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教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課稿（通用10篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課稿 1
《夏天里的成長(zhǎng)》今天上午有幸聽(tīng)了六年級(jí)謝老師上的一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《夏天里的成長(zhǎng)》，感觸良多。
《夏天里的生長(zhǎng)》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)理性小散文。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)�？v觀整節(jié)課，教師熱情洋溢，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂充滿活力，達(dá)到了知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流。具體來(lái)講，這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
一、教材研讀透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習(xí)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點(diǎn)。針對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行各種形式的品讀，品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。教學(xué)步驟清晰，層層推進(jìn)。
二、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實(shí)有效在教學(xué)中，教師遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的`訓(xùn)練，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作指導(dǎo)有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。
三、扶放有度,學(xué)用結(jié)合俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識(shí)本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識(shí)，這在小學(xué)生閱讀教學(xué)過(guò)程非常的重要。教師的“扶”是教學(xué)上引導(dǎo)與幫助，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導(dǎo)”，這個(gè)“導(dǎo)”就是架設(shè)文本與學(xué)生之間的橋梁，也是老師與學(xué)生真誠(chéng)交流的潤(rùn)滑劑，終極目標(biāo)就是“放”，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己成長(zhǎng)，真正成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主人。
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《夏天里的成長(zhǎng)》是部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)�！眲⒗蠋煹倪@節(jié)課上得很成功。以學(xué)生為本，抓住課文的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的成長(zhǎng)。
首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，引人入勝。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，緊扣“夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過(guò)讓學(xué)生以各種形式朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節(jié)，從而引發(fā)了學(xué)生們積極思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認(rèn)識(shí)到“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期，從而讓學(xué)生懂得一定要珍惜時(shí)光，積極努力，成為更好的自己。我想這也和劉老師平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生晨讀和做讀書(shū)筆記而分不開(kāi)。學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考和感悟，進(jìn)而才有了這一課堂亮點(diǎn)。
語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合和實(shí)踐課程。石老師準(zhǔn)備充分，恰到好處地教導(dǎo)學(xué)生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以打開(kāi)學(xué)生思路，為學(xué)生多視角說(shuō)話埋下伏筆；根據(jù)學(xué)生層次水平，先讓學(xué)生補(bǔ)充句子；再讓學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)深化感悟；精彩的語(yǔ)句讓學(xué)生領(lǐng)讀，幫助學(xué)生們積累了更多的優(yōu)美語(yǔ)句，可謂事半功倍。
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今天，我有幸聆聽(tīng)了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》，縱觀課堂，感觸很多�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！蓖趵蠋熅褪亲裱@一要求，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，課堂上突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。他首先從中心句“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”入手，層層遞進(jìn)，輻射全篇。“作者為什么說(shuō)夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期呢？”
這是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)興趣很濃。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，卻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。然后他能引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)詞語(yǔ)的品析，句式的推敲，情感的體會(huì)等方法，達(dá)到積累語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情的目的，讓有效性落到實(shí)處。在教學(xué)中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的`動(dòng)植物圖片，到美輪美奐的植物生長(zhǎng)的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長(zhǎng)拔節(jié)的美妙音效，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中有有身臨其境的感受。
教師能引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，以此教育學(xué)生人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。這樣水到渠成，說(shuō)明人也應(yīng)該這樣成長(zhǎng)的道理，令學(xué)生在體驗(yàn)、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性就成為課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應(yīng)該特別注重課堂的評(píng)價(jià)，適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這樣才能更好地調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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在本次教研活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《夏天里成長(zhǎng)》一課，深受啟發(fā)。李老師以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)手段，將這篇描繪夏日生機(jī)與萬(wàn)物成長(zhǎng)的課文演繹得淋漓盡致。
亮點(diǎn)一：情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝
李老師巧妙地利用多媒體技術(shù)，展示了夏日里郁郁蔥蔥的樹(shù)木、蓬勃生長(zhǎng)的農(nóng)作物以及孩子們?cè)谘籽紫娜罩墟覒虻膱?chǎng)景，瞬間將學(xué)生帶入了那個(gè)充滿活力與希望的季節(jié)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的文本解讀奠定了良好的.情感基礎(chǔ)。
亮點(diǎn)二：文本解讀，深入淺出
在文本解讀環(huán)節(jié)，李老師引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，通過(guò)朗讀、討論、交流等多種方式，深入體會(huì)作者筆下夏天萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。她特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言之美的同時(shí)，也深刻理解了“成長(zhǎng)”的含義。
