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創(chuàng)業(yè)小論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的創(chuàng)業(yè)小論文，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)業(yè)小論文1
摘要：進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來(lái)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在全球范圍內(nèi)活躍起來(lái)。大學(xué)生作為一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的群體，也不甘落后。以1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦的首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為標(biāo)志，拉開(kāi)了了全球大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)序幕。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制、傳統(tǒng)觀念的影響起步較晚，1998年清華大學(xué)的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，標(biāo)志著我國(guó)的大學(xué)生也加入到創(chuàng)業(yè)者的隊(duì)伍中來(lái)。大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意義和作用也逐漸為社會(huì)所認(rèn)識(shí)。但是在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。因此，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)缺乏理論指導(dǎo)，使得本來(lái)就充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加困難。其中，表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題就是大學(xué)生應(yīng)該在什么時(shí)間開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，如何解決創(chuàng)業(yè)與大學(xué)學(xué)習(xí)的矛盾，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)采取何種模式等。因此，研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，對(duì)解決我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這些實(shí)際問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。本篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)論文范文由top期刊論文網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文欄目提供
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
近年來(lái)，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬(wàn)迅速增長(zhǎng)到20xx年的600多萬(wàn)，而且需求的結(jié)構(gòu)性差異較大。同時(shí)，20xx年，我國(guó)大學(xué)生實(shí)際失業(yè)率為20%，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，或者難找到理想的工作，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有這樣一個(gè)比喻：與其和1000個(gè)人去搶一個(gè)飯碗，為什么不干脆給自己造一個(gè)碗呢?現(xiàn)在社會(huì)聲聲喚著“疏導(dǎo)，分流”大學(xué)生就業(yè)壓力并且開(kāi)始給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生各方面的支持，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一項(xiàng)重要的就業(yè)方式。高校學(xué)生涌現(xiàn)出的`創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路的現(xiàn)象成為我國(guó)大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)的新動(dòng)向。雖然選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只是一個(gè)很小的群體，但是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象折射出的意義十分巨大。分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，不僅有利于客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，而且有利于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
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1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國(guó)高校第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。當(dāng)時(shí)很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個(gè)賽事還是被冠以“催生中國(guó)的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國(guó)進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時(shí)代。時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟(jì)潮流。大學(xué)生是國(guó)家社會(huì)將來(lái)的主人，是社會(huì)的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，在各界的關(guān)心下成長(zhǎng)，它將改善民營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其人員的教育程度。
大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現(xiàn)出這些優(yōu)勢(shì)呢?我認(rèn)為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。
知識(shí)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識(shí)，把知識(shí)作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識(shí)水平和文化素質(zhì);二是由于風(fēng)險(xiǎn)性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對(duì)于有著高文化素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用自己的知識(shí)在智力服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設(shè)計(jì)、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛(ài)好恰有市場(chǎng)的需求，那么追求這些興趣愛(ài)好的行為可能會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的效益。每個(gè)人都有自己的興趣，無(wú)論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來(lái)的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿(mǎn)足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。
