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音樂課教學設(shè)計錦集(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編精心整理的音樂課教學設(shè)計，歡迎大家分享。
音樂課教學設(shè)計1
一、課程題目：
小學音樂課：《多快樂呀多幸福》教學設(shè)計
二、教學目標：
1、通過學唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！�，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學習藏族舞的基本動作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風俗，激發(fā)學習興趣，促進民族大團結(jié)。
三、教學重難點：
教學重點：嘗試學跳藏族舞的基本動作并在學唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族民族的熱情奔放。
教學難點：正確掌握歌曲中附點節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時安排：
一課時
七、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導入
1、導入語：今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�神秘而又美麗的地方做客，請大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請同學們說一說自己對藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學生學習這兩句藏語)
3、學跳藏族舞：讓生跟老師一起學跳幾個藏族舞動作，并配上《多快樂呀多幸�！窐非槲�，為后面的學唱歌曲和表演做好準備，并使學生初步感知《多快樂呀多幸福》這首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請大家做一個節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸�！穪戆樽啵瑸楹竺鎸W會歌曲后配伴奏做好準備。
(三)用心感知學唱歌曲
1、教師范唱，學生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸�！�，讓學生對歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調(diào)重難點樂句唱法：附點節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學生對歌曲的掌握，并讓學生學會完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的藏族人民來請我們參加他們的篝火舞會了，同學們你們愿意來參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學現(xiàn)用把所學的`藏族舞動作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學習推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學生的疑難問題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進一步感受藏族歌曲的特點。
音樂課教學設(shè)計2
一、 什么是教學目標？它與《課程標準》、教學任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學目標是怎樣分類的？
二、 為什么說教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿？當前在確定教學目標上還 存在哪些問題？
三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關(guān)于情感態(tài)度價值觀教學目標你是怎樣理解的？
目標是人類做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結(jié)果和標準。
教學目標與教學任務(wù)有所不同。教學任務(wù)是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務(wù)進行量化的規(guī)定，可觀察、測量。教學任務(wù)僅限教師所用，而教學目標是師生共用的`。
教學目標的分類：黨的教育方針
課程目標 總目標
單元教學目標
課時教學目標 1、知識與技能目標
2、過程與方法目標
3、情感態(tài)度價值觀
教學目標的編制建議
1 教學編制目標存在的問題
（1）盲目性
許多教師平時注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學習和掌握，把握不住教學的重、難點，導致教學偏離方向，如；不依據(jù)課標教材和學生實際而是根據(jù)自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，
（2）缺少獨立思考機械照搬
有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設(shè)計目標照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。
（3）不確切
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。
（4）不全面
三維目標不能完整全面體現(xiàn)
如何做好編制教學目標工作
需要做以下四個層面的工作：
�。�1） 領(lǐng)會《課標》（指導方針）
（2） 弄懂吃透教材（加工材料）
�。�3） 了解分析學生（編制依據(jù)）
�。�4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）
學習領(lǐng)悟《課標》的方法和策略
�。�1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應(yīng)背記。
�。�2） 結(jié)合：以《課標》為出發(fā)點，到教材中找落腳點，融為一體。
�。�3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標》。
�。�4） 對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。
�。�5） 取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。
3、教師在編寫教學目標時應(yīng)掌握的要點：
教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎(chǔ)上編制出來的。
�。�1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例
在教學目標編制中，要注意幾個問題。
第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現(xiàn)三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態(tài)度價值觀目標要體現(xiàn)滲透。
第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學目標應(yīng)表述學生通過教學活動之后的知識技能，情感變化。
音樂課教學設(shè)計3
第一課 歡迎你
教學內(nèi)容：音樂游戲《歡迎你 》
教學目標
1 .對新學期新同學新環(huán)境加以認識；
2 .在玩玩唱唱中學會歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重點
讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
教學難點
聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
教學課時
一課時
教學準備
電子琴
教學過程
1、導入
師：小朋友，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了好多新同學，你知道他們的名字嗎？
師：請小朋友作自我介紹。
2、總結(jié)
小朋友介紹得真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，
3 、請同學跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏。
4 、演唱歌曲《歡迎你》
師：歡迎你學會了，新同學認識了，回家把同學介紹給爸爸媽媽好嗎？
師：你會開火車嗎？誰來學學火車怎么開的？
師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預備，出發(fā)！
5、課堂小結(jié)
