班集體建設(shè)計(jì)劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的班集體建設(shè)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

班集體建設(shè)計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　“環(huán)境造就人。”班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。為積極配合、參與學(xué)校德育處、大隊(duì)部開(kāi)展和組織的各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期我班工作繼續(xù)以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)校德育工作計(jì)劃和少先大隊(duì)工作計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為目標(biāo)，以班隊(duì)會(huì)和課堂教學(xué)為主要渠道，結(jié)合本班實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，突出我班特色。通過(guò)開(kāi)展富有情趣的各種教育活動(dòng)，并以各類(lèi)活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)一支過(guò)硬的少先隊(duì)干部隊(duì)伍，發(fā)揮小干部的作用，體現(xiàn)時(shí)代氣息,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素養(yǎng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立隊(duì)員個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，培養(yǎng)隊(duì)員的組織、活動(dòng)等能力，朝著自己的目標(biāo)努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵(lì)、自我教育、自我管理的能力，積極探索個(gè)性培養(yǎng)的途徑，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。

　　二、主題

　　創(chuàng)和諧班級(jí)，建特色文化。

　　三、總體目標(biāo)

　　構(gòu)建和諧班級(jí)，創(chuàng)班級(jí)特色文化，讓班級(jí)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　四、班級(jí)現(xiàn)狀分析

　　(一)現(xiàn)狀描述

　　1、全班45人，男25名，女20名，男女分配還是屬于比較均勻的。其中18名是外地生，其余都是本地生。學(xué)生多生性調(diào)皮好動(dòng)，所有任課老師為之頭疼。但是通過(guò)接觸，我發(fā)覺(jué)其實(shí)很多學(xué)生聰明伶俐，多才多藝，還是有很大發(fā)展前途的。五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比方面，我班到現(xiàn)在為止基本每周都獲得第一,班級(jí)在不斷進(jìn)步。

　　2、同學(xué)間的團(tuán)結(jié)：本學(xué)期兩個(gè)月以來(lái)，同學(xué)們知道班級(jí)靠大家共同努力才會(huì)進(jìn)步，所以互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　3、經(jīng)過(guò)全體努力，已形成一些班級(jí)常規(guī)，班風(fēng)有所改善，作業(yè)方面也有所改善。通過(guò)和各任課教師的鏈接和協(xié)調(diào)，本班已經(jīng)有一定效果。如，學(xué)生上課的時(shí)候不再玩玩具了。作業(yè)上交率也高了。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，有集體觀念，小干部能以身作則，對(duì)工作較負(fù)責(zé)，比如，每次主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)他們都能管理好，組織好，并能總結(jié)，能協(xié)助老師做好日常事務(wù)工作。

　　4、不足處：從現(xiàn)在的每次考試，我們班的成績(jī)不夠理想。因此說(shuō)明班級(jí)沒(méi)有形成良好的班風(fēng)，班級(jí)建設(shè)還需要加大力量。

　　(二)原因分析

　　1、大部分學(xué)生低段養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，比如上課不會(huì)聽(tīng)課，喜歡把兩只小手放進(jìn)抽屜里忙。

　　2、小部分家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校教育，協(xié)助老師管好孩子，還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子托付給學(xué)校了，應(yīng)該全部由教師管理，平時(shí)采取不聞不問(wèn)態(tài)度。

　　3、干部培養(yǎng)方面欠缺，很多班干部只管好自己，不知道怎么管班級(jí)，不知道怎么發(fā)揮作用。

　　4、學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好。這個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很差，不知道怎么聽(tīng)課，開(kāi)小差的人很多，班內(nèi)沒(méi)有形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

　　5、不做作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是語(yǔ)、數(shù)、外的三門(mén)學(xué)科有幾個(gè)學(xué)生總是不自覺(jué)上交，必須得不停地催。

　　五、班級(jí)發(fā)展思路

　　(一)發(fā)展目標(biāo)

　　1、努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明話(huà)，做文明事。

　　2、充分利用各種教育時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行思想教育。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、積極健康地開(kāi)展各種豐富多彩的有益的.活動(dòng)，使學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，并能通過(guò)活動(dòng)增加班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生各個(gè)愛(ài)班級(jí)，會(huì)為班級(jí)而奮斗。

　　4、加強(qiáng)班隊(duì)集體建設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞男「刹浚�在班�?nèi)有一股熱愛(ài)集體，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極工作，講究團(tuán)結(jié)，文明行為的班風(fēng)。

　　5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約。

　　6、通過(guò)和各科教師協(xié)調(diào)，促發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，努力使我班成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階。

　　7、班級(jí)制度化建設(shè)。建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際召集同學(xué)共同制定班級(jí)公約，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　(二)發(fā)展主題

