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  • 語文期末試卷分析

    時間:2023-01-19 14:57:43 科普知識 我要投稿

    語文期末試卷分析

    語文期末試卷分析1

      一、試卷評價

    語文期末試卷分析

      本次試卷能依綱據(jù)本,題型靈活多樣,與平時做過的練習(xí)差不多,考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主,要求學(xué)生基本功十分扎實,同時滲透學(xué)生對文本的理解情況,是一份好試卷。為了提高教學(xué)成績,特對本次測試的試卷分析如下:

      二、測試成績分析

      本年級現(xiàn)有31人,全部參加了考試,平均91.52分,優(yōu)秀人數(shù)30人,優(yōu)秀率96.8%,及格人數(shù)31人,及格率100%。本次測試比較滿意,但也有不足的地方。

      三、試題結(jié)構(gòu)和特點

      結(jié)構(gòu):本試卷包括十二道題:第一題讀一讀,并正確地寫在四線三格里。第二題圈出加點字的正確讀音。第三題拼一拼,寫一寫。第四題看圖寫字。第五題按筆順規(guī)則給下列字分類。第六題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語分類。第九題寫出字的筆順及筆畫數(shù)。第十題根據(jù)所學(xué)知識做題。第十一讀一讀,做一做。第十二題看圖寫話。

      特點:

      1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看,覆蓋面廣,對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。

      2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識的考查外,還注重設(shè)計了考查學(xué)生能力的試題。

     。1)考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。

     。2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。

      3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用補充句子的方法來考察學(xué)生綜合知識的運用。

      四、典型錯例分析:

      1、錯誤率最高的是第五題按筆順規(guī)則給下列字分類,有的是太馬虎段落數(shù)錯。

      2、第九題寫出字的筆順及筆畫數(shù),“對、出”的筆順筆寫錯的比較多。

      3、看圖寫話,學(xué)生的書寫比較粗心,失分比較嚴重。

      五、反思與對策

      1、注重良好習(xí)慣的.培養(yǎng)。

      從卷面上,學(xué)生的審題不夠認真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

      2、加強易錯易混淆概念的辨析。

      從卷面上看,不論是在漢語拼音還是在識字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,我們要加強對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

      3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

      隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

      4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

      從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏,,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      5、在寫話方面,堅持每天寫日記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

      總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

      六、今后改進教學(xué)策略

      1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

      2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

      3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

      4、加強閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

      5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

    語文期末試卷分析2

      第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多,主要集中在逝世 咳嗽,朦朧朦丟一個橫

      第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多,主要集中在竭澤而漁的魚,孩子們沒注意到三點水的魚,氛圍 fen孩子們不知道這個聲調(diào),應(yīng)該是一聲。第三個是正確的,最后一個把拆和折混淆了。

      第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上,很多孩子不能分清部首的意義,眷的部首本來是目,孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識,孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平,有的學(xué)生寫錯了字,如纖毫必償,

      第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林,有的學(xué)生寫的是季慕林,混淆了羨慕兩個字,

      伯牙絕弦中,終身不復(fù)鼓的原因,孩子們沒能寫出來,他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子,看來孩子們對課文的掌控還不夠,以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容!渡倌觊c土》中,背誦填空比較好,孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤,主要集中在這樣一個問題,作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細,是因為什么,孩子們沒能寫出因為感興趣。

      《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么,突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中,讓我們感受到月光曲的'美妙,感受到貝多芬卓越的才華,孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華?疾榈氖亲髡,對于《一面》的作者,我只是在上課強調(diào)一次,沒有強調(diào)?荚囍袥]有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過,但是個別學(xué)生沒有寫出臧,錯誤比較多。按照課文填空,孩子們錯誤不多,基本上都能按照內(nèi)容填空。

      閱讀理解與感悟

      《窮人》節(jié)選

      按照課文內(nèi)容填空,個別學(xué)生沒能寫出自作自受,,對內(nèi)容的理解,問到孩子們,桑娜是一個勤勞的人,給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

