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八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析（精選7篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析，歡迎大家分享。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 1
一、考試命題分析
（一）基本情況：
本次試卷緊扣教材、緊扣課標(biāo)，從考查字詞句到詩歌賞析，從考查名著閱讀到語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從考查課內(nèi)外閱讀到寫作實(shí)踐，較全面地考察學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，這與著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語文、感受文學(xué)、學(xué)習(xí)語言的教學(xué)目標(biāo)是一致的。
�。ǘ┚唧w分析
第一，本次試卷的第一部分“積累與運(yùn)用”， 注重形式的多樣化。有考查書寫的內(nèi)容，也有考查拼音和辨析字詞正誤的內(nèi)容；有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，也有對(duì)短語結(jié)構(gòu)的考查。在詩詞曲默寫考查中，既有填空題，也有理解性默寫題。有對(duì)名著閱讀的考查，也有對(duì)詩歌賞析的考查。這些題型，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又考查了學(xué)生的語文知識(shí)的積累及實(shí)際運(yùn)用能力。
亮點(diǎn)：名著閱讀題，注重考查學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，讓學(xué)生根據(jù)材料的提示內(nèi)容，準(zhǔn)確判斷后再答題。
商榷：
1.在淡化語法的今天，學(xué)生在一般了解語法的情況下，期末統(tǒng)考試卷中出現(xiàn)考查語法的試題，會(huì)給師生造成一種暗示：語法也要詳講多練；這會(huì)給中差生造成學(xué)習(xí)困難。
2.詩詞默寫題，出現(xiàn)七年級(jí)（上）的內(nèi)容，也會(huì)給師生生成一種暗示：只要是背過的內(nèi)容，都有可能考到；這也會(huì)增加學(xué)生階段性復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
第二，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀、理解、表達(dá)等方面都有不同程度的提高，試卷的考查點(diǎn)也很靈活。文言文閱讀，把課內(nèi)外相關(guān)材料結(jié)合起來考查既注重內(nèi)容上相關(guān)，又突出二者的相異�，F(xiàn)代文閱讀，既對(duì)課內(nèi)名篇進(jìn)行重點(diǎn)考查，又考查課外閱讀的遷移拓展能力，較好地考察了學(xué)生的閱讀理解能力和分析、探究能力。
亮點(diǎn)：
1.11題把課文內(nèi)容放到語文實(shí)踐運(yùn)用中來考查，可謂一舉兩得。
2.13題（1）用品讀音調(diào)考查學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心的分析與理解，并采取開放的答案，只要言之有理即可，給學(xué)生的答題造成了有利的條件。
3.14題、16題和18題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀試題和文段，如果審題不認(rèn)真，或閱讀不仔細(xì)，或答題不全面，都很難獲得滿分。
不足：現(xiàn)代文閱讀文體單一，從本學(xué)年的教學(xué)目的來看，還應(yīng)有“說明文體”閱讀的考查。
商榷：考查課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，題型雖然精致，但難度較大，使中差生（包括少數(shù)好生）很難得分，更不要說獲得高分了。
第三，本次試卷能較好地考查學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程和收獲。學(xué)生能通過參與體驗(yàn)語文，激發(fā)對(duì)語文的興趣。如第21－24題，這些題型較為靈活，是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。
亮點(diǎn)：
1.綜合性學(xué)習(xí)，把考查校刊主編和形式與防震的主題結(jié)合在一起，具有現(xiàn)實(shí)意義，又有針對(duì)性。
2.21題的考查，要求學(xué)生答題的字?jǐn)?shù)并不多，但通過四個(gè)欄目的設(shè)計(jì)，卻能考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)的整體構(gòu)思和內(nèi)容的相關(guān)相連。
商榷：綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容對(duì)中差生來說，有一定的難度。
第四，作文在命題時(shí)，既考慮到題型的不同，又能考慮到不同層次的學(xué)生，力求突出“說真話，抒真情”的主旨，讓學(xué)生人人有話可說，個(gè)個(gè)都能從不同角度抒發(fā)自己對(duì)生活真實(shí)感受。
亮點(diǎn)：兩道作文題都有新意，能避免題目的雷同。
不足：半命題缺少提示語，給中差生審題造成困難，直接影響他們作文的得分。
商榷：材料作文能否也給出提示語，讓中差生也能嘗試寫作此題。
�。ㄈ┚C上所述
本次試卷具有覆蓋面廣，試題靈活；既注重基礎(chǔ)，又考查能力等特點(diǎn)。既有創(chuàng)新題，也有傳統(tǒng)題；既有“統(tǒng)一”的答案模式，又有“參考答案一二”等具有人文性的標(biāo)準(zhǔn)。這些舉措拓展了學(xué)生答題的思維，使他們語言的表現(xiàn)力、想象力、分析理解能力都得到了自由發(fā)揮，語文能力也得到了真實(shí)再現(xiàn)。但正因?yàn)榭疾榈狞c(diǎn)多，又加上有一定的難度，致使學(xué)生的考試反饋是：高分太少，不及格太多。
建議：
1.命題組成員要認(rèn)真分析試卷，發(fā)揚(yáng)試卷的命題長處，改進(jìn)試卷的命題不足。希望試卷的命題難易適中，讓全體學(xué)生都能考出真實(shí)的成績。