　　把我班培養(yǎng)成為一個(gè)基本成型的民主集體。學(xué)生能夠互相尊重，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，班干部能管理好班級(jí)，成為教師的好助手。

　　(三)主要措施

　　1、加強(qiáng)各方面的養(yǎng)成教育：(文明禮貌、交通安全、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)等)，主要在每天的夕會(huì)時(shí)間和班會(huì)課進(jìn)行深入教育。

　　2、班級(jí)成立一個(gè)有核心的班委會(huì)。平時(shí)教師本人多對(duì)這些班干部進(jìn)行指導(dǎo)，但不是替他們完成。

　　3、建立各種表冊(cè)和實(shí)行各種評(píng)比制度和會(huì)議(快樂(lè)的班級(jí)活動(dòng)，一周好人好事，金點(diǎn)子，我追你趕等)，通過(guò)每天宣傳一些進(jìn)步和后退之事促發(fā)學(xué)生。

　　5、隨時(shí)找學(xué)生談心，深入家訪(fǎng)，調(diào)查班內(nèi)學(xué)習(xí)、思想各方面動(dòng)態(tài)，把學(xué)生引到正確的道路上來(lái)。

　　6、學(xué)生建立崗位表，隨時(shí)監(jiān)督班級(jí)情況，并成立“告密”組，隨時(shí)向班主任匯報(bào)教室學(xué)生一天的狀況。

　　六、班級(jí)布置

　　積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說(shuō)話(huà)”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。

　　1、班級(jí)展示牌：班訓(xùn)、愛(ài)心宣言、班級(jí)全家福照片、我們的口號(hào)。

　　2、班級(jí)環(huán)境布置：

　　前有班風(fēng)，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報(bào)，有《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》版塊的基礎(chǔ)上，各班根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專(zhuān)欄，如班級(jí)圖書(shū)角、小眼睛看大世界、榮譽(yù)臺(tái)、美文薈萃、露一手、班級(jí)之星、炫我風(fēng)采、你真棒我也行、加油站、知識(shí)海洋等等以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

班集體建設(shè)計(jì)劃2

　　班級(jí)現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)我已經(jīng)帶了兩年，本班級(jí)已經(jīng)初步形成了班集體，但在全班共同的奮斗目標(biāo)方面還缺乏一致性。同時(shí)，本班還缺乏一支威信高而且能力強(qiáng)的班干部團(tuán)體。要么就是有威信但能力不夠，要么就是有管理的能力但缺少威信。本班的所有同學(xué)都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但組織紀(jì)律觀念不是很強(qiáng)，很多學(xué)生自己管不住自己。

　　班集體建設(shè)總目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)心理健康的班集體。班級(jí)的外在形象是一個(gè)文明向上、勤奮守紀(jì)、朝氣蓬勃，具有極強(qiáng)的向心力、責(zé)任感和榮譽(yù)感的優(yōu)秀集體。每個(gè)成員具有良好的、健康的心理素質(zhì)。

　　具體措施與安排：

　　1、完善班主任自己健康的心理素質(zhì)。

　　一個(gè)心理素質(zhì)優(yōu)秀的班主任，他應(yīng)該具有高尚的品格和飽滿(mǎn)的工作熱情，在任何情況下都能保持頑強(qiáng)不屈、積極樂(lè)觀的態(tài)度。班主任要達(dá)到這種境界，就要從各個(gè)方面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，把自己磨練成為具備頑強(qiáng)精神和斗志的人，在任何困難和挫折面前都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀對(duì)待。須知，這也是老師教的每一個(gè)學(xué)生，今后都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中寵辱不驚，永立不敗之地。作為言傳身教的班主任，如果缺乏良好的心理素質(zhì)，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志和崇高的敬業(yè)精神，在工作中一旦碰到失敗和挫折，就畏難退縮，甚至哭哭啼啼，那么，你面對(duì)的學(xué)生還能從你的身上獲取到什么優(yōu)秀的東西呢?

　　2、著手培養(yǎng)一支高威信、高能力、高心理素質(zhì)的的班干部隊(duì)伍。

　　班干部是班主任的助手，是師生之間的橋梁和紐帶，更是班集體的骨干。因而物色、培養(yǎng)班干部是很重要的一環(huán)。這里的班干部指的是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動(dòng)委員及各科代表。他們都是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，具有一定的威信和影響，因而要對(duì)他們重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　具體做法是：(1)明確分工，責(zé)任到人;(2)教給方法，大膽使用;(3)嚴(yán)格要求，樹(shù)立威信;(4)團(tuán)結(jié)協(xié)作，聯(lián)系群眾。這些班委成員實(shí)行定點(diǎn)定崗，各司其責(zé)，各顯其能，但分工不分家。另外他們還將分批與其他同學(xué)共同輪流值日。分別對(duì)作業(yè)交送、課堂紀(jì)律、自習(xí)課紀(jì)律、班級(jí)內(nèi)外衛(wèi)生、出勤、科目單元測(cè)試及獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行記錄，以個(gè)人和小組為單位考核打分。

