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  • 語文期末試卷分析

    時間:2024-06-05 12:18:41 科普知識 我要投稿

    語文期末試卷分析

      在各個領(lǐng)域,我們最少不了的就是試卷了,試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?以下是小編幫大家整理的語文期末試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文期末試卷分析

    語文期末試卷分析1

      一、試卷結(jié)構(gòu)

      此試卷由四大部分組成:

     。ㄒ唬┗A(chǔ)部分(54分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;

     。ǘ┲R回顧(14分);

     。ㄈ╅喿x天地(12分);

     。ㄋ模┝(xí)作(20分)。

      二、試題分析:

      本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點,具體體現(xiàn)在以下幾方面:

      1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

      綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。

      一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個知識點;

      二是三維目標(biāo)有效滲透,字詞句段篇有機融合。

      2、突出語文的實踐與開放。

      知識積累題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

      3、注重課外的積累和運用。

      積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的.積累過程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合,體現(xiàn)了大語文觀。

      三、得失分情況:

      1、第一部分:

      第一題,看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”,也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

      2、第二部分:

      學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰,沒有從安全角度寫出自己的看法。

      3、第三部分:

      給文中第一自然段加標(biāo)點符號和照樣子寫詞語,學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

      4、第四部分:

      大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進行合理想象,內(nèi)容充實。個別學(xué)生書寫潦草,語句不通順,標(biāo)點符號的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

      四、今后努力的方向

      1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

      2.要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

      3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。

      4.注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

    語文期末試卷分析2

      本次考試的語文卷由利辛一中統(tǒng)一命制。從形式上看,它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。從考查內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的應(yīng)用能力為主。命題者重點關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求,同時也考慮了初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動課程改革的健康發(fā)展,同時又直擊中考,具有很強的指導(dǎo)性,還有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。

      本次測試命題能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,注重知識與技能的考查,注重人文精神和課改理念的滲透,強調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性,較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的.精神。本試題滿分為150分,試題包括三個部分:

      一、積累運用(35分)。

      二、閱讀理解(55分)。

      1、文言文閱讀(15分)。

      2、現(xiàn)代文閱讀(40分)。

      三、作文(55分),卷面分5分。

      現(xiàn)就本次調(diào)研測試卷的情況作具體分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)情,更好地讓教學(xué)服務(wù)于中考。

      從統(tǒng)計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析,主要失分原因有以下幾點:

      1、語言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在考查學(xué)生語言實際運用能力上,而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料,對文章內(nèi)容的把握,概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出,胡編亂縐,言不達(dá)意,是不會得高分的。如仿寫、對廣告語的理解和情境口語互動的交流等題,學(xué)生審題不清,不了解命題者的本意只是虛言亂語,我們今后要強化有序地訓(xùn)練,形成能力

      2、閱讀理解綜合分析能力差,這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的《岳陽樓記》,現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,包括議論文閱讀《大學(xué)需要創(chuàng)新精神》、記敘文閱讀《我的母親》,從題型上看,主要是問答題,突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨特的體驗,同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語在特定語境中理解,信息篩選,觀點概括,語段內(nèi)容自主的探究,層次思路的分析,大膽的從學(xué)生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。

      從答題情況看,基礎(chǔ)知識掌握較好,但不能正確把握文章的大意,快速捕捉有效信息,不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義。不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息,也就是抓不準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,對潛在的信息不能加以分析,多數(shù)考生不能把握題干的特點,在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少,但沒扣住要點,如學(xué)生對《岳陽樓記》人物思想的分析就離題較遠(yuǎn),只是對人物心態(tài)的簡單評點。失分最多。

      3、作文分命題和材料作文(任選一題),給考生充分的選擇余地,這樣體現(xiàn)了制題者有良苦有心和對中考形勢的恰當(dāng)把握,適宜學(xué)生尋找個性生活體驗寫作,由于材料作文淺易,提示親切而又簡單,能快速調(diào)動學(xué)生的閱讀儲備,對考生來說,材料作文寫作選擇的面更寬,靈活性更大,自由性更大。試卷中的作文題,不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,對題目擬定,中心確立,文體選擇,寫法運用,都有較大選擇自由,倡導(dǎo)多元而富有個性的思維,鼓勵學(xué)生從不同角度,有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn),雖自擬題目、能自定立意、還自選文體,但不能做到突出中心,所選材料有的偏離主題,對細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一,給人空洞的感覺,作文語言假大空,不能寫出真情實感。

