂學習，用自然、放松、甜美的聲音進行歌唱，發(fā)聲練習課多用u、u等字母進行練習，解放喉頭，運用好氣息使歌聲更優(yōu)美。
�。ǘ┻�要進一步分析、挖掘教材，充分理解教材的
深刻內涵，用恰當優(yōu)美的語言，表達作品的真情實感，用詩一般的語言激勵學生。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮高中學生的想象力，利用他們已有的
經驗，沒激趣、恰當的、層層深入的解決問題，多給學生空間、時間，發(fā)揮他的聰明才智，使他們主動的參與各項教學活動之中。
音樂藝術是一葉神奇的小舟，她載著我們離開平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術是一種幸福，但愿這些或美妙動聽、或博大宏遠、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴，靈魂的升華。
音樂課的評課稿2
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
�。�1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的`出現，揭示本課內容；
�。�2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
�。�3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
音樂課的評課稿3
如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂，在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能高低的體現。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、教學設計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現其音樂性。
音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學理念。
張老師上課的過程充分體現了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，運用分散難點、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣等教學方法增長學生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農莊為主線，帶領全班同學游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學重難點設計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。
二、學生自主創(chuàng)編綜合表現，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學生用動作表現歌曲時教師也沒有限制學生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現歌曲場景，激發(fā)學生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學生表現自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
三、教師基本功扎實的重要性。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。
在課堂上無論是老師的.教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術�！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學生的時候應注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學生的效果。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
音樂課的評課稿4
《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學活動。
活動一：走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏X，學生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學生對四分節(jié)奏X的認識，還加強了他們的反應能力。
活動二：節(jié)奏恒拍的練習
一年級學生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應的練習，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節(jié)奏上用XX代替，再讓學生讀奏，讀奏的過程中必須要有內心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現的位置不確定，所以學生的專注力高，效果好。
活動三：節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學生，學生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的.學生讀出節(jié)奏。
因教學對象面對的是一年級才剛入學兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效開展，使學生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規(guī)的訓練，如：將學生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學生適時表演，給予獎勵等。
整堂課設計清晰，課堂呈現較好，有一點建議：在恒拍訓練時，教師應給學生有恒拍速度的預示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學生會聽得更清晰，形成恒拍的內心感受。每次讀節(jié)奏時，應讀兩次，有效重復，加深印象。
音樂課的評課稿5
一．優(yōu)點：
1、重點突出、目標明確：
能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。
2、創(chuàng)設情境、激趣導入：
教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。
3、培養(yǎng)學生的興趣愛好：
注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：
通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。鼓勵學生表現自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。
5、注重個性發(fā)展：
把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發(fā)展。
6、知識與技能的培養(yǎng)：
能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。
7、面向課堂上的全體學生：
面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。
8、體現了教師的親和力：
老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學生的.審美觀點：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育：
教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行
愛國主義教育。
11、教學評價：
在每段活動結束后，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。
二、不足：
1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。
2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。
3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。
三．建議：
1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能。
2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。
3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績
音樂課的評課稿6
教學目標：
一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。
教學重點：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學生感受體會京劇的韻味。
評課：
李純芳：教學基本功扎實，教材處理得當，合理，教學思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的.思維深度，能較好的結合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學方法相對單一，課堂學習氣氛相對平淡，學生的主動性調動上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實基礎知識較到位；能注意創(chuàng)設問題情境，組織學生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。
薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
