歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)典5篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了!計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編收集整理的歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃1
第一、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題,重難點(diǎn)、集思廣益,資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”,精心研究高考和高考試題,復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、 “三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí),充分發(fā)揮老教師的幫帶作用,從備課、講課、作業(yè)布置,重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié),學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題,要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo),目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高,要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害,為此,我們通過(guò)教學(xué)研討,形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式:目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少,看學(xué)生獲得哪些能力上的'提高。
2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求,即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),多上講臺(tái),培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí),使學(xué)生開口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師,使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材,提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的,同一單元的各課不是彼此孤立的,而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因 此在歷史復(fù)習(xí)中,最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容,構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí),既可溫故,即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的 知識(shí);又可知新,即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征,構(gòu)建知識(shí)體系,融會(huì)貫通,形成新的認(rèn)識(shí)。
王位世襲制代替禪讓制)
都城陽(yáng)城亳、殷鎬京
末代國(guó)君夏桀(暴君)商紂王(暴君)周幽王(昏君)
。ü771年)
xxx公元計(jì)算(公元前558年用世紀(jì)和年代表述;你出生在多少世紀(jì)多少年代;公元前21世紀(jì)比公元前16世紀(jì);公元前18世紀(jì)比公元前19世紀(jì);西周建立距你出生多少年)
xxxx西周經(jīng)濟(jì):1、農(nóng)作物品種增多,已有人工灌溉2、手工業(yè)分工較細(xì),原始瓷器制作普遍3、建筑物開始使用瓦
第6課夏商西周的社會(huì)與國(guó)家P28
實(shí)行目的:為了鞏固國(guó)家的統(tǒng)治
西周的分封制主要內(nèi)容:P28兩點(diǎn)(P33材料讀)
歷史作用:鞏固了國(guó)家的統(tǒng)治
貴族、平民與奴隸(社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖P)
統(tǒng)治人民的手段:軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化雙重手段(作用)
第7課春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄P34
背景:周王室衰微,幾個(gè)大諸侯國(guó)為了擁有對(duì)其他諸侯國(guó)的支配權(quán),乘機(jī)爭(zhēng)霸,先后出現(xiàn)"春秋五霸"(齊、宋、晉、秦、楚)
春秋時(shí)期齊桓公:任用管仲改革,國(guó)富兵強(qiáng),成為第一個(gè)霸主
概況晉文公:城濮之戰(zhàn)打敗楚軍后成為中原霸主
楚莊王:必之戰(zhàn)打敗晉國(guó),成為中原霸主
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立:齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北到中間)(地圖)
政治外交策略:"合縱"、"連橫"
xxxxx成語(yǔ)(見大題)
第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)P41
從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕鐵器(春秋)牛耕(戰(zhàn)國(guó))廣泛使用(引起戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的根本原因)
生產(chǎn)方式的變革(個(gè)體生產(chǎn)代替集體耕作)鐵器牛耕引競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮(公作則遲分地則速---春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)
發(fā)社會(huì)變革歷史背景
富國(guó):獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn);承認(rèn)土地私有;
商鞅變法主要內(nèi)容強(qiáng)兵:獎(jiǎng)勵(lì)軍功;(觸犯了舊貴族的利益)
。☉(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法中影響最大的改革)加強(qiáng)中央集權(quán):編制戶口,加強(qiáng)刑罰;推(衛(wèi)鞅、秦孝公)行縣制;統(tǒng)一度量衡
歷史意義秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),國(guó)力大增,為以后兼