      課內(nèi)閱讀

      《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

      個別學(xué)生在小標題錯誤比較多,小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷,錯誤比較多,沒能寫出來。

      課外閱讀

      尋找關(guān)于時間的詞語,錯誤不多,填標點符號,孩子們錯誤比較多,尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞,平時中基本上不練習(xí)這樣的的題目,錯誤不多,尤其是囂張的近義詞,錯誤比較多。

      寫人物特點,錯誤不多,孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容,錯誤也不多,學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

      第七題的錯誤比較多,讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題,孩子們錯誤比較多,首先孩子們不知道什么是寫法,無從下手,所以錯誤比較多。

      作文有的學(xué)生沒有題目,個別學(xué)生走題了,寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情,以后在審題上要提醒孩子們注意。

    語文期末試卷分析3

      一、基本情況

      二年級本次參加期中測評共199人,1人不合格,合格率達99.5%;其中197優(yōu)秀,優(yōu)秀率達99%。滿分40人,最低6分。從總體上看,學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。

      二、試卷分析

      本次試題,題型多樣,內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容:第一部分基礎(chǔ)知識:給詞語加拼音,多音字,填表,看拼音寫詞語,反義詞,補充詞語,照樣子寫詞語,按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查,考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。

      三、試題分析

      1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外,其余各題由于都是平時練習(xí)過的,所以學(xué)生完成的都較好。

      2、閱讀題失分較多,紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完,就開始答題了,雖然老師在平時的練習(xí)中不斷強調(diào)要反復(fù)讀短文,直到讀熟后再來答題,但在考場上部分同學(xué)還是做不到。

      3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題,大部分學(xué)生能把自己看到的.,學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中,使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。

      四、措施

      針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,部分學(xué)生的閱讀能力較差,個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動中,我打算采取以下措施:

      1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認真寫字,按時完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,強化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。

      2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

      3、要多進行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

    語文期末試卷分析4

      一、試題分析

      這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進學(xué)生全面發(fā)展。

      二、取得成績

      這次考試共有370人參加,優(yōu)秀率82%,及格率100%,其中A級304人,所占比例82%;B級62人,所占比例為16%;C級5人,占比例1%;通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有:1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

      三、存在問題

      從整個卷面來看,積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。

     。ㄒ唬┓e累運用

      這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題,選擇正確讀音,(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤,還有學(xué)生看錯題要求,用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第五個空是填一句話,很多學(xué)生沒填完,這跟平時訓(xùn)練當中有個題有關(guān)。第7小題,有學(xué)生沒能認真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以后一定要強調(diào)再強調(diào),突出易錯地方。

     。ǘ╅喿x

      1、課內(nèi)閱讀

      此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,看詞語特點,照樣子寫兩個。第二組是AABC式的,有學(xué)生填不上或填錯。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的?有少數(shù)學(xué)生不明白問的'如何答,有多數(shù)學(xué)生答不完整。

      2、課外閱讀

      此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”,學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思,但不會表達。13小題概括三件事,學(xué)生的概括不到位。14、5小題,考察學(xué)生的審題和靈活性。實際答案就在文中,并且兩題完全可以是一個答案,但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

     。ㄈ┳魑

      學(xué)生認真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感,寫出真情實感?蓪W(xué)生在寫作文的時候,題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容,沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。

      四、改進措施

      1.要繼續(xù)重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手,強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

      2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

      3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

      4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

      5、促進中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例,可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。

    語文期末試卷分析5

      一、試卷結(jié)構(gòu)

      此試卷由四大部分組成:

     。ㄒ唬┗A(chǔ)部分(54分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;

     。ǘ┲R回顧(14分);

      (三)閱讀天地(12分);

     。ㄋ模┝(xí)作(20分)。

      二、試題分析:

      本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù),以教材為基本點,具體體現(xiàn)在以下幾方面:

      1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

      綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。

      一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個知識點;

      二是三維目標有效滲透,字詞句段篇有機融合。

      2、突出語文的實踐與開放。

      知識積累題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

      3、注重課外的積累和運用。

      積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的.積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合,體現(xiàn)了大語文觀。

      三、得失分情況:

      1、第一部分:

      第一題,看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”,也有一些學(xué)生讀題不認真,寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

      2、第二部分:

      學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰,沒有從安全角度寫出自己的看法。

      3、第三部分:

      給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語,學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

      4、第四部分:

      大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進行合理想象,內(nèi)容充實。個別學(xué)生書寫潦草,語句不通順,標點符號的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

      四、今后努力的方向

      1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

      2.要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

      3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。

      4.注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

    語文期末試卷分析6

      一、關(guān)于試卷命題

      本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,堅持從生活中來到生活中去,真正體現(xiàn)了“大語文”意識。

      二、針對學(xué)生的做題實際,現(xiàn)小結(jié)如下:

      優(yōu)點 :

      1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,充分說明教師在平時的教學(xué)中,對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。

      2、部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步,學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,如填空題的第4題“這學(xué)期,我還讀了一些課外書,其中印象最深的是《 》這本書(這篇文章),因為。全鄉(xiāng)正確率極高;短文(一)中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,寫一寫閱讀這段話后的感悟”,學(xué)生做得也很不錯。

      存在不足:

      改卷教師方面:從卷面看,有的改卷教師過于教條,在主觀題方面受參考答案影響較大,以致嚴重影響了改卷效果。

      學(xué)生方面

      1、認真聽一段話,完成下面的練習(xí)。聽力考試,經(jīng)過訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能準確聽懂短文所要表達的內(nèi)容,能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目?墒,“文中這四個人誰的做法對?為什么?”一題,有50%的學(xué)生受問法的誤導(dǎo),其實此題中“誰都不對”,這說明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神,審題不清,應(yīng)引起教師的足夠重視,在平時的教學(xué)中,讓學(xué)生加強“聽”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對內(nèi)容的質(zhì)疑精神。

      2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高,這也看出有些教師在教學(xué)過程中局限于課文詞,導(dǎo)致學(xué)生沒有課外詞匯積累的習(xí)慣。

      3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題,盡管年年考,可失分率仍居高不下。這不僅說明學(xué)生修改一段話中常見語病的能力不理想,而且說明學(xué)生靈活運用、綜合處理等綜合性語文能力有待進一步提升。

      4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么?”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個片段,但暴露的問題很明顯:一方面,說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。

      閱讀感悟(二)。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動,從三次心理的變化,可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境,寫出自己的閱讀感悟,但有些學(xué)生無從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括(至少寫4個,多寫一個加0.5分。加滿4分為止)此項得分情況不平衡,部分班級正確率很高,而少數(shù)班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語較少,運用成語不多。事實表明這些成語已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中,而無法正確調(diào)用。作為漢語言的優(yōu)秀文化,那些含義深刻,能給人啟迪又比較常見的成語,每個學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累,銘記在心。

      5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問題:①是習(xí)作教學(xué)有待進一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作,不能只憑憑經(jīng)驗教學(xué),學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。②是生活是習(xí)作的源泉,教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活,體驗生活,理解生活,表達生活。③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進一步強化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好,可是就因為詳略不當而沒能突出中心,恰到好處地表達真情實感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量,這里不再贅述。

      三、相關(guān)的幾點建議

      廣大小學(xué)語文教師積極踐行新課標,努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺行為,在減負增效上下功夫,摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù),注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鼓勵他們多讀各種有益的課外書,勤做讀書筆記,強化名篇、妙語、好句的積累,讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時,增強自身文化底蘊,已成為廣大教師的共識和行為。