產(chǎn)品代理。直接拿人家的產(chǎn)品做代理，可以注冊(cè)一個(gè)個(gè)人獨(dú)資公司，把東西賣(mài)出去了賺錢(qián)就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費(fèi)者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿(mǎn)意后訂購(gòu)，你通過(guò)物流發(fā)貨。網(wǎng)上開(kāi)店，成本比較低。對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的嘗試。
通過(guò)什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，獨(dú)立自創(chuàng)。比如有一個(gè)意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺(jué)得產(chǎn)品和服務(wù)有市場(chǎng)，也有能力做好，就開(kāi)始做商業(yè)計(jì)劃書(shū)、做好規(guī)劃、做好市場(chǎng)調(diào)研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開(kāi)辦。
創(chuàng)業(yè)小論文2
在我的字典里沒(méi)有“不可能”三個(gè)字�！闷苽愡@是一句充分體現(xiàn)一代成功王者風(fēng)范的壯語(yǔ)。我通過(guò)對(duì)一些有成畢業(yè)生的采訪，從中了解到在他們看來(lái)，他們能夠很好地經(jīng)營(yíng)一家店，一個(gè)企業(yè)，是因?yàn)樵谒麄兊淖值淅镆呀?jīng)把所謂的“不可能”解釋為了僅僅是過(guò)去沒(méi)有人做過(guò)的。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是在家庭、辦公室……
任何場(chǎng)所，只要有人說(shuō)出不同于習(xí)慣或慣例的提議，就會(huì)遭受“不可能”聲音的反對(duì)�？傆腥藭�(huì)說(shuō)：“別傻了，那是不可能的，如果可能，過(guò)去怎么沒(méi)有人去做呢？”就是因?yàn)椤安豢赡堋蹦ㄉ妨巳说膭?chuàng)意，阻礙了人們的進(jìn)步。相反，積極的心理則促成成功，在他們中間就有這么一位，他提出了“四十八小時(shí)送貨服務(wù)”當(dāng)然有許多人對(duì)他說(shuō)不可能。而他的回答則是：“美國(guó)聯(lián)邦快遞公司就是他為之努力的目標(biāo)。”美國(guó)聯(lián)邦快遞公司的創(chuàng)始人史密斯先生提出專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)“隔天送貨服務(wù)”的想法，但遭到所有人的反對(duì)，而史密斯先生的信心并未動(dòng)搖，他始終保有一顆積極向上的心，繼續(xù)支持這項(xiàng)別人認(rèn)為不可能成功的事業(yè)，最后聯(lián)邦快遞終于成為世界第一大快遞運(yùn)輸公司。如今，那位有成畢業(yè)生的快遞公司已經(jīng)初具規(guī)模，雖然不如聯(lián)邦快遞，但至少他戰(zhàn)勝了“不可能”。
也有一些畢業(yè)生認(rèn)為能夠成功的關(guān)鍵因素是思維習(xí)慣。第一，審視自我。若想改變管理方式，首先要在充分認(rèn)識(shí)自我能力的前提下改變自我。第二，好奇求知。好奇心是商業(yè)思維的原動(dòng)力，推動(dòng)和激發(fā)思想的多樣化。第三，拋棄常規(guī)。解決方案的價(jià)值在于它們所達(dá)到的最終結(jié)果，所以要求舍棄那些徒勞無(wú)功的方案。第四，縱觀全局。對(duì)于公司的問(wèn)題，要放寬眼界和思路，不僅考慮對(duì)財(cái)務(wù)的影響，還要考慮對(duì)人求事的影響。然而，這些思維李宏宏擁有了，他19歲畢業(yè)于北京大學(xué)，而后去美國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而后放眼中國(guó)市場(chǎng)，使百度公司成為中國(guó)最大的'搜索引擎公司，所以說(shuō)思維決定最終的命令。而在一些有成人士看來(lái)，他們能成功與他們能夠遵守商業(yè)“戒律”是分不開(kāi)的。所謂戒律即不做沒(méi)有創(chuàng)意的鸚鵡：就是那些只會(huì)做機(jī)械工作，模仿他人，不求創(chuàng)新的人。
不做無(wú)法與合作的荒野之狼：就是沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，不愿與別人配合，無(wú)視他人的意見(jiàn)，離群索居的人。不做搖擺不定的墻頭草：就是沒(méi)有主見(jiàn)。此外，他們能夠創(chuàng)業(yè)成功，還與崇拜健康的偶像有關(guān)。他們并不是因?yàn)榕枷竦呢?cái)富，而是敬佩偶像創(chuàng)業(yè)的信念。所謂信念就是企業(yè)家的利他精神，企業(yè)要以顧客滿(mǎn)意為事業(yè)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因?yàn)闈M(mǎn)足了顧客，才能獲得顧客的信賴(lài)，進(jìn)而取得利潤(rùn)。日本松下電器的松下幸之助先生，初到美國(guó)訪問(wèn)，到了晚上看到街上燈火通明，心想，如果日本街上也如些燈火通明那該多好��！所以松下立志“上日本的街頭大放光彩；而松下公司的使命就是要改善人們的生活品質(zhì)�！逼髽I(yè)只有利他想法放在首位，事業(yè)才有可能成功，才能持續(xù)的為他人服務(wù)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。在這些有成的畢業(yè)生中，雖然沒(méi)有史密斯先生、松下幸之助先生那么有成就，但他們的精神，他們的努力是值得大家認(rèn)可的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
創(chuàng)業(yè)小論文3
［摘要］在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，越來(lái)越多的人投入到創(chuàng)業(yè)浪潮中，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于受市場(chǎng)、資金及管理者素質(zhì)等方面限制，高素質(zhì)人才成為影響創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。員工培訓(xùn)是人力資源管理最核心、最基本的內(nèi)容之一，更是企業(yè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略投資。如何構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的員工培訓(xùn)體系、如何吸引到更多優(yōu)秀的人才、如何不斷提高企業(yè)員工素質(zhì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。本文以創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)為主體，重點(diǎn)分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)人力資源管理員工培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題，探索并建立創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)獨(dú)特的培訓(xùn)體系，以進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)型；小微企業(yè)；員工培訓(xùn)
