八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析通用[11篇]

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都需要跟試卷打交道，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1

　　八年級(jí)語(yǔ)文考試是縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的。全卷分三部分：積累與運(yùn)用，閱讀分析，作文。該試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，也是按中考的要求，根據(jù)課本及《新課標(biāo)》的要求來(lái)出題的，題量適度，內(nèi)容豐富，題型多樣，主要從培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過(guò)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)和題卷的分析，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在很多問(wèn)題，還需要積極地改進(jìn)。

　　在試卷中：第一部分1---3題是詞語(yǔ)題，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給漢字注音，找錯(cuò)別字，根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。這些內(nèi)容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累，課上也應(yīng)注意，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。仿句開(kāi)始我認(rèn)為問(wèn)題不大，可發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仿不來(lái)或者仿得不準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)注意修辭、詞性、字?jǐn)?shù)等，意思要一致。5、為校園文化建設(shè)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設(shè)，再次就是語(yǔ)句不凝煉，沒(méi)有宣傳鼓勵(lì)、提示、警告等作用。我想今后應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。6小題背寫(xiě)詩(shī)詞，開(kāi)始我認(rèn)為問(wèn)題不大，可很多同學(xué)都得不了滿(mǎn)分。實(shí)際上學(xué)生都會(huì)背誦，就是寫(xiě)不對(duì)字，這也是基本功的訓(xùn)練問(wèn)題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強(qiáng)練習(xí)，充分利用好早自習(xí)，天天都應(yīng)留背和讀的內(nèi)容，天天都應(yīng)檢查，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個(gè)練習(xí)。第一個(gè)是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書(shū)上的。就是以導(dǎo)游的身份為長(zhǎng)江三峽寫(xiě)一段導(dǎo)游詞較難，實(shí)際上也不難，就是開(kāi)頭加上敬語(yǔ)，結(jié)尾加上祝語(yǔ)，中間寫(xiě)出三峽的特點(diǎn)�？汕叭�小題也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對(duì)文言文的教學(xué)中，也應(yīng)注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇是說(shuō)明文《消聲混凝土讓公路沒(méi)有噪音》，一篇是記敘文《無(wú)畏的腿》。兩個(gè)文章都不難，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，考得是基本知識(shí)和基本技能，難的就是兩道開(kāi)放性的試題�？蓪W(xué)生答得不夠好，實(shí)際上是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現(xiàn)代文時(shí)，首先應(yīng)整體閱讀，整體把握內(nèi)容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來(lái)就看題，然后再去答題，往往會(huì)造成答題片面。另外，平時(shí)要多練習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀，要指定時(shí)間，要指定內(nèi)容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的.閱讀能力和分析理解能力。

　　第三部分是作文，請(qǐng)以“生活的饋贈(zèng)”為題目寫(xiě)一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應(yīng)該不難，因?yàn)槠綍r(shí)也寫(xiě)作過(guò)。但還是得分不高，得30分以上的人數(shù)不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無(wú)形中就少了20來(lái)分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈(zèng)，走題現(xiàn)象嚴(yán)重，要么結(jié)構(gòu)不夠完整，要么缺少開(kāi)頭或者結(jié)尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過(guò)、缺少細(xì)節(jié)，不能吸引人。同時(shí)語(yǔ)句也不通順，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)及基本功的訓(xùn)練。要多看多說(shuō)多寫(xiě)多評(píng)，以說(shuō)代替寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)，把作文訓(xùn)練真正地落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2

　　一、學(xué)生學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生43人，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對(duì)文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ�，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。比如溫鑫，王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個(gè)都不寫(xiě)。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學(xué)。今后教學(xué)中應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，以最大限度的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

　　通過(guò)試卷抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

　　1、積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：一題找錯(cuò)別字，好多同學(xué)找不出來(lái)，關(guān)于引號(hào)的作用多數(shù)學(xué)生沒(méi)有答對(duì)。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿(mǎn)意。如9、10小題，許多學(xué)生抓不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，在語(yǔ)言組織上也不完整，因而得滿(mǎn)分的不多。