2.教學(xué)一線的教師，要認(rèn)真分析試卷，既要看到試卷中的亮點(diǎn)，又要看到學(xué)生的差距。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的措施，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到考后有悟，悟中有得的效果。
二、成績情況統(tǒng)計(jì)
本次期末檢測全區(qū)平均分為57.64，全區(qū)14所參加成績統(tǒng)計(jì)的學(xué)校中，昆二中、昆八中西壩校區(qū)（3年制）、昆二十四中、昆三十中、五華外國語學(xué)校、長城中學(xué)等六所中學(xué)的語文平均分超過區(qū)平均分。
三、學(xué)生答題情況分析
第1題，要求學(xué)生“用正楷將下列短語正確、工整地書寫在田字格內(nèi)”，大多數(shù)學(xué)生得滿分，丟分原因有三：一是書寫潦草，二是筆畫錯(cuò)誤，三是寫錯(cuò)別字。
第2題，要求學(xué)生判斷詞語中有無錯(cuò)別字以及加點(diǎn)字的注音是否正確，本題正確率較高。
第3題，考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的認(rèn)識(shí)，丟分較多。
第4題，考查學(xué)生對(duì)常見短語結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，丟分較多。
第5題，要求學(xué)生根據(jù)名著選段判斷所寫人物的姓名及綽號(hào)，學(xué)生答題存在的問題有三：一是審題不認(rèn)真，不少學(xué)生寫了《水滸傳》以外的人物，如“孫悟空”、“豬八戒”；二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，如“魯智深”寫成“魯智生”“魯志深”，“吳用”寫成“吳傭”；三是對(duì)原著了解不夠，人物名字與綽號(hào)混為一談。
第6題，要求學(xué)生默寫教材內(nèi)的必背古詩文，學(xué)生得分率較高，丟分原因主要集中在四點(diǎn)：一是錯(cuò)別字較多，例如“燕然未勒歸無計(jì)”中的“勒”字寫成“勤”字，“海日生殘夜”中的“生”寫成“升”；二是八年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)上冊(cè)的背誦內(nèi)容正確率較低，尤其是“海日生殘夜，江春入舊年”；三是在理解記憶上丟分較嚴(yán)重，將“范仲淹在《漁家傲》中集中表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)之情，慨嘆自己功業(yè)未立的詞句”理解為“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”；四是誤將連續(xù)的前后句順序顛倒。
第7題，考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)古詩的理解和鑒賞能力，多數(shù)學(xué)生只了解字面意思，不明了詩詞的意旨在于借桃李過早綻放以致匆匆凋零，來告誡兒輩處事要謙虛不張揚(yáng)，要到適當(dāng)時(shí)候才展示自己才華的道理。少部分學(xué)生不看題目要求，亂寫答案，導(dǎo)致本題得零分的情況。這提醒我們?cè)谌粘５脑娫~教學(xué)中不僅要重視記背，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行理解賞析。
第8題，考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的識(shí)記理解能力，得分率較高。失分多出現(xiàn)在“假”、“俟”二字上。這兩個(gè)實(shí)詞如果放在課內(nèi)文言文句子中，學(xué)生解釋正確的幾率可能會(huì)高一些，但在課內(nèi)文言文中學(xué)過，又出現(xiàn)在課外文言文中，許多學(xué)生就不能準(zhǔn)確解釋其意義，可見很多學(xué)生的知識(shí)遷移能力較弱，靈活應(yīng)變的能力較差。
第9題，考查學(xué)生的文言虛詞的識(shí)記理解能力，學(xué)生得分率較低，錯(cuò)誤選項(xiàng)較多地集中在“D”選項(xiàng)，即對(duì)“者”字意義和用法的理解上存在問題較多。建議老師們加強(qiáng)文言虛詞意義和用法的歸納概括。
第10題，考查學(xué)生“理解并能用現(xiàn)代漢語說出句子的意思”的能力，學(xué)生答題存在以下問題：一是對(duì)具體字詞的解釋有誤，如不清楚“其”所指代的對(duì)象，“然”字翻譯為“自然”，“禮”字翻譯為“禮物”；二是對(duì)文句的.感情傾向和思想內(nèi)涵理解有偏差，如有的學(xué)生不理解宋濂幼時(shí)讀書之艱辛，在翻譯文句時(shí)理解為他在討好生氣的老師，給老師送禮，甚至是送“美人之禮”。
第11題，考查學(xué)生概括文段信息及仿寫句子的能力，學(xué)生答題存在以下問題：一是對(duì)“做法”的概括沒有仿寫意識(shí)，多數(shù)不能以六個(gè)字來進(jìn)行概括，抓不住關(guān)鍵信息，；二是對(duì)宋濂所屬的朝代記憶模糊，導(dǎo)致學(xué)生所寫答案混亂；三是有部分學(xué)生完全脫離題目要求隨意舉例子；四是錯(cuò)別字較多，如“宋濂”的“濂”字寫成“廉”，“拖延”的“拖”字寫成“托”。
第12題，本題考查學(xué)生“賞析文學(xué)作品的表達(dá)技巧”的能力，學(xué)生答題存在的問題有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)題意理解錯(cuò)誤，有一部分學(xué)生將題目要求理解為“為什么書非借不能讀”，甚至有的學(xué)生完全拋開文章來回答“為什么要借書”；二是學(xué)生的概括能力較差，約有1/3的學(xué)生僅將原文抄錄下來，而沒有理解作者的論證思路；三是答題不具體，很多學(xué)生寫出了“舉例子”、“擺事實(shí)”，但是沒有結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；四是表達(dá)不流暢，錯(cuò)別字現(xiàn)象突出。
第13題第（1）小題，通過對(duì)“哦”字的聲調(diào)判斷，考查學(xué)生結(jié)合上下文理解人物思想情感的能力。判斷“哦”字聲調(diào)為“第二聲”的學(xué)生，近半數(shù)不能結(jié)合小說的主旨進(jìn)行分析，沒有體會(huì)到這里不僅表現(xiàn)了掌柜的驚疑，還表現(xiàn)了掌柜“別人痛苦我心喜”的畸形心態(tài)。判斷“哦”字為第四聲的學(xué)生，有的沒有體會(huì)到這里表現(xiàn)了掌柜對(duì)別人生死漠不關(guān)心的麻木心態(tài)。
第13題第（2）小題，考查學(xué)生“理解文中重要詞語的含義”的能力，“竟”字主要突出的是丁舉人的兇殘和旁人的趨炎附勢，但較多的學(xué)生認(rèn)為這表現(xiàn)的是“孔乙己膽子大”，而不能深層把握“竟”字的作用。