　　班主任每天聽(tīng)取值日班委和值日同學(xué)的簡(jiǎn)要匯報(bào)，每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。特別是緩解和疏導(dǎo)他們的心理壓力。

　　3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，全面激勵(lì)學(xué)生。

　　(1)針對(duì)小學(xué)生年齡小，思想比較幼稚，遇事辦事僅憑三分熱血的現(xiàn)象，我班提出一個(gè)口號(hào)：好事人人做;好事天天做;好事今天做!一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事不做壞事。

　　(2)制定一套由學(xué)生自己討論并全體通過(guò)的公約。

　　其內(nèi)容包括日常行為、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、職責(zé)完成、特長(zhǎng)展示等內(nèi)容，分出不同的等級(jí)分，每周考核一次，看誰(shuí)進(jìn)步快，評(píng)出“進(jìn)步之星”、“做好事最多”、“最守紀(jì)學(xué)生”、“優(yōu)秀值日長(zhǎng)”、“優(yōu)秀小組”，公布考核分?jǐn)?shù)優(yōu)異的大多數(shù)同學(xué)�？己朔忠允聦�(shí)為依據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，可比性強(qiáng)，因而能充分體現(xiàn)輿論的積極作用，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的良好效果。從而激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神。

　　(3)調(diào)動(dòng)多元主體參加評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)之中，每天都會(huì)接觸到不同的人和事，他們?cè)诿鎸?duì)、處理具體的事情時(shí)，情感、態(tài)度不同，所以表現(xiàn)也不同，教師有時(shí)只能看到學(xué)生的一個(gè)側(cè)面，做出的評(píng)價(jià)也是片面、主觀的。多元主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)就會(huì)避免這種現(xiàn)象，還會(huì)讓我們更加全面地了解學(xué)生，架起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間理解的橋梁。(我的主要形式是實(shí)地家訪(fǎng)，短信家訪(fǎng)，家校聯(lián)系卡。1、實(shí)地家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解了學(xué)生的全面情況。我知道了學(xué)生成績(jī)不好的'原因等。也許有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但通過(guò)家訪(fǎng)我就了解到了她孝順，勤勞，懂事的另一方面，同時(shí)知道了他成績(jī)不好的原因。我想，這樣一個(gè)善良能干的女生成績(jī)?cè)趺纯赡懿惶岣吣?于是我就把家訪(fǎng)的所見(jiàn)所聞告訴給全班同學(xué)，這樣就極大地鼓舞了他的自信，結(jié)果是這位女生從此進(jìn)步神速，一發(fā)不可收拾。2、表?yè)P(yáng)卡：為了讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的客觀性和導(dǎo)向性，使評(píng)價(jià)真正地成為過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生建立了表?yè)P(yáng)卡。由教師根據(jù)學(xué)生平日在相關(guān)基礎(chǔ)上的能力表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)放表?yè)P(yáng)卡，并授予相應(yīng)的權(quán)利。如有一位同學(xué)連續(xù)一個(gè)星期日記寫(xiě)得非常認(rèn)真，我就發(fā)了一張表?yè)P(yáng)卡兼任命書(shū)給他，從此以后的他就是日記課代表，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)日記的收發(fā)工作，直到有人超過(guò)他從而替代他。每張表?yè)P(yáng)卡必須帶回家讓家長(zhǎng)過(guò)目,并且寫(xiě)上“家長(zhǎng)的話(huà)”。

　　(4)公正的評(píng)價(jià)，且有時(shí)效觀念。

　　心理學(xué)研究表明，一個(gè)人要想把自己的一個(gè)日常習(xí)慣(好壞不論)改過(guò)來(lái)，只需要堅(jiān)持六七天時(shí)間就可以變掉。但我們往往只能堅(jiān)持三到四天，結(jié)果是自己的習(xí)慣沒(méi)改掉，反而自我內(nèi)疚影響心情。同樣的道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不可能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們老師來(lái)想辦法了。小孩子的心理特點(diǎn)決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間的把注意力集中在一個(gè)事情上面很久，君不見(jiàn)課外一只蝴蝶都會(huì)吸引一大半的學(xué)生的眼球。我的方法只有一個(gè)，還是評(píng)價(jià)，而且必須是實(shí)事求是的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，讓他們及時(shí)知道調(diào)整自己的奮斗方向，長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。我的做法是每月評(píng)出“月三好學(xué)生”和“月學(xué)習(xí)積極分子”。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(讓活動(dòng)和笑聲建設(shè)健康的班集體)

