語(yǔ)文試卷分析(薦)
在日常學(xué)習(xí)和工作中,我們最離不開(kāi)的就是試卷了,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、試卷分析
試卷根本上分三大板塊,即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫(xiě)作。試卷難易程度適中,突出顯示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練工程。試卷命題力求表達(dá)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出,命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求表達(dá)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還表達(dá)了“三重”,即重根底(根底知識(shí)和根本技能),重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。二、失分情況
一年級(jí):一年級(jí)的失分主要表達(dá)在這樣幾個(gè)題目上:一、看圖寫(xiě)音節(jié)。例:“mì fēng”寫(xiě)成“mì fōng”;“nào zhōng”寫(xiě)成“zhēng”,學(xué)生韻母區(qū)分不清。二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生對(duì)“聽(tīng)說(shuō)”“山泉”“和氣”的拼音讀不準(zhǔn)確或沒(méi)有記住字形。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生課文背誦熟練,但試卷是從課文中間截一段填空,一些學(xué)生就無(wú)從下手,錯(cuò)誤多。四、想課文內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整。這是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與運(yùn)用,學(xué)生識(shí)字量少,句子中很多字不認(rèn)識(shí),題目讀不懂因而失分較多。
二年級(jí):試卷注重了根底知識(shí)的考查,覆蓋面比擬廣。試題種類(lèi)較靈活,貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查,對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。失分主要表達(dá)在第三題上,要求照樣子寫(xiě)出量詞、動(dòng)詞和反義詞的訓(xùn)練,錯(cuò)誤多出在“一()照片”“()房子”“困難的反義詞”,學(xué)生往往沒(méi)有理解題意就開(kāi)始答題。
三年級(jí):三至六年級(jí)的題型根本一致,更側(cè)重學(xué)生課外閱讀和理解能力的考查,此外,三年級(jí)的習(xí)作分成兩個(gè)局部,一那么小應(yīng)用文和一篇習(xí)作。失分主要表達(dá)在這樣幾個(gè)題目上:一、根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。題目中出現(xiàn)的書(shū)目都是縣局推薦閱讀的,學(xué)生雖然閱讀但沒(méi)有用心,因此書(shū)的作者與內(nèi)容混淆,錯(cuò)誤較多。二、閱讀短文,完成練習(xí)。兩篇短文都不是課內(nèi)閱讀,更注重考查學(xué)生的閱讀理解的能力。第一篇短文并不難,但學(xué)生不能靜心閱讀,去讀懂讀透文章,倉(cāng)促做題,尤其是最后一題,問(wèn):人們對(duì)斑鬣狗的偏見(jiàn),讓你明白了什么?其實(shí)答案就在短文中,但學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第二篇短文有難度,不少學(xué)生幾乎沒(méi)有得分,主要原因是學(xué)生分析、感悟能力較弱。
四年級(jí):考試的題型和三年級(jí)如出一轍,失分主要表達(dá)在這樣幾個(gè)題目上:一、根據(jù)閱讀積累完成連線。由于學(xué)生平時(shí)閱讀課外書(shū)籍較少,連猜帶估,錯(cuò)誤較多。二、閱讀短文。仍然是兩個(gè)課外閱讀,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀兩篇短文有些難度,做題時(shí)更不能細(xì)致分析,加之審題倉(cāng)促,是失分的重點(diǎn)。五年級(jí)、六年級(jí):本次考試書(shū)本知識(shí)考查較少,主要考查了學(xué)生根底知識(shí)、閱讀能力和習(xí)作能力,閱讀量較大,閱讀能力訓(xùn)練較強(qiáng),涉及的知識(shí)面較廣、較靈活。五年級(jí)第一個(gè)閱讀為說(shuō)明文,其涉及的問(wèn)題對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難。三、改良措施
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是根本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的根底上,再進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的缺乏、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的缺乏、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上要多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要鼓勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意根本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不管水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做典范。從中也要運(yùn)用鼓勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活嚴(yán)密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。
5、重視書(shū)寫(xiě)。要求字跡端正、標(biāo)準(zhǔn),卷面整潔。
6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。一、試卷整體概況
(一)試卷構(gòu)造
我縣九年級(jí)語(yǔ)文試卷依據(jù)中考語(yǔ)文試卷的命題構(gòu)造,全卷共四個(gè)板塊:語(yǔ)文根底知識(shí)及運(yùn)用(24分),第二局部閱讀共46分。其中,古詩(shī)閱讀(6分),文言文閱讀(14分),說(shuō)明文閱讀(11分),記敘文閱讀(15)分。第三局部作文(50分)。試卷繼續(xù)維持三大塊的構(gòu)造,但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點(diǎn)不變,但考查點(diǎn)更為全面。
(二)試題主要特點(diǎn)
。1)全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的“三個(gè)維度”。命題不僅考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平,還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的開(kāi)展?fàn)顩r,表達(dá)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面,包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過(guò)程、學(xué)生的道德情感、價(jià)值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),表達(dá)了命題者的良苦用心:讓學(xué)生在做題的過(guò)程中受到一次心靈的凈化,靈魂的洗禮;
讓學(xué)生在做題的過(guò)程中,提高思想意識(shí),陶冶道德情操。
。2)著重于根底知識(shí)和根本能力的考查。全卷沒(méi)有繁題、偏題,所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的根本知識(shí)和技能。如識(shí)字寫(xiě)字能力、根本的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深?yuàn)W,學(xué)生根本上都能讀懂;
作文題也無(wú)審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力的考查,對(duì)語(yǔ)文的根底知識(shí)和根本能力給予了足夠的重視。(3)試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查,表達(dá)根底教育為學(xué)生終身開(kāi)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力,著眼于學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。
。4)試題注重與生活的聯(lián)系,貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都表達(dá)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著極為重要的導(dǎo)向作用。
二、試卷答題情況分析
試卷總分值值120分,
。ㄒ唬罢Z(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用”情況分析第一答題共6道題目,分值為24分。
這局部雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)(1題,占6分),但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性。
第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》,此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時(shí)的根本功不扎實(shí),書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)引起。從第3、4、5小題開(kāi)始分別涵蓋了根據(jù)語(yǔ)義填寫(xiě)詞語(yǔ)、語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)、。內(nèi)容全面注重了語(yǔ)文的根底訓(xùn)練。第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的考查,考查語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力,著眼于學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。