第14題，考查學(xué)生“根據(jù)不同文體的特點(diǎn)閱讀文章”及“了解描寫的表達(dá)方式在表達(dá)上的作用”的能力。學(xué)生答題存在的問題是：第一，只有少部分的學(xué)生能夠答出自然環(huán)境對(duì)社會(huì)環(huán)境的烘托，以及環(huán)境描寫對(duì)人物形象及命運(yùn)的暗示作用；第二，大部分學(xué)生僅從文章結(jié)構(gòu)上作答，而沒有從表達(dá)方法及表達(dá)作用方面作答；第三，很多學(xué)生不善于審題，對(duì)課內(nèi)小說的理解不深入。
第15題，考查學(xué)生“理解文中重要句子在語言環(huán)境中的意義和作用”的能力。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是表現(xiàn)了“社會(huì)的冷漠無情”，但回答不夠具體，沒有具體分析掌柜說這句話時(shí)候的心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為這是“說明孔乙己已經(jīng)好長時(shí)間沒有來喝酒了”。
第16題，考查學(xué)生“篩選并整合文中信息”，“分析作者在文中的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度”，通過細(xì)節(jié)描寫分析小說人物心理的能力。學(xué)生答題中存在的問題是：不會(huì)緊扣選文內(nèi)容進(jìn)行分析，脫離具體文本下結(jié)論，或者生搬硬套整篇小說的主題思想。
第17題，考查學(xué)生“篩選并整合文中信息”的能力。學(xué)生答題存在的問題是概括表述不準(zhǔn)確，如把“跟自閉癥和平共處”理解為“與兒子共處”、“與兒子和平共處”、“與自閉癥共處”、“與患自閉癥的兒子共處”、“與兒子的自閉癥共處”；把“和生雞蛋之間的戰(zhàn)爭”理解為“孩子玩生雞蛋的行為”。
第18題，考查學(xué)生把握文章主旨的能力。很多學(xué)生均未能抓住要點(diǎn)進(jìn)行回答。
第19題，考查學(xué)生把握文章思路、分析人物情感、想象并進(jìn)行描寫的能力。學(xué)生基本能夠得分，但能夠得到滿分的學(xué)生較少。問題在于很多學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有扣住前后文意進(jìn)行想象，甚至忘記了馬克西患有自閉癥的事實(shí)，想象不合理。有的只寫了神態(tài)，有的只寫了動(dòng)作，有的學(xué)生甚至寫成了心理描寫和語言描寫。
第20題，考查學(xué)生通過情節(jié)分析概括人物特點(diǎn)的能力。部分學(xué)生不認(rèn)真審題，對(duì)題干里的兩個(gè)問題只回答一個(gè)。有的學(xué)生對(duì)“媽媽”這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)不到位，難以全面分析人物特點(diǎn)，究其原因?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)生在生活中不善于觀察和思考，缺乏理解他人、體諒他人的人生態(tài)度；第二，做題時(shí)過于匆忙，沒有精心思考與分析。
第21題，考查學(xué)生“設(shè)計(jì)和組織語文活動(dòng)的能力”。部分學(xué)生設(shè)計(jì)欄目時(shí)未能扣住活動(dòng)主題。題目要求中的“示例”使學(xué)生造成誤解，有相當(dāng)部分學(xué)生一空答三個(gè)詞。
第22題，考查學(xué)生“語言表達(dá)連貫”的能力。答題情況較好。
第23題，考查學(xué)生“根據(jù)文段中心意思選擇材料”的能力。答題情況較好。也有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真閱讀文段就胡亂回答的情況。
第24題，考查學(xué)生“了解基本的語法知識(shí)，辨析并修改病句”的能力。得分率較低。本題設(shè)計(jì)的病句病因比較明顯，教師也應(yīng)該講過，只是病句隱藏在文段稍后的位置，給學(xué)生造成了分析的困難，有部分學(xué)生在第一句中找語病，以致出錯(cuò)。
第25題，考查學(xué)生的寫作能力。本次寫作有一個(gè)半命題作文和一個(gè)材料作文可供選擇，選半命題作文的學(xué)生較多。大部分學(xué)生能正確理解題意，圍繞題意作文。選擇半命題作文的學(xué)生寫出了較多的優(yōu)秀作文，有的學(xué)生別出心裁，采用“網(wǎng)上回帖”、“現(xiàn)場直播”等形式，盡情展示了自己的文采，其創(chuàng)造性令人稱贊；選擇材料作文的學(xué)生雖少，但由于材料能夠從多方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，出現(xiàn)了多篇真實(shí)而有真情的作文；有的學(xué)生或以所學(xué)詩歌串連全文，寫得詩意盎然，或以比喻排比修飾全文，警句不斷，文采斐然。學(xué)生在寫作中存在的問題有：第一，學(xué)生選擇半命題作文，約有1/3的學(xué)生沒有按要求補(bǔ)充題目，或者補(bǔ)充的詞語與后面的“沒有終點(diǎn)”搭配不當(dāng)，或者沒有在文章前面寫題目；第二，對(duì)半命題作文進(jìn)行題目補(bǔ)充時(shí)思路較為狹窄，多為“知識(shí)沒有終點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)”、“愛沒有終點(diǎn)”等；第三，有不少選擇材料作文的學(xué)生不能全面理解材料的內(nèi)涵，僅從字面意思膚淺理解，或者斷章取義進(jìn)行立意，有的學(xué)生在寫作時(shí)僅對(duì)材料進(jìn)行了擴(kuò)寫和續(xù)寫；第四，作文選材較為瑣碎空洞，很多學(xué)生寫到“5.12”大地震時(shí)，僅僅是復(fù)述新聞媒體對(duì)地震相關(guān)情況的報(bào)道，不善于根據(jù)自己作文的中心主旨選擇和重組材料，也不善于探究事實(shí)背后值得思考的問題；第四，寫作語言較為粗糙、乏力、蒼白，說教型的文章較多；第五，文體不明，文體雜糅的情況較為嚴(yán)重，很多學(xué)生不能根據(jù)文體特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)匕才庞洈⒑妥h論的份量和關(guān)系，例如在議論性質(zhì)的文章中出現(xiàn)僅引用一則長材料為論據(jù)的情況，且這一則長材料占據(jù)了文章的主要篇幅，而在記敘性質(zhì)的文章中又出現(xiàn)記敘和引用材料交叉出現(xiàn)的情況，并摻雜了較多的議論。
四、教學(xué)建議
針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題，我們有如下的教學(xué)建議：