　　讓孩子們廣泛地接觸社會(huì)，接觸大自然，引導(dǎo)他們開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦，增長(zhǎng)自己頑強(qiáng)、樂(lè)觀的意志和解決問(wèn)題的能力是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的有效途徑。大家知道，好動(dòng)和好奇，對(duì)未知世界的孜孜追求是少年兒童特有的天性。班主任如果能把孩子們的這種天性引向正確的活動(dòng)軌道，就能使他們?cè)谡�確的軌道上健康地成長(zhǎng)，一個(gè)健康活潑、充滿(mǎn)生機(jī)的班集體就會(huì)很快形成。豐富多彩的活動(dòng)能給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和笑聲。如果把這一代少年兒童的生活比作錦，那么，他們?cè)诨顒?dòng)和學(xué)習(xí)中發(fā)出的笑聲則是這錦上的花。作為班主任，我們應(yīng)該創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中盡情地歡笑。有益的活動(dòng)，歡樂(lè)的笑聲對(duì)建設(shè)一個(gè)心理健康的集體能起到事半功倍的效果。

班集體建設(shè)計(jì)劃3

　　任何一臺(tái)機(jī)車(chē)在正常使用的都要按一定的運(yùn)行速度、在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行磨合，？使機(jī)車(chē)的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入最佳狀態(tài)。否則，機(jī)車(chē)就容易出問(wèn)題。任何一支球隊(duì)在組建后，隊(duì)員與隊(duì)員之間也要按照一定的方式方法進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練磨合，使隊(duì)員之間相互了解、默契配合，從而使球隊(duì)在比賽中發(fā)揮出最高水平，取得最佳成績(jī)。否則，即使球員個(gè)個(gè)身懷絕技，打不出好的配合，成績(jī)也不會(huì)理想。

　　同樣，對(duì)于任何一個(gè)新組建的班集體來(lái)說(shuō)，也有一個(gè)“磨合期”的問(wèn)題，它同樣也需要在一定時(shí)間內(nèi)，按一定的方式方法去磨合，從而使班級(jí)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，相互了解、相互配合，最終能形成一個(gè)文明、勤奮、上進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)。

　　那么，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，該如何去做好這一磨合期的工作呢？

　　首先，必須熟悉班集體這臺(tái)機(jī)車(chē)的性能——全面了解學(xué)生。了解學(xué)生的年齡特征、心理變化規(guī)律、特長(zhǎng)等，從而整體地把握其發(fā)展趨勢(shì)，深入開(kāi)展家訪(fǎng)，積極與家長(zhǎng)配合，掌握每位學(xué)生的心理狀況、興趣愛(ài)好，注意因人施教，充分發(fā)揮每位學(xué)生在班集體的積極性。在條件允許下選用現(xiàn)代科技手段對(duì)學(xué)生的智力、心理等進(jìn)行測(cè)試。

　　其次，嚴(yán)格按操作程序——教學(xué)規(guī)律去操作。根據(jù)國(guó)家的教育計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際水平，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定既不能太高，也不能太低，能使學(xué)生產(chǎn)生跳一跳即可摘到果子的感覺(jué)為最佳。結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，明確學(xué)習(xí)目的.，從整體出發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。

　　對(duì)于不同的年級(jí)、不同班集體，磨合期有長(zhǎng)有短。一般來(lái)說(shuō)。學(xué)生年齡孝自控力弱，需要的時(shí)間可能長(zhǎng)些，反之則短。（班主任

　�。┝硗猓�教育引導(dǎo)的方法得當(dāng)，思路對(duì)頭，所需時(shí)間短些，反之則長(zhǎng)。

　　對(duì)于任何班集體的磨合期，作為全班領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，都必須引起足夠的重視。如果磨合得好，則對(duì)今后工作可收到事半功倍的效果。倘若順其自然，輕則使磨合延期，重則使班級(jí)這臺(tái)機(jī)器報(bào)廢，導(dǎo)致亂班、差班的出現(xiàn)。

　　良好的開(kāi)端僅僅是成功的一半。班級(jí)磨合得好并不是說(shuō)班主任以后的工作就可放手不管，班主任還必須像機(jī)車(chē)定期檢測(cè)維修一樣，不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地提出新的要求，這樣才能使班級(jí)這部機(jī)車(chē)永遠(yuǎn)保持良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

班集體建設(shè)計(jì)劃4

　　1. 目標(biāo)的期望效應(yīng)