這局部失分率最高是第1、3小題,這是一道解釋詞語(yǔ)題:解釋張目的含義,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此比擬陌生,所以得分率約很低。今后的教學(xué)建議:
1.“以本為本”,吃透教材。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,我們還是不能夠忘記語(yǔ)文教學(xué)的
根本,“萬(wàn)變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中,字詞的考查、古詩(shī)文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說(shuō)明和中考試卷研究個(gè)透,對(duì)于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù),在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度,在課堂內(nèi),不僅讓學(xué)生掌握好根底知識(shí),而且還要提高言語(yǔ)實(shí)踐能力、閱讀能力。對(duì)一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有方案地分階段強(qiáng)化,可以將諸如修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭手法的運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)展教學(xué),可以一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),其它時(shí)間適當(dāng)穩(wěn)固。防止到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)展訓(xùn)練提高,學(xué)生一知半解,難以掌握。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣?疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤,因?qū)忣}不清頻頻失分。這實(shí)在應(yīng)該引起廣闊語(yǔ)文教師的高度重視,語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生根底知識(shí)和根本能力的培養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文根底,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要正確、標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)字要輪廓清楚,稍微寫(xiě)的大些。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣,考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能無(wú)視。第二局部:古詩(shī)和文言文閱讀,共20分,和往年一致?疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對(duì)它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語(yǔ)文試卷就有相關(guān)的試題,今年考此篇,對(duì)全縣師生來(lái)說(shuō),都很熟悉。
文言文考察的是《魚(yú)我所欲也》和課外語(yǔ)段的比照閱讀,該局部主要設(shè)置了5道題:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,主旨把握。但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看,字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。
。ǘ艾F(xiàn)代文閱讀”情況分析
現(xiàn)代文閱讀,共兩個(gè)語(yǔ)段,總分值為26分。
現(xiàn)代文閱讀,說(shuō)明文《太陽(yáng)風(fēng)》、記敘文《獎(jiǎng)?wù)隆贰,F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這局部要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的根底上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識(shí)答題。開(kāi)放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度,但這種自由是建立在對(duì)材料的理解之上的,【對(duì)今后教學(xué)的建議】
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成局部,尤其是在中考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文中考的實(shí)踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.仔細(xì)審題,培養(yǎng)習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開(kāi)始,因?yàn)橐粋(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)要很長(zhǎng)時(shí)間。我們語(yǔ)文教師要從初一,要從課堂內(nèi)外、要從自己做起,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會(huì)巧用信息整體把握全文;閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來(lái)練,要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素,絕不能在這類(lèi)問(wèn)題上失分。
2.夯實(shí)根底,學(xué)以致用。對(duì)于一些根底性的東西,例如八大修辭,根本表達(dá)方式,論證方法,說(shuō)明方法,議論、記敘、說(shuō)明的不同等等根底性的知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心,其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn),還要會(huì)利用,比方多設(shè)計(jì)這樣的文章和題目,讓學(xué)生嘗到掌握這些知識(shí)點(diǎn)的樂(lè)趣,嘗到答題時(shí)信手拈來(lái)的甜頭,他才會(huì)有興趣。
3.掌握技巧,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題(多分的多答,分少的少答),答案是多要點(diǎn)的,可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn);二要領(lǐng)會(huì)題目的意思,問(wèn)什么,答什么,不要答非所問(wèn)。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合,記住“題目文章
出,答案文中找”再思考答復(fù)。如果是開(kāi)放題,要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究,答案也要有情感性,盡可能的表達(dá)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等,不能為答而答。
三、 “作文”情況分析
第24題,作文,話題是“豐收”,總分值50分。
題目不設(shè)審題障礙,貼近學(xué)生生活,使學(xué)生有事可寫(xiě),有感可發(fā),做到了尊重初一學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際的理念。不僅符合本年級(jí)教材考綱的要求,這樣的命題,能讓學(xué)生對(duì)想要傾訴的對(duì)象說(shuō)出想說(shuō)的話,做到有事可寫(xiě),有話可講,即該作文題的設(shè)置,既能照顧大體,又能涉及到局部會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生,寫(xiě)出優(yōu)秀精彩的作文?傊柏S收”一話題,文題平實(shí)而有新意,既有一定的限制性,又有較大的開(kāi)放度。
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分上下,大致可以發(fā)現(xiàn):(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);
。2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;
。3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;
。4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;
。5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力缺乏。三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革,努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語(yǔ)文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率!
2、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。 4、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)!白R(shí)字與寫(xiě)字”和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對(duì),課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的表達(dá),有活力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。
總之,本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求開(kāi)展、繼承中見(jiàn)創(chuàng)新、出題時(shí)近中考、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又完畢了。一年級(jí)的孩子們,知識(shí)在增長(zhǎng)的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲,也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識(shí)覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中,難易適度。
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