音樂課的評課稿7
這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節(jié)課的節(jié)奏型�！白咧咧搅舜笊掷�，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環(huán)節(jié)中，教會了學生2/4拍子的強弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學習使學生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的表現。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的'課，生動的情景設計很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節(jié)課的亮點很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學生們的興趣愛好為出發(fā)點，體現了新穎的音樂教學方式。
在律動環(huán)節(jié)中教師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關于這節(jié)課內容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內容。
在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行，使學生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設計一直貫穿著整節(jié)課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應的節(jié)奏型，調動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內學生們學會了相關的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設計的情景給丟下了，不能每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。
在學習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學習2/4拍的強弱規(guī)律、進行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學目標要突出，教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識環(huán)節(jié)中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經驗的老師幫我評課，提高自身的教學水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
音樂課的評課稿8
林**老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現展開了，并且在教學中采用了多種表現形式來表現歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現、舞蹈動作參與表現。教學中較注重相關文化的滲透，盡量豐富了教學內容，如，***風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的藝術視野。
雖然林老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。教學的重點應在學生對歌曲的表現，并且采用學生喜聞樂見的.一種演唱形式“組合演唱”表現，林老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來學習，讓學生學習歌曲，感受***音樂的風格特點，了解***相關文化，而教學又過于集中于對一首歌曲的學習與表現，不利于學生對一類音樂風格特點的了解與把握。
另外，如果林老師此節(jié)課的教學目標僅定位于《青春舞曲》學唱與表現，本人認為該課在“學唱”與“表現”這兩個重要環(huán)節(jié)教學設計上還需下功夫，要有創(chuàng)新。
音樂課的評課稿9
陳老師執(zhí)教的對象是一年級學生，一年級的學生由于年齡較小，他們性格處于好動、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國號》是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。
聽了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程：先是老師帶領孩子在音樂中律動，進入音樂課堂，營造了良好的學習氛圍。課程開始，就利用了一年級學生的心理特點，營造了一個活躍的課題氣氛。以音樂王國舉行音樂會闖關模式為開端。教學從第一關認識法國號，導出本課歌曲；第二關拍打二拍子的.強弱強弱規(guī)律，引出三拍子特點，為后面做鋪墊：第三關聽旋律及第四關學唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設計恰當，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學目標進行，對解決重難點非常有效。最后，以《法國號》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動作結尾，結束新課。整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
值得學習的地方是陳老師用PPT課件將整個課堂設計成一個童話情境，讓每一個學生都參與其中是一個非常好的設計。首先亮點1：是通過二拍子的鋪墊，快速的讓學生掌握三拍子的強弱規(guī)律；其次亮點2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學生通過看圖譜和聽旋律，引導學生知道一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學，孩子們很快就學會了歌曲。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時間關系并沒有很好的落實。
這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學習和借鑒的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學習興趣的階段，陳老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學時的優(yōu)點。
音樂課的評課稿10
《田野在召喚》是意大利的一首民歌，節(jié)奏歡快而又活潑，它表現了孩子們在春天出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。在二聲部的介入下，這首歌所特有的那種兒童的天真活潑與春天的生機盎然被發(fā)揮得淋漓盡致，聆聽之后，我們分明看到了孩子的喜悅和春天絢麗的色彩。雖然現在已經是初夏，但也能從歌聲與曲調中聞到春天的氣息。
徐老師執(zhí)教的這堂課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，貼近生活，重視音樂實踐。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
針對徐老師的本次教學，我的賞評如下：
一、教學方法形象生動
首先徐老師帶領學生們踏著進行曲風格的樂曲和步伐將學生引到了各自的座位上，一開始就出現了小小的律動更加激發(fā)了學生學習音樂的興趣。接著便直奔主題告知了孩子們今天要學唱的合唱曲目《田野在召喚》。二聲部自然是由兩個旋律組成的，但兩個旋律的交織卻是學習難點，徐老師充分認識到了這一點，別出心裁地將兩個旋律形象生動的比喻成出發(fā)旅行的兩個小分隊。將一聲部比喻成乘著熱氣球在天空飛翔的小分隊，將二聲部比喻成在地面踏著步伐前往田野旅行的小分隊。
二、教學手段充滿樂趣
合唱課自然是要多唱的，但反復的練唱往往會磨掉學生的學習積極性。徐老師為了讓學生能夠更好地投入到課堂學習中，在教學過程上增加了小提琴的演奏和在學唱二聲部的曲譜時用答數的方法來幫助學生記憶。在不斷增強學生對這首歌曲旋律理解的同時，也大大提高了學生的學習積極性，更讓課堂教學的氣氛變得活潑有趣。在二聲部的學唱時是扎扎實實的先隨小提琴學習歌譜再代入歌詞演唱的。在教學過程中也不斷強調歌曲的情緒情感的表現與發(fā)聲的糾正。但進入二聲部的深水區(qū)也就是難點部分的學唱時可以看出學生們的識譜能力較弱，通過孩子們的表現來看我認為在這個時候可以先用鋼琴提醒孩子們用LU演唱歌曲，再加入歌譜的學習，因為孩子不但要唱準音還要唱對唱名。在加入歌詞的這一環(huán)節(jié)當中也用了適當的引導，首先是跟著音響完整演唱二聲部的歌譜，在唱準音的基礎上加入歌詞演唱。這也是扎扎實實的學會了的。
三、重點解決化難為簡
合唱歌曲的曲譜很難，至少在我看來它很不容易理解。針對這一點，徐老師用生動具體的畫面豐富了曲譜，讓曲譜變得極為形象，在把握教學目標的基礎上降低了學習的'難度。在對一聲部的學習過程中則采用了略學的辦法，本來一聲部就是突出的聲部，更容易被學生掌握，因此，在對一聲部的學習中則略顯粗糙些，但實際上不影響學生的發(fā)揮。他留了更多的時間來給學生們補充對這首歌曲的表現，引導學生們在唱歌的時候加入適當的肢體語言來表達歡樂游玩的情感。
在所有的亮點中，尤為值得一提的是徐老師那種對音樂的投入，表演與示范，小提琴的加入，整個過程他都被美妙的音符緊緊包圍，渾身上下無不散發(fā)著音樂的氣息。在后面面的兩個聲部合唱的時候也恰當了運用了向導，一聲部跟電腦走，二聲部跟小提琴走的方式也顯得很和諧。
當然，這堂課也有不足的地方，比如學生在分聲部合唱的時候起唱部分并不十分完美。比如在前面學習二聲部第三次跟小提琴用答數的方法來記憶旋律的時候也沒有說清楚具體是唱歌譜還是答數，學生在這一環(huán)節(jié)中所發(fā)出來的聲音有些亂。我認為實質上小學生的音樂課中老師的范唱是極為重要的，而在徐老師的這一課上卻缺乏精彩的范唱。最后結課部分略顯倉促，給人的感覺是課還沒上完。