1創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)概述
1.1創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)概念
小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)的統(tǒng)稱(chēng)，這一概念由經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平教授提出。小微企業(yè)在稅收上的概念和其他企業(yè)略有不同，主要有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一是指資產(chǎn)總額，工業(yè)類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)3000萬(wàn)元，其他類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)1000萬(wàn)元；第二體現(xiàn)在從業(yè)人數(shù)，工業(yè)類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)100人，其他類(lèi)型企業(yè)不超過(guò)80人；第三，年度應(yīng)納稅所得額不超過(guò)30萬(wàn)元，這是三個(gè)方面——稅收指標(biāo)。符合以上三個(gè)要求的就是稅收上說(shuō)的小微企業(yè)。目前，我國(guó)小微企業(yè)在政府政策的扶持下，取得了很大發(fā)展，小微企業(yè)涉及的行業(yè)范圍也越來(lái)越廣泛，主要包括：農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)業(yè)、零售業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、郵政業(yè)、住宿業(yè)、餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、軟件信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)、物業(yè)管理、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，其他未列明行業(yè)。創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)探尋和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出獨(dú)具特色的產(chǎn)品、服務(wù)和發(fā)揮其潛在價(jià)值的過(guò)程。為達(dá)成創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，花費(fèi)無(wú)數(shù)時(shí)間、付出艱辛努力，并且承擔(dān)隨之而來(lái)的財(cái)務(wù)方面、精神方面和社會(huì)輿論的風(fēng)險(xiǎn)，追求金錢(qián)利益的回報(bào)、個(gè)人成就的滿(mǎn)足。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)就是在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小微企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)差異、管理方法捕捉市場(chǎng)機(jī)遇，發(fā)揮創(chuàng)新的作用，創(chuàng)造出使人類(lèi)生活更加便利、更加高效、更加節(jié)能的新型小微企業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的特點(diǎn)
1.2.1人力資源方面因?yàn)閯?chuàng)業(yè)型小微企業(yè)是以家族為本位，故企業(yè)毫無(wú)管理秩序及理念，更傾向于家人的日常交往，人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，也缺乏對(duì)員工定期的培訓(xùn)，所以創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的人崗匹配度還有待提高。并且，企業(yè)想立足于市場(chǎng)，就要不斷推出具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，而由于員工的專(zhuān)業(yè)能力缺乏針對(duì)性，不能開(kāi)展及時(shí)有效地員工培訓(xùn)，最終會(huì)出現(xiàn)企業(yè)文化混亂，員工的精神面貌萎靡、工作效率低下等現(xiàn)象。
1.2.2運(yùn)行過(guò)程方面創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的企業(yè)結(jié)構(gòu)更傾向于家庭模式，突出的特點(diǎn)就是企業(yè)管理者的獨(dú)斷專(zhuān)行，企業(yè)的運(yùn)行都由管理者一個(gè)人進(jìn)行決策，問(wèn)題是管理者多數(shù)文化素質(zhì)水平并不高，會(huì)有一種急于求成的心理，故而其在管理決策上往往不能保持一個(gè)清醒的頭腦去對(duì)待事物的發(fā)展，容易受旁人的影響而做出錯(cuò)誤的決定，致使自己陷入進(jìn)退維谷的困境之中。
1.2.3金融支持方面創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)融資渠道主要是親戚、朋友和熟人，很少有正式的融資渠道。20xx年，財(cái)政部和國(guó)家發(fā)改委發(fā)出通知，決定在未來(lái)3年免征小型微型企業(yè)22項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，以減輕小型微型企業(yè)負(fù)擔(dān)。所以現(xiàn)在有很多金融機(jī)構(gòu)已經(jīng)增添了許多與小微企業(yè)財(cái)務(wù)狀況相匹配的.項(xiàng)目。
2創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
2.1創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)戰(zhàn)略人力資源開(kāi)發(fā)管理的基礎(chǔ)性工作，是持續(xù)提升創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)現(xiàn)有人力資源素質(zhì)、促進(jìn)人力資本聚合的重要途徑，也是提升創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、培訓(xùn)持續(xù)性強(qiáng)、回報(bào)高等特點(diǎn)。但由于企業(yè)存在認(rèn)識(shí)不足、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺及內(nèi)部師資等問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)往往或流于形式，或有名無(wú)實(shí)，大大影響和削弱了創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)的作用。因此，創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)體系規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和實(shí)用化的需要十分迫切。
2.2創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題