      1、重視習(xí)慣養(yǎng)成,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      要特別重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成,那將是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面:讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看,我市小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實的,而書寫、思維等習(xí)慣與扎實的知識相比,則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言,學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為,只要學(xué)生拿到題目會做,能得分就行。這樣只顧眼前的做法,將嚴重影響學(xué)生的終身發(fā)展。

      2、加強課內(nèi)外聯(lián)系,拓展學(xué)習(xí)語文的空間。

      我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育氛圍,開展豐富多彩的語文實踐活動,以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣,積極地觀察周圍事物,自覺地體驗現(xiàn)實生活?山M織讀書讀報、社區(qū)實踐等活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識,增長才干,形成素養(yǎng)。

    語文期末試卷分析7

      我們一年一班應(yīng)有28人參加,實考人數(shù)是27人。語文總分2232分,平均分79.7分,及格率97%,優(yōu)秀率32%。90分以上的5人,85--89分的有3人,70--84分的有11人,60--69分的5人,不及格的有2人。

      一、卷面分析

      從題型設(shè)計看,體現(xiàn)了新課程新理念,準確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和能力點,更貼近了學(xué)生本身的具體實際。

      從學(xué)生答卷情況來看,大部分學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個很大的進步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、具體答題分析:

      第一:把拼音和詞語連起來,主要是考察學(xué)生對會認字的掌握情況,學(xué)生完成得很好。

      第二:讀拼音寫詞語。學(xué)生答題時,有個別學(xué)生把生字寫錯,這就說明在平時的教學(xué)中要扎實過好生字,特別是差生。

      第三、四、五:按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!

      第六:補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!

      第七:補充詩句,主要是考查學(xué)生的背誦情況,只有張浩然填錯2個字。

      第八:閱讀短文,由于短文篇幅較長,問題零碎,識字量有限,學(xué)生們答得五花八門,只有少數(shù)的學(xué)生答對,今后在閱讀上還需多下功夫。

      第九:看圖寫話,孩子們能寫上幾句完整話,但是有個別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯在所難免,以后應(yīng)加強練習(xí)寫話。

      三、考試反思

      在對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后,我們認為需要在改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中有以下幾方面需要重視:

      1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當務(wù)之急。

      從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的.作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進學(xué)習(xí)成績的提高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。

      2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口

      積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量!白x書破萬卷,下筆如有神”學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累,許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。

      3.在平時教學(xué)中,要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,同時要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運用于生活。

    語文期末試卷分析8

      一、試題特點

      堅持研討、教學(xué)、評價相一致原則,以夯實基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點,從四個方面進行檢測。

     。ㄒ唬╇p基部分

      側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運用,看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地,字形較為復(fù)雜,讀音也容易出錯,以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文,其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

      根據(jù)句子填成語,較之過去,增加了運用的成分,內(nèi)容相對靈活,只要合適即可,既看學(xué)生是否能熟讀課文,又看其能否結(jié)合上下文運用學(xué)到的成語。

      修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達,試題毛病比較常見,包括句子是否完整、搭配是否合理等。

     。ǘ┱n內(nèi)閱讀

      以表格的形式,抓住重點單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學(xué)生的概括和評價能力,除了概述主要人物以及表現(xiàn)外,還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的,也給學(xué)生個性化認識的表達提供了平臺。

      按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試,古詩詞方面,既有本學(xué)期、本年級所學(xué),也有以前所學(xué),但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫,相對寬泛,難度不大。

      (三)課外閱讀

      仍為兩篇文章,容量相對較大,需要一定的默讀能力。

      《小溪流的歌》是一個童話故事,內(nèi)容新穎,對學(xué)生有吸引力,主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪,還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn),只要認真閱讀并思考,多數(shù)人能順利完成任務(wù)。

      《中國四大回音建筑》是說明文,結(jié)構(gòu)簡潔,層次清楚,我們抓住這一特點,讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次,然后列提綱,剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法,這道題難度系數(shù)也不大。