師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲
第二課 《誰的歌兒多》
教學目標：
1 使學生能夠積極、大膽地參與演唱活動，并從中享受音樂的'樂趣；
2 根據(jù)自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動作，做到不喊唱；
3 養(yǎng)成認真聆聽音樂和觀看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀眾； 4 運用夸張的表情演唱歌曲《我快樂》，能在表演中有所創(chuàng)新。
教學重點及難點分析：
1 教學重點：充分調(diào)動每一位學生參與活動的積極性。
2 教學難點：使每位學生都獲得了一份自信--"我能行！"
教具準備：
錄音機，小獎品
教學過程：
一 組織教學：
師生問好
二 活動過程
1. 教師引導小朋友們唱一些熟悉的幼兒歌曲。
2 .從齊唱中發(fā)現(xiàn)積極分子，并以此為切入口，唱好"開門戲"，打好"當頭炮"。
3. 要求學生自己報幕，內(nèi)容包括表演者姓名，節(jié)目名稱及形式等。
4 .老師當場進行點評；以鼓勵為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的同學，不要正面批評或嘲笑，而應(yīng)委婉地指出"假如聲音放小一些演唱效果回更好"
5 .盡量讓每個孩子都有上臺表演的機會。老師的目光要更注意觀察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時給予表揚和鼓勵。
6 .內(nèi)容不局限，可舞蹈，相聲等。
7 .讓孩子在活動中養(yǎng)成認真聆聽他人演唱，觀看別人表演的習慣，做到注意力集中，不要講小話，節(jié)目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當一名文明，熱情的小觀眾。
三 活動評價
同學們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動作，真是出色的小歌手！
四 下課 學生隨音樂出教室！
第三課《誰的歌兒多》
教學過程：
一 、組織教學
1 學生隨音樂進教室
2 律動"飛機，火車，輪船"
3 師生問好
二 、歌曲表演
師生共同復習歌曲《兩只小耳朵》
1 請學生看黑板：三個人頭，表情分別是快樂 ，著急，幸福
2 請學生上臺表演：快樂，著急，幸福的表情和動作。
3 照書上動作規(guī)范學生
快樂--拍手 著急--跺腳 幸福--拍肩
三 、 節(jié)奏游戲
學生跟老師一起做
我快樂，我快樂，我就拍拍手。 我就拍拍手
我著急，我著急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳
我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩
1 .看，大家一起拍拍手。
2 看，大家一起跺跺腳。
3. 學生自己找朋友互相拍手唱
4. 學生上臺表演
3 .看，大家一起拍拍肩。
四 、師生共唱《我快樂》
1. 老師唱學生聽
2. 學生集體跟琴有表情演唱
五 、小結(jié) 評比
六 、下課
學生隨音樂出教室
板書設(shè)計：
我快樂
快樂--拍手
著急--跺腳
幸福--拍肩
音樂課教學設(shè)計4
教學目標
1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動工，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學重點
充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學步驟
導入——展開——深入——拓展
座次編排
教學準備
多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。
教學課時
一課時。
教學過程
一、組織教學
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽，O鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導入
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。
師：同學們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？
生：《詠鵝》。
師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？
生：……
（出示《詠鵝》詩詞。）
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：出出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、學唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶巍＃�
1、學唱歌曲
�。�1）放錄音，學生隨樂小聲哼唱。
（2）采用聽唱法學唱歌曲。
�。�3）解決反復跳越記號的唱法。
�。�4）學生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？
�。�2）學生模仿并演唱歌曲。
四、展開、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力�，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學生創(chuàng)作
放《詠鵝》的錄音，學生自由分組，自由討論。老師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路，聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)作。
3、展示與評價
分組示討論結(jié)果，師生點評相結(jié)合，充份新生學生的獨創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。
第二段：學生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱。
合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩（快速）。
師生點評：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。
（2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點評：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。
�。�3）音響創(chuàng)作組。
例：學生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風聲、雨聲。
�。▽W生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現(xiàn)風聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的.用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評：這組同學有自己的想象力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
（4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫。請一個學生上來講解力畫。
生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點評：這組同學的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學也棒極了！
�。�5）手皮影創(chuàng)作組
例：這組同學分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點評：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學一學。
五、綜合、拓展
師：剛才同學們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結(jié)合，融為一體呢？
學生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學生的圖畫在屏幕上出示，做背景。
學生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學生拍照作紀念。
六、 小結(jié)
師：同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……
放學生的創(chuàng)作錄音。學生排隊出教室。
音樂課教學設(shè)計5
教學內(nèi)容
音樂活動──配樂講故事《森林小衛(wèi)士》
3課時
教學目標
[德育目標]：教育學生愛護祖國的大森林
[智育目標]：配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事