2.2.1忽視了員工培訓(xùn)的重要性創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)成不完整，基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的員工培訓(xùn)部門(mén)，培訓(xùn)工作大多由企業(yè)各個(gè)部門(mén)自行考慮和安排。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)雖有員工培訓(xùn)制度，但大都不完善，企業(yè)都是輕考核、重形式，僅僅把員工培訓(xùn)當(dāng)作是一項(xiàng)指標(biāo)，指標(biāo)達(dá)成就好，沒(méi)有及時(shí)做出培訓(xùn)總結(jié)，也不會(huì)針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。受訓(xùn)者在工作上具體應(yīng)有哪些修改和提升、程度應(yīng)如何、以后的培訓(xùn)需要進(jìn)行哪方面的加強(qiáng)，對(duì)于這些問(wèn)題的回答管理者總是模棱兩可。其結(jié)果就是企業(yè)存在的最根本問(wèn)題往往得不到徹底的解決，無(wú)法與市場(chǎng)的發(fā)展步伐接軌，直接影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
2.2.2員工參訓(xùn)積極性不高員工培訓(xùn)普遍存在積極性不高的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在部分員工缺少長(zhǎng)期的規(guī)劃，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到崗位競(jìng)爭(zhēng)的重要性。員工崗位相對(duì)穩(wěn)定，使得創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的員工還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)為他們提供的培訓(xùn)其實(shí)是一種變相福利，反而誤認(rèn)為這種培訓(xùn)是在浪費(fèi)工作時(shí)間，繼而把培訓(xùn)當(dāng)做指標(biāo)來(lái)完成或者直接選擇放棄。還有一些問(wèn)題表現(xiàn)在培訓(xùn)效果方面：目前有一些創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)際上都沒(méi)有取得理想效果，主要兩個(gè)原因是有的創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)于繁瑣復(fù)雜以至于員工無(wú)法及時(shí)掌握消化，還有就是有些培訓(xùn)項(xiàng)目在其針對(duì)性方面做的不到位，導(dǎo)致部分員工覺(jué)得培訓(xùn)對(duì)提高自己的技能和工作效率沒(méi)有多大實(shí)際用處。
2.2.3創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)培訓(xùn)成本有限創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)雖然極度需要人才，卻因資金鏈小卻難以投入大量人力、財(cái)力及精力到培訓(xùn)當(dāng)中。企業(yè)的人才發(fā)展首先要聚焦于人才的“選用”，然后才是“育留”。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)還處于求生存階段對(duì)于人才的需求，比起大企業(yè)來(lái)說(shuō)，有過(guò)之而無(wú)不及。但創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的薪酬競(jìng)爭(zhēng)力又確實(shí)無(wú)法與大企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，所以很容易造成“饑不擇食”的情況，導(dǎo)致崗位不勝任或人才流動(dòng)所造成的人力成本居高不下，給創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)帶來(lái)危機(jī)。因此創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)資金鏈小、培訓(xùn)成本有限成為創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)的主要問(wèn)題。
2.2.4培訓(xùn)監(jiān)管不利，缺乏長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)階段的許多創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)培訓(xùn)工作管理機(jī)制過(guò)于繁雜，監(jiān)督手段不力，員工培訓(xùn)經(jīng)常是有始無(wú)終，相對(duì)于最重要的培訓(xùn)效果，企業(yè)更看重竟是前期準(zhǔn)備。培訓(xùn)計(jì)劃一旦開(kāi)始施行，高層管理人員就很少有人過(guò)問(wèn)，直到培訓(xùn)結(jié)束時(shí)簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)一下，作為此次的培訓(xùn)成果。這種流于形式的監(jiān)管，使培訓(xùn)效果不能得到有效分析，對(duì)于員工培訓(xùn)工作的下一步開(kāi)展有害無(wú)益。由于創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)在資金、人才、技術(shù)等方面都比較薄弱，致使一些管理者過(guò)多地看重眼前利益，缺乏對(duì)員工的長(zhǎng)期激勵(lì)，很少采用員工持股計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等長(zhǎng)期激勵(lì)措施，使許多員工工作積極性被扼殺，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力下降、生存時(shí)間短等問(wèn)題。
3創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)的具體策略
3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)員工培訓(xùn)的重視
部分創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為培訓(xùn)就是某一個(gè)部門(mén)或某幾個(gè)人員的責(zé)任，也有些創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)只重視基層操作人員的員工培訓(xùn)。其實(shí)，要想把員工培訓(xùn)真正落到實(shí)處，就要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)員工培訓(xùn)的重視。企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層是決定企業(yè)命運(yùn)的關(guān)鍵人物，為了使其充分認(rèn)識(shí)到員工培訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)應(yīng)從最高領(lǐng)導(dǎo)層入手。通過(guò)中、短期的階段性學(xué)習(xí)，培訓(xùn)研討會(huì)或國(guó)內(nèi)外參觀考察等方式，使領(lǐng)導(dǎo)層了解本行業(yè)最先進(jìn)的管理知識(shí)，使其擴(kuò)大信息、開(kāi)拓視野、善于經(jīng)營(yíng)，使其深切了解到員工就是企業(yè)的基礎(chǔ)，要想使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，就必須提高企業(yè)的人力資源水平，就必須對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。
3.2將培訓(xùn)結(jié)果與績(jī)效掛鉤
為了將培訓(xùn)結(jié)果與績(jī)效成績(jī)掛鉤，員工培訓(xùn)就要建立一套行之有效的績(jī)效考核體系，績(jī)效考核計(jì)劃的實(shí)施及成功必須有完善的員工培訓(xùn)戰(zhàn)略保證，二者都要具有一定的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。在員工培訓(xùn)中，可通過(guò)不同的培訓(xùn)方法、考核機(jī)制、評(píng)估手段，科學(xué)系統(tǒng)的把薪酬福利的提升、工作職務(wù)的變遷、工作環(huán)境的改變、等績(jī)效結(jié)果與培訓(xùn)成績(jī)相掛鉤，在管理機(jī)制上突破陳規(guī)舊章，在政策方面給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)員工內(nèi)在活力，充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)建有助于人才脫穎而出的培訓(xùn)體系和用人機(jī)制。建立公平合理的分配制度，做到不同的貢獻(xiàn)就有不同的薪酬，全方面體現(xiàn)同工不同酬，同酬必同效的創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)薪酬績(jī)效結(jié)構(gòu)。