　　當(dāng)班集體的目標(biāo)同學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)一致時(shí)班級(jí)體的目標(biāo)期望效應(yīng)便能激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標(biāo)的導(dǎo)向激勵(lì)。班主任如果能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與到目標(biāo)制定,計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不但能集思廣益，使目標(biāo)更切合實(shí)際、使計(jì)劃更周密,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行的自覺(jué)性大家討論確定學(xué)期工作目標(biāo)或階段活動(dòng)目標(biāo)時(shí),班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于啟發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙歸納，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)。要在討論中讓學(xué)生明白，目標(biāo)一要具體明確，二要適當(dāng)，既要在班級(jí)原有的基礎(chǔ)上有新的提高，使目標(biāo)具有較強(qiáng)的激勵(lì)性，又要是大家經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的，使目標(biāo)具有可行性。在班級(jí)中，建立近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并適時(shí)小結(jié)、修正。

　　2. 活動(dòng)的發(fā)展激勵(lì)

　　在落實(shí)學(xué)校常規(guī)活動(dòng)的前提下,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主活動(dòng)的廣度和力度.改變由上級(jí)或班主任定內(nèi)容、定形式定人員的被動(dòng)性，打破班級(jí)活動(dòng)缺乏個(gè)性的狀態(tài)，放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，增加趣味性、凝聚力。

　　3. 學(xué)生的自我期望

　　在一個(gè)班集體中，“規(guī)矩”是極其重要的。<<班級(jí)公約>>的制定不容忽視.既然它是班級(jí)的共同行為準(zhǔn)則,就應(yīng)該是全體學(xué)生參與制定,而不能班主任搞 “一言堂”.在廣泛征集意見(jiàn),全體投票表決后的公約才具民主性,權(quán)威性�！耙�(guī)矩”有了后,就要認(rèn)真落實(shí).堅(jiān)持督促檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。檢查形式可以多樣：

　　A. 學(xué)生自檢。讓學(xué)生自我反省，如在自檢中以現(xiàn)有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種或者另想他法。

　　a、 做一件好事，將功補(bǔ)過(guò);

　　b、 在自評(píng)表上對(duì)“違法”行為作小結(jié)，自己保存，以觀后效。

　　B. 學(xué)生互檢：互檢方式有要好同學(xué)自由組合互檢，“先進(jìn)”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的作用。

　　C. 干部檢查：由班干部檢查班內(nèi)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，作記載，一周一“通報(bào)”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風(fēng)中有一股正氣。

　　D. 集體檢查：配合校優(yōu)勝班評(píng)選工作，既檢查同學(xué)，也檢查班主任的工作、言行，評(píng)出優(yōu)秀榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體。

　　E. 班主任抽檢：一旦四種檢查落實(shí)到位后，班主任抽檢工作就會(huì)很輕松。班級(jí)管理的目的.是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了自我管理，自我教育，這個(gè)班集體就會(huì)是老師“在”與“不在”一個(gè)樣，甚至老師“不在”比“在”還好。

　　4. 組織的調(diào)控激勵(lì)

　　讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，為此，可采取兩種策略：

　　豐富班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并 在此過(guò)程中提高管理能力創(chuàng)造條件。爭(zhēng)取人人有崗位。

　　實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配。全面發(fā)展，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。

　　5. 人際關(guān)系的驅(qū)動(dòng)激勵(lì)

　　班集體的人際關(guān)系集中體現(xiàn)在師-生和生-生之間，以師生關(guān)系為例:良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件。班主任最好準(zhǔn)備堅(jiān)持“一天一談”(每天抽二十分鐘時(shí)間找一名同學(xué)談話(huà)。)這種談話(huà)是平等的交流，班主任以朋友，師長(zhǎng)的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來(lái)談話(huà)，找有進(jìn)步的同學(xué)談，及時(shí)肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學(xué)談，及時(shí)分析失誤，亡羊補(bǔ)牢，防止氣餒。

　　6. 學(xué)科的反饋激勵(lì)

　　學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，結(jié)合道德、審美教育，在班級(jí)文化建設(shè)中，體現(xiàn)學(xué)科的信息反饋，及時(shí)激勵(lì)進(jìn)步、優(yōu)秀的學(xué)生，形成良好的、積極上進(jìn)。

班集體建設(shè)計(jì)劃5

　　班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：

　　班級(jí)教育陣地是同學(xué)們心中的一塊沃土。我要在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠讓班級(jí)中的每一位同學(xué)更緊密的團(tuán)結(jié)在班級(jí)的周?chē)�，帶�?dòng)激勵(lì)全班同學(xué)奮發(fā)向上，人人進(jìn)取。使我們的班級(jí)能夠呈現(xiàn)出自強(qiáng)自信、熱情活潑、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作、自主管理、全面發(fā)展的新面貌。