　　3、學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11、12、13、14小題。

　　4、兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫(xiě)作方面有了一定的進(jìn)步。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平有限，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進(jìn)一步提高。

　　二、成績(jī)分析

　　綜觀這份試卷：1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題的形式對(duì)八年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語(yǔ)句、綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)覆蓋率約達(dá)80%。同時(shí)，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來(lái)水平測(cè)試的重點(diǎn)。但相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)第二個(gè)閱讀段說(shuō)明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。3、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這次寫(xiě)作題目是“剎那間，我認(rèn)識(shí)了自我”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力�！倍鴮W(xué)生卻沒(méi)有緊扣題目，切入點(diǎn)都不太好。

　　這次成績(jī)相比第一次月考優(yōu)秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對(duì)而言，不及格的同學(xué)越來(lái)越少。但90分以上的人數(shù)卻不多，我會(huì)在加大力度提高優(yōu)秀率，掃除不及格的同學(xué)，整體提高。

　　這次考試失分最嚴(yán)重的還是閱讀理解，尤其是課外閱讀段，學(xué)生審題不夠仔細(xì)，文段理解不夠透徹，回答問(wèn)題找不到切入點(diǎn)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　　三、教學(xué)情況分析

　　在平常的教學(xué)工作中，我能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，積極主動(dòng)的組織好教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生平常的作業(yè)完成不夠認(rèn)真及時(shí)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀量不做過(guò)多要求，這些方面都有待提高。

　　四、努力方向

　　1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細(xì)化、強(qiáng)化。可在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。

　　3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。

　　4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3

　　學(xué)情分析：

　　我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率

　　29%，及格率87.1%�？傮w成績(jī)有了很大進(jìn)步，原因主要是題目相對(duì)簡(jiǎn)單。

　　問(wèn)題成因及分析：

　　本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運(yùn)用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習(xí)作表達(dá)。

　　第一題：

　　總體答得還算可以，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠醋x不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤。后進(jìn)生里有幾名學(xué)生差的很多�！皯已虑捅凇钡摹皯摇弊皱e(cuò)的比較多，上面的“縣”寫(xiě)成了三橫，總體分析，得分率相對(duì)整張?jiān)嚲磔^高，看來(lái)平時(shí)多寫(xiě)有用。

　　第二題：

　　選擇正確讀音，相對(duì)以前，全對(duì)的人數(shù)有提高。由于平時(shí)也注意講這類(lèi)的題，大部分學(xué)生做的很好。錯(cuò)的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相�！�。這三個(gè)詞在平時(shí)總強(qiáng)調(diào)，但錯(cuò)的差不多都是這三個(gè)詞語(yǔ)，今后將更加重視平時(shí)字詞的讀音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　第三題：

　　考察錯(cuò)別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“彩”字的錯(cuò)誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。剩下的沒(méi)有錯(cuò)，通過(guò)判試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會(huì)，而是不認(rèn)真。

　　第四題：

　　日積月累運(yùn)用，錯(cuò)的.較多的就是“雕梁畫(huà)棟”的“棟”字，還有就是魯迅說(shuō)的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)這句話(huà)是重點(diǎn)，會(huì)考，還說(shuō)了“冷”字時(shí)兩點(diǎn)水加令字，不是加今，但總有那么幾個(gè)不聽(tīng)講的。

　　第五題：

　　課文回顧，主要就是考察的課文的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，在考試前，把課本從頭至尾都復(fù)習(xí)了一遍，效果不錯(cuò)，錯(cuò)的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導(dǎo)致錯(cuò)的多。

　　閱讀：

　　課內(nèi)閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分，錯(cuò)的多的就是第三小題:“抑揚(yáng)頓挫”的意思，以及從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？學(xué)生有的不知道詞語(yǔ)的意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫(xiě)的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。

　　課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現(xiàn)了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴(yán)重，這篇閱讀篇幅短，也簡(jiǎn)單，我覺(jué)得錯(cuò)的主要原因就是閱讀不認(rèn)真，除了最后一題寫(xiě)有關(guān)荷花的詩(shī)句，其余的題，文章里都可以找到答案。第二篇《點(diǎn)亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯(cuò)，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時(shí)候就容易理解的多，但給加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這題錯(cuò)的很多，只有一名學(xué)生全對(duì)，看來(lái)今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　第三部分：習(xí)作表達(dá)