3.3構(gòu)建基于E-HR系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，實(shí)施共享人力資源部計(jì)劃
創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)對(duì)人才的渴求度非常高，卻因資金缺乏難以投入大量人力、財(cái)力及精力到培訓(xùn)當(dāng)中。所以導(dǎo)致崗位不勝任或者人才流動(dòng)所造成的成本居高不下，最終給企業(yè)帶來(lái)危機(jī)。在這種情況下，共享人力資源部的計(jì)劃不失為一個(gè)好的解決辦法，輔助以E-HR培訓(xùn)體系，可有效減少創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)在人力資源方面的成本，尤其是員工培訓(xùn)方面。通過(guò)共享人力資源部計(jì)劃小微企業(yè)可以與優(yōu)質(zhì)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，獲得專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，享受到專(zhuān)業(yè)人力資源機(jī)構(gòu)在員工培訓(xùn)、招聘渠道、勞動(dòng)關(guān)系、績(jī)效考核、薪酬管理等方面的系統(tǒng)支持。不僅降低了小微企業(yè)人力資源管理成本，也解決了企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的人才招聘難題。
3.4建立具有創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)特色的長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制
激勵(lì)機(jī)制首先要滿(mǎn)足當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的迫切需求，其次要具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光，最后還要對(duì)做到市場(chǎng)變幻的未雨綢繆，要為創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的未來(lái)成長(zhǎng)做好人力資源方面的戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備。在所需的人、財(cái)、物等方面，“長(zhǎng)遠(yuǎn)”和“近期”這兩個(gè)目標(biāo)在決策的過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突，為長(zhǎng)遠(yuǎn)籌劃的激勵(lì)項(xiàng)目可能既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不能立見(jiàn)成效，但我們必須要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，因?yàn)橹灰瞬虐l(fā)展方向預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的新型人才必將在未來(lái)新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造出無(wú)可比擬的巨大經(jīng)濟(jì)效益。要制定出符合創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制。這種機(jī)制不僅要立足當(dāng)下，還要兼顧未來(lái)，不僅要有針對(duì)性，還要保持連貫性。為了制定科學(xué)系統(tǒng)和切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)對(duì)組織人才資源需求進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測(cè)，并且全面考慮到組織的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、近期生產(chǎn)目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，及行業(yè)人力資源變化趨勢(shì)等因素。要對(duì)長(zhǎng)期激勵(lì)計(jì)劃的目標(biāo)、方式、產(chǎn)生的效益進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)、廣泛細(xì)致的研究。通過(guò)制定和執(zhí)行激勵(lì)計(jì)劃，保持激勵(lì)的制度化和連續(xù)性。企業(yè)還應(yīng)建立激勵(lì)效果的追蹤檢查方案，并根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的變化，及時(shí)對(duì)激勵(lì)計(jì)劃做出相應(yīng)的修改。
主要參考文獻(xiàn)
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創(chuàng)業(yè)小論文4
【摘要】
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難讓不少人對(duì)高校的教育職能產(chǎn)生了質(zhì)疑。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能在一定程度上緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，眾多高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體制改革的一部分，本文主要分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)意義，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀，分析其中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校教育體系
我國(guó)高等教育在教育模式上一直沿用傳統(tǒng)方法，注重知識(shí)技能的培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一成不變，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)選擇就業(yè)、考研或出國(guó)深造，很少有學(xué)生有勇氣或有能力自主創(chuàng)新，我國(guó)各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能普遍缺乏，家庭對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)也大多持懷疑態(tài)度，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和未來(lái)的發(fā)展十分不利。改革當(dāng)前高校教育模式，強(qiáng)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有重要意義。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的意義
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)對(duì)于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都有重要意義。
(一)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。