(歷史作用)并國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
第9課甲骨文與青銅器(商朝)P46
龜甲、獸骨甲骨文漢字(意義)有文字可考的歷史是從商朝開始的
鑄刻在青銅器金文
代表
C、司母戊鼎(是現(xiàn)今世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器)
xxxxx列舉商朝以前的三項(xiàng)世界之最
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、識(shí)記的知識(shí):
概括,系統(tǒng)整理,提高學(xué)生識(shí)記的效率,這些在平時(shí)上課時(shí)筆記都有所體現(xiàn),只需要學(xué)生整理,識(shí)記就可以,督促學(xué)生的方法:課代表是每個(gè)班的最高領(lǐng)導(dǎo),分派幾個(gè)小組的組長(zhǎng),具體到每個(gè)同學(xué),檢查筆記是否完整,識(shí)記的知識(shí)是否掌握,及時(shí)反饋,及時(shí)糾正督促。
二、理解的知識(shí):
變換練習(xí)題的方式,多次訓(xùn)練。每天留作業(yè),針對(duì)需要訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)做填圖練習(xí),作業(yè)評(píng)價(jià),100分為完成,低于100分分別劃分檔次,完成作業(yè)的情況及時(shí)反饋給學(xué)生,把作業(yè)完成的得分作為平時(shí)成績(jī)和評(píng)優(yōu)評(píng)好的依據(jù)。
三、制定目標(biāo):
每個(gè)同學(xué)制定自己的考試目標(biāo),趕超對(duì)象。
四、明確考試意義:
鞏固所學(xué)知識(shí),為后面的`會(huì)考做好充分準(zhǔn)備。
五、考試答題技巧培養(yǎng):
1、態(tài)度第一,認(rèn)真的態(tài)度是取得優(yōu)異成績(jī)的保證,答題認(rèn)真讀題,遇到不會(huì)的題目、讀不懂的題目不氣餒,不放棄,跳過(guò)最后檢查時(shí)再做。
2、答題技巧:認(rèn)真閱讀每一道題的題干,很多隱含的信息會(huì)幫助你解決問(wèn)題。必須認(rèn)真閱讀,否則會(huì)因?yàn)榇中膶?dǎo)致錯(cuò)題,不是不會(huì),是不夠認(rèn)真。認(rèn)真答題是一種能力。從某種意義上說(shuō),粗心就等于不會(huì)。
3、答卷要求:字寫清楚端正,否則會(huì)影響自己的成績(jī)。字跡潦草,成績(jī)會(huì)大打折扣。
4、檢查:每一次考試、每一科考試都要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,檢查能充分發(fā)揮出你的所學(xué),避免因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)所謂的“發(fā)揮失!。我們很有感觸,每一次考完試總有10分甚至更多不是不會(huì)而是粗心看錯(cuò)題或者沒(méi)有看到題。
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃3
根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間,擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排,整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:
第一階段是“梳理教材”
時(shí)間大約在2月10—5月1日左右,即按照教材的編寫體系,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí),此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間,目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí),同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系,教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時(shí),注意充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,以課本為基礎(chǔ),回歸課本,厚書薄讀,以專題為載體,針對(duì)性復(fù)習(xí),全面把握歷史知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合,實(shí)行預(yù)測(cè)—復(fù)習(xí)、檢測(cè),鞏固練習(xí)與檢測(cè)相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主,教師指導(dǎo)。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵,這一遍要細(xì)要慢,一般是要先從教材中找到考點(diǎn),然后分析考點(diǎn),最后還要強(qiáng)化識(shí)記考點(diǎn);
第二階段是綜合訓(xùn)練
針對(duì)中考、題型分析、加強(qiáng)訓(xùn)練,回歸課本,這一階段,老師講解為主,時(shí)間是在5月1日—5月27日,將四本書的知識(shí)有機(jī)融合,根據(jù)中考的具體要求,選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練,目的是將第一階段的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。因此,認(rèn)真研究中考改革態(tài)勢(shì),深入剖析中考命題思路,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題,既是真題也是范題,有一定的指引作用,認(rèn)真研究這些考題,有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容,更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考試題來(lái)編制綜合試卷。
第三階段是查漏補(bǔ)缺
模擬測(cè)試,時(shí)間大約在5月27日——中考,根據(jù)列次訓(xùn)練的情況,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),再進(jìn)行講解、訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。同時(shí),要把握試題解題特點(diǎn),加強(qiáng)解題方法的研究指導(dǎo),提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強(qiáng)學(xué)生選擇題、材料分析題和問(wèn)答題的解題策略指導(dǎo),注重新題型探究式問(wèn)答題的研究,只有這樣,歷史復(fù)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果,學(xué)生才會(huì)烤出好的成績(jī)。
