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音樂(lè)課堂呼喚本真――全市中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課有感
20xx年9月，我分別觀摩了在曲阜市、金鄉(xiāng)縣舉辦的中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，感觸很深。大部分老師的課，可以說(shuō)非常精彩，給人以美的享受，但也有個(gè)別老師的音樂(lè)課堂，脫離了音樂(lè)教學(xué)的本真，這里的本，是回歸教育的本源；這里的真，是真實(shí)客觀的真。20xx年版的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂(lè)為本、以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)……我認(rèn)為其中的音樂(lè)為本、以學(xué)生為本正是音樂(lè)本真教育的基本理念所在。
一、 對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中“失真”現(xiàn)象的思考
一位特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寧要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美�！倍诂F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，部分音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解出現(xiàn)了偏差，致使有太多的音樂(lè)教學(xué)課堂丟失了本真，出現(xiàn)了下列的一些現(xiàn)象……
現(xiàn)象一：一位老師上欣賞課《獅王進(jìn)行曲》，他做了這樣的設(shè)計(jì)，聽(tīng)一遍音樂(lè)講解后，讓學(xué)生帶上獅子的頭飾，模仿獅子的臥、立、跑、吼等各種形象，學(xué)生做得惟妙惟肖；可老師就是不放心，又一遍遍的要求動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生時(shí)而做獅子趾高氣揚(yáng)的走路狀，時(shí)而作獅子的大吼狀，課堂氣氛非常熱烈……正當(dāng)學(xué)生剛剛沉浸在享受音樂(lè)的快樂(lè)中，老師又開(kāi)始不放心地一遍遍的叮嚀，一遍遍的囑咐，一遍遍的規(guī)定動(dòng)作，一遍遍的按照自己的規(guī)定要求學(xué)生完成。
現(xiàn)象二：在本次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選當(dāng)中，也有一位老師上欣賞課《獨(dú)特的民族風(fēng)》，老師不厭其煩的講解多個(gè)民族的風(fēng)土人情，還介紹了該民族的舞蹈，讓學(xué)生一遍遍的模仿，忙的不亦樂(lè)乎，在聆聽(tīng)該民族的民歌時(shí)，老師也是不厭其煩的、滔滔不絕的進(jìn)行講解，老師始終在試圖用語(yǔ)言去解釋音樂(lè)，所有的作品沒(méi)有一首能讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍�？梢哉f(shuō)，這位老師的一整節(jié)課，學(xué)生自始至終缺乏音樂(lè)的審美體驗(yàn)。
以上這些現(xiàn)象，反映了我們?cè)诮庾x音樂(lè)課程的綜合性、人文性中發(fā)生了偏差，也反映出我們過(guò)多依賴(lài)多媒體教學(xué)手段。
二、音樂(lè)教育呼喚返璞歸真
音樂(lè)教育的本真教育，其實(shí)是讓音樂(lè)課真正回歸到關(guān)注音樂(lè)上、關(guān)注人的發(fā)展上。
�。ㄒ唬╆P(guān)注音樂(lè)本體
1.突出音樂(lè)主體，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)建立在以音樂(lè)為本的基礎(chǔ)上，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，改變以往那種過(guò)于追求形式的偏頗行為。音樂(lè)教學(xué)的綜合性是突出音樂(lè)本體的綜合，在保持音樂(lè)學(xué)科自身特點(diǎn)的前提下，通過(guò)綜合讓學(xué)生更深入地加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，這里，音樂(lè)是核心，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞音樂(lè)本身進(jìn)行。
2.抓住音樂(lè)要素主線，我認(rèn)為音樂(lè)要素是音樂(lè)教學(xué)中需要牢牢把握的一條主線，每一節(jié)課，老師如果能夠從音樂(lè)本身的風(fēng)格特點(diǎn)出發(fā)，不斷挖掘音樂(lè)中最有表現(xiàn)力的音樂(lè)要素，如節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、旋律、音色、力度、速度、曲式等，讓學(xué)生逐步掌握相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才會(huì)不斷得到提高。
3.凸顯音樂(lè)性，音樂(lè)是感性的藝術(shù)，因此音樂(lè)教學(xué)中少一些理性的討論和講解，多一些感性的體驗(yàn)和活動(dòng)，讓學(xué)生體味那只能意會(huì)不可言傳的音樂(lè)的美妙，充分享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是音樂(lè)課堂音樂(lè)性的體現(xiàn)。
�。ǘw現(xiàn)學(xué)生主體
真實(shí)的課堂不是教師表演的舞臺(tái)，應(yīng)該是學(xué)生展示自己、充實(shí)自身的場(chǎng)所，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與參與放在重要的位置；同時(shí)音樂(lè)課也要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，我們老師應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。
我們中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)音樂(lè)，并不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才；這就要求老師在課堂上要帶著“望遠(yuǎn)鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，帶的“多棱鏡”去欣賞學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)。努力改變教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。在這里，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，在課堂中讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到自我在音樂(lè)中的主體作用。
總之，我們的音樂(lè)教學(xué)中一定要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，要堅(jiān)持以音樂(lè)為本、以學(xué)生為主的原則，拋開(kāi)虛浮的表面形式，讓師生在音樂(lè)課堂中共同音樂(lè)而起舞，因音樂(lè)而飛揚(yáng)。音樂(lè)課堂要求本質(zhì)，教育要求本真。只有真，孩子們的臉上才能重現(xiàn)笑容，只有真，我們的課堂才是健康的課堂。
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