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《海底世界》課后反思
在當今社會生活中,教學是我們的任務之一,反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《海底世界》課后反思,歡迎閱讀與收藏。
《海底世界》課后反思1
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:同學們,你們見過大海嗎?關于海的知識你們知道多少呢?
生1:我知道海水是咸的,最咸的海是紅海。
生2:海洋面積占了地球面積總和的三分二,從宇宙上看,地球是個藍色的球體,就是因為海洋面積大。
生3:我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海,世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師:你們很會學習,老師非常欣賞你們這種學習態(tài)度,是啊,我們北方人很少親眼見到過大海,也有很多人,一輩子也沒見過海,我十分感謝編寫教材的專家們,為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》,(板書:海底世界)讓我們這些不了解海的人們,有機會領略一下大海的奧秘。今天,我?guī)е瑢W們和作者一起走進大海,去了解我們夢幻中的海底世界。
。úシ庞嘘P海底世界的影片片斷)
師:(配樂朗誦)在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚,穿過茂密的森林,向最小的單細胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏,。《嗝疵利惷匀说暮5资澜绨!
師:面對這神奇的海底世界,你們看到了什么?
生1:我看到了一條大魚,帶著一群小魚在捉迷藏。
生2:我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3:我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師:同學們觀察得真仔細,那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧!
二、初讀課文,整體感知。
師:可是呀!海里的小動物向我們提出了一個問題,要是我們回答對,才可以進入大海,同學們,有沒有信心?
生:有。
師:請同學們打開書115頁,看看小動物向我們提出了一個什么問題?
生:你可知道大海深處是怎樣的嗎?
師:請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀,用書中的一句話來回答!
生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
(板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富)
師:我們可以順利地進入大海了,那就讓我們共同來認識一下這個世界吧!
三、賞讀課文,讀中體驗。
師:請同學們輕聲讀2、3自然段,并用筆把自己喜歡的句子畫下來,并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1:我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師:在這一句話中你知道了什么呢?
生1:我知道了大海很黑,還有許多閃爍的光點。
師:這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。(板書:黑中有亮)
師:其他同學還喜歡哪一句?
生2:我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。
師:在這一句話中你知道了什么呢?
生2:我知道了大海表面看起來波濤澎湃,但是海底卻很寧靜。
師:誰還有發(fā)現(xiàn)?
生3:我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師:也就是說海底雖很靜,但是卻有許多聲音。(板書:靜中有聲)
師:那海底到底有哪些聲音呢?
生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像
師:在這寂靜的深海里,要想聽到這些聲音,書上告訴我們一個很好的方法,大家快找一找。
生:水中聽音器!
師:你們知道為什么要用水中聽音器嗎?
生:因為這些魚都在竊竊私語,聲間很小。
師:怎么樣才算竊竊私語呢?你們能不能在小組里表演一下呢?(學生小組表演,體會竊竊私語。)
師:請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。(學生小組表演)
師:哦,隊了課文里面寫到的聲音,你們放開想象的翅膀大膽想象一下,海底還有什么聲音呢?
生1:還有像小雞一樣嘰嘰。
生2:還有像青蛙一樣呱呱。
生3:還有像老鼠一樣吱吱。
師:同學們的想象力真豐富,能不能也像課文里一樣,用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢?
生:有的像小雞一樣嘰嘰,有的像青蛙一樣呱呱,有的像小貓一樣喵喵
師:只差一個了,誰來幫幫他?
生:還有的像老虎一樣嗷嗷。(同學們紛紛鼓掌)
師:海底真是奇妙了,請同學們閉上眼睛,在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。(生閉眼,聽師配樂朗誦)
師:(配樂朗誦)在黑暗的深海里,伸手不見五指,但卻有許多光點有閃爍,像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜,各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著,聽,他們在悄聲地說話呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了,好聽極了!
師:好,睜開你們的雙眼,說說你們眼前出現(xiàn)了什么?
生1:我仿佛看見了大海正起著風浪,波浪滔天。
生2:我仿佛看見了漆黑的大海,海底有許多池點在閃爍。
生3:我仿佛聽見了各種魚的叫聲。
師:同學們表現(xiàn)得很出色,我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段,你們完全有能力讀懂,有信心嗎?
生:有。
師:那么,我們就來進行一次答題大比拼的活動,老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物,看看誰最幸運能夠得到,現(xiàn)在,大家來看一下問題。(指名讀)
生:A問答
課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界,豐富就是多的意思,那么海底什么多呢?
課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了!你能分別說說它們是怎樣活動的嗎?