    語文期末試卷分析3

      1、認(rèn)真做好考后分析

      每次考試均要認(rèn)真分析,要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點要調(diào)正好師生心態(tài),要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài),要打破定局論,消除悲觀論;不要對學(xué)生的表現(xiàn)不滿,不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告,至少應(yīng)包括以下幾個方面:(一)對試卷的整體評價。(二)對所任班級或所在年級成績分析及經(jīng)驗教訓(xùn)。(三)針對考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。

      2、大力建構(gòu)高效課堂

      自去年暑期以來,我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮,從校長培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn),到示范放樣與實踐操作,廣大教學(xué)一線的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時,也產(chǎn)生一些疑問與困惑,這是課改進程中的`正常現(xiàn)象,沒有問題或感覺不到問題的存在,反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決,是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始,要組織教師學(xué)習(xí)語文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊》,不斷提高高效課堂的實施水平。

      3、夯實“四基”,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      語文學(xué)科要致力于“四基”的扎實:

     、倩A(chǔ)知識扎實,包括知識的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化(知識點連點成網(wǎng)的點點落實)和拓展性運用(知識點拓展運用的點點有用)。

     、诨灸芰υ鷮,一是以思維能力為核心,包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破,包括動腦能力與動手能力;三是以分析和解決問題的能力為統(tǒng)領(lǐng),包括搜集、處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。

      ③基本思想扎實,指對所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運用。

     、芑痉椒ㄔ鷮,包括一般性的學(xué)習(xí)方法,如閱讀、筆記、聽講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個性化;對應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法,如“定標(biāo)(確定學(xué)習(xí)目標(biāo))——自學(xué)(自己獨立學(xué)習(xí))——自查(檢查自學(xué)結(jié)果)——討論(集體研討問題)——聽講(聽取教師講解)——練習(xí)(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容)——小結(jié)(結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容)”的規(guī)范與有效。

    語文期末試卷分析4

      一、基本情況

      本試卷共三大部分,其中第一部分知識與積累占60分,第二部分快樂閱讀占20分,第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

      二、學(xué)生答卷情況

      (一)知識與積累

      1題詞語,有的學(xué)生把握不準(zhǔn),平日練習(xí)面窄。

      2-6、8題失分較少。

      7題綜合能力考查屬知識拓展,學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。

      9題請把課文中的句子寫完整,有的同學(xué)有錯字,個別學(xué)生詩句混淆。

      (二)快樂閱讀

      課內(nèi)閱讀:3題錯誤較多,原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語言的能力較差。

      課外閱讀:5題錯誤多,原因?qū)W生找不準(zhǔn),判斷失誤。

      (三)輕松寫話

      這次習(xí)作是看圖寫話,四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間,因此,大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問題,如:

     、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱不對,不是提示中的“我”。

      ②有的寫的還不夠具體,漏寫題目。

      ③少數(shù)學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點,錯別字較多。還有個別學(xué)生沒寫完。

      三、教學(xué)啟示

      通過這次考試情況的分析,今后小學(xué)語文教學(xué),至少應(yīng)該在以下兩個方面作些努力。

      1.注重“雙基”。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的`一個話題。我們反對重知識,輕能力,并不意味著一味強調(diào)能力、知識的學(xué)習(xí)可以偏廢,而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓"雙基"是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開放性試題時,學(xué)生有自己的觀點,可就是因為語言組織不好,缺少概括能力而丟分。又如寫作,大部分學(xué)生寫得很有個性,很有生活氣息,可就因為病句太多,錯字太多而影響了整個文章的表達(dá)效果。在平時的語文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

      2.課內(nèi)課外結(jié)合,走大語文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣。分析其原因,我認(rèn)為:

      ①這次命題,來自城區(qū)兄弟學(xué)校,因此我認(rèn)為要多加強交流,類似活動可多搞一些,互相取長補短。

     、谧铌P(guān)鍵的問題是要豎立大語文教學(xué)觀,這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,有的是教師認(rèn)為這些不重要,屬教師觀念問題,究其根本,還是學(xué)生見不多識不廣,只局限課上的一些死知識,不注意學(xué)科之間的整合,懶得用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此,樹立大語文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

    語文期末試卷分析5

      期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進行了驗收。

      縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級,其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分,二年級平均分79分,三年級平均分76。4分,四年級平均分78。1分,五年級平均分83分,六年級平均分69。6分。達(dá)到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差,與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績。

      查看一至六年級的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實用性。

      此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的.內(nèi)容識記清楚,但書寫時錯別字較多。

      這也提醒了所有的語文教師,在平時的教學(xué)中,要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時的隨意性,這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,對于要求識記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對識記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,三個步驟,缺一不可。

      此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點與不同點,及時歸納方法,盡量避免丟分。

      總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績。

    語文期末試卷分析6

      本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

      一、試卷特點:

      1、試卷內(nèi)容從知識與能力,過程和方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計,涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用,以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿人文關(guān)懷。如:每道題都以“我會××”、“我能××”表述,增強了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

      3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同,以至孩子感覺有點陌生。

      二、學(xué)生答題情況分析:

      在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書寫也比較工整,試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份,現(xiàn)將一些試題分析如下:

      第一題:我會拼,還會寫。本題有10分,要求書寫10個生字,完全正確的占28、57%,這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。

      第二題:我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分,寫3組同音字,完全正確的有9人,錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32個學(xué)生沒有寫正確,這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的,所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

      第三題:我會比較字形組詞?偡10分,要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字,課文中只是要求會認(rèn),可是卻拿來考試,以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴大些,不僅要求要寫的字要完全掌握,要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

      第四題:我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字,要求學(xué)生組出10個字,有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,只些里幾個,沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多,或是有些學(xué)生對生字掌握不夠,導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

      第八題:我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成,但是全部正確的.就較少,有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象,把句子寫正確。

      第十題:我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分:一部分是課文閱讀,在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功!卞e誤率達(dá)到76。2%,許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,才有些寫成“人們在飛舞著國旗”,有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀,這部分完成的不是很好,也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文,也許是不認(rèn)識一些字,以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

      第十一題:我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖,內(nèi)容較復(fù)雜,但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚,有的學(xué)生還能展開想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點正確,條理清晰。但也存在一些問題;有些后進生語句較短,不能完整地敘述圖意,書寫不夠規(guī)范。

      三、對今后教學(xué)的建議:

      1、切實加強基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法,學(xué)會學(xué)習(xí),以便能觸類旁通,舉一反三,形成基本的技能技巧。

      2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅會背,還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

      3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

      對今后工作的反思:

      1、教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,落實三維目標(biāo)。

      2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。

      3、改變重背誦輕默寫的定勢,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

      4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

      5、加強寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會,提高學(xué)生的寫話能力。

      6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

    語文期末試卷分析7

      本次命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,強調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求,較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。

      本試題滿分為120分,考試時間為100分鐘。參加考試的總共有84人,其中最高分為98分,最低分為36分,平均分為68分。

      本次試卷共包括三個部分:一、積累運用(24分);二、閱讀(46分)1、文言文閱讀(15分),2、現(xiàn)代文閱讀(26分);三、作文(50分)。我們采取抽樣的方法,對這次試卷的答題情況作了分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況,更好地開展教學(xué)工作。

      第一部分為積累運用,主要有兩大板塊:古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫,這是近幾年來考查的一個重要題型,學(xué)業(yè)考試中也是重點考查的,這種題型一般有三種類型:機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運用型默寫,即給出一定的背景,按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型.第二大部分為閱讀,這個題目共有兩個板快,即課內(nèi)閱讀和課外閱讀,課內(nèi)的選擇的是文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》,《3000斤的良心》?傮w來說,學(xué)生答題情況較好,正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

      文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。個別的同學(xué)對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的現(xiàn)代文閱讀,總體上的感覺就是同學(xué)們在考場上閱讀的程度還是不深、不細(xì),這使答題的時候很不全面,或者大不到點子上。

