(優(yōu))音樂課的評課稿15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的音樂課的評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課的評課稿1

　　聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，達到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。

　　例：從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱、新課學(xué)習(xí)、師生互動演唱、口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。

　　2、情境：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。

　　例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動起來，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師組織學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。

　　3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、提問的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。

　　例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學(xué)生通過視覺來體會意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學(xué)生演唱）。

　　在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。

　　例：想讓學(xué)生用歌聲表達出情感的時候

　　師問：襯詞都是什么呢？

　　生答：Hm、當(dāng)。

　　師問：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢？

　　生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。

　　學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學(xué)中是成功的。

　　學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。

　　1、情境：提問式設(shè)置，巧設(shè)情境。

　　例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？

　　生：想。

　　師：我們一起去她家做客好不好啊?

　　生：好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學(xué)習(xí)。

　　2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動活潑。

　　例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？

　　生答：給媽媽捉蟲子去了。

　　師問：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的.事情呢？

　　生答：能。

　　3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。

　　例：循序漸進、形象的學(xué)節(jié)奏。

　　背書包的小學(xué)生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—

　　走走蹦蹦跳跳爬

　　動靜結(jié)合：前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學(xué)生動起來，課堂氣氛達到了高潮

　　最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。

音樂課的評課稿2

　　最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)音樂課，教師選取了土風(fēng)舞作為教學(xué)內(nèi)容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對這堂課進行評課，從課堂設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等多個方面進行分析。

　　課堂設(shè)計

　　這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為主題，非常貼近學(xué)生的生活和興趣。課堂設(shè)計合理，教師設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并將知識點分解到每個環(huán)節(jié)中，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課前，教師通過播放相關(guān)的土風(fēng)舞視頻，引發(fā)了學(xué)生對這個話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進行了音樂節(jié)奏的感知訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

　　在課堂的主體部分，教師通過示范和引導(dǎo)，教授了土風(fēng)舞的基本動作和舞蹈技巧。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進行編舞的活動，讓每個小組擁有了展示自己才華的機會。課堂末尾，教師進行了總結(jié)，并展示了學(xué)生們的成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

　　教學(xué)方法

　　這堂音樂課采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中能夠全面發(fā)展。教師以游戲和競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，增強了他們的'音樂感知能力。同時，教師通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握土風(fēng)舞的基本動作和舞蹈技巧。在編舞環(huán)節(jié)，教師倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表達能力。

　　此外，教師還靈活運用ICT技術(shù)，通過播放視頻和音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受土風(fēng)舞的特點。學(xué)生們在愉悅的音樂節(jié)奏中，更加主動融入到課堂活動中，積極參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　學(xué)生反應(yīng)

　　這堂小學(xué)音樂課引起了學(xué)生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動中。學(xué)生們在感受音樂的過程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風(fēng)舞的編舞中，他們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了自己的才藝。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，他們共同商量、協(xié)商，一起完成了編舞的任務(wù)。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養(yǎng)了彼此的友誼，促進了班級的凝聚力。

　　通過這堂音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了音樂知識和技能，更重要的是，他們體驗到了合作、創(chuàng)造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學(xué)生們充滿了快樂與自信。他們在歡笑聲中成長，從中收獲了樂趣和成就感。

　　結(jié)語

　　這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為教學(xué)內(nèi)容，通過合理的課堂設(shè)計和多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中全面發(fā)展。學(xué)生們對音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。相信在這樣積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的成長必將更加出色！

音樂課的評課稿3

　　我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。

　　首先，從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主，到小學(xué)中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏能力，在訓(xùn)練和教唱中，要適當(dāng)使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。

　　其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位，而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運用學(xué)生最感興趣的游戲，學(xué)生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓(xùn)練，如長征小學(xué)的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓(xùn)練，既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師，育才小學(xué)的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準(zhǔn)備。當(dāng)然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學(xué)生范唱范奏時音準(zhǔn)和時值把握的不是很準(zhǔn)確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應(yīng)是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學(xué)生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，你會做得更好。

　　接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)唱歌譜或樂譜時，盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓(xùn)練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學(xué)生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學(xué)的`賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準(zhǔn)確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓(xùn)練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準(zhǔn)確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學(xué)生聽得更清楚，有助于學(xué)生對歌譜音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當(dāng)學(xué)生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當(dāng)?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風(fēng)格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應(yīng)多用琶音伴奏。

　　下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對于小學(xué)生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學(xué)生唱熟第一聲部，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學(xué)生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了，至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學(xué)習(xí)本身需要更多的時間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學(xué)的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學(xué)生是否達到了身心愉悅的目的。

音樂課的評課稿4

　　一．優(yōu)點：

　　1、重點突出、目標(biāo)明確：

　　能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

　　教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點,充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)�入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂意。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：

　　注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣�？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：

　　通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。

　　5、注重個性發(fā)展：

　　把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。

　　6、知識與技能的培養(yǎng)：

　　能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。

　　7、面向課堂上的全體學(xué)生：

　　面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動起來。

　　8、體現(xiàn)了教師的親和力：

　　老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達標(biāo)題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達到良好教學(xué)效果的有效保證。