[素質(zhì)發(fā)展目標]：根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應(yīng)的畫面
教學重點難點
[教學重點]：根據(jù)圖片和音樂編講故事
[教學難點]：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)
教學準備
鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應(yīng)的錄音帶或光盤。
學生活動設(shè)計
聽音樂編故事 為故事配畫
教學過程
第（3 ）課時
�。ㄒ唬┛磮D片講故事。
1．教師貼出書中的六幅圖片。
2．請學生給圖片排順序，看圖講故事。
3．為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。
�。ǘ閳D片選擇音樂。
1．聽一段音樂，請學生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？
2．再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。（為什么？）
3．教師再播放幾首樂曲，請同學們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。（為什么？）
可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。
3．按故事發(fā)展順序聽音樂，學生可以根據(jù)故事情節(jié)進行模仿人物的表演。
�。ㄈ┡錁分v故事。
1．學生自由選擇角色。
①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。
②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的`扮演者。③選擇講故事的小朋友。
可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調(diào)配合）。
④其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。
3．配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始（教師負責音響，并參與學生的表演）。
注：
1．本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。
2．本課也可以變換順序設(shè)計。
例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事
設(shè)計意圖
老師貼圖在黑板，讓學生給圖片排序，學生會非常感興趣，為下面的編故事打基礎(chǔ)
培養(yǎng)學生對音樂的
理解能力
培養(yǎng)學生的模仿、表演能力
此處可以機動靈活運用，視當時課堂情況而定
音樂課教學設(shè)計6
椅子
活動目標：
1、學 活動準備：
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動過程：
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝�？（幼兒邊拍手邊找座位�?/p>
（二）、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎？
幼兒練 親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
�。ㄈ�、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你啊？（引導幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作）帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練 上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應(yīng)該怎么說啊？）（音樂）
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子
雙手同時按照__|__X|的節(jié)奏拍擊椅面
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）
8、幼兒完整隨音樂練 活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學 會唱歌的錘子
活動目標：
1、熟悉歌謠，學 活動準備：
音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴
活動重點難點：
活動重點：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學 活動難點：用碰鈴演奏十六分音符
活動過程：
一、激情導入
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。
二、互動學 �。ㄒ唬┬蕾p歌謠，初步理解歌謠
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來聽一聽有什么不一樣？
�。ǘ┰俅涡蕾p歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來試試。
3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重
三、探索交流
�。ㄒ唬⿲W （二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）
2、教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的.象聲詞“咚”，“�！保⑶彝ㄟ^大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。
由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學 在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。
音樂課教學設(shè)計7
活動目標
1、能歡快地歌唱這首新疆民歌;
2、學習F調(diào)2/4拍曲子，能唱十六分音符;
3、培養(yǎng)幼兒樂觀愉悅的情緒。
活動準備
風琴。
活動過程
(一)、導入部分：
孩子們，你們?nèi)ミ^新疆嗎?可能有的`爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。
(二)、主體部分：
1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。
2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。
3、音樂教唱：
�、�、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風琴教唱兩遍;③、幼兒合風琴歌唱兩遍。
(三)、結(jié)束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。
活動延伸
回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。
音樂課教學設(shè)計8
教學內(nèi)容：
演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》
教學目標：
1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。
2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。
3、了解約翰·施特勞斯樂曲。
教學重點：
用熱情的歌聲表現(xiàn)對春天的喜愛之情
教學過程：
一、導入與練習
春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。
1、視唱用五年級下“春風的旋律”。
2、說說你眼中的春天？
二、聽賞《春之聲圓舞曲》
1、初聽《春之聲圓舞曲》
春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。
提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？
2、簡單介紹約翰·施特勞斯
《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲
奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。
3、老師與學生談?wù)剤A舞曲
提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？
4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？
（根據(jù)情況可由老師介紹）
三、學習《春天的`信使》