當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的問(wèn)題，這加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制建社有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)多層思維的訓(xùn)啦，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力。
隨著高等院校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，高校教育跟不上時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生能力不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)困難，給社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也能夠給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，能很好地緩解就業(yè)壓力。
(三)有利于我國(guó)高校教育模式改革。
我國(guó)高等教育一直沿用傳統(tǒng)的教育模式，注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)方案很明顯已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前告訴發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立與我國(guó)高校教育體制改革的目標(biāo)基本一致，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立在一定程度上能夠推進(jìn)我國(guó)高校的教育體制改革。
二、當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)存在的問(wèn)題
推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)能有效提升高校人才培養(yǎng)水平，推進(jìn)當(dāng)前高等教育的改革，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)階段已經(jīng)許多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校課程范圍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的探索發(fā)展，但受到重重因素的制約，當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)依然保持在初級(jí)階段，體系建設(shè)還存在著許多問(wèn)題，下文簡(jiǎn)要介紹。
(一)學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清。
目前來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高等教育中還沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，大部分高校并沒(méi)有將其當(dāng)成主流高等教育體系的一部分，相對(duì)成熟的理論體系和框架更無(wú)從提起。而在高校的教育中，盡管已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)展了部分有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作，然而功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念還是存在，甚至于相關(guān)人員堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為高校畢業(yè)生的'就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提出指導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是簡(jiǎn)單地把創(chuàng)業(yè)思路和方向傳授給就業(yè)困難的畢業(yè)生。
(二)缺乏完善的師資隊(duì)伍。
建設(shè)完整的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資都來(lái)源于本校的專(zhuān)業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員及學(xué)校有關(guān)部門(mén)管理人員。教師在課程教學(xué)中缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和自身創(chuàng)新能力薄弱，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。優(yōu)質(zhì)課堂難以開(kāi)展，增大了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)難度。再加上缺乏系統(tǒng)的教育體系，部分高校講學(xué)人員是從外界請(qǐng)來(lái)的工作人員和管理人員。而各大高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面很難投入配套資源和教育經(jīng)費(fèi)，教師本身的科研工作、理論教學(xué)比較繁重。對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的積極性不高，投入的時(shí)間和精力更是有限。
(三)缺乏持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制。
近年來(lái)，教育部門(mén)圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展了一系列的科技競(jìng)賽，在這些活動(dòng)的推動(dòng)下，大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來(lái)越受到高校的注意，各校為激勵(lì)大學(xué)生的積極性，勇于實(shí)踐，開(kāi)展了各類(lèi)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、科技比賽等實(shí)踐活動(dòng)，這在一定程度上確實(shí)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。然而這種以短期收益為主要目標(biāo)的方式，在當(dāng)時(shí)老師和學(xué)生都得到了獎(jiǎng)勵(lì)，但在活動(dòng)結(jié)束后，很多團(tuán)隊(duì)就此止步，加上指導(dǎo)老師有其他的研究項(xiàng)目，使得繼續(xù)研究的團(tuán)隊(duì)鳳毛麟角。故而，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性為目的的競(jìng)賽活動(dòng)在短期內(nèi)雖有一定效果，但忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)培養(yǎng)，在沒(méi)有有效的機(jī)制保證下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難深入發(fā)展。
(四)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有有效結(jié)合。
雖然當(dāng)前大部分高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸納到專(zhuān)業(yè)教育的體系之中，學(xué)校也沒(méi)有制定相應(yīng)的考核制度，所以推行的創(chuàng)新教育僅僅存在于操作和技能方面。就業(yè)率一直是高校評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新能力并不在評(píng)價(jià)體系之內(nèi)，專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不匹配。
三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施