      語言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差,這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的`解答上,而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料,對文章的大意的把握,概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出,言不達(dá)意,是不會得分的。尤其是問答題,突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨特的體驗,同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀,詞句理解,信息篩選,文意概括,中心與材料的關(guān)系,句子的含義和作用,感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文。閱讀中答的最不理想的就是13題,從此題可看出同學(xué)們對議論文的知識掌握的不好,還不會很好的找論據(jù)論點,這在教師的教學(xué)中應(yīng)是一個注意點。

      從答題情況看,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,字詞的認(rèn)讀、詞語的運用、修辭方法和表達(dá)方式的運用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,但更突出的是不能正確把握文章的大意,不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義;不能準(zhǔn)確提取必要的信息,也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,即沒有把握題干的特點,以豐富的想象和聯(lián)想,在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少,但沒扣住要點。

      第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題,這個作文學(xué)生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達(dá),不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄,選用的材料不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語,語句不通,語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

      對考生來說,選題作文寫作選擇的面更寬,靈活性更大,自由性更大。試卷中的作文題,不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,對題目擬定,中心確立,文體選擇,寫法運用,都有較大選擇自由,倡導(dǎo)多元而富有個性的思維,鼓勵學(xué)生從不同角度,有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn),自擬題目、自定立意、自選文體,也是要中心突出,所選材料不能偏離主題,不能偏離話題,文體也要明確,不能四不像。作文語言假大空,缺乏真情實感。

      本次檢測中既有它的進步方面,也有它的不足之處

      進步方面:通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步,關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,要繼續(xù)堅持。

      不足之處:

      1文言默寫,學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句,得滿分的同學(xué)很少,其原因不是學(xué)生不會背,而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格,錯一個字就算錯。

      2學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。

      3作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素,它也是語文的老大難,整個八年級學(xué)生的作文能上50分的寥寥無幾,讓人心理真不是滋味。

      教學(xué)啟示:

      1、更新教學(xué)理念,探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進者,一定要鼓勵學(xué)生獨立思考,勇于探究,要強調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果,一定要改變程式化的教學(xué)方法,積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

      2、拓寬知識視野,增強自覺主動的閱讀意識。語文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣:要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語感,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和主動創(chuàng)新的意識,等等。語文教學(xué)的這些任務(wù),說明了提高學(xué)生的語文素養(yǎng),僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了,學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯別字,古詩詞默寫錯誤,基本的文學(xué)常識缺乏,寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等,都說明了我們平時在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時間,擴大閱讀面,拓展知識視野,豐富語言積累;同時,教師本人也要加強學(xué)習(xí),不斷“充電”,儲備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本,以真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      3、重視基礎(chǔ)知識,加強扎實有效的技能訓(xùn)練。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題,兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓“雙基”是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。例如寫作,最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實,缺乏起碼的“規(guī)范”,所以教師一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,積極投身課改,正確認(rèn)識很大一部分學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀,創(chuàng)造性地使用教材,幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ),提升能力。在課內(nèi),要充分發(fā)揮課文的范例作用,從小處、從底處入手,進行科學(xué)有序的扎實訓(xùn)練,少一些只給一個題目的大作文,多一些有針對性的小作文等片段練習(xí),精心指導(dǎo),重視過程,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,掌握應(yīng)有的寫作方法。在課外,教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活,積極參加語文綜合性學(xué)習(xí),關(guān)注社會、關(guān)注大自然,使他們多一些實踐機會,多一些生活積累,同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆,以此來反映自己的思想言行,記錄自己的人生軌跡,來表達(dá)對人對事的態(tài)度,描繪學(xué)校、家庭乃至社會的方方面面,鼓勵他們說真話、抒真情,學(xué)做真人。

      4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價,注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下,教師不僅要重視知識的傳授,更要樹立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個性發(fā)展的課程目標(biāo)意識。建構(gòu)以人為本,促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展,充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等多種功能的科學(xué)評價意識。