1、聽《春天的信使》
提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？
2、聽《春天的信使》
要求：隨旋律哼唱歌曲
提問：歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分？
提問：怎樣才能表現(xiàn)強烈的贊美情懷了？（唱得較強）
4、哼唱歌曲后部分。（強調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點音符）
5、試唱全曲（注意八分休止符）
6、質(zhì)疑問難
7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）
8、參與《春天的信使》演唱活動及評價（師生互動的方式）
結(jié)束語：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學們在美好的春天里能夠?qū)W習進步，取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天，健康成長。
課后反思：在本學月，我單獨對學生的演唱進行了抽查，發(fā)現(xiàn)學生的音準有比較明顯的問題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學生的音準成了我們的一個難點。
音樂課教學設(shè)計9
活動目標
1、會完整準確的演唱歌曲；
2、體會熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國情緒；
活動準備
鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。
活動過程
1、幼兒欣賞音樂《哇哈哈》。了解音樂的節(jié)奏；
2、講解歌詞的內(nèi)容：老師念一句，小朋友念一句；
3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱；
4、請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據(jù)頭飾請小朋友自由結(jié)伴成兩人一組，分別扮演小朋友和小蝦，拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂邊唱邊表演追逐，音樂停止小朋友立刻停止追跑，說出小朋友身上的圖形是什么？像什么？兩人相互交換角色，更換圖形繼續(xù)進行。如果說不出圖形的名稱，暫停游戲一次；
5、幼兒根據(jù)音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人；
6、幼兒再次游戲，加深對游戲規(guī)則的認識。
課后評析：
小朋友對音樂活動的`興趣比以前提高了很多，音準和節(jié)奏也有進步，對于課堂上的材料關(guān)注的比較多，紀律不是很好，特別是在自由表演的時候，有點吵鬧。
音樂課教學設(shè)計10
教學目標：
1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部，并唱一唱。
教學重點：
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。
難點：
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。
教學準備：
課件、電子琴、夢想卡
教學過程：
一、導入。
師：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？
生自由說。（像橋，有七種顏色……）
師：聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
�。ò鍟浩呱庵瑁�
二、學習歌曲《七色光之歌》。
1、初聽歌曲。
師：說說這首歌的情緒。
生：歡快、活潑
2、學習第一聲部旋律。
�。�1）師范唱，生輕聲跟唱。
（2）觀看視頻，學唱歌曲第一聲部。
師：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）
�。�3）全體同學完整演唱第一聲部旋律。
3、學習第二聲部旋律。
�。�1）師范唱第二聲部旋律。
�。�2）師教唱第二聲部，生仔細學唱。
�。�3）完整演唱第二聲部旋律。
4、演唱全曲。
�。�1）播放歌曲，請學生完整聽一遍。
�。�2）師用電子琴，教唱歌曲。
（3）解決難點。
（4）齊唱。
師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！
（5）老師唱領(lǐng)唱，學生唱其他部分，師生合作。
三、課堂拓展。
（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！
生寫。
�。�2）師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的'七彩夢走向未來吧！
�。�3）師生共舞。
師：我一起唱起來，舞起來吧�。úシ乓魳贰镀呱庵琛罚�
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會像七色光一樣美麗！
音樂課教學設(shè)計11
教學內(nèi)容：學唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學難點：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物�！八杏形桓璩遥┘G色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的`“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準?(播放歌曲伴奏)
�、僬垖W生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)
②數(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿幼鱽肀硌輪�?(全班同學隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)
�、趲熒璧副硌�。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)
③加入打擊樂器進行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)
音樂課教學設(shè)計12
教學目標
1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。
2.能學會演唱歌曲《小駱駝》
3.能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽?/p>
教學重點
自由的、有表情的演唱歌曲
教學難點
感受八分休止符在歌曲中停頓的時值
教學準備
課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器
教學過程
一、走進沙漠
師：同學們，在我們這個地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍嵉呐笥�，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：
生：……（討論）
�。ㄕn件：小駱駝圖片）
師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。
（師范唱）
師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧！同學們起立！
（播放音樂同學們起立跟老師一起隨音樂律動）
二、沙漠中的`腳印
師：同學們，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽！是不是每個腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳�。�
30 30 66 6 77 5 60 60
按點一：
讓我們再來仔細聽聽并仔細觀察：哪個腳印沒有聲音？
�。粒�3 Ｂ．０ Ｃ．６ Ｄ其它
師：為什么這個紅色的小腳印不會發(fā)出聲音的？它是誰呢？讓我們來認識下這個可愛的音符吧！
（課件：八分休止符）
師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧�。ㄍ瑢W們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值）
師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽！
�。◣煼冻枨谝徊糠郑�
生：……
師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！
（師用琴帶唱第一部分）
三、沙漠中的風沙
師：同學們，沙漠是一個充滿神秘色彩，而又艱險的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝遇上了什么困難？
�。ㄕn件：風沙聲，圖片）