　　作文題，主要本著鼓勵(lì)的態(tài)度給分，大多數(shù)學(xué)生都在20分以上。對(duì)于作文，曾經(jīng)作文專(zhuān)項(xiàng)講了，所以學(xué)生寫(xiě)的還行，寫(xiě)的做好的學(xué)生可以得到滿(mǎn)分。

　　總結(jié)：

　　本次考試，學(xué)生答得不錯(cuò)，主要失分在課外閱讀，今后應(yīng)加強(qiáng)在閱讀方面的練習(xí)。通過(guò)試卷分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題得分率還可以，結(jié)合本次考試得分較低的題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后將繼續(xù)努力。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4

　　【第一章】積累與運(yùn)用（20分）

　　第一道題的古詩(shī)文默寫(xiě)難度不大，選取的大都是較為經(jīng)典、膾炙人口的詩(shī)句，理解性默寫(xiě)給出的提示也較為明確，整體上這道題對(duì)大家來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不在話(huà)下的。

　　第二道題語(yǔ)言應(yīng)用方面，文學(xué)常識(shí)的選擇題，存在較大干擾的應(yīng)該是選項(xiàng)B 《杞人憂(yōu)天》、《歧路亡羊》等篇目是否出自《列子》呢？但是看到C選項(xiàng)“其中律詩(shī)和絕句都是唐代獨(dú)有的詩(shī)歌體裁”這個(gè)比較明顯的錯(cuò)誤后，大家應(yīng)該不難做出判斷。

　　在語(yǔ)段題中，考察的字音字形和詞語(yǔ)難度中等，個(gè)別同學(xué)對(duì)于“蟄伏”“埋伏”兩個(gè)詞可能會(huì)存在辨析不清的問(wèn)題，“獷”字的讀音也是容易大意丟分的一個(gè)點(diǎn)，病句題錯(cuò)誤較為明顯，可以說(shuō)是送分題了。

　　【第二章】閱讀（70分）

　　【古詩(shī)閱讀模塊】

　　《使至塞上》這首詩(shī)大家應(yīng)該是非常熟悉了，但是選擇題應(yīng)該是比較容易丟分的，“征蓬”將自己比作孤獨(dú)無(wú)依的蓬草，表現(xiàn)了自己內(nèi)心的怨念無(wú)奈與孤獨(dú)的心境而不是熱愛(ài)家鄉(xiāng)。而主觀題只需要懂得抓取古詩(shī)中的意境和意象展開(kāi)描寫(xiě)即可。

　　【文言文對(duì)比閱讀】

　　文言文選材自《記承天寺夜游》，而對(duì)比的文言文也比較短小且容易理解，總體來(lái)說(shuō)出題還是比較友好的。字詞和句子的考察難度中等，且課外文言文的思想感情較容易體會(huì)，所以第五題概述題只要理清思路，注意結(jié)合文章，把答案表述完整，總體上來(lái)說(shuō)拿下這16分還是很有可能的！

　　【記敘類(lèi)閱讀】

　　今年考查的記敘文難度不大，特別是第一道選擇題趣味性較強(qiáng)，不存在理解難度。心理變化和原因概述題較容易，而題目的作用題考查形式也較為靈活簡(jiǎn)單，考生要注意的`是這個(gè)題目應(yīng)該更加側(cè)重對(duì)文意的理解和觀點(diǎn)的表述。字詞賞析和畫(huà)面描寫(xiě)這種題型在平常應(yīng)該練習(xí)的很多，做這些題目應(yīng)該很親切，總體來(lái)記敘文的出題還是很友好的。

　　【說(shuō)明文閱讀】

　　普遍的說(shuō)明文相比記敘文來(lái)說(shuō)難度較小題型變化較少，除了考到說(shuō)明方法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)外，其他都是對(duì)文章內(nèi)容的分析。選擇題考的是考生對(duì)文章內(nèi)容的把握，第二題考的是對(duì)文章內(nèi)容的概括，細(xì)心看文章的話(huà)，答案還是很容易就可以得出來(lái)的。最后一題主觀性較強(qiáng)，重點(diǎn)是還要結(jié)合文本，言之有理即可。

