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  • 《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-28 17:07:34 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      《人生寓言》(寓言)、《我的信念》、《〈論語(yǔ)〉十則》

      二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、培養(yǎng)良好的朗讀能力,能夠根據(jù)語(yǔ)句的含義和感情正確斷句,并讀出感情。

      2、能夠從關(guān)鍵處切入,尋找捷徑整體把握或抓住文章主要內(nèi)容。

      3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)能有自己的心得,并在思考的基礎(chǔ)上能夠提出自己的看法和疑問(wèn)。

      4、在閱讀過(guò)程中聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),深入理解文章寓意,并對(duì)自己的人生之路進(jìn)行思考。

      5、養(yǎng)成積累語(yǔ)言材料,(包括優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段)的好習(xí)慣。

      6、養(yǎng)成能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,同時(shí)以自己的語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)生活的好習(xí)慣。

      難點(diǎn):

      1、在語(yǔ)文實(shí)踐中,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。

      2、各種文體例如寓言、詩(shī)歌、散文等的基本常識(shí),并能夠做簡(jiǎn)單賞析。

      3、體會(huì)、賞析文章中既凝練優(yōu)美又風(fēng)格各異的言語(yǔ),并能從中體會(huì)深層含義。

      4、把握文章的典型形象的`象征意義,并理解作者為什么要這樣寫。

      三、課文分析

      《人生寓言》(節(jié)選)

     。ㄒ唬┥、詞語(yǔ):

      1、生字注音:

      嬉戲 xī 風(fēng)韻 yùn 慷慨 稟告 厄運(yùn) è

      落難 nàn 撐 擄 lǔ 心曠神怡 yí 險(xiǎn)象迭生 dié

      諸神 zhū 皎潔 折磨 zhé

      2、多音字:

      難 藏 度

      磨 折

      3、形似字:

      4、解詞:

      嬉戲:游戲;玩樂。

      風(fēng)韻:風(fēng)度,韻致。形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美好姿態(tài)。

      慷慨:① 情緒激昂 ② 性格豪爽 ③ 感嘆 ④ 大方,不吝嗇、本文選 ④

      閑適:神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲。

      落難:遭遇災(zāi)禍,處境困難。

      厄運(yùn):艱難困苦的遭遇。

      折磨:使在精神或肉體上受打擊,受痛苦。

      皎潔:(月光)明亮潔白。

      舉世無(wú)雙:全世界僅有的。

      心曠神怡:心境開闊,精神愉快。曠:闊大。

      險(xiǎn)象迭失:危險(xiǎn)的險(xiǎn)象不斷出現(xiàn)。迭:屢次。

      突如其來(lái):突然發(fā)生。突如:突然。

      得失之患:生怕得不到,得到以后又生怕失掉。謂斤斤計(jì)較個(gè)人得失。

      多愁善感:常發(fā)愁,易傷感。常形容人感情脆弱。

      天災(zāi)人禍:自然的災(zāi)害和人為的禍患。

     。ǘ┪膶W(xué)常識(shí):

      寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

      (三)作家簡(jiǎn)介:

      周國(guó)平,上海人。當(dāng)代哲學(xué)家。著作有《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與超越等,探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情之中,深入淺出,平易之中多見理趣。

     。ㄋ模┪恼陆Y(jié)構(gòu):

      1、《白兔和月亮》

      第一部分(1):寫白兔心曠神怡地賞月。

      第二部分(2~3):寫月亮歸屬于白兔后,白兔反而勾起了無(wú)窮的患得患失。

      第三部分(4):寫白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定。

      2、《落難的王子》

      第一部分(1~2):寫一個(gè)生性脆弱的王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。

      第二部分(3~5):寫厄運(yùn)使王子變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),其他人也應(yīng)如此。

      (五)文章寓意:

      1、《白兔和月亮》:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

      2、《落難的王子》:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      (六)寫作特點(diǎn):

      語(yǔ)言精美,構(gòu)思精巧。

      《我的信念》

     。ㄒ唬┥、詞語(yǔ):

      1、生字注音:

      報(bào)酬 chóu 奢望 shē 蹂躪 róu lìn 苛責(zé) kē 猝然 cù 繭子

      執(zhí)著 zhí 簡(jiǎn)陋 lòu 閑暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 鐳 léi