　　一、班級(jí)管理措施：

　　1、成功的班干部隊(duì)伍

　　作為一個(gè)過(guò)硬的班集體，要想形成一個(gè)良好的班風(fēng)，必須要靠平日的習(xí)慣培養(yǎng)，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能在班級(jí)中樹(shù)正氣，樹(shù)新風(fēng)，樹(shù)形象，再一點(diǎn)抓點(diǎn)，點(diǎn)帶面。我們班級(jí)自主管理的原則是：組長(zhǎng)能管的事，班長(zhǎng)不管，班長(zhǎng)能管的事，老師不管。培養(yǎng)好班干部，讓干部當(dāng)好你的小助手，干部再帶干部，這樣像滾雪球似的，越滾越大，這樣要求進(jìn)步的同學(xué)就越來(lái)越多，正氣就樹(shù)起來(lái)了。另外班級(jí)創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比欄，組織隊(duì)員學(xué)規(guī)范，學(xué)禮儀，然后重點(diǎn)檢查落實(shí)情況，運(yùn)用評(píng)比欄調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，表?yè)P(yáng)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生幾方面做得好的同學(xué)。每一次的評(píng)比，它就像一面鏡子，時(shí)刻在提醒著每個(gè)隊(duì)員。得星多的學(xué)生積極地為其他同學(xué)做出好的榜樣，得星少的學(xué)生也不會(huì)氣餒，爭(zhēng)取下次能夠成為其他同學(xué)的榜樣。

　　2、團(tuán)結(jié)的班集體

　　怎樣建設(shè)團(tuán)結(jié)的班集體是個(gè)極其重要的問(wèn)題，而至關(guān)重要的做法，我覺(jué)得是不敢什么決定，只要與全體學(xué)生有關(guān)的，就讓孩子們都參與進(jìn)來(lái)。我采用的是集思廣益，即在廣泛征求、吸取學(xué)生建議的基礎(chǔ)上再加以改進(jìn)。這樣做的好處主要有：1、可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班級(jí)的主人是學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮在班集體建設(shè)中的主體作用，只有這樣才能改變班主任包辦代替、班主任剃頭挑子一頭熱的弊端。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的.集體主義觀念。

　　3、有利于掌握學(xué)生思想脈搏。學(xué)生的建議也等于學(xué)生的呼聲、要求，由此班主任可以了解學(xué)生想些什么、希望得到什么，這樣工作實(shí)效必會(huì)增強(qiáng)。4、班級(jí)工作有的放矢，有利于克服盲目性。天天置身于班級(jí)之中的學(xué)生對(duì)班級(jí)最了解，他們對(duì)班級(jí)建設(shè)最有發(fā)言權(quán)，他們的建議往往最準(zhǔn)確。雖然只有一年級(jí)，但他們也有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。如果班主任閉門(mén)造車(chē)，想當(dāng)然地編造就難免與班級(jí)實(shí)際相脫節(jié)。班級(jí)建設(shè)中最忌諱的是班主任一人唱獨(dú)角戲，而集思廣益的好處大大超過(guò)孤家寡人。

　　3、適時(shí)適事的家校聯(lián)系

　　有時(shí)總會(huì)聽(tīng)到別的老師在抱怨：這孩子，這幾天怎么回家作業(yè)老是不認(rèn)真完成呢?我給的答案就是：找他的家長(zhǎng)聊一聊，看一下最近家里面有沒(méi)有發(fā)生什么，這個(gè)很重要!我對(duì)同事是這么說(shuō)的，我也是這么在做的。我與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式有三種：短信與家訪(fǎng)(上門(mén)也可請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校)。我已經(jīng)通過(guò)短信這種方式給家長(zhǎng)發(fā)過(guò)幾次通知，感覺(jué)很是方便。

　　有一次學(xué)校組織同學(xué)們看兒童劇，我想提醒家長(zhǎng)們不要給學(xué)生帶零食。按以往的慣例，是由學(xué)生把通知記在記事本上帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)簽名，但也難免有的家長(zhǎng)沒(méi)有看清內(nèi)容就簽了，結(jié)果有些家長(zhǎng)并不了解通知的內(nèi)容。這一次，我就干脆把相關(guān)注意事項(xiàng)直接發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)中，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們果然沒(méi)有帶零食的。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)是有限的，家長(zhǎng)會(huì)上老師往往只能就班級(jí)整體工作狀況和全體學(xué)生情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，很難有機(jī)會(huì)就某個(gè)學(xué)生的具體情況詳細(xì)溝通，對(duì)于這種狀況，我也很有感觸。所以，對(duì)每一位學(xué)生出現(xiàn)的反常情況一定要肯花時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。我從上學(xué)期一直堅(jiān)持下來(lái)，不少家長(zhǎng)對(duì)這種溝通深有體會(huì)：“繁忙的工作常常讓我忽略了和老師聯(lián)系，甚至不清楚孩子放學(xué)后回家需要做什么，和老師溝通不夠就容易在對(duì)孩子的教育方面出現(xiàn)斷層。我們會(huì)積極的配合老師的教學(xué)工作，只要家長(zhǎng)與老師一起配合，孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的�！边@又何嘗不是我所期望的呢!我相信只要做好家長(zhǎng)的工作，那么教學(xué)工作就幾乎完成了一半，真是事半功倍啊!