　　【非連續(xù)性文本與名著閱讀】

　　這次的非連續(xù)性文本前面兩道題，包括一道選擇題，一道概括材料題，都是屬于比較中規(guī)中矩的分析考察能力題。第三題屬于主觀性較強(qiáng)的一道題，需結(jié)合題目所給的方面出謀劃策，分值6分，屬于把自己的看法寫(xiě)出來(lái)就有分但是拿滿(mǎn)分的難度較大的一道題。

　　這次的名著閱讀難度不大，第一題選擇題的D選項(xiàng)錯(cuò)得非常明顯，狐貍并不是因?yàn)槠咸阉岵幌氤�，而是因�(yàn)槌圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄酸，這個(gè)故事屬于耳熟能詳?shù)�，選擇題出錯(cuò)就太不應(yīng)該了。第二題主觀題也是特別主觀，兩句選擇喜歡的一句，拿分問(wèn)題不大，分值只有兩分，難度不大。

　　【作文】

　　本次的作文引用汪國(guó)棋評(píng)價(jià)自己的一段話(huà)，并以其中的重點(diǎn)“人間小溫”為題目，很多同學(xué)看到汪國(guó)棋覺(jué)得很陌生不認(rèn)識(shí)，但是這不重要，重要的是他說(shuō)的那段話(huà)給了一個(gè)提示�！叭碎g小溫”這個(gè)題目有兩個(gè)重點(diǎn)字。一個(gè)是“小”，一個(gè)是“溫”，“溫”顧名思義就是溫暖，合起來(lái)就是小小的不經(jīng)意間的溫暖，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這篇文章就有了一個(gè)大概的把握，注重點(diǎn)在情感的表達(dá)方面。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本次語(yǔ)文期末試卷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)有機(jī)融為一體，較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體要求。

　　二、答題情況分析

　　這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語(yǔ)等失分嚴(yán)重。

　�。ǘ�）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。

　　著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望岳》中詩(shī)歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時(shí)鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)言，準(zhǔn)確圓滿(mǎn)的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。

　�。ㄈ�）作文

　　整體情況是：學(xué)生之間的.差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。

　　三、今后措施

　　1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，真正做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫(xiě)要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫(xiě)題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習(xí)慣等等。

　　2、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證八年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。

　　4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。

　�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健�，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6

　　一、基本情況

　　全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，情況正常。

　　二、試卷分析

　　（一）總體情況分析

　　為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類(lèi)學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，其情況如下：

　　表一：各題得分情況及難度系數(shù)表

　　題次滿(mǎn)分平均得分得分率

　　一12650%

　　二10660%

　　三10550%

　　四3819.551%

　　五5034.569%

　　全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300

　　人均得分6分平均失分6分

　　7.2以上21人占比例42%

　　7.2以下29人占比例58%

　　從統(tǒng)計(jì)表中可看出，試題難易適中

　�。ǘ�）各大題情況分析

　　下面對(duì)各大題得分情況，分析統(tǒng)計(jì)如下：

　　1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析

　　表二：第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

　　此題為選擇題，包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對(duì)而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。

　　2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析

　　表三：第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

　　應(yīng)得分500實(shí)得分300

　　人均得分6平均失分4

　　6分以上26人占比例52%

　　6分以下24人占比例48%

　　該大題為“課外閱讀，語(yǔ)言運(yùn)用”，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，檢測(cè)學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)出書(shū)名和簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內(nèi)容和完整地寫(xiě)出自己最喜歡的一句或幾句話(huà)。從中可以看出，很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，即使讀了也沒(méi)有作讀書(shū)筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看，較多同學(xué)不會(huì)根據(jù)提供的語(yǔ)境，進(jìn)行分析推敲，寫(xiě)出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當(dāng)句子。