第一，即將進(jìn)入九年級(jí)，面臨中考備考工作，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到語文學(xué)習(xí)的兩大基本能力：讀和寫。具體說就是：讀得懂文本、題干和要求，并能準(zhǔn)確流暢簡練地表達(dá)自己的思考。
第二，在作文教學(xué)方面，要重視審題、立意和選材的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做好“作文導(dǎo)寫”和“作文修改”的工作；引導(dǎo)學(xué)生注意文體特點(diǎn)，有利于學(xué)生構(gòu)思行文，做到思路清晰，文章構(gòu)架穩(wěn)固；引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累寫作材料，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，同時(shí)也要注意整理教材課文中可利用的素材，指導(dǎo)學(xué)生樹立明確的寫作觀念：作為一名初中學(xué)生，在寫作時(shí)不要空洞說教，不要勉強(qiáng)自己進(jìn)行吃力的邏輯推理，而要通過具體生動(dòng)的事例來表達(dá)思想情感、表現(xiàn)主旨內(nèi)涵。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 2
本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面就八年級(jí)考試試卷做以下分析：
一、試卷結(jié)構(gòu)
這張語文試卷共四大題，內(nèi)容包括積累與運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文，內(nèi)容比安排合理，考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。
二、卷面分析
本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯(cuò)率較高的題有積累與運(yùn)用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現(xiàn)代文閱讀部分分為課內(nèi)文閱讀和課外閱讀，課內(nèi)文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的`不是很好，翻譯部分也需要努力。作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀和寫作訓(xùn)練。
三、存在問題
就本次考試情況而言，存在了一下問題：
1.學(xué)生基礎(chǔ)掌握有的牢固，有的不牢固。
2.學(xué)生在課外文閱讀量不夠。
3.學(xué)生的寫作能力有待提高。
四、解決措施
就存在的問題做一下方面努力：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，增加學(xué)生閱讀量。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
5、做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 3
一、試卷總評(píng)：
本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。
二、試題特點(diǎn)：
1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達(dá)題等的形式對(duì)八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查。考查內(nèi)容涉及字形、字音、成語運(yùn)用、修改語句、文學(xué)常識(shí)、古詩詞填空語言的運(yùn)用，文言文對(duì)比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。
2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查�，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來水平測試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。
3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“以關(guān)愛為話題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人�！�
三、出錯(cuò)的原因
根據(jù)學(xué)生的做題情況，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因作了一下分析，包括以下幾方面：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)
字音、字形易出錯(cuò)，成語不會(huì)運(yùn)用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯(cuò)字就是對(duì)錯(cuò)句。文學(xué)常識(shí)作家與作品對(duì)不起來。這些錯(cuò)誤主要在第一大題出現(xiàn)。
（二）課文內(nèi)容掌握不熟，有夾生飯
文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過，但能夠全做對(duì)的卻寥寥無幾。這說明學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握不好，存在僥幸心理。
�。ㄈ╅喿x理解能力較低，有待提高
課內(nèi)閱讀題，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時(shí)都講過，只不過問法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說明學(xué)生的理解能力較差，不會(huì)活學(xué)活用。
課外閱讀出錯(cuò)很嚴(yán)重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒有理解好，因而出錯(cuò)多。這說明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。
�。ㄋ模┍磉_(dá)能力差
學(xué)生表達(dá)能力差，作文尤其明顯，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內(nèi)容空洞②細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)力較差。