針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出的建議如下:
(一)改革教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)融入當(dāng)前高校的教學(xué)內(nèi)容中。
我國(guó)高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其融入到教學(xué)過(guò)程中。為大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)展素質(zhì)教育。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，形成正常的教學(xué)計(jì)劃，為確保大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，在課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程設(shè)置上都應(yīng)有清晰的規(guī)劃。
(二)加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)計(jì)劃。
完善培養(yǎng)計(jì)劃是高等教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校要努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程和實(shí)踐體系，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，提高創(chuàng)新能力。此外，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生多參與科研項(xiàng)目如科研創(chuàng)新、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等等，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方法提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者，優(yōu)質(zhì)的教師資源能夠推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效進(jìn)行。當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量明顯不足，教師水平參差不齊，教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)定時(shí)開(kāi)展教師技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)，深入了解當(dāng)前各類(lèi)企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)踐出真知，只憑空泛理論知識(shí)必然不能很好地教育學(xué)生。
(四)建立健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。
健全的運(yùn)營(yíng)機(jī)制是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施的保障。建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校、院系、學(xué)生共同參與，學(xué)校負(fù)責(zé)其中的監(jiān)督管理工作，學(xué)院負(fù)責(zé)根據(jù)本院學(xué)生的具體情況制定系統(tǒng)完善的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生結(jié)合自身情況選擇計(jì)劃中適合自己發(fā)展的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校必須充分發(fā)揮監(jiān)督管理的職能，保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行。學(xué)院在制定實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“總體設(shè)計(jì)、分項(xiàng)實(shí)施”的原則，具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)分配到人，各類(lèi)項(xiàng)目課程貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，真正保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高。
(五)樹(shù)立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校教育的教育方式長(zhǎng)期以傳授知識(shí)為主，注重老師的傳道授業(yè)和學(xué)生的識(shí)記掌握，長(zhǎng)期的填鴨式教育忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。而當(dāng)前推行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效改善這種局面，有利于大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。高校創(chuàng)立文化素質(zhì)教育、思想道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的新的教育模式，積極開(kāi)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生的發(fā)展提供發(fā)展的平臺(tái)，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自主創(chuàng)新的能力。
綜上所述，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效推動(dòng)改革當(dāng)前高校教育模式，強(qiáng)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有重要意義。
【參考文獻(xiàn)】
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創(chuàng)業(yè)小論文5
摘要：
大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。政府、高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、高校積極推進(jìn)實(shí)施，建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，能夠積極推動(dòng)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)就業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)體系
目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于“三期疊加”時(shí)期，經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展的新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時(shí)期。值得注意的是近年來(lái)國(guó)家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略已然成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新引擎。在這種背景下，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，打造涵蓋理論與實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系，對(duì)于推動(dòng)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)成主體及其問(wèn)題
從總體上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè)。