師：就在小駱駝往前走得時候風沙來襲，但是小駱駝是個勇敢的孩子，這個時候同學們想想小駱駝面對重重困難是繼續(xù)往前走呢，還是停留不動？
生：……
師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。
音樂課教學設(shè)計13
我所上的是花城出版社音樂教材三年級上冊第五課動物世界小東和他的動物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：
1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設(shè)計本課過程的。
�。ㄒ唬┙M織教學導入課題，在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用結(jié)合上節(jié)課學生所接觸的熟悉的各種小動物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。一開始就設(shè)置懸念，提出問題：“同學們小東家可真熱鬧，有這么多的小動物朋友，今天又來了兩位，請仔細聽他們是誰呢？隨即播放歌曲錄音，同學們頓時產(chǎn)生好奇心帶著問題，帶著疑問，走入了課堂。同時結(jié)合多媒體課件，播放《蝸牛與黃鸝鳥》視頻，以比較直觀性的方式，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
�。ǘ└枨虒W在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的音樂形象來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的.方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的歌唱內(nèi)容，以口語故事的方式引導學生自己理解，使學生對歌曲內(nèi)容有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解蝸牛是怎樣的形象，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和感情來表現(xiàn)蝸牛的形象。同樣的方法，黃鸝鳥呢？這樣容易使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的拓展內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了學生比較喜歡的分角色比賽唱，戴頭飾表演唱和填詞創(chuàng)編故事等內(nèi)容，而第三個內(nèi)容填詞創(chuàng)編故事，對于三年級學生來說我認為是有一定難度的，所以在此環(huán)節(jié)中，我采用的是邊引導邊讓學生說的方式進行的，最后老師總結(jié)�？傊卣沟膬�(nèi)容對于發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識是至關(guān)重要的。更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。
音樂課教學設(shè)計14
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的'一種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領(lǐng)下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應(yīng)注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
音樂課教學設(shè)計15
教學目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐游戲中用口風琴為歌曲伴奏。
教學重、難點：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點音符，用口風琴為歌曲伴奏。
教學過程：
師生問好組織教學。
師：同學們做過捉迷藏的游戲嗎？
生：做過。
師：那同學們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？
學生：“沒有”
師：那今天咱們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。
“同學們看，小地鼠藏起來了！”
師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當小地鼠出現(xiàn)的時候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。
① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）
師：同學們仔細聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……
�。ǚ乓魳罚�
師：同學們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學們在心里默默地數(shù)一數(shù)，咱們再來聽一遍。
�。ㄩg奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的，同學們邊聽音樂，邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？
�。ǚ乓魳罚攺娕臅r出現(xiàn)小地鼠）
生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強）拍出現(xiàn)。
③ 第三遍聆聽：
師：那同學們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調(diào)皮的小音符呢，你們仔細聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？
�。ǖ诙谌某霈F(xiàn)……）
師：你們聽得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學生注意1、2、3……
師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)該是……？
�。ㄈ跞醯模�
師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L琴聲……
① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂）
�、� 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？
�、� 師：不錯，同學們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學們配合一下，同學們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學們一樣嗎？
那同學們在琴上來找找這兩個音的.位置
�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
④ 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。
⑤ 師：同學們吹出的聲音真好聽�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學們在演奏的同時要仔細聽，老師演奏的這部分和同學們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學們來試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
�。ㄉ卮穑�
師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c音符稍長一點）
�、� 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著老師的琴唱一唱
�、� 同學們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準確）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？
�、� 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學們優(yōu)美的口風琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個同學吹奏口風琴，其他同學演唱歌曲）
師：今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學習中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創(chuàng)造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家……這節(jié)音樂課咱們就上到這里，下課！
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