　　4、協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系

　　很多班主任可能存在這樣一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得當(dāng)班主任只要管好班上的學(xué)生就行了，至于科任教師，與班主任工作關(guān)系不大。但按照人本主義教育思想，教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)雙主體的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師同樣是主體。在班級(jí)管理中，任何忽視科任教師教育功能的看法都是錯(cuò)誤的。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，與有沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任教師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。而一個(gè)和諧的班級(jí)更離不開(kāi)科任教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　首先，作為班主任必須統(tǒng)攬全局，為班級(jí)的發(fā)展制定必要的規(guī)劃和目標(biāo)，科任教師的工作必須服從和服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展。班主任應(yīng)該藝術(shù)性地做好科任教師的工作，使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感，真正地把自己當(dāng)成班級(jí)的一員，而不僅僅是上幾節(jié)課。只有這樣，科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體，而不是只盯著本學(xué)科。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)還需要學(xué)校給予制度上的相應(yīng)支持，否則，科任教師服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展也只能是一句空話(huà)。

　　其次，班主任必須有效地化解科任教師之間的矛盾，不能因?yàn)橄胂⑹聦幦硕鴮?duì)矛盾視而不見(jiàn)，更不能為了安撫一個(gè)教師而對(duì)另一個(gè)教師評(píng)頭論足。一般來(lái)說(shuō)，科任教師之間，問(wèn)題比較多的就是學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和作業(yè)的布置了。對(duì)于時(shí)間的分配，我們要盡可能地充分討論，統(tǒng)一意見(jiàn)，拿出具體的方案，使各學(xué)科的時(shí)間安排都有章可循。至于各學(xué)科作業(yè)的問(wèn)題，我的做法是專(zhuān)門(mén)制作一個(gè)作業(yè)記載本，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記載每天每個(gè)學(xué)科的作業(yè)情況，并預(yù)估完成作業(yè)需要的時(shí)間。這樣，一方面科任教師可以根據(jù)當(dāng)天情況，及時(shí)調(diào)整作業(yè)量;另一方面，班主任也可以全盤(pán)掌握，及時(shí)協(xié)調(diào)。

班集體建設(shè)計(jì)劃6

　　一、班級(jí)簡(jiǎn)介：九(二)班學(xué)生總數(shù)40人，男16人，女24人。學(xué)生參差不齊，尖子生和學(xué)困生成績(jī)差距大。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也有很大差別：三分之一狀態(tài)良好，三分之一一般，剩下的三分之以得過(guò)且過(guò)。這會(huì)影響中考成績(jī)的很好發(fā)揮。

　　二、班集體建設(shè)時(shí)間期限：20xx年11月——20xx年6月

　　三、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)：

　　1，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性，中考達(dá)到最佳水平。

　　2，每個(gè)成員都有一個(gè)適合自己的短期目標(biāo)。達(dá)到畢業(yè)后人人有學(xué)上，人人不掉隊(duì)。

　　3，提高團(tuán)隊(duì)精神，做到生教生，好帶差，成績(jī)整體提高。

　　4、搞好協(xié)調(diào)工作，使各科均衡發(fā)展。

　　四、班級(jí)建設(shè)方案：

　　1、目標(biāo)的導(dǎo)向作用

　　一位教育專(zhuān)家說(shuō)："確立切合實(shí)際、經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，是吸引學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的凝聚力量。每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)使班級(jí)在前進(jìn)的道路上發(fā)生小的質(zhì)變，集若干小的質(zhì)變就會(huì)引起班級(jí)發(fā)生根本性的變化，實(shí)現(xiàn)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體的總目標(biāo)。"《中學(xué)班主任工作100例》。

　　當(dāng)班集體的目標(biāo)同學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)一致時(shí)班級(jí)體的目標(biāo)期望效應(yīng)便能激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標(biāo)的導(dǎo)向激勵(lì)。

　　班主任可和同學(xué)們先制定出班級(jí)總目標(biāo)：即人人有學(xué)上，人人不掉隊(duì)。再引導(dǎo)學(xué)生為自己建立一個(gè)適合自己的短期目標(biāo)：重點(diǎn)高中考上最好。如果考不上，二中的特色班，職教中心的職高班，依然可以圓你的大學(xué)夢(mèng)。想較早投身社會(huì)還有各種各樣適合你興趣的中專(zhuān)，中技。只要你努力，總會(huì)有收獲。不要在生命即將逝去時(shí)，才后悔自己蹉跎了青春歲月。