      總之,本次期末考試八年級語文命題是非常成功的,測試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語文課程性質(zhì)的定位和基本理念,在一份語文試卷中力圖體現(xiàn)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生會面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)!钡木瘢盏搅溯^好的成效。本次考試作為檢測教學(xué)效果的一種手段,其評價功能不僅表現(xiàn)在價值判斷上,更體現(xiàn)在價值導(dǎo)向上。

    語文期末試卷分析8

      一、試題分析

      這次四年級的語文試題共100分,十大題,基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、修改用錯的成語,修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。

      命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞等。

      二、卷面分析

      全班參加考試的20人。總分為1319分,平均65.95分。及格人數(shù)為13人,及格率為65%。

      三、失分情況及存在的問題

      1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。

      2、修改病句中平均失2分。

      3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,平均失分3分。一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應(yīng)該。

      4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

      5、作文題是以“我真的很棒”為題,寫自己棒在哪里。雖然是寫過的,而且復(fù)習(xí)了,但仍然存在以下問題:

      (1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑,沒仔細(xì)讀題目的要求。

      (2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

      (3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,錯字率高,標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。

      四、努力方向及措施

      1、加強寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

      2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

      3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的.課外閱讀中積累。

      4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達(dá),寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

    語文期末試卷分析9

      一、具體分析

      本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是積累運用,包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是作文,從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。

      二、答卷情況分析

      從整個卷面來看,積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。

      (一)基礎(chǔ)知識部分

      這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題補充成語中,大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯別字,失分原因主要是平時訓(xùn)練的較少,在訓(xùn)練中教師強調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空,部分不能按要求正確填寫,填錯的主要是錯字較多,這跟平時積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,基礎(chǔ)薄弱,再加上平時不夠認(rèn)真。整個基礎(chǔ)知識部分,錯別字失分很多。尤其是形近字部分,這就給我們提了個醒,以后一定要強調(diào)再強調(diào),突出易錯地方。

     。ǘ╅喿x部分

      1、短文一及其簡短,主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題,第一題考察修辭手法,大部分學(xué)生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空,本題在平時訓(xùn)練時做到過,所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫。

      2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設(shè)計了一篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力,審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎?為什么?考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法,得滿分。學(xué)困生文章都讀不懂,所以在寫原因時有所欠缺,所以就亂寫。

     。ㄈ┳魑

      本次作文為自擬題目作文:在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人,用你的筆介紹一下這個人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時訓(xùn)練過的作文,只要寫出真情實感即可。可學(xué)生在寫作文的時候,題目沒好好把握好,尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習(xí)作,寫身邊的人有部分學(xué)生沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際,寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯別字多,標(biāo)點符號不能正確使用。

      三、反思與建議

      1、要繼續(xù)重視識字和積累,每次檢測,識字和積累部分占一定得分率,對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的'精細(xì)化入手,強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

      2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

      3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、要能表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

      4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

      5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背,博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累。課外的積累,則可充分利用課本以外材料來豐富知識。

    語文期末試卷分析10

      本次初三期中語文試題基本上較難,雖然強調(diào)基礎(chǔ),但更注重能力,就學(xué)生答題情況,分析如下:

      一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。

      基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個詞掌握不準(zhǔn)確,另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇,學(xué)生又不會舉一反三,因此學(xué)生覺得特別難。我個人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點考查對象,不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。

      第三題的選擇題確實有些難,沒有規(guī)律可循,即使是老師,也只是機械地按照答案在批,這樣的考查我覺得沒有意義,第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍,學(xué)生大多都沒看,因此也不得分。

      二、繼續(xù)鞏固加強古詩詞的背誦默寫

      默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點句默寫,其中有兩題問題模棱兩可,學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好,對這類題型的高要求認(rèn)識不足,基本會背,但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準(zhǔn)確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。

      三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

      首先,古文閱讀的得分率較高,今后對古文的復(fù)習(xí),還是要突出強調(diào)重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。

      其次,現(xiàn)代文閱讀部分,《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的文章,學(xué)生不容易得分,學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的'習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習(xí)主要強調(diào)方法、習(xí)慣,提高解題得分的能力。

      四、作文提示較寬泛,很不容易抓主旨,因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。

      但作文的書寫整體較認(rèn)真,卷面整潔。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面,加強作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

