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初三一模數(shù)學(xué)試卷分析
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,我們經(jīng)常跟試卷打交道,做試卷的意義在于,可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,找出自己的差距,提高增強(qiáng)自信心。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的初三一模數(shù)學(xué)試卷分析,希望能夠幫助到大家。
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析1
本試題總體感覺(jué)題量較大,題目偏難,簡(jiǎn)單題較少,難度與中考提相當(dāng)。試卷所考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)主要有十八大類(lèi),具有全面性、重復(fù)性、重點(diǎn)突出三大特點(diǎn),同時(shí)與能力考查緊密結(jié)果,這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中首先一定要注重基本概念、基礎(chǔ)知識(shí),把根基打牢,然后就是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,提高思維能力。每一個(gè)題僅僅是考察了學(xué)生必學(xué)必會(huì),也就是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí),不偏不怪,至于學(xué)生得分低,成績(jī)差,關(guān)鍵是平時(shí)的知識(shí)落實(shí)不到位,這給我們提出了警示,下面就學(xué)生的答題情況做簡(jiǎn)單的分析:
從代數(shù)方面看,一元二次方程與反比例函數(shù)考察的題目比較多,也是本學(xué)期學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)相應(yīng)的基本概念,基本技能多加練習(xí)。并注意歸納總結(jié),努力發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
從幾何方面,主要側(cè)重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問(wèn)題。與圓有關(guān)的問(wèn)題涉及的知識(shí)面廣,技巧性強(qiáng),是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。這要求同學(xué)們對(duì)基本概念熟練掌握,對(duì)基本技能熟練運(yùn)用。只是死記硬背還不可以,同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)動(dòng)手,發(fā)揮空間想象。從試卷學(xué)生得分情況看
一、選擇題:
學(xué)生出錯(cuò)較多的是8、12、15、16
第8題是關(guān)于三角函數(shù)的有關(guān)計(jì)算,部分學(xué)生沒(méi)注意到點(diǎn)P所在的象限,有些同學(xué)看到3、4和6就想到了8,沒(méi)有仔細(xì)審題。
第12題考察學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)的理解,分辨不清。
第15題考察了學(xué)生對(duì)圓周角和圓心角以及和他們所對(duì)的弧之間的關(guān)系,由于剛學(xué)過(guò)去對(duì)知識(shí)的理解不透徹。
第16題是關(guān)于圓錐側(cè)面積的計(jì)算,扇形的面積和圓錐側(cè)面積的轉(zhuǎn)化學(xué)生理解不夠,不能真正的理解和轉(zhuǎn)化。
二、填空題:
得分率低,每個(gè)題的分量都不輕,考察了學(xué)生求平均數(shù)(17題)、數(shù)形結(jié)合的思想(18題)、反比例函數(shù)(19題)、圓的有關(guān)知識(shí)及勾股定理靈活運(yùn)用(20題)。
三、解答題:
題目覆蓋面較廣,知識(shí)點(diǎn)較全,既有動(dòng)手操作、又有動(dòng)腦思考,既有形象思維(21、25),又有抽象理解(24、26函數(shù)問(wèn)題。
最后的綜合性問(wèn)題,要求同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通,具備發(fā)散思維的習(xí)慣,數(shù)形結(jié)合的去考慮問(wèn)題,解決問(wèn)題。
通過(guò)考試。我們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)工作中的不足,有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生理解透徹,使模糊的問(wèn)題變得清楚明白,重點(diǎn)知識(shí)作到重點(diǎn)復(fù)習(xí),達(dá)到提高成績(jī)的目的。
反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題,對(duì)于一些常見(jiàn)的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤,平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào),但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處,看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的`問(wèn)題,認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,將反饋與矯正要落到實(shí)處,切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位,也就是說(shuō)反饋要適時(shí),矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),矯正的方法是否得力,因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面:
一、注意反饋矯正的及時(shí)性。
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于思考,積極動(dòng)口、動(dòng)手?衫锰釂(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體,不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,在獲取信息后,認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問(wèn)題的原因,然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中,要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認(rèn)真訂正作業(yè)?傊,反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導(dǎo),及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,當(dāng)然,如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué),而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),結(jié)果也會(huì)不如人意。
總之,反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,不斷加強(qiáng)反饋與矯正,對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析2
這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)、
一、試卷的、整體分析:
