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音樂欣賞《化蝶》的聽課有感
聽一節(jié)音樂課，在學(xué)生的預(yù)習(xí)單上翻來覆去找不到課題，中間在老師做的思維導(dǎo)圖中發(fā)現(xiàn)，原來是“從音符到音樂”，內(nèi)容是欣賞“化蝶”，也有梁祝的傳說故事，中間還放了兩段化蝶之外的音樂：抗?fàn)幒土硪欢问裁�，我忘了名字�?/p>
課是在學(xué)校新建的錄播教室上的，后勤工作沒有跟上，錄播教室有些狼藉，體音美組和教務(wù)處的常娜、王會杰老師他們簡單的進(jìn)行了打掃，教室沒有裝空調(diào)，當(dāng)天37度，體音美組的老師們以及聽課的老師們受不了，都在觀察室聽，我在錄播教室，以防有學(xué)生受不了炎熱，有人幫上課的老師照看，師校長一節(jié)課到錄播教室?guī)状�，估�?jì)也是不太放心。
汗水不停的往下滴，我心里想笑，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒像爬山，汗水是無法控制的，提前被告知機(jī)器非常靈敏，我?guī)缀醪桓覄樱砸膊徊梁�，任其自然做落體運(yùn)動。也許是學(xué)生們緊張有序的緣故，雖然整個人像在水里泡著一樣，內(nèi)心并不感覺難受，這就是所謂的心靜自然涼吧。
老師課前是做了大量的準(zhǔn)備的，這一點(diǎn)從上課的思維導(dǎo)圖的豐富性就能看到，鏈接了梁祝故事的文檔，插入了好幾段著名小提琴家薛偉教學(xué)的視頻片段。
關(guān)于題目，老師說是從薛偉的教學(xué)視頻中來的，有老師說非常浪漫，大概這個意思吧。
我也感覺這樣的題目適于欣賞課，只是這樣的題目下的內(nèi)容就顯得有些單薄了，“從音符到音樂”，只有化蝶的欣賞：故事——薛偉的教學(xué)片斷——根據(jù)化蝶創(chuàng)作的舞蹈——教唱嚴(yán)肅老師填詞的化蝶，因?yàn)闊�，因�(yàn)殡y度，因?yàn)楦鳂拥脑�，學(xué)生并沒有學(xué)會，甚至連歌詞也不知所云，課堂結(jié)束。也許陳老師的本意不在教唱，而在欣賞，可是，為什么設(shè)置這樣一個毫無效果可言的教唱呢？這是我的疑問。
作為一名語文老師，我首先就喜歡上這個題目，并且聯(lián)想到我們的語文課，能不能做“從詞語到文章”的欣賞或者訓(xùn)練呢？
想到這一點(diǎn)是前兩天聽一個年輕老師的一節(jié)七年級語文復(fù)習(xí)課，主題是字詞，七年級下冊第一單元的字詞，老師總結(jié)了一本書的字詞，并且打印出來，學(xué)生人手一份。第一單元31個詞語，一節(jié)課45分鐘，老師請同學(xué)們畫出不熟悉的，記住，然后測試，糾錯，然后又記，最后的結(jié)果是，沒記住的好像還是沒有記住。
我旁邊的一位胖胖的男生，一直打瞌睡，老師提醒他幾次，我也過去提醒，后來想想，這樣的學(xué)習(xí)真的很缺乏新意，所以站在他旁邊，任他睡去，順便欣賞他憨憨的睡態(tài)。
學(xué)校是做了記憶培訓(xùn)的，31個詞語，最多也就是用三五分鐘就能記住，老師卻用了45分鐘，十分震驚于現(xiàn)在的課堂。
下去和老師聊，她十分清楚考試的分值，這樣的教法就有些令人費(fèi)解，不為考試，為提升學(xué)生素質(zhì)？可是學(xué)的是死的詞，為了應(yīng)付，這樣的復(fù)習(xí)有點(diǎn)本末倒置，字詞怎能離開句子，句子怎能離開段？段怎能離開篇？就如音符離不開樂句，樂句離不開樂章一樣，反過來，沒有字詞，無法創(chuàng)作出語句，沒有語句，也無法創(chuàng)作出段篇來，音樂恐怕也是一樣的道理。
道理估計(jì)大家都懂，一到課堂上，似乎又有些迷了，好在他們還年輕，還有學(xué)習(xí)的動力和時間。
教師的工作重點(diǎn)在哪里？在營造一個溫馨浪漫、自由活潑的家，在這個家里，有師生的夢想，有師生的追求，有師生的成長。教師千萬不能讓自己成為做題機(jī)器，一旦那樣，教學(xué)工作將會苦不堪言。
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