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有許多學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面不整潔。
四、努力方向
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩的`默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化�？稍趯�(shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
2、繼續(xù)語言運(yùn)用和修改病句題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。滲透在平常的語文教學(xué)及訓(xùn)練中。
3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。
4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法。
5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。
總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導(dǎo)向。通過分析，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個(gè)較大的提高。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 4
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯(cuò)較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯(cuò)別字較多，還有個(gè)別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞，還有個(gè)別考生審題不清，語言不精練，超過15個(gè)字。
�。ǘ╅喿x理解
�。�1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯(cuò)別字較多，對(duì)文章出處、作者以及翻譯中均有錯(cuò)別字出現(xiàn)；
二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語的意思；三是對(duì)故事概括不全面，語言不精練，對(duì)“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。
（2）說明文閱讀
此題失分較多，主要問題是：一是文體知識(shí)缺乏，不能運(yùn)用術(shù)語答題，有個(gè)別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。
�。�3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。
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此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評(píng)古論今，文思飛揚(yáng)。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯(cuò)別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。
四、教學(xué)建議
1.抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。語文基礎(chǔ)知識(shí)必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對(duì)音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識(shí)的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3.要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的'閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 5
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語文期末試卷強(qiáng)調(diào)語文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了命題者對(duì)語文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)有機(jī)融為一體，較好地體現(xiàn)語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語等失分嚴(yán)重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時(shí)鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。
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整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的`探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證八年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)。“磨刀不誤砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健保瑯�(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語文課，尤其是作文課中。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 6
一、學(xué)生學(xué)情分析
本班共有學(xué)生43人，語文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對(duì)文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。比如溫鑫，王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個(gè)都不寫。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學(xué)。今后教學(xué)中應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，以最大限度的提高學(xué)生的語文成績。