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、目的要求:
通過(guò)復(fù)習(xí),使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展線索更加清晰,同時(shí),也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),融會(huì)貫通,使各方面的能力得到提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,一方面,要使學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解、分析和歸納能力。另一方面,要對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育。
二、重、難點(diǎn):
重點(diǎn):隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況,鞏固措施,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況,對(duì)外關(guān)系,民族關(guān)系等方面的情況,每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替情況。
難點(diǎn):教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折,宋朝與其它少數(shù)民族并立,對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析,各個(gè)朝代中具體的介紹比較概括,時(shí)間少,內(nèi)容多等等這些問(wèn)題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)方法和措施:
1、將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分類匯總,整理成資料。
2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上,并指導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法。
3、抓好重點(diǎn)題的過(guò)關(guān)工作。
4、檢查以每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查小組成員為主,教師抽查為輔
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃7
為迎接期末考試,特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃:
第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主,包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容,做到事無(wú)大小、輕重,均一一過(guò)目,理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。
第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查,二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的'知識(shí)滲透。
第一周復(fù)習(xí)課本內(nèi)容第一、二單元
第二周復(fù)習(xí)課本內(nèi)容第三、四單元
第三周理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展
第四周綜合復(fù)習(xí),利用試卷檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
例:第二單元復(fù)習(xí)題綱
第5課夏商西周的更迭P22
夏朝(第一個(gè)奴隸制國(guó)家)商朝西周
時(shí)間公元前20xx年公元前1600年公元前1046年
建立者禹(啟繼承-"家天下"開始湯周武王
王位世襲制代替禪讓制)
都城陽(yáng)城亳、殷鎬京
末代國(guó)君夏桀(暴君)商紂王(暴君)周幽王(昏君)
(公元前771年)
xxx公元計(jì)算(公元前558年用世紀(jì)和年代表述;你出生在多少世紀(jì)多少年代;公元前21世紀(jì)比公元前16世紀(jì);公元前18世紀(jì)比公元前19世紀(jì);西周建立距你出生多少年)
xxxx西周經(jīng)濟(jì):
1、農(nóng)作物品種增多,已有人工灌溉
2、手工業(yè)分工較細(xì),原始瓷器制作普遍
3、建筑物開始使用瓦
第6課夏商西周的社會(huì)與國(guó)家P28
實(shí)行目的:為了鞏固國(guó)家的統(tǒng)治
西周的分封制主要內(nèi)容:P28兩點(diǎn)(P33材料讀)
歷史作用:鞏固了國(guó)家的統(tǒng)治
貴族、平民與奴隸(社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖P)
統(tǒng)治人民的手段:軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化雙重手段(作用)
第7課春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄P34
背景:周王室衰微,幾個(gè)大諸侯國(guó)為了擁有對(duì)其他諸侯國(guó)的支配權(quán),乘機(jī)爭(zhēng)霸,先后出現(xiàn)"春秋五霸"(齊、宋、晉、秦、楚)
春秋時(shí)期齊桓公:任用管仲改革,國(guó)富兵強(qiáng),成為第一個(gè)霸主
概況晉文公:城濮之戰(zhàn)打敗楚軍后成為中原霸主
楚莊王:必之戰(zhàn)打敗晉國(guó),成為中原霸主
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立:齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北到中間)(地圖)
政治外交策略:"合縱"、"連橫"
xxxxx成語(yǔ)(見大題)
第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)P41
從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕鐵器(春秋)牛耕(戰(zhàn)國(guó))廣泛使用(引起戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的根本原因)
生產(chǎn)方式的變革(個(gè)體生產(chǎn)代替集體耕作)鐵器牛耕引競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮(公作則遲分地則速---春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)
發(fā)社會(huì)變革歷史背景