　　3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析

　　表四：第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

　　應(yīng)得分500實(shí)得分250

　　人均得分5平均失分5

　　6分以上21人占比例42%

　　6分以下29人占比例58%

　　此題為背誦默寫(xiě)題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三：一是沒(méi)有去背，寫(xiě)不出；二是錯(cuò)別字多；三是字跡潦草，看不清。

　　4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析

　　表五：第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

　　應(yīng)得分1900實(shí)得分975

　　人均得分19.5平均失分18.5

　　22.8分以上22人占比例44%

　　22.8分以下28人占比例56%

　　此題為閱讀題目，共有三個(gè)語(yǔ)段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的�，F(xiàn)代文兩篇，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語(yǔ)段看，既注重了知識(shí)性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門(mén)寒教”與“寒門(mén)富教”》，針對(duì)當(dāng)前家庭教育實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿(mǎn)分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。

　　存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。

　　5、作文得分情況及簡(jiǎn)析

　　表六：作文得分情況統(tǒng)計(jì)表

　　應(yīng)得分2500實(shí)得分1725

　　人均得分34.5.5平均失分

　　及格人數(shù)47人占比例94%

　　優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%

　　從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問(wèn)題：

　　一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無(wú)自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，錯(cuò)別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，文章體現(xiàn)的思想欠健康，如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫(xiě)之“趣”，是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

　　基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話(huà)，說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫(xiě)，音不會(huì)讀，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)打。新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，但我們也看到有部分老師對(duì)課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯(cuò)誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而片面追求所謂的.新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過(guò)分追求形式的浮躁，不僅使基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請(qǐng)你記住：無(wú)論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè)于接受的科學(xué)方法。

　　2、注重積累，培養(yǎng)能力

　　語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，沒(méi)有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語(yǔ)言的積累，文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會(huì)搜腸刮肚卻依然無(wú)話(huà)可說(shuō)。積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書(shū)筆記本，寫(xiě)讀書(shū)心得。只有注重積累，并在積累中思考運(yùn)用，方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，才會(huì)靈活運(yùn)用，綜合創(chuàng)新。

　　3、交給閱讀方法，學(xué)會(huì)分析概括

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章，他還是不會(huì)。原因是什么，大體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到未學(xué)過(guò)的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過(guò)程和方法的指導(dǎo)。

　　在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說(shuō)答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生勢(shì)必會(huì)形成一種良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　4．恰當(dāng)傳授作文的基本知識(shí)，注重文體訓(xùn)練

　　話(huà)題作文，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)；但如果我們把握不好，勢(shì)必使學(xué)生作文信馬由韁，內(nèi)容上海闊天空，不知所云；寫(xiě)法上不倫不類(lèi)，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫(xiě)作的基本知識(shí)嚴(yán)重缺失，不會(huì)審題，不知道記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開(kāi)放性，但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗�，概言之要將開(kāi)放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察，體驗(yàn)抒寫(xiě)真情實(shí)感的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識(shí)和各種文體的基本知識(shí)是很有必要的。在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，如果學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作基本知識(shí)未過(guò)關(guān)，相應(yīng)的文體寫(xiě)作訓(xùn)練未過(guò)關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，那是對(duì)學(xué)生有害的。

　　5、明確初中教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識(shí)體系

　　初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查；對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)析，脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。

　　為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩�，做一做高考題目，清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，明了取舍；二是隨著普十二即將來(lái)臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當(dāng)看一看高中教材，適當(dāng)做一做高考題，也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準(zhǔn)備。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7

　　本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面就八年級(jí)考試試卷做以下分析：

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　這張語(yǔ)文試卷共四大題，內(nèi)容包括積累與運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文，內(nèi)容比安排合理，考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　二、卷面分析

　　本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯(cuò)率較高的題有積累與運(yùn)用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現(xiàn)代文閱讀部分分為課內(nèi)文閱讀和課外閱讀，課內(nèi)文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　三、存在問(wèn)題

　　就本次考試情況而言，存在了一下問(wèn)題：

　　1．學(xué)生基礎(chǔ)掌握有的牢固，有的不牢固。

　　2．學(xué)生在課外文閱讀量不夠。

　　3．學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高。

　　四、解決措施

　　就存在的問(wèn)題做一下方面努力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

　　2、了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，增加學(xué)生閱讀量。

　　4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　5、做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8