試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí),還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏、注重基礎(chǔ),加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡(jiǎn)潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢(shì)、
二、存在的主要問(wèn)題:
1、缺少高分,優(yōu)秀率低。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。知識(shí)不系統(tǒng),綜合能力應(yīng)變能力較差,不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴(yán)密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯(cuò)誤:
1、解選擇題第1題時(shí)由于不仔細(xì)部分學(xué)生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時(shí)考慮不全面,好多學(xué)生將C坐標(biāo)找錯(cuò)。
3、填空題第8題扇形面積問(wèn)題,忘記公式,不能正確理解出錯(cuò)率高。
4、填空題第10題,不會(huì)靈活應(yīng)用樹(shù)形圖求概率,導(dǎo)致丟分。
5、第五題解方程,很多學(xué)生不能結(jié)合周長(zhǎng)寫(xiě)出正確的解析式。
6、第六,七等題都是對(duì)圓的理解,部分學(xué)生出錯(cuò)率也較高。
7、解第八題時(shí),錯(cuò)誤也較多。
8、第九題求值,第三小題不會(huì)靈活運(yùn)用韋達(dá)定理解題,出錯(cuò)率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的`知識(shí)弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代,這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題、重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差、課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”,滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析3
從抽樣的兩個(gè)考場(chǎng)四十五份試卷卷面答題情況分析:本次質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)數(shù)學(xué)及格率57.8%,優(yōu)秀率15.6%,平均成績(jī)72.4分,最高成績(jī)110分,最低成績(jī)18分,在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。
一、總體評(píng)價(jià)
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分值分配合理,易、中、難程度保持在7:2:1范圍之內(nèi),題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求,并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識(shí)考察力度,突出試題的開(kāi)放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過(guò)檢測(cè),考生不僅長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
。、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿(mǎn)分120分,共三道大題27道小題,其中客觀(guān)性題占60分,主觀(guān)題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分,第二十二章《一元二次方程》61分,第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。
。、試題特點(diǎn)
(1)試卷主要考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)上冊(cè)前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
知識(shí)的掌握情況,題量適中,從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn);再?gòu)拿}角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實(shí)際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
。2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維,重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì);第3、6、10、27題等具有開(kāi)放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
(3)重視聯(lián)系實(shí)際生活,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,如第7、8題考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感,讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué),要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題,較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題;答得較差的題有第1、5、7、16題,差的有第22、26題。
四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計(jì)分析
。ㄆ渲1—20題為客觀(guān)題,21—27為主觀(guān)表述題)
注:1、難度系數(shù)(其數(shù)值越小,該題難度越大)
。1)該題答對(duì)人數(shù)/該題抽樣人數(shù)(客觀(guān)題);
。2)該題平均得分/該題分值(主觀(guān)題)。
2、區(qū)分度(其數(shù)值越小,區(qū)分程度越小,試題越差)
。1)(樣本中前27%的高分組答對(duì)人數(shù)后27%的低分組該題答對(duì)人數(shù))/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)(客觀(guān)題);
。2)(高分組該題答對(duì)平均分或低分組該題答對(duì)平均分)/該題分值(主觀(guān)題)。
從上表統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息:客觀(guān)題5、7、13、16難度系數(shù)值略低,但5、13題區(qū)分度高一些;主觀(guān)題的第22、25題難度系數(shù)低,但區(qū)分度略高,而第26題的區(qū)分度較低,難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題:
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;
2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤;
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
五、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的'學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)觀(guān)察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程。
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析4