　　2.活動(dòng)的發(fā)展激勵(lì)

　　班主任要結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)：九(二)班是舊城中學(xué)最優(yōu)秀的班集體，我是九(二)班的一員，我不能讓我們班丟臉。以此增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，自信心。

　　例：可憑借我們?cè)谠揭百悺�拔河比賽中以弱勝�(gòu)?qiáng)的例子，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自信心和團(tuán)隊(duì)精神的重要作用。還可激勵(lì)自卑感強(qiáng)的學(xué)生，不是你不行，你只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己有多強(qiáng)大。

　　3、榜樣的感染力量

　　英國(guó)人說(shuō)："優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服";

　　塞·約翰遜說(shuō)："榜樣具有良好的感染力"。

　　在一個(gè)班集體中，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，我會(huì)強(qiáng)化以下幾類(lèi)人的偶像效應(yīng)：

　　第一類(lèi)尖子生，他們普遍成績(jī)好。要強(qiáng)化他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人的意識(shí)。引導(dǎo)他們有意識(shí)的去幫助成績(jī)較差的同學(xué)。班主任也要同時(shí)和他們進(jìn)行溝通，教會(huì)他們與人相處的態(tài)度。

　　第二類(lèi)成績(jī)一般但積極肯學(xué)的學(xué)生。平時(shí)多肯定他們的.點(diǎn)滴進(jìn)步。不管大小測(cè)驗(yàn)都要適時(shí)給予進(jìn)步獎(jiǎng)，以此肯定和激勵(lì)他們的上進(jìn)心，同時(shí)帶動(dòng)消極怠惰學(xué)生。

　　第三類(lèi)成績(jī)雖差但遵守紀(jì)律，具有團(tuán)隊(duì)精神且熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生。班會(huì)課即使給予表?yè)P(yáng)，讓他們建立自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)他們的被肯定可以鼓勵(lì)有自暴自棄思想學(xué)生，使他們也認(rèn)識(shí)到：天生我材必有用。讓他們重新找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　4、班會(huì)課的鼓動(dòng)效應(yīng)

　　記得有教育家說(shuō)過(guò)，班會(huì)課上得好不好，對(duì)班的發(fā)展有著非常大的決定因素.的確是這樣，班會(huì)課上的好，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)人生社會(huì)的積極態(tài)度，誘導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)青年關(guān)鍵時(shí)期，正確步入人生軌道。作為班主任我當(dāng)然要適時(shí)把握這一良好的教育契機(jī)，轉(zhuǎn)變一些同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有能力升學(xué)的心態(tài)，同時(shí)批判讀書(shū)無(wú)用論的錯(cuò)誤思潮。使他們順利跨過(guò)人生之中這一重要的門(mén)檻。

　　內(nèi)在的動(dòng)力比外在的推動(dòng)效果是大很多的，我現(xiàn)在注重對(duì)他們灌輸一種就快要畢業(yè)了的感覺(jué)，讓他們自己從內(nèi)心里緊張起來(lái).

　　班會(huì)課還可讓成績(jī)優(yōu)秀生做經(jīng)驗(yàn)介紹，一方面強(qiáng)化他們的自豪感，激發(fā)潛在能力;另一方面，其他學(xué)生可獲得最先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、家長(zhǎng)的后援力量

　　隨著中考日益逼近面臨孩子們的焦慮，家長(zhǎng)們?cè)鯓訋椭�孩子減輕考前的緊張、焦慮，讓孩子輕輕松松迎接考試?

　　這需要班主任和家長(zhǎng)多聯(lián)系，互相通氣，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，更多地給予安慰和鼓勵(lì)，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的復(fù)習(xí)環(huán)境，減輕孩子的思想負(fù)擔(dān)，增加孩子的自信心，讓孩子輕松迎接中考。

　　我計(jì)劃開(kāi)一個(gè)有家長(zhǎng)參與的主題班會(huì)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子。改變有些家長(zhǎng)單純加壓的錯(cuò)誤做法。會(huì)后，要有與家長(zhǎng)的單獨(dú)聯(lián)系，至少每天一個(gè)電話(huà)，以保證家長(zhǎng)這個(gè)后援力量發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　6、科任老師的協(xié)調(diào)作用

　　要想使班級(jí)工作整體優(yōu)化，必須靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對(duì)各科老師的工作我會(huì)全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作;對(duì)于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ依蠋熝a(bǔ)課，并求得老師對(duì)他們的指導(dǎo);及時(shí)與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。

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