通過試卷抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
1、積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：一題找錯(cuò)別字，好多同學(xué)找不出來，關(guān)于引號(hào)的作用多數(shù)學(xué)生沒有答對(duì)。
2、學(xué)生的語言表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如9、10小題，許多學(xué)生抓不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。
3、學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11、12、13、14小題。
4、兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫作方面有了一定的進(jìn)步。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達(dá)上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進(jìn)一步提高。
二、成績分析
綜觀這份試卷：
1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對(duì)八年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)覆蓋率約達(dá)80%。同時(shí)，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。
2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查�，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來水平測試的重點(diǎn)。但相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)第二個(gè)閱讀段說明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。
3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“剎那間，我認(rèn)識(shí)了自我”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力�！倍鴮W(xué)生卻沒有緊扣題目，切入點(diǎn)都不太好。
這次成績相比第一次月考優(yōu)秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對(duì)而言，不及格的同學(xué)越來越少。但90分以上的人數(shù)卻不多，我會(huì)在加大力度提高優(yōu)秀率，掃除不及格的同學(xué)，整體提高。
這次考試失分最嚴(yán)重的還是閱讀理解，尤其是課外閱讀段，學(xué)生審題不夠仔細(xì)，文段理解不夠透徹，回答問題找不到切入點(diǎn)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
三、教學(xué)情況分析
在平常的教學(xué)工作中，我能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，積極主動(dòng)的組織好教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生平常的作業(yè)完成不夠認(rèn)真及時(shí)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀量不做過多要求，這些方面都有待提高。
四、努力方向
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化。可在實(shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的.課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。
4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法。
八年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析 7
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識(shí)、對(duì)聯(lián)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。
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二、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┱Z文知識(shí)與運(yùn)用
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用”、“對(duì)聯(lián)知識(shí)”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿分20）。
�。ǘ╅喿x
總體來說，文言文學(xué)生答題情況較好，滿分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對(duì)問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識(shí)積累少。
（三）作文
這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生的體驗(yàn)不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的措施
1、語文基礎(chǔ)知識(shí)
語文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語文知識(shí)與運(yùn)用”的'答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、作文
平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
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