      (四)習(xí)作

      本次只有一個題目,是半命題,看似常見,但需要學(xué)生認真審題,一個是要和學(xué)過的幾個單元主題有聯(lián)系,另一個是在真實的事情中要有兩個人物,“我”和夸我的人。不易跑題,但也不容易出新。

      二、答題情況

     。ㄒ唬╇p基部分

      多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的`詞語,少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤,原因是對詞語理解不準,對多音字“殼”的用法了解不全。

      在看拼音寫生字一題,部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清,其余很少出現(xiàn)問題,可見,我們多數(shù)老師在教學(xué)中,能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

      填成語一道試題,不少人不能將積累和運用結(jié)合起來,出現(xiàn)的問題主要有兩個方面:分辨不清成語和詞語,有人寫“熔化”、“開心”等;不能選擇合適的成語來填空,比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

      修改病句幾乎沒有什么問題,能夠看出學(xué)生的細心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

      (二)課內(nèi)閱讀

      學(xué)生對課文較為熟悉,能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面,很多學(xué)生有自己的見解,不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法,有兩種相對立的觀點,一是肯定,二是否定,對于后者,他們不是簡單的說出自己的看法,還能有理有據(jù)地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學(xué)思想的開放和寬容:

      “饑餓者的做法是不對的,如果你死了,一死百了,那你就是對自己不負責(zé)任,對親人不負責(zé)任,留得青山在,不怕沒柴燒呀!”

      “如果死了,談何尊嚴?再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

      “你有遠大的理想沒有實現(xiàn),何必不先忍受一下這侮辱呢?當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)!

      按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”,主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面,有的寫的內(nèi)容價值不高,不值得積累,有的寫的不是一個完整的段。

      (三)課外閱讀

      《小溪流的歌》做得較好,基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

      則普遍做得不好,主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確,只是簡單的段意排列,而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

     。ㄋ模┝(xí)作

      多數(shù)學(xué)生能把題目補充完整,并根據(jù)提示圍繞本冊學(xué)過的主題來選材,事情要素齊全,詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式,語言順暢,書寫工整。

      問題是材料普遍不新,多數(shù)集中在勞動,集中在洗碗、學(xué)做飯等,還有一點就是對“夸”突出不夠,缺少夸的環(huán)境、語言和效果,只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目,而是領(lǐng)選一篇,徹底跑題了。

      (五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分,少有嚴重涂改的現(xiàn)象,即使修改,也能用上正確的符號。

      三、今后建議

      1、要將積累和運用結(jié)合起來,用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累,要通過各種形式進行復(fù)習(xí)。

      2、在閱讀課文以及課外讀物時,既要尊重主題的整體導(dǎo)向,又要給學(xué)生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。

      3、加強習(xí)作練習(xí),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

    語文期末試卷分析9

      七年級語文上冊期末試卷分析

      第一部分 閱讀(共55分)

      23題((2分)找出文中的含義,答案就在原文,只要讀仔細,應(yīng)該能夠找得出來,但還是有一些同學(xué)失分,其中三班13人,八班8人。

      24題(3分)選擇題,需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學(xué)三班28人,八班24人。

      25題(4分)要求寫出“昂然”與“熬干”兩個詞表現(xiàn)了什么感情,這道題難度比較大,參考標準是:“昂然”寫出燈盞挺立的姿態(tài)(1分),贊揚了老師教書育人的品質(zhì),給人光明與希望,像一盞燈永不會在我心頭熄滅(出現(xiàn)“贊揚、贊美、敬佩”等關(guān)鍵詞的即可得1分);“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒了,(表現(xiàn)了老師的奉獻精神1分)崔老師生病住院,表達我的傷痛之情。(出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關(guān)鍵詞的即可得1分)能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308,八班是804,很難得。