建議：在拓展延伸部分，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“夏天里，除了自然界的萬(wàn)物在成長(zhǎng)，我們自身也在哪些方面有所成長(zhǎng)？”以此促進(jìn)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)相結(jié)合，深化對(duì)“成長(zhǎng)”主題的理解。
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張老師的《夏天里成長(zhǎng)》一課，給我留下了深刻的印象。她以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格，讓這堂課充滿了生機(jī)與活力。
亮點(diǎn)一：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，激發(fā)思維
張老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。她的.問(wèn)題既緊扣文本內(nèi)容，又富有啟發(fā)性，有效激發(fā)了學(xué)生的思維火花。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)文本的理解，也鍛煉了自己的思維能力。
亮點(diǎn)二：讀寫(xiě)結(jié)合，提升能力
在課堂上，張老師巧妙地融入了寫(xiě)作訓(xùn)練。她引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句式，描寫(xiě)自己眼中的夏天成長(zhǎng)景象。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，不僅讓學(xué)生更好地掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧，也提升了他們的寫(xiě)作能力。
建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作成果時(shí)，可以更加具體、有針對(duì)性地給予反饋。比如，可以指出學(xué)生作品中哪些句子運(yùn)用了生動(dòng)的修辭手法，哪些描寫(xiě)準(zhǔn)確地捕捉了夏天的特點(diǎn)等，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
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王老師的《夏天里成長(zhǎng)》一課，以其扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，贏得了在場(chǎng)師生的廣泛好評(píng)。
亮點(diǎn)一：注重基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基
王老師非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，她通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等多種方式，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握生字詞的讀音和寫(xiě)法。同時(shí)，她還注重引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在句子中的意思，為后續(xù)的文本閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
亮點(diǎn)二：情感熏陶，升華主題
在解讀文本的過(guò)程中，王老師非常注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶和主題的升華。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受夏天萬(wàn)物成長(zhǎng)的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命、對(duì)自然的'熱愛(ài)之情。同時(shí)，她還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與文本中的“成長(zhǎng)”主題相結(jié)合，讓學(xué)生在感悟中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感悟。
建議：在課堂互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的合作與交流。比如，可以組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞思想、激發(fā)靈感，從而更深入地理解文本內(nèi)容。
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在今天的“夏天里成長(zhǎng)”教研活動(dòng)中，李老師以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的多媒體素材，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿生命力的語(yǔ)文課。本課通過(guò)描繪夏天萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命成長(zhǎng)的意義與美好。李老師不僅準(zhǔn)確把握了教材的精髓，還巧妙地融入了生活實(shí)例，使抽象的概念具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生仿佛置身于那片充滿生機(jī)的夏日田野之中。
在深度探索方面，李老師提出的問(wèn)題層層遞進(jìn)，有效激發(fā)了學(xué)生的思考。她鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度解讀文本，如從自然環(huán)境的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人的成長(zhǎng)等多個(gè)維度進(jìn)行分析，這種多維度的探究方式極大地豐富了學(xué)生的'認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)，李老師還適時(shí)地引入了相關(guān)文學(xué)作品和詩(shī)詞，拓寬了學(xué)生的視野，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)。
總體而言，這堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，深度與廣度兼具，是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。
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張老師的“夏天里成長(zhǎng)”一課，在教學(xué)方法上展現(xiàn)了高度的創(chuàng)新性和實(shí)效性。她采用了小組合作、角色扮演、情景模擬等多種教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的.參與度和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)小組合作，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
在互動(dòng)效果方面，張老師能夠準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。她善于用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，營(yíng)造了一個(gè)積極向上、和諧融洽的課堂氛圍。此外，張老師還巧妙地利用課堂生成資源，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。
總之，這堂課教學(xué)方法靈活多樣，互動(dòng)效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
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在王老師的“夏天里成長(zhǎng)”課堂上，我深刻感受到了學(xué)生主體地位的凸顯和情感體驗(yàn)的豐富。王老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇、自主參與、自主表達(dá)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力。
在情感體驗(yàn)方面，王老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、品味語(yǔ)言、分享感受等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)了夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好與生命的蓬勃力量。學(xué)生們?cè)谇楦械墓缠Q中感受到了生命的可貴和成長(zhǎng)的喜悅，這種深刻的`情感體驗(yàn)將成為他們寶貴的精神財(cái)富。
因此，這堂課不僅傳授了知識(shí)，更培育了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，是一次成功的教育實(shí)踐。
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參與“夏天里成長(zhǎng)”的教研活動(dòng)后，我對(duì)如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量有了更深的思考。首先，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考、勇于表達(dá)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，教學(xué)方法的多樣性也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，我還注意到在情感教育方面仍有提升空間。教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的.情感體驗(yàn)和內(nèi)心需求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境和氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅。
最后，我建議加強(qiáng)教學(xué)反思和同行交流。每位教師都應(yīng)在課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思調(diào)整；同時(shí)積極參與教研活動(dòng)，與同行分享教學(xué)心得和成功案例，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
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