　　9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點：

　　以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　10、情感教育和愛國主義教育：

　　教師在對學(xué)生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的.情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學(xué)生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學(xué)生進行

　　愛國主義教育。

　　11、教學(xué)評價：

　　在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學(xué)生跟上教師的進度和思路。

　　二、不足：

　　1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當(dāng)，課的前奏時間花費太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。

　　2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點，教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達成不好。

　　3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進課堂。

　　三．建議：

　　1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的技能。

　　2、突出教學(xué)重難點：整個課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點，設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。

　　最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實，取得較好的教學(xué)成績

音樂課的評課稿5

　　吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學(xué)生進行音樂表演，并通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到了讓學(xué)生自主參與音樂活動的目的。

　　這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在快樂中感知了音樂。在導(dǎo)入時，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符，讓學(xué)生的小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學(xué)生活潑好動的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，自然而然地集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個效果還是比較明顯的，大部分學(xué)生都掌握了各個音符。

　　吳老師通過學(xué)情分析，了解到小朋友們在大班曾學(xué)過這一首的一部分，因此在教這首歌時，吳老師先用學(xué)生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學(xué)生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫來教授第二段，讓學(xué)生通過較熟知的知識來學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中，吳老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽去唱，效果很不錯。

　　對于學(xué)生來說，他們正處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點做的很好，在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理地利用了教學(xué)資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的'表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。

　　雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

　　1、本課的教學(xué)重點是學(xué)唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習(xí)導(dǎo)入花的時間過去長。

　　2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，例如可以讓學(xué)生個別展示表演等。這樣，這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。

音樂課的評課稿6

　　聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩�這堂課的幾點看法。

　　一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

　　二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的`教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。

　　三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

　　學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準(zhǔn)確無誤。

音樂課的評課稿7

　　針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個方面有所突破：

　　1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。

　　俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。

　�。�1）教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；

　�。�2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學(xué)生進行思想教育；

　�。�3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲�？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

　　2、注重科學(xué)知識的有機滲透。

　　我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學(xué)會歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的'“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

音樂課的評課稿8

　　如何在音樂課課中讓學(xué)生喜歡音樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、教學(xué)設(shè)計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現(xiàn)其音樂性。

　　音樂課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學(xué)理念。

　　張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運用分散難點、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過了解印尼——歡迎問候——學(xué)習(xí)印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點設(shè)計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學(xué)恰到好處。同時通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。

　　二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn)，其樂無窮。

　　一節(jié)課是否精彩，除了看教師的.教，還得看學(xué)生的學(xué)。

　　在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景，激發(fā)學(xué)生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設(shè)計了由學(xué)生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

　　三、教師基本功扎實的重要性。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。

　　在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學(xué)生的時候應(yīng)注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學(xué)生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個樂句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。

音樂課的評課稿9

　　4月8日下午我們集團校藝術(shù)組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛雙老師執(zhí)教。

　　《可愛的小象》是一首傣家風(fēng)格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點。

　　活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術(shù)類學(xué)校該如何進行常規(guī)音樂學(xué)科的教學(xué)，只因為他們有著“藝術(shù)”這頂小帽扣著，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與我們普通班級有所區(qū)別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準(zhǔn)備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領(lǐng)著孩子們游戲。

　　課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學(xué)唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的'拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學(xué)生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，導(dǎo)致師生反復(fù)的律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。

　　課后，我們就針對藝術(shù)學(xué)校，對綜合課"的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有所差異，他們側(cè)重知識點的教學(xué)和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。

音樂課的評課稿10

　　陳老師執(zhí)教的對象是一年級學(xué)生，一年級的學(xué)生由于年齡較小，他們性格處于好動、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國號》是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。

　　聽了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的'語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動，進入音樂課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程開始，就利用了一年級學(xué)生的心理特點，營造了一個活躍的課題氣氛。以音樂王國舉行音樂會闖關(guān)模式為開端。教學(xué)從第一關(guān)認識法國號，導(dǎo)出本課歌曲；第二關(guān)拍打二拍子的強弱強弱規(guī)律，引出三拍子特點，為后面做鋪墊：第三關(guān)聽旋律及第四關(guān)學(xué)唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計恰當(dāng)，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行，對解決重難點非常有效。最后，以《法國號》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動作結(jié)尾，結(jié)束新課。整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

　　值得學(xué)習(xí)的地方是陳老師用PPT課件將整個課堂設(shè)計成一個童話情境，讓每一個學(xué)生都參與其中是一個非常好的設(shè)計。首先亮點1：是通過二拍子的鋪墊，快速的讓學(xué)生掌握三拍子的強弱規(guī)律；其次亮點2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學(xué)生通過看圖譜和聽旋律，引導(dǎo)學(xué)生知道一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會了歌曲。

　　這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學(xué)習(xí)歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系并沒有很好的落實。

　　這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習(xí)和借鑒的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段，陳老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時的優(yōu)點。

音樂課的評課稿11

　　這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學(xué)生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學(xué)生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。