      26題(5分)要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動,這道題目只要審清題得滿分并不難,但有部分同學(xué)只聯(lián)系了上文卻沒有聯(lián)系下文,致使失分。參考標準是:要點(1)心理描寫;(2)一方面是猶豫不決,有點不敢見老師(2分);另一方面又自我鼓勵,勇敢的進去,解除心中的疑惑,希望得到老師的教育(2分)。語言(1分)得滿分的三班有17人,八班15人。

      第二部分 寫作 (45分,其中書寫5分)

      從分值上來看,40分是一類卷,其中三班有12人,八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。

      能得到一類卷的作文,最突出的`特點是選材新穎,在眾多作文卷中沒有雷同,即使有相似題材,也因為獨具個人特色脫穎而出(比如周李彧的作文)。這次考場作文有不少同學(xué)把平時的習(xí)作巧妙地稍加修改,也起到了很好的效果(比如張康瀅和劉佳穎的作文)。

      這兩天我會把42、43分的作文集中起來發(fā)到空間,大家可以分析一下這些作文得高分的原因。

      考試結(jié)束,不管得分高低,最重要的是查找自己的得失,有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚,有所失的一定要積極彌補。就語文教學(xué)這方面來說,有所得的是這次的文言文部分復(fù)習(xí)地很扎實,同學(xué)們失分比較少。還有作文,考前對二稿的面批起到了一定的作用,不少同學(xué)靈活地選用平時習(xí)作中的材料,得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學(xué)上給同學(xué)們的理解空間少,下個學(xué)期的教學(xué)要在“活”上下點功夫,希望能引領(lǐng)同學(xué)們找到提高閱讀能力的有效方法。

      假期同學(xué)們所要做的,一是把《優(yōu)化學(xué)習(xí)》認認真真地完成(古文部分先不用工具書,做完后再利用工具書紅筆訂正,最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難,也一定要寫出自己獨立思考的結(jié)果,然后再對照答案認真訂正,如果對答案有異議或不理解,可以圈出來開學(xué)問老師),二是做好讀書筆記(摘錄生動的描寫和深刻的議論),三是寫好假期日記(親身經(jīng)歷有深刻感受的),這些做好了,就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。

    語文期末試卷分析10

      光陰荏苒,又一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了,F(xiàn)對我班語文試卷情況做如下分析:

      一、基本情況

      全班參加考試應(yīng)考x人,實考x人,及格人數(shù)x人,均分為x分。

      二、試題分析

      這次四年級的語文試題共100分,四個大題,基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、回顧課文內(nèi)容填空、課內(nèi)外閱讀和作文。

      命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀有一定分量。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞和回顧課文填空等。

      三、答卷情況與分析

      1.(一)看拼音,寫詞語

      本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫?傮w來看本題的得分率較高,約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,粗心造成出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,如:積蓄的“蓄”寫出“畜”。

      (二)詞語訓(xùn)練

      給帶點的詞語選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯誤較多,主要原因是平時的口誤造成的。選詞填空一詞中有個別學(xué)生對端詳、瞻仰、注視、瀏覽這四個表示“看”的詞語理解不夠透徹。補充成語一題中的.一塌糊涂中的“塌”寫錯較多。有的學(xué)生憑感覺把茅塞頓開的“茅”寫成了“毛”,束手待斃的“待”寫成了“侍”,提心吊膽的“吊”寫成“掉”等,導(dǎo)致選詞填空也出錯,主要是對這個詞語的意思不理解造成的。

     。ㄈ┌匆髮懢渥

      按要求寫句子共10分。寫對一句得2分。其中寫被字句、反問句改寫陳述句、比喻句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是縮句和修改病句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

      (四)回顧課文內(nèi)容填空

      這種題主要考察學(xué)生對課文的熟練程度和靈活性。對于平時學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,粗心馬虎的學(xué)生是一項重點考驗,所以這類學(xué)生錯的也是最多的。平時要對這類學(xué)生加強管理,嚴格要求。