富國(guó):獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn);承認(rèn)土地私有;
商鞅變法主要內(nèi)容強(qiáng)兵:獎(jiǎng)勵(lì)軍功;(觸犯了舊貴族的利益)
(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法中影響最大的改革)加強(qiáng)中央集權(quán):編制戶口,加強(qiáng)刑罰;推(衛(wèi)鞅、秦孝公)行縣制;統(tǒng)一度量衡
歷史意義秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),國(guó)力大增,為以后兼
。v史作用)并國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
第9課甲骨文與青銅器(商朝)P46
龜甲、獸骨甲骨文漢字(意義)有文字可考的歷史是從商朝開始的
鑄刻在青銅器金文
代表
C、司母戊鼎(是現(xiàn)今世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器)
xxxxx列舉商朝以前的三項(xiàng)世界之最
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、識(shí)記的知識(shí):
概括,系統(tǒng)整理,提高學(xué)生識(shí)記的效率,這些在平時(shí)上課時(shí)筆記都有所體現(xiàn),只需要學(xué)生整理,識(shí)記就可以,督促學(xué)生的方法:課代表是每個(gè)班的最高領(lǐng)導(dǎo),分派幾個(gè)小組的組長(zhǎng),具體到每個(gè)同學(xué),檢查筆記是否完整,識(shí)記的知識(shí)是否掌握,及時(shí)反饋,及時(shí)糾正督促。
二、理解的知識(shí):
變換練習(xí)題的方式,多次訓(xùn)練。每天留作業(yè),針對(duì)需要訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)做填圖練習(xí),作業(yè)評(píng)價(jià),100分為完成,低于100分分別劃分檔次,完成作業(yè)的情況及時(shí)反饋給學(xué)生,把作業(yè)完成的得分作為平時(shí)成績(jī)和評(píng)優(yōu)評(píng)好的依據(jù)。
三、制定目標(biāo):
每個(gè)同學(xué)制定自己的考試目標(biāo),趕超對(duì)象。
四、明確考試意義:
鞏固所學(xué)知識(shí),為后面的會(huì)考做好充分準(zhǔn)備。
五、考試答題技巧培養(yǎng):
1、態(tài)度第一,認(rèn)真的態(tài)度是取得優(yōu)異成績(jī)的保證,答題認(rèn)真讀題,遇到不會(huì)的題目、讀不懂的題目不氣餒,不放棄,跳過(guò)最后檢查時(shí)再做。
2、答題技巧:認(rèn)真閱讀每一道題的題干,很多隱含的信息會(huì)幫助你解決問(wèn)題。必須認(rèn)真閱讀,否則會(huì)因?yàn)榇中膶?dǎo)致錯(cuò)題,不是不會(huì),是不夠認(rèn)真。認(rèn)真答題是一種能力。從某種意義上說(shuō),粗心就等于不會(huì)。
3、答卷要求:字寫清楚端正,否則會(huì)影響自己的成績(jī)。字跡潦草,成績(jī)會(huì)大打折扣。
4、檢查:每一次考試、每一科考試都要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,檢查能充分發(fā)揮出你的所學(xué),避免因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)所謂的“發(fā)揮失!。我們很有感觸,每一次考完試總有10分甚至更多不是不會(huì)而是粗心看錯(cuò)題或者沒(méi)有看到題。
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃集合2
第一、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題,重難點(diǎn)、集思廣益,資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”,精心研究高考和高考試題,復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí),充分發(fā)揮老教師的幫帶作用,從備課、講課、作業(yè)布置,重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié),學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題,要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo),目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高,要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害,為此,我們通過(guò)教學(xué)研討,形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式:目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1—2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的.成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少,看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求,即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),多上講臺(tái),培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí),使學(xué)生開口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師,使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材,提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的,同一單元的各課不是彼此孤立的,而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中,最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容,構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí),既可溫故,即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識(shí);又可知新,即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征,構(gòu)建知識(shí)體系,融會(huì)貫通,形成新的認(rèn)識(shí)。
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃5