但是，值得我深思和學習的地方更多，比如他的才華，他的奇思妙想，他的課堂調控能力以及他親切自然的教態(tài)。
以上是我對《田野在召喚》這一堂課的看法，由于本人對音樂教學的理解能力有限，在賞評中難免有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝！
音樂課的評課稿11
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質課競賽中抽到的教學內容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調整好學生的.姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關于這一點，其實我發(fā)現好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現歌曲的音樂情緒。說到調式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調式，因為我們的教材在編排時，大多數歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調的，如果我們隨意改變歌曲的調式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現部分教師都喜歡用自己熟悉的調去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據實際需要恰當的選擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠學會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹的治學態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
音樂課的評課稿12
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我獲益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍，下面我就對該課進行簡單評議：
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的.翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
音樂課的評課稿13
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時不在。聽完竇老師這節(jié)課讓我真正體會到我們也能創(chuàng)造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節(jié)課：
�。ㄒ唬⿵奶幚斫滩纳献龀龇治�
在本課的教學中，教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優(yōu)美的音樂；教師用動人演唱，調動學生學習音樂的興趣；在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。
�。ǘ⿵慕虒W程序上分析
1．課前律動，發(fā)聲練習，調動情緒。在發(fā)聲練習的時候，竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯(lián)系，這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高，為下面的教學環(huán)節(jié)營造了一定的基礎。
2．由發(fā)聲練習引導到歌曲的旋律，學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的，增加學生了解和學習本首歌曲的'興趣，值得借鑒。
3．循序漸進，教學歌曲。
�。�1）學生唱，讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發(fā)了自己的情感體驗。
�。�2）教師范唱，并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發(fā)的方式。
�。�3）教師彈奏一次，學生演唱兩次，加深了學生的印象，潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高，并鼓勵學生參與合作，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調合作能力。
�。�4）教師引入三聲部，并邀請學生與之合作，降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。
（三）從教師教學基本功上分析
1．看教態(tài)：儀表端莊，態(tài)度熱情，教態(tài)明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準確清楚，有啟發(fā)性；語言高低適宜快慢適度。
�。ㄋ模⿵慕虒W效果上分析
1．學生思維活躍，基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學生不僅學了知識，學生的思考和創(chuàng)新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節(jié)課總是不斷的重復這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點，在教學中歌曲被不斷重復，可以添加其他合唱曲進行欣賞，沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗，趣味性被降低了。
音樂課的評課稿14
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，并通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學生為主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好，讓學生在快樂中感知了音樂。在導入時，教師用星星引入，讓學生在游戲中學習音符，讓學生的小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學生活潑好動的特點，使抽象的內容變得具體形象化，自然而然地集中了學生的注意力，我們可以看到這個效果還是比較明顯的，大部分學生都掌握了各個音符。
吳老師通過學情分析，了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分，因此在教這首歌時，吳老師先用學生熟知的歌曲來引入，并引導學生運用“害羞，調皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫來教授第二段，讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中，吳老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽去唱，效果很不錯。
對于學生來說，他們正處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點做的很好，在教學中她能夠引導學生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理地利用了教學資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的`音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》，但在復習導入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應多關注學生個性的發(fā)展，例如可以讓學生個別展示表演等。這樣，這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。
音樂課的評課稿15
作為一名新音樂教師，我已經上崗一個多月了，對教師教學的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區(qū)的音樂教學水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方，我現在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數不勝數。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的.和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當。第四，教學方法上能夠激發(fā)學生的積極思維，給學生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發(fā)了學生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。
其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學生感興趣，課堂上應該怎樣組織學生，學生的音樂課習慣應該怎樣培養(yǎng)，音樂課板書應該怎么布置，還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會，我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎上再借鑒優(yōu)秀老師的經驗和教學方法，加入我自己的想法和經驗，從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。
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