     。ㄎ)閱讀短文

      第(一)部分是課內(nèi)閱讀,是平時訓(xùn)練較多的題,容易理解,錯誤率較低。只是有個別孩子對反襯的寫作手法還沒有能夠接受,描寫石榴樹的作用是為了反襯樟樹讓蟲類害怕的特點。第(二)部分閱讀是課外閱讀,題目緊貼文章內(nèi)容。其中根據(jù)選文內(nèi)容填空中“我都充滿了自信和快樂”,這來自于什么一題,本來是很簡單的,答案也包含在句子中,可是有部分優(yōu)秀生思考過于復(fù)雜,表達不夠清晰、完整,致使造成了錯誤?梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

      (六)作文本題大部分學(xué)生寫的不錯,句子通順,字跡清楚,書寫也很認真,題目擬的很恰當,也能夠描寫出自己最喜歡的內(nèi)容。但仍然存在以下問題:

      (1)題目補充的不合理

     。2)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求,構(gòu)思不巧妙,沒能把正真喜愛之處寫生動。

     。3)個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

     。4)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,錯字率高,標點應(yīng)用不正確。

      2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

     。1)綜合能力薄弱

      由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析

     。2)寫作能力欠佳

      本次作文為半命題作文,要求補充完整題目再寫。從完卷情況來看,學(xué)生基本功不夠扎實,所寫的文章表達欠生動?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生文字語言的訓(xùn)練。

     。3)書寫不規(guī)范。

      從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀,有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

      四、努力方向及措施

      1.加強寫字教學(xué),嚴格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

      2.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

      3.重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

      4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

    語文期末試卷分析11

      一、試題分析

      這次四年級的語文試題分四部分,第一部分:卷面書寫,抄寫詩句。第二部分:積累運用。第三部分:快樂閱讀。第四部分:真情習(xí)作。根據(jù)要求寫作文。

      命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、課內(nèi)閱讀等。

      二、卷面分析

      本班共有學(xué)生14人,男7人,女7人。本學(xué)期期末考試,全班總分1063分,平均分81.77分,優(yōu)秀率46.16%,及格率100%,后20%平均分68.25分。三、失分情況及存在的問題

      1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。

      2、實踐內(nèi)容丟分嚴重。

      3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應(yīng)該。

      4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

      5、作文的主要問題是內(nèi)容不明確,未能圍繞所選的詞語把事情寫清楚。其中扣5分以上的有5人。

      存在的問題

      1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

      2、教學(xué)方法不夠靈活。

      3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

      4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:

      5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

      三、努力方向及措施

      1、加強寫字教學(xué),嚴格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

      2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。

      3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的.積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

      4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

      5、加強學(xué)生的閱讀積累與運用。做到方法先行,練習(xí)鞏固。

    語文期末試卷分析12

      本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

      一、試卷特點:

      1、試卷內(nèi)容從知識與能力,過程和方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計,涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用,以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿人文關(guān)懷。如:每道題都以“我會××”、“我能××”表述,增強了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

      3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同,以至孩子感覺有點陌生。

      二、學(xué)生答題情況分析:

      在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書寫也比較工整,試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份,現(xiàn)將一些試題分析如下:

      第一題:我會拼,還會寫。本題有10分,要求書寫10個生字,完全正確的占28、57%,這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。

      第二題:我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分,寫3組同音字,完全正確的有9人,錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32個學(xué)生沒有寫正確,這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的,所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

      第三題:我會比較字形組詞?偡10分,要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字,課文中只是要求會認,可是卻拿來考試,以至于有36個學(xué)生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴大些,不僅要求要寫的字要完全掌握,要認的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

      第四題:我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字,要求學(xué)生組出10個字,有很多學(xué)生都不能準確地完成,只些里幾個,沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多,或是有些學(xué)生對生字掌握不夠,導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

      第八題:我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成,但是全部正確的就較少,有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的`想象,把句子寫正確。