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,考試的目的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解,突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作,特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本年組有學(xué)生80名,我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分7848分,及格率80%,優(yōu)秀率85%。最高分98分,最低分50分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看,成績(jī)是良好的,幾個(gè)率也超過(guò)了80%。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì),從四年級(jí)的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對(duì)用方程解應(yīng)用題還有一定的難度,沒(méi)有完全掌握,導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是第一小題,學(xué)生對(duì)于單雙數(shù)的概念還比較模糊,導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重。再有學(xué)生讀題不細(xì)致,也造成個(gè)別小題有丟分現(xiàn)象。
3、計(jì)算能力有待提高。
計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高,但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題,在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的.除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)真度不夠。
填空題相對(duì)出錯(cuò)也比較多,比如:改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數(shù),該寫(xiě)的都是正確的但卻忘了寫(xiě)單位,這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足,所以通過(guò)這次考試,又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jī)
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析5
本次測(cè)試我們還是用漳州三中的考題?荚嚂r(shí)間120分鐘,滿(mǎn)分140分,共26題,試題難易適中,知識(shí)點(diǎn)覆蓋面大,注重考查基本知識(shí)和基本技能。偏重于考查學(xué)生幾何推理證明計(jì)算,2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道,取之于生活的應(yīng)用性問(wèn)題有2、4、11、13、15、16、22,題目入手寬泛,19題解方程并沒(méi)有要求方法,學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)自信心。
學(xué)生做得較好的題目有填空題即918題、19,做得不好的有題目有:思考問(wèn)題不夠全面8題,忽略一元二次方程的條件,知識(shí)的綜合運(yùn)用問(wèn)題:6、11、18、25,探究性問(wèn)題26,數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題16題將送賀卡與握手問(wèn)題混淆,22題的與利潤(rùn)問(wèn)題相關(guān)的兩個(gè)量的關(guān)系部分學(xué)生理解還有困難,在驗(yàn)根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。
整體來(lái)說(shuō),明顯的問(wèn)題有:
1、 學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,班級(jí)授課難度增大,學(xué)困生與同學(xué)們的`差距越來(lái)越大,有的開(kāi)始不遵守紀(jì)律,甚至影響到正常課堂教學(xué)秩序。
2、 成績(jī)的背后反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,不下功夫,所以隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,再忽視課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí)的有效性削弱,由于懶惰作業(yè)不做,更不用說(shuō)自覺(jué)溫習(xí)功課了。一些中等生學(xué)習(xí)方法上還要改進(jìn),學(xué)習(xí)效率有待提高,否則不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件,各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學(xué)生不能真正理解掌握,更談不上靈活應(yīng)用了;炯寄,比如尺規(guī)做圖求做線(xiàn)段中點(diǎn),一些好學(xué)生還不能很好解決,解一元二次方程時(shí)少數(shù)同學(xué)還有用大括號(hào)連接兩個(gè)根,對(duì)于兩個(gè)重根不能區(qū)別于一個(gè)實(shí)根進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
4、 本次考試中大量的幾何推理,不少是過(guò)去做過(guò)的老題,但是學(xué)生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢(shì)中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明問(wèn)題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距,靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。
今后的教學(xué)中要注意:
1、 我們畢竟是九年義務(wù)教育,還是要面向全體學(xué)生,善待學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體,對(duì)他們有期待,有要求,有約束,給予重視,定一些能夠達(dá)到的目標(biāo),鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步,給予信心,課下多交流,給予關(guān)心。
2、 課堂教學(xué)還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo),注意讓學(xué)科尖子談感想和學(xué)習(xí)秘訣,發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。
3、 對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格要求,讓他們?cè)诜此甲约,研究別人中認(rèn)識(shí)自我,保持上進(jìn)心,力爭(zhēng)精益求精。
4、 不要忽視中等生這個(gè)群體,課堂教學(xué)多關(guān)注,多指導(dǎo),給機(jī)會(huì),給予幫助,使其產(chǎn)生向上的欲望的動(dòng)力,從而提高成績(jī)。
5、 在新課程的教學(xué)中多比較、多鑒別,加強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的方法引導(dǎo),要求解決問(wèn)題與時(shí)俱進(jìn),鼓勵(lì)通法多法,贊揚(yáng)特法。利用課堂中的隱性教學(xué)資源:如巧解妙法,典型錯(cuò)誤,學(xué)生提出的各種問(wèn)題等,激發(fā)探究的欲望,給予探究的機(jī)會(huì),搭建展示自我的舞臺(tái)。
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