      總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題,關(guān)鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點強調(diào)書寫,其他方面兼顧。

    語文期末試卷分析11

      本次期末考試,從題型的設(shè)計上,我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念,而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點,更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此,總體上來看,本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果,F(xiàn)對一年級語文學(xué)科情況做如下分析:

      一、檢測對象和基本情況

      本次期末測試,一年級共有388人參考。平均分分,優(yōu)秀84.54率為80.15%,及格率是97.16。

      二、命題的依據(jù)和特點

      本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù),考試命題主要具有以下三個特點:

      1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

      2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

      3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較多,試題類型做到全、新、活,突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查,對今后教師的'教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

      整體看,試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向:注重雙基考查,突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性;增加閱讀量,提高自主學(xué)習(xí)能力;堅持讀寫結(jié)合,提高閱讀水平。

      三、具體答題情況和進步表現(xiàn)如下:

      1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實,看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等,教師下了很多功夫。

      2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。

      3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文,根據(jù)短文內(nèi)容回答問題,做好每一個練習(xí)。同時掌握一些做題的格式,尤其是寫一句完整話的能力有所提高。

      四、存在問題:

      綜觀我校期末試卷進行分析,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視:

      1、個別學(xué)生書寫不美觀,行款不夠整齊,執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范,錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入,學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

      2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

      3、在閱讀方面,部分學(xué)生不能有效概括。

      4、對所學(xué)的詞語搭配掌握得較不牢固;

      5、閱讀理解能力還有待提高。

      五、改進措施:

      針對這些問題,我們還要一如既往地做好以下工作:

      1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形,詞義,并能舉一反三,靈活運用。

      2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。

      3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

      4、進一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

      5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

      總之,只要揚長避短,注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作,一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

    語文期末試卷分析12

      一、基本情況

      二年級本次參加期中測評共199人,1人不合格,合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀,優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人,最低6分。從總體上看,學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。

      二、試卷分析

      本次試題,題型多樣,內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容:第一部分基礎(chǔ)知識:給詞語加拼音,多音字,填表,看拼音寫詞語,反義詞,補充詞語,照樣子寫詞語,按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查,考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。

      三、試題分析

      1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外,其余各題由于都是平時練習(xí)過的,所以學(xué)生完成的都較好。

      2、閱讀題失分較多,紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完,就開始答題了,雖然老師在平時的`練習(xí)中不斷強調(diào)要反復(fù)讀短文,直到讀熟后再來答題,但在考場上部分同學(xué)還是做不到。

      3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題,大部分學(xué)生能把自己看到的,學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中,使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴(yán)重。

      四、措施

      針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,部分學(xué)生的閱讀能力較差,個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動中,我打算采取以下措施:

      1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,強化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。

      2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

      3、要多進行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

    語文期末試卷分析13

      期末考試已經(jīng)結(jié)束,面對成績有欣慰也有遺憾,F(xiàn)將考試情況總結(jié)如下。

      一、基本情況

      我班有xx人參加考試,語文平均分xx分,及格率xx%。

      二、成功及經(jīng)驗

      我們二年級的老師在梁艷主任的帶領(lǐng)下,認(rèn)真研讀教研室下發(fā)教學(xué)目標(biāo)。積極參加教研和各種培訓(xùn),并且努力學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。期望能夠把握統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)重點和教學(xué)方向。我們幾個老師經(jīng)常利用課余時間一起備課,研究如何講授可以讓學(xué)生們掌握生字讀音,記住生字字形,掌握詩句,理解課文內(nèi)容。在平時的講課中,穩(wěn)扎穩(wěn)打,一課一練,像基礎(chǔ)的生字詞、詩句、四字詞語等要一課一考。在進入期末復(fù)習(xí)以后,更是把這些基礎(chǔ)知識做了專項練習(xí),耐心批改,輔導(dǎo)。像教材改版以后增加了大量的古詩、成語,這些知識點進行了兩到三次的專項練習(xí)。對于掌握不好的學(xué)生,要求他認(rèn)真修改、記憶,還要對他進行多次考察。后進生是教學(xué)的一個大難題,他不僅影響班級成績,分散老師大量精力,有時候甚至?xí)绊懓嗉壠渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí),所以對于后進生不能放棄。對于后進生我的做法是嚴(yán)慈并施,要他們掌握的知識,必須掌握,并督促家長監(jiān)督孩子必須完成。但是我會給后進生寬泛的時間,這樣讓孩子知道學(xué)習(xí)不可以拖沓,同時孩子還不會感覺過于吃力,過于壓迫。在班級管理特別是后進生的教育方面,梁艷主任幫了我很多忙,這樣讓學(xué)生和家長知道不僅老師重視,學(xué)校對他們也是不放棄的,增加了孩子和家長的積極性。