      第十題:我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分:一部分是課文閱讀,在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功!卞e誤率達到76。2%,許多學(xué)生沒有認真審題,認真思考,才有些寫成“人們在飛舞著國旗”,有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀,這部分完成的不是很好,也許是有些學(xué)生根本沒有認真閱讀短文,也許是不認識一些字,以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

      第十一題:我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖,內(nèi)容較復(fù)雜,但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚,有的學(xué)生還能展開想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確,條理清晰。但也存在一些問題;有些后進生語句較短,不能完整地敘述圖意,書寫不夠規(guī)范。

      三、對今后教學(xué)的建議:

      1、切實加強基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法,學(xué)會學(xué)習(xí),以便能觸類旁通,舉一反三,形成基本的技能技巧。

      2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅會背,還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

      3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

      對今后工作的反思:

      1、教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,落實三維目標。

      2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準確掌握字的音形義,。

      3、改變重背誦輕默寫的定勢,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

      4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

      5、加強寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會,提高學(xué)生的寫話能力。

      6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

    語文期末試卷分析13

      一、試題分析

      本次考察試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面廣,從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考察了學(xué)生對語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

      二、答題情況分析

      第一題:卷面書寫

      學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。

      第二題:讀拼音,寫詞語

      本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

      第三題:選一選,填一填

      這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空,考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好,能做到正確進行選擇,但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒有結(jié)合句子細致地考慮。

      第四題:照樣子,寫一寫

      該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目,緊扣書本。在做這道題時,大部分學(xué)生能正確答題,對課文內(nèi)容熟知,錯誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時出現(xiàn)了兩個主語的'情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我,就開始寫作業(yè)等等。

      第五題:按課文內(nèi)容填空

      試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本,出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容,對課文內(nèi)容熟知,錯誤主要在于做題時粗心,不好好檢查。

      第六題:閱讀短文

      本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面,學(xué)生失分較多,錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯誤。

      第七題:寫話

      本題讓學(xué)生仔細看圖,想想小猴和大象在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫,體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事,能把自己觀察得到的信息表述清楚,語句通順。也有極個別學(xué)生識題差,沒有扣住中心來寫,還有的因格式、錯別字等造成失分。

      三、今后改進措施

      通過這次質(zhì)量檢測,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

      1、幾學(xué)加大加強對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

      2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

      3、嚴格要求,養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開始嚴要求。

      4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

      5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

    語文期末試卷分析14

      一、試卷總體情況

      此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

      二、學(xué)生答題分析

      【基礎(chǔ)知識】

      (一)看拼音,寫詞語

      從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

      (二)選擇正確的讀音

      這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當一部分學(xué)生沒有好好掌握。

      (三)詞語補充完整,并選擇其中一個造句。

      這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。

      (四)把詩句名言補充完整,并選擇相應(yīng)的作家

      句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

      (五)句子加工廠。

      肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

      (六)是非判斷題

      這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外,還很好地檢驗學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

      (七)語言實踐

      寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

      (八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

      這道題不但考查了個別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

      (九)課外閱讀

      課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進行閱讀和理解。

      從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

      句子:

      這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。

      七、名句天地

      這一題是句子補充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。

      八、按要求寫句子

      這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

      從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。

      【閱讀理解】

      這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當然,從完卷情況來看,在老師平時的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強,能讀懂原文,按要求作答。

    語文期末試卷分析15

      一、參考學(xué)生的基本情況分析

      全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。

      二、對試卷的分析

      本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求,本次試卷共設(shè)計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆題型。有看拼音寫詞語;給加點的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

      命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的`,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

      第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      三、失分情況及存在的問題

      1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實際應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

      2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。

      3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的特點體現(xiàn)的不突出。

      四、存在的問題

      1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

      2、教學(xué)方法不夠靈活。

      3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

      4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:

      5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

      五、努力方向及措施

      1、加強寫字教學(xué),嚴格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

      2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。

      3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

      4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

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