1.政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極引導(dǎo)者。
幾年來(lái)，以教育部為代表的相關(guān)政府部門(mén)先后推出一批鼓勵(lì)或要求開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策。如，國(guó)務(wù)院20xx年發(fā)布的國(guó)發(fā)〔20xx〕16號(hào)文中就對(duì)高校創(chuàng)新教育提出要求，鼓勵(lì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。20xx年，教育部提出，從20xx年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。但是，僅僅停留在這些指導(dǎo)性政策上還不足以快速推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的開(kāi)展。
2.高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。
高校在校學(xué)生高達(dá)3000余萬(wàn)，20xx年，高校畢業(yè)生高達(dá)765萬(wàn)人。無(wú)疑，高校是中國(guó)高素質(zhì)人才密度最高的地方，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的'主戰(zhàn)場(chǎng)。但是，歷經(jīng)多年的改革之后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然在探索中，與市場(chǎng)、企業(yè)仍然缺乏有效的互動(dòng)，尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；教師以形成成果、申請(qǐng)專(zhuān)利等做為科研終點(diǎn)，致使各領(lǐng)域眾多的研究成果無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待深化改革。
3.企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺(tái)和推進(jìn)器。
企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，對(duì)于市場(chǎng)需求具有敏銳的洞察能力，但是創(chuàng)新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才。不能通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展的突破。同時(shí)，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中積累的眾多經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)僅限于企業(yè)內(nèi)部擴(kuò)散，不能實(shí)現(xiàn)更大范圍的推廣。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，整合資源，構(gòu)建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系勢(shì)在必行。在該生態(tài)系統(tǒng)中，政府、高校、企業(yè)相互支持，通過(guò)充分的合作打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實(shí)踐再到實(shí)戰(zhàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全程的支撐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面落地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實(shí)踐教育體系、平臺(tái)體系。支撐體系已經(jīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境，教育體系培養(yǎng)人才并形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，平臺(tái)體系則提供了成果轉(zhuǎn)化的載體。
1.支撐體系。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的構(gòu)建主要由政府負(fù)責(zé)。包括制定引導(dǎo)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的營(yíng)商環(huán)境，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能夠在創(chuàng)業(yè)初期放下包袱；牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融支持體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持；積極組織各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.教育體系。
該體系的構(gòu)建需要政府、高校和企業(yè)三方參與，具體構(gòu)建過(guò)程以政府教育主管部門(mén)為指導(dǎo)，高校為主體，企業(yè)配合形成適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐教育體系。其中理論部分包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識(shí)和專(zhuān)業(yè)教育。實(shí)踐由學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)展，企業(yè)主要提供與理論相匹配的實(shí)踐平臺(tái)。該體系培育出的學(xué)生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、氣質(zhì)和操作能力。
3.平臺(tái)體系。
平臺(tái)體系是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成果孵化體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的出口。政府在該體系的構(gòu)建過(guò)程仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)各種形式與高校和企業(yè)合作，通過(guò)建設(shè)眾創(chuàng)空間和孵化基地等為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供基礎(chǔ)配套、啟動(dòng)資金等必要支持。
三、結(jié)語(yǔ)
盡管經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我國(guó)具備了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，但是尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。通過(guò)整合政府、高校和企業(yè)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件為一體的生態(tài)體系，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才，大幅度提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施提供支撐。
基金項(xiàng)目:
黑龍江地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究(項(xiàng)目編號(hào):GBD1212072)；黑龍江科技大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY14-84）；黑龍江高教學(xué)會(huì)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):HGJXHB2110874)。
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