      二、不足和努力方向

      1、基礎(chǔ)知識方面,把詩句補充完整這道題錯誤較多,學(xué)生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復(fù)習(xí)時進行了大量的練習(xí),可是沒有收到預(yù)期的效果,分析原因我覺得學(xué)生們答卷子時不認(rèn)真,沒有一個好的狀態(tài)面對考試。課文回放,這次考察的特點是需要學(xué)生理解題目意思,才能寫出答案。不再是以往的給出上句寫下句。題目難度增加,但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個孩子寫的是“最后”,正確答案是“明天”,其實最后和明天都應(yīng)該是正確的。

      2、能力方面。閱讀題目,這也是我們失分最多的地方,學(xué)生大都出現(xiàn)錯誤。我分析原因,一是學(xué)生們沒有認(rèn)真分析文章,對文章內(nèi)容不了解,這樣找不出正確答案。二是在試題有難度,不能直接找出答案,需要經(jīng)過分析理解。今后在閱讀題上,要加強練習(xí),讓學(xué)生掌握住做題方法。寫話方面,二年級上學(xué)期學(xué)生剛接觸寫話,對于寫話平時在練習(xí)時,學(xué)生就非常吃力。有的學(xué)生就成不了通順的話,更談不上文章了。經(jīng)過平時的講授、修改學(xué)生們進步很大。本次作文給的圖比較亂,有多種小動物,但是讓學(xué)生只寫一種最喜歡的,有的學(xué)生沒有認(rèn)真看題寫了多種小動物。這需要在以后寫話上要練習(xí)學(xué)生看清圖,審明題意。鼓勵孩子們多讀書,這樣也能夠提升孩子的閱讀能力,語言表達(dá)能力,寫作能力。

      因為二年級語文課本的改版,可以參考的資料比較少,有好多地方還有待改進和提高,今后要更加努力,認(rèn)真教研,爭取更好的成績。

      我班有x人參加考試,數(shù)學(xué)平均分x分,及格率x%。

      一、成功地方及經(jīng)驗

      本次數(shù)學(xué)考試整體完成不錯,學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握很好。在數(shù)學(xué)方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領(lǐng)下,認(rèn)真研讀教研室下發(fā)教學(xué)目標(biāo)。積極參加教研和各種培訓(xùn),并且努力學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常聚在一起研究如何講課,對于重難點更是認(rèn)真研討,找出最適合學(xué)生的方法。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我的做法就是讓孩子自己去說,先讀題,然后說知道了什么,問題是什么,題目的`做法。一開始孩子們說不好,幾乎是我?guī)еf,我說一句孩子們說一句。慢慢的孩子們可以自己說,有時候還給大家講題,我發(fā)現(xiàn)有的孩子講題跟我說的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路,掌握解題方法,而不單是題目的答案。

      數(shù)學(xué)是有典型的知識點和題型,重點的知識點和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數(shù)學(xué)最重要的是計算能力,縱觀試卷計算的分值可以占到一半以上,所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學(xué)生記住算法,提高速度,提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡,長期堅持下去,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的計算能力提升很大。計算能力提高了,相應(yīng)的解決問題、填空題的正確率也提高了。

      二、不足與努力方向

      1、認(rèn)識時間題目,分不清鐘面的時針和分針,這也是在平時練習(xí)時,學(xué)生存在的突出問題。還要讓學(xué)生學(xué)以致用,在生活中多看看時間,在練習(xí)中獲取技巧。