師:問題聽明白了,就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1:海底的魚很多。
生2:海底有煤、石油、天然氣,還有陸地上少有的稀有金屬。
生3:海底有森林、草地。
師:同學們讀課文很仔細,但是概括地不好,誰能把剛才同學的意見概括一下呢?
生:海底動物多、植物多、礦藏多。
師:這位同學概括得真準確,同學們請給予掌聲鼓勵,這張海洋小卡片就送給你,看看海洋小朋友對你說了些什么呢?
生:你真棒!我為你感到高興。
師:老師也為你感到高興。
師:我們來看一下題。
生:海底的動物活動可有趣了,海底靠肌肉的伸縮爬行,烏賊和章魚靠水的反推力向前進,有些貝類自己不動,能巴在輪船下面做免費的長途旅行。
師:你不僅了解了小動物的活動方式,還表達得很有感情,讓我們感受到了小動物活動方式的有趣,這張卡片送給你!,海洋小朋友對你說了些什么呢?
生:繼續(xù)努力吧!你會更出色的`!
師:我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。
生1:對!生2:對!生3:對!
師:看來大家對海底真是太了解了!每人送你們一個小動物!
師:b海參每小時只能游幾十公里,
生:不對。
師:哪不對呢?
生:海參每小時只能前進四米。
師:你真聰明,不僅知其然,而且知其所以然,這張卡片就送給你!小動物對你說了什么呢?
生:讓我們共同努力!共同進步吧!
師:說得真好,相信你會做到的。
師:c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。(生紛紛舉起手來)那大家一起回答吧。
生:對。
師:你們表現(xiàn)得都很出色,看看小動物對你們說什么呢?
生:歡迎你們到海底來做客。
師:同學們,好好學習,相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。
四、升華情感,拓展延伸。
師:同學們,這次海底之行即將結束,說說你們的感受吧!
生1:我想去海底和小魚游玩。
生2:我想看看美麗的珊瑚。
生3:我太喜歡海底世界!
師:從同學們的話語中,我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后,可以畫一幅海底世界的圖畫,把它貼在你的床頭,讓它陪伴你一起入睡,把你帶入夢幻中的海底世界。
你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人,特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海,今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識,下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料,下次在班會上展示。
板書設計:
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動
物
礦
藏
課后反思:
《海底世界》是一篇賞識性課文,要講解書語文的味道非常來之不易,我認為以下幾點做得較好:
1、讀味
自我感悟
讀永遠是語文課的主旋律,在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。
2、話味
形成自我素養(yǎng)
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,我一開始就播放海底世界的影片片段,讓學生說說看到了什么,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時,用有的有的有的還有的說海底的其他聲音;布置課后小組調查海底世界的奧妙這些活動生動有趣,學生們樂于參與,忙不完,也說不完都在致力于學生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評較少,使課堂評價較單調,這一點這會在今后的教學中注意的。
《海底世界》課后反思2
一、成功之舉
1.教學目標基本實現(xiàn)。這一堂課通過卡片,課件,學生的課前介紹,激發(fā)學生對海底世界的興趣,激起學生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。通過設計共同交流課前搜集的有關海底世界的資料,共同朗讀,共同討論問題,共同表演海底動物的動作來達到協(xié)作學習、自主學習的目的。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式,引導學生在讀中悟。
2.本課時教學重點明確。能抓住課文的三、四自然段進行有目的的教學與學。以解決問題的形式引導學一掌握三、四段的內容,理解重點的詞語,句子。并能根據(jù)課文的內容進行想象,與說話練習。
3.學生學習積極性高。課前做了大量的課前誰備。關于海底世界頭飾,海底世界的情景的創(chuàng)設,說話來激發(fā)學生學習的積極性。讓學生自主控制學習活動。朗讀時選擇自己喜歡的方式;根據(jù)課文的內容大膽地發(fā)揮自己的想時地、大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。精讀課文應重視理解重點詞句,重點段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。
二、“敗筆”之處
1.對學生的朗讀指導還不夠,學生朗讀水平有待提高。
2.在進行初步教學設計時,沒有把握好重點,環(huán)節(jié)比較松散。后經(jīng)過祖老師的`修改,才使得重難點突出做到“綱舉目張”
三、心得體會
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出一些教學規(guī)律,得到一些啟示。
1.教學規(guī)律:教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關系到教學效果的好與差。
2.教學方法:語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎,也是很好的教學方法。讓學生多動口、多動腦,能提高對詞語、句子文章內容的理解。讓學生適時地、大膽的發(fā)揮想像,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。
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