　　一、試卷總評(píng)：

　　本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。

　　二、試題特點(diǎn)：

　　1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡(jiǎn)答題、語(yǔ)言表達(dá)題等的形式對(duì)八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查�？疾閮�(nèi)容涉及字形、字音、成語(yǔ)運(yùn)用、修改語(yǔ)句、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞填空語(yǔ)言的運(yùn)用，文言文對(duì)比閱讀（五單元《愛(ài)蓮說(shuō)》、六單元的《答謝中書(shū)書(shū)》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說(shuō)明文閱讀、課外散文閱讀。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查�，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來(lái)水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。

　　3、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這次寫(xiě)作題目是“以關(guān)愛(ài)為話(huà)題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人�！�

　　三、出錯(cuò)的原因

　　根據(jù)學(xué)生的.做題情況，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)

　　字音、字形易出錯(cuò)，成語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用，古詩(shī)詞掌握不牢固，不是寫(xiě)錯(cuò)字就是對(duì)錯(cuò)句。文學(xué)常識(shí)作家與作品對(duì)不起來(lái)。這些錯(cuò)誤主要在第一大題出現(xiàn)。

　�。ǘ�）課文內(nèi)容掌握不熟，有夾生飯

　　文言文閱讀中的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過(guò)，但能夠全做對(duì)的卻寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握不好，存在僥幸心理。

　�。ㄈ�）閱讀理解能力較低，有待提高

　　課內(nèi)閱讀題，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。例如9小題、10小題、11小題，這些問(wèn)題上課時(shí)都講過(guò)，只不過(guò)問(wèn)法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說(shuō)明學(xué)生的理解能力較差，不會(huì)活學(xué)活用。

　　課外閱讀出錯(cuò)很?chē)?yán)重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒(méi)有理解好，因而出錯(cuò)多。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

　�。ㄋ模┍磉_(dá)能力差

　　學(xué)生表達(dá)能力差，作文尤其明顯，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內(nèi)容空洞②細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)力較差。

　　（五）書(shū)寫(xiě)潦草

　　有許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔。

　　四、努力方向

　　1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細(xì)化、強(qiáng)化�？稍趯�(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

　　2、繼續(xù)語(yǔ)言運(yùn)用和修改病句題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。滲透在平常的語(yǔ)文教學(xué)及訓(xùn)練中。

　　3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。

　　4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法。

　　5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。

　　總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導(dǎo)向。通過(guò)分析，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個(gè)較大的提高。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9

　　本次命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。

　　本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。

　　本次試卷共包括三個(gè)部分：一、積累運(yùn)用（24分）；二、閱讀（46分）1、文言文閱讀（15分），2、現(xiàn)代文閱讀（26分）；三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法，對(duì)這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　第一部分為積累運(yùn)用，主要有兩大板塊：古詩(shī)詞填空和名著填空。古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類(lèi)型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類(lèi)型是必考的題型.第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

　　文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“素琴”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對(duì)于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺(jué)就是同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上閱讀的程度還是不深、不細(xì)，這使答題的時(shí)候很不全面，或者大不到點(diǎn)子上。

　　語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。尤其是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文。閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學(xué)們對(duì)議論文的知識(shí)掌握的不好，還不會(huì)很好的找論據(jù)論點(diǎn)，這在教師的教學(xué)中應(yīng)是一個(gè)注意點(diǎn)。

　　從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。

　　第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話(huà)題，這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

　　對(duì)考生來(lái)說(shuō)，選題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的.、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話(huà)題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。

　　本次檢測(cè)中既有它的進(jìn)步方面，也有它的不足之處

　　進(jìn)步方面：通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。

　　不足之處：

　　1文言默寫(xiě)，學(xué)生眼高手低。依提示填寫(xiě)詩(shī)文原句，得滿(mǎn)分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低。而此類(lèi)題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。

　　2學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。

　　3作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)八年級(jí)學(xué)生的作文能上50分的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。