      2、解決問題中,二年級學(xué)習(xí)了乘法,學(xué)生對于加法和乘法不能合理的利用。說明他們還是不能夠分析題意,從中找出做題的正確方法。解決問題中不寫單位的還是有幾個,平時練習(xí)時強調(diào)了很多次,不知道考試時孩子們是因為緊張還是馬虎原因。

      3、計算上口算和列豎式出現(xiàn)的問題還是比較大,雖然整體不錯,還是有10個小朋友平時天天練習(xí),每天5道豎式計算、一篇口算題卡,沒有起到作用。我分析原因可能考試時學(xué)生馬虎、緊張或者是考試時著急。

      期末考試已經(jīng)過去了,考試成績是重要的,但是分?jǐn)?shù)的背后,還隱藏著許多的內(nèi)容呢?一次考試,可以檢測、衡量我們一段時間的學(xué)習(xí)效果,能發(fā)現(xiàn)我們平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進行認(rèn)真分析,反思自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    語文期末試卷分析14

      一、試題分析

      本次考察試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面廣,從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考察了學(xué)生對語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

      二、答題情況分析

      第一題:卷面書寫

      學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。

      第二題:讀拼音,寫詞語

      本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

      第三題:選一選,填一填

      這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空,考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好,能做到正確進行選擇,但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。

      第四題:照樣子,寫一寫

      該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目,緊扣書本。在做這道題時,大部分學(xué)生能正確答題,對課文內(nèi)容熟知,錯誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時出現(xiàn)了兩個主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我,就開始寫作業(yè)等等。

      第五題:按課文內(nèi)容填空

      試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本,出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容,對課文內(nèi)容熟知,錯誤主要在于做題時粗心,不好好檢查。

      第六題:閱讀短文

      本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面,學(xué)生失分較多,錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯誤。

      第七題:寫話

      本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖,想想小猴和大象在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫,體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事,能把自己觀察得到的信息表述清楚,語句通順。也有極個別學(xué)生識題差,沒有扣住中心來寫,還有的因格式、錯別字等造成失分。

      三、今后改進措施

      通過這次質(zhì)量檢測,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的'教學(xué)有所啟迪。

      1、幾學(xué)加大加強對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

      2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

      3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

      4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

      5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

    語文期末試卷分析15

      第二學(xué)期期末檢測的結(jié)束,從卷面上看,學(xué)生做的還是不錯的,但是也反映出一些問題。為了提高教學(xué)成績,特對本次測試的試卷分析如下:

      一、測試成績分析

      本班現(xiàn)有32人,全部參加了考試,總分2846分,人平均88.94分,優(yōu)秀人數(shù)27人,優(yōu)秀率84%,及格人數(shù)31人,及格率97%。本次測試比較滿意,但也有不足的地方。

      二、試題結(jié)構(gòu)和特點

      結(jié)構(gòu):本試卷包括十道題:第一題區(qū)分聲母和韻母,第二題和第三題選擇正確音節(jié),第四題用筆畫組生字,第五題看圖寫字,第六題看拼音寫詞語,第七題組詞,第八題選擇正確答案,第九題按原文填空,第十題讀短文回答問題

      特點:1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看,覆蓋面廣,對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

      2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識的考查外,還注重設(shè)計了考查學(xué)生能力的試題。(1)考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。

      3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運用。

      三、典型錯例分析:

      1、錯誤率的是第二題判斷對錯,有的是忘了拼寫規(guī)則,有的則是太馬虎。

      2、第四題用合適的筆畫組字,有些同學(xué)不知道怎么組,以至于出錯。

      3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫橫線,這說明學(xué)生做題比較馬虎,不認(rèn)真看題。

      4、第九題按原文填空,有些同學(xué)掌握的不是很牢固,會背不會填。

      三、反思與對策

      1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

      從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的'后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

      2、加強易錯易混淆概念的辨析。

      從卷面上看,不論是在漢語拼音還是在識字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,我們要加強對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

      3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

      隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

      4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

      從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏,,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      5、在寫話方面,堅持每天寫日記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

      總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

      四、今后改進教學(xué)策略

      1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

      2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

      3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

      4、加強閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

      5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

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