為了提高復(fù)習(xí)效果,為了確保20xx年的歷史學(xué)科中考成績(jī),現(xiàn)就歷史科的備考工作做分析計(jì)劃制定如下:
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、2、5班的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭較濃,底子較厚,拔尖的人數(shù)相對(duì)多,但每個(gè)班都有十來(lái)個(gè)學(xué)生的歷史成績(jī)比較差;3、4、6班學(xué)生的悟性和成績(jī)比前面提到幾個(gè)班的差一些;7、8、9班的情況則糟糕透頂,不過(guò)還有五六個(gè)學(xué)生用心學(xué),有點(diǎn)希望。依據(jù)以上學(xué)生不同情況,我對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生不僅在練習(xí)方面加大度和深度,在心理、生活等方面也給予多一些關(guān)心,使他們大膽地面對(duì)挑戰(zhàn),沖破道道難關(guān),成為今年的中考名人;對(duì)那些中下游的學(xué)生不能放任自流,要多一點(diǎn)方法,付出更多的愛心和耐心,多做他們的思想工作,挖掘他們的閃光點(diǎn),給予更多的表?yè)P(yáng),使他們也有所進(jìn)步、迎頭趕上。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃
對(duì)前年、去年和今年的歷史學(xué)科中考說(shuō)明及其中考試題進(jìn)行比對(duì)分析,時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治動(dòng)態(tài),研究今年出題的方向,以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí):
第一階段:這輪主要是以綱為綱,以本為本,按中考題型以幾遍課文為單元作比較詳細(xì)地復(fù)習(xí),中外歷史結(jié)合,再以冊(cè)為單元作歸類復(fù)習(xí),給學(xué)生熟背課文知識(shí)要點(diǎn),按中考的題型出題進(jìn)行階段性模擬,
具體安排如下:
3月1日—3月15日 復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)
3月16日—3月31日 復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)
4月1日—4月20日 復(fù)習(xí)八年級(jí)
4月21日—4月30日 復(fù)習(xí)七年級(jí)
第二階段:專題復(fù)習(xí),疏通考點(diǎn),中外歷史結(jié)合,聚焦熱點(diǎn)考點(diǎn),縱橫聯(lián)系,分專題進(jìn)行復(fù)習(xí),把知識(shí)系統(tǒng)化,作專項(xiàng)練習(xí),根據(jù)不同的題型安排不同等時(shí)間系統(tǒng)訓(xùn)練,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、熟練答題,給學(xué)生心中有個(gè)底。具體安排如下:
5月1日—5月6日 單項(xiàng)選擇題
5月7日—5月20日 材料解析題
5月21日—5月31日 問(wèn)答題
第三階段:綜合性地進(jìn)行中考前演練,強(qiáng)化練習(xí),補(bǔ)缺補(bǔ)漏,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。6月1日—6月23日綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、充分利用時(shí)間
歷史科中考的范圍廣,涉及的內(nèi)容繁多,時(shí)間緊。歷史一周只有兩節(jié)課,僅在這兩節(jié)里就拿下高分可能性不高,為了顧全大局,我不得不充分利用周二的歷史晚讀和晚讀前的時(shí)間進(jìn)行檢查背誦或模擬考試,力爭(zhēng)每?jī)芍苓M(jìn)行一次模擬考試,檢測(cè)學(xué)生的階段性復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生感受考試的壓力,也讓他們體驗(yàn)考試的得與失,教他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷地進(jìn)步,從而達(dá)到輕裝上陣,取得理想的中考成績(jī)。
歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃10
一、目的要求:
通過(guò)復(fù)習(xí),使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展線索更加清晰,同時(shí),也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),融會(huì)貫通,使各方面的能力得到提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,一方面,要使學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解、分析和歸納能力。另一方面,要對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育。
二、重、難點(diǎn):
重點(diǎn):隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況,鞏固措施,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況,對(duì)外關(guān)系,民族關(guān)系等方面的'情況,每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替情況。
難點(diǎn):教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折,宋朝與其它少數(shù)民族并立,對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析,各個(gè)朝代中具體的介紹比較概括,時(shí)間少,內(nèi)容多等等這些問(wèn)題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)方法和措施:
1、將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分類匯總,整理成資料。
2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上,并指導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法。
3、抓好重點(diǎn)題的過(guò)關(guān)工作。
4、檢查以每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查小組成員為主,教師抽查為輔
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