　　教學(xué)啟示：

　　1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師一定要把自己的角色定位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

　　2、拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，等等。語(yǔ)文教學(xué)的這些任務(wù)，說(shuō)明了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累；同時(shí)，教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，儲(chǔ)備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫(xiě)作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改，正確認(rèn)識(shí)很大一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒�礎(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對(duì)性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過(guò)程，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫(xiě)作方法。在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累，同時(shí)要大力提倡用寫(xiě)日記、周記或隨筆，以此來(lái)反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來(lái)表達(dá)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話(huà)、抒真情，學(xué)做真人。

　　4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更要樹(shù)立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)意識(shí)。建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等多種功能的科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　總之，本次期末考試八年級(jí)語(yǔ)文命題是非常成功的，測(cè)試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語(yǔ)文試卷中力圖體現(xiàn)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生會(huì)面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！钡木�神，收到了較好的成效。本次考試作為檢測(cè)教學(xué)效果的一種手段，其評(píng)價(jià)功能不僅表現(xiàn)在價(jià)值判斷上，更體現(xiàn)在價(jià)值導(dǎo)向上。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10

　　一、基本情況

　　本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。

　　二、試題分析

　　本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

　　三、試卷分析

　�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用

　　此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿(mǎn)分20分。

　　出錯(cuò)較多的試題有：

　　原文填空中的第⑩小題，錯(cuò)別字較多，還有個(gè)別考生根本記不住原文。

　　第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞，還有個(gè)別考生審題不清，語(yǔ)言不精練，超過(guò)15個(gè)字。

　�。ǘ�）閱讀理解

　　（1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿(mǎn)分的考生占到20%左右。主要問(wèn)題：一是錯(cuò)別字較多，對(duì)文章出處、作者以及翻譯中均有錯(cuò)別字出現(xiàn)；

　　二是句子翻譯不過(guò)準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；三是對(duì)故事概括不全面，語(yǔ)言不精練，對(duì)“世外桃源”成語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確。

　�。�2）說(shuō)明文閱讀

　　此題失分較多，主要問(wèn)題是：一是文體知識(shí)缺乏，不能運(yùn)用術(shù)語(yǔ)答題，有個(gè)別考生連說(shuō)明方法都不知道；二是考生語(yǔ)言組織能力過(guò)差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。

　�。�3）記敘文閱讀

　　此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開(kāi)放性試題，著重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長(zhǎng)結(jié)合不緊密，語(yǔ)言組織能力較差。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作

　　此份試題為選題作文，選寫(xiě)兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類(lèi)文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書(shū)的心近了”，旁征博引，寫(xiě)出讀書(shū)的快樂(lè)和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評(píng)古論今，文思飛揚(yáng)。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問(wèn)題：一是錯(cuò)別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語(yǔ)言功底不足，缺乏文采。

　　四、教學(xué)建議

　　1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。

　　2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要注意對(duì)音、形、意、句、段、篇以及語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的.詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。

　　3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力。

　　4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。

八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

　　主要考查了漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)、對(duì)聯(lián)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　�。ǘ�）現(xiàn)代文閱讀

　　采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）古詩(shī)文閱讀

　　主要考的是課內(nèi)，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有指導(dǎo)性。

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　　二、定性分析（答題情況分析）

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用

　　這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“詩(shī)詞背誦”、“標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用”、“對(duì)聯(lián)知識(shí)”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)很理想，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿(mǎn)分20）。

　　（二）閱讀

　　總體來(lái)說(shuō)，文言文學(xué)生答題情況較好，滿(mǎn)分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿(mǎn)分。說(shuō)明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對(duì)問(wèn)題要求沒(méi)有把握準(zhǔn)確。課外知識(shí)積累少。

　�。ㄈ�）作文

　　這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)作文話(huà)題，學(xué)生的體驗(yàn)不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

　　三、今后教學(xué)所采取的措施

　�。ㄒ唬�學(xué)科教學(xué)方面

　　1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩(shī)文的.教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。

　　2、現(xiàn)代文閱讀

　　在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。

　　3、作文

　　平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

　　總之，通過(guò)本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

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