教研活動聽課評課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教研活動聽課評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教研活動聽課評課稿1

　　今天，我有幸聆聽了王老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》，縱觀課堂，感觸很多�！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！蓖趵蠋熅褪亲裱�這一要求，并結(jié)合六年級學生和教材的特點，課堂上突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。他首先從中心句“夏天是萬物長大的時期”入手，層層遞進，輻射全篇。“作者為什么說夏天是萬物長大的時期呢？”

　　這是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學習興趣很濃。教師看似隨意實則有意的一句話，卻為學生創(chuàng)設了一種積極思維的可能。然后他能引導學生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導學生有感情地朗讀，貫穿于教學的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的`體會等方法，達到積累語言，體會作者思想感情的目的，讓有效性落到實處。在教學中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的動植物圖片，到美輪美奐的植物生長的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長拔節(jié)的美妙音效，讓學生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的感受。

　　教師能引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，以此教育學生人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也應該這樣成長的道理，令學生在體驗、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評價語言過于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學的主體是學生，那么學生學習情緒、學習積極性就成為課堂教學有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應該特別注重課堂的評價，適時運用激勵性教學評價語言，這樣才能更好地調(diào)控課堂學習氣氛，提高學生的學習效率。

教研活動聽課評課稿2

　　當教研聯(lián)合體活動遇上家長會、期中考試分析、班上信息分類……這是異常忙碌的一個星期，也是收獲頗豐的一星期。

　　這一次的教研聯(lián)合體活動不同于往常，首先，這是首次投用的部編版教材，網(wǎng)上能找到的資料少之又少；其次，這是習作單元的開篇之作，如何去落實語文要素，成了我備課時的一座座大山。

　　首先是鉆研教材。今年小學階段全部改用部編版教材，面對陌生的課文，每一單元要求落實的語文要素，我內(nèi)心惶恐。《夏天里的成長》是部編版教材第五單元習作單元的`開篇之作，意在讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的以及從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。

　　在備課時，我預想通過預習單的方式引導學生找出課文中心句，課文圍繞著中心句又寫了哪些具體的事物？整體感知課文內(nèi)容。再以第二自然段為例具體學習，思考：從哪些地方能夠感受到夏天生物的迅速生長，通過找到句子，抓住表示時間和變化的詞語總結(jié)在如此之短的時間內(nèi)變化竟然這樣大。讓學生總結(jié)作者的寫作手法，圍繞“夏天是萬物迅速生長得季節(jié)�！睆纳�物，非生物，人等三個方面來說明，又從這三個方面選取具體的不同的事物，使得文章更加生動，真實。

　　但在具體教學實施過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于教材的解讀太淺，在第二段教學時，架構(gòu)太空，只看到了文章表面的內(nèi)容，而對于課文字里行間的千絲萬縷的關(guān)系沒有具體分析。如在“你在棚架上看瓜藤……一夜可以長出幾寸�！敝形抑蛔プ×擞嘘P(guān)時間和變化的詞語，而沒有引導學生抓住作者從看和聽等不同的視角來寫生長速度的快。又如沒有在整體把握的時候，引導學生抓住“一天”“一夜”“幾天不見”“個把月不過來”體會作者的時間安排也是由少到多。以上無不在告訴自己，文本解讀能力還有待提高。

　　在拓展延伸時，我選取“夏天真熱啊！”為中心，讓學生圍繞這一中心自由仿寫。在這一環(huán)節(jié)中沒有突出教師的指導作用，應該先讓學生去說，可以從哪些方面來寫？哪些事物更能說明這一中心。讓更多的孩子參與到課堂中，同時又給學困生一個梯子，讓所有的孩子都能有東西寫，能動筆寫。

　　其次在課堂駕馭上，因為在詞語上就有一個孩子讀錯了許多詞語，導致課堂一開始就卡頓，內(nèi)心也變得緊張起來，一心只想著將自己的課程流程結(jié)束，導致對于學生課堂關(guān)注變少，整個人顯得游離于課堂之外，課堂生成的資源沒有把握住，導致在第二自然段教學時節(jié)奏過快，操之過急，教學目標落實的不夠。

　　卡耐基在《人性的弱點》一書中說：“當你想在未來成功時，必然會遭受失敗，你有必要體驗一下失敗的感受，能承受住失敗的心，才是強有力的心�！币惶谜n既要考驗執(zhí)教者的教學水平，又要考驗對于文本的解讀能力。而這些正是我所欠缺的。評課時每位老師給出的長長的建議使我羞愧，內(nèi)心當中滿是對老師和磨課團隊的愧疚，他們在上好自己課的同時還要遠上六樓聽我試教，給予意見，其中辛苦不必多說，但是她們?nèi)院翢o怨言，用她們的努力來換取我的成長。感恩你們，感恩工作室，感恩每一個幫助過我的良師益友，你們辛苦了。

　　你要教會孩子什么？你能教會孩子什么？你要怎么去教會孩子？是我在今后應該努力思考的方向。

教研活動聽課評課稿3

　　《夏天里的成長》今天上午有幸聽了六年級謝老師上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長》，感觸良多。

　　《夏天里的生長》是部編教材小學語文六年級上冊第五單元的一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長�？v觀整節(jié)課，教師熱情洋溢，學生積極主動，課堂充滿活力，達到了知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流。具體來講，這節(jié)課有以下幾點值得我學習：?

　　一、教材研讀透徹，教學設計巧妙課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習展開教學，引導學生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點。針對課文的重點詞句進行各種形式的品讀，品味語言描寫的特色，引導學生體驗、感悟。教學步驟清晰，層層推進。

　　二、目標定位準確，訓練扎實有效在教學中，教師遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，抓住語言文字訓練點，進行扎扎實實語言文字訓練，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的`訓練，夯實了學生的語文基礎(chǔ)知識。同時，教師將閱讀教學和寫作指導有機融合，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提升。

　　三、扶放有度,學用結(jié)合俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！边@強調(diào)了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，這在小學生閱讀教學過程非常的重要。教師的“扶”是教學上引導與幫助，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導”，這個“導”就是架設文本與學生之間的橋梁，也是老師與學生真誠交流的潤滑劑，終極目標就是“放”，放手讓學生自己學習，自己成長，真正成為獨立的學習主人。

教研活動聽課評課稿4

　　《夏天里的成長》是部編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長。”劉老師的這節(jié)課上得很成功。以學生為本，抓住課文的重點和難點，通過各種形式的朗讀，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的成長。

　　首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學語言優(yōu)美、生動，引人入勝。其次，教學目標明確，重難點突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過讓學生以各種形式朗讀，引發(fā)學生質(zhì)疑，啟迪學生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的`美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節(jié)，從而引發(fā)了學生們積極思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認識到“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期，從而讓學生懂得一定要珍惜時光，積極努力，成為更好的自己。我想這也和劉老師平時帶領(lǐng)學生晨讀和做讀書筆記而分不開。學生在讀寫的過程中，學會了思考和感悟，進而才有了這一課堂亮點。？

　　語文課程是一門語言運用的綜合和實踐課程。石老師準備充分，恰到好處地教導學生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以打開學生思路，為學生多視角說話埋下伏筆；根據(jù)學生層次水平，先讓學生補充句子；再讓學生自由發(fā)言，及時深化感悟；精彩的語句讓學生領(lǐng)讀，幫助學生們積累了更多的優(yōu)美語句，可謂事半功倍。

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