　　在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請小動物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學(xué)生們在情景中潛移默化的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型�！白咧�走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會了學(xué)生2/4拍子的強弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來在劃分樂句時學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學(xué)生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進行了知識拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。

　　這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動的情景設(shè)計很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節(jié)課的亮點很多，很值得讓人來回味。

　　《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛好為出發(fā)點，體現(xiàn)了新穎的音樂教學(xué)方式。

　　在律動環(huán)節(jié)中教師播放《藍精靈》，學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學(xué)生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的.音樂讓學(xué)生拍手進入教室，沒有設(shè)計其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計內(nèi)容。

　　在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語的方式進行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計的情景給丟下了，不能每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點我還應(yīng)該增進。金老師所設(shè)計的情景獨特新穎，這一點應(yīng)該多多努力和動腦筋。

　　在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強弱規(guī)律、進行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當(dāng)中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時糾正學(xué)生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時候不要過于著急要把目標(biāo)達成后在進行下一環(huán)節(jié)。

　　教師在拓展知識環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。

　　這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂教學(xué)的材料和理論知識，多聽課多讓有經(jīng)驗的老師幫我評課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂教師而努力。

音樂課的評課稿12

　　《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學(xué)活動。

　　活動一：走格子游戲

　　在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節(jié)奏X的認識，還加強了他們的反應(yīng)能力。

　　活動二：節(jié)奏恒拍的.練習(xí)

　　一年級學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應(yīng)的練習(xí)，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節(jié)奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學(xué)生的專注力高，效果好。

　　活動三：節(jié)奏卡片的游戲

　　孫老師設(shè)計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。

　　因教學(xué)對象面對的是一年級才剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學(xué)活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效開展，使學(xué)生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

　　在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學(xué)生適時表演，給予獎勵等。

　　整堂課設(shè)計清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點建議：在恒拍訓(xùn)練時，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學(xué)生會聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。

音樂課的評課稿13

　　林**老師的教學(xué)活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學(xué)中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動作參與表現(xiàn)。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內(nèi)容，如，***風(fēng)土人情的.介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風(fēng)格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　雖然林老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學(xué)，但還是給人以“主題不突出”之感。教學(xué)的重點應(yīng)在學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學(xué)生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，林老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學(xué)目標(biāo)，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，感受***音樂的風(fēng)格特點，了解***相關(guān)文化，而教學(xué)又過于集中于對一首歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不利于學(xué)生對一類音樂風(fēng)格特點的了解與把握。

　　另外，如果林老師此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅定位于《青春舞曲》學(xué)唱與表現(xiàn)，本人認為該課在“學(xué)唱”與“表現(xiàn)”這兩個重要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計上還需下功夫，要有創(chuàng)新。

音樂課的評課稿14

　　聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，尊重個性發(fā)展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、教師對教材進行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看，三年級是第二學(xué)段的第一個年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標(biāo)來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價值觀放在首位，是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，所有的音樂活動都是為了達到這一目標(biāo)而精心設(shè)計。

　　二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。

　　四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學(xué)生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則。

　　五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。

　　六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的.技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。

　　七、教師基本功扎實，課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準(zhǔn)確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。

音樂課的評課稿15

　　老師執(zhí)教的《小茶壺》，是中班的一節(jié)音樂活動。這節(jié)課姜老師在活動設(shè)計上充分展示了全新的教育理念，把活動的知識點巧妙的融入到各個環(huán)節(jié)中，以教唱歌曲為主，注重了音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面向全體幼兒，采用了豐富多彩的教學(xué)方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學(xué)習(xí)情緒和氛圍, 提高了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法：

　　1、教師基本功過硬、活動效果好。

　　要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態(tài)，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設(shè)計到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進入狀態(tài)，使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態(tài)，活動氣氛活躍，效果較好。

　　2、新課導(dǎo)入設(shè)計巧妙，銜接自如。

　　在活動導(dǎo)入時，姜老師首先利用《變變變》的游戲?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ�引過來，很好地激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，導(dǎo)入非常自然，瞬間就抓住了幼兒的好奇心。

　　3、活動目標(biāo)合理，準(zhǔn)備充分：

　�。�1）充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”�；顒舆^程緊緊圍繞目標(biāo)展開，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo)。

　�。�2）教師自身準(zhǔn)備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的'想法；教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的趣味性。

　�。�3）物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在活動中準(zhǔn)備了小茶壺、圖譜，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心。

　　4、面向全體幼兒, 以“動”為主。

　　姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中，很好地體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的新理念，教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺，突破難點樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現(xiàn)了全體參與的設(shè)計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動，調(diào)動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：

　　1、《小茶壺》這個題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠，現(xiàn)在人們的生活都是快節(jié)奏的，喝水都是簡單的茶杯，幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的認識很少，教師應(yīng)該做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的認識，在此基礎(chǔ)上，再進行這個活動效果會更好一些。

　　2、在活動的最后，教師讓幼兒展開想像進行自由的創(chuàng)造，但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作，已經(jīng)框住了幼兒的思維，所以在主個環(huán)節(jié)中幼兒沒能很好地打開思路進行創(chuàng)造。

　　3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，教師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發(fā)揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。

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