      2、多音字:

      呵 著 和 盛

      3、形似字:

      4、解詞:

      固執(zhí):堅(jiān)持己見,不肯改變。

      鞭策:用鞭和策趕馬。比喻督促。

      奢望:過(guò)高的希望。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

     。薄陌淄玫纳铙w驗(yàn)、落難王子的命運(yùn),感悟人生,辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

      2、結(jié)合已有知識(shí),探究寓言的寓意。

      過(guò)程與方法:

      1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,復(fù)述課文。

      2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握寓言的特點(diǎn)。

      2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),樹立良好的人生態(tài)度。

      教學(xué)方法:朗讀法、討論法、表演法

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)“塞翁失馬焉知非!边@個(gè)成語(yǔ)吧,這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得來(lái),大體是這樣的:

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭,養(yǎng)了很多馬,名叫賽翁。有一天,不知什么原因,他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他。老頭卻十分平靜地說(shuō):“沒關(guān)系,丟失好馬雖然是一大損失,但沒準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢?”過(guò)了一段時(shí)間,那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了,并且還帶回來(lái)一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí),老頭又意味深長(zhǎng)地說(shuō):“白白得了一匹好馬,不一定是什么福氣,也許惹出什么麻煩來(lái)!彼袀(gè)酷愛騎馬的兒子,天天騎著良馬出去玩,有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他。這時(shí)老頭又說(shuō):“沒什么,腿摔斷了卻保住性命,或許是福氣呢?”一年后,北方匈奴入侵塞內(nèi),青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng),而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬,保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們,禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí),常會(huì)用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。

      剛才我們講的是一則寓言故事,同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?寓言是文學(xué)體裁的一種,一般結(jié)構(gòu)短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

      今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。

      二、整體感知

      1.走近作者

      周國(guó)平,中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員,其作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞,能從他的文字中收獲智慧和超然,主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

      2.課文導(dǎo)語(yǔ)

      生閱讀導(dǎo)語(yǔ)

      師:寓言由一個(gè)故事和寓意組成,故事仿佛是身體,寓意則是靈魂,學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法:找對(duì)比,找變化,看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化?這些變化為何而產(chǎn)生?回答好這兩個(gè)問(wèn)題,用心體會(huì)兩則寓言的寓意。

      3.初讀課文

      師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩則寓言,首先齊讀《白兔和月亮》。

      二、內(nèi)容研討一

      師:讀過(guò)一遍課文,我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      2、為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

      3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的.寓意。

      明確:

      1、無(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

      2、月亮是何等珍貴的物品,而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái)。

      3、擁有非分之財(cái)并過(guò)分看重財(cái)富,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

      三、內(nèi)容探討二

      師:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

      師:我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      1、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口,作者這樣寫的用意何在?

      2、王子的性格發(fā)生了什么變化?他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季,概括寓意?/p>

      明確:

      1、王子、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

      2、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

      3、凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。

      寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      四、活動(dòng)體驗(yàn)

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來(lái)準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇,《白兔和月亮》結(jié)尾處說(shuō)“兔子去拜見諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作,扮演拜見時(shí)的情景!堵潆y的王子》一則一人演王子,一人演路人,準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、初步了解寓言的寫法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

      2、理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸。

      3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言。

      【重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸。

      難點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對(duì)待挫折和不幸。

      【教學(xué)設(shè)想】

      1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉,可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入,然后通過(guò)比較了解寓言的特征。

      2、故事學(xué)生比較喜歡,但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于:寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題,探究思考,然后再提示出寓意,最終要讓學(xué)生明白,效果應(yīng)當(dāng)比較好。

      3、本文語(yǔ)言精美,可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。

      (這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 。)

      如《拔苗助長(zhǎng)》,真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?

      2、小結(jié)寓言的特點(diǎn):

      寓言是文學(xué)體裁的一種,以散文或韻律詩(shī)的形式,講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法,主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

      西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

      今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

      二、揭題審題

      本文題為《人生寓言》,發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字,讀后思考,為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決,當(dāng)作一個(gè)懸念)

      三、朗讀課文積累詞語(yǔ)

      嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

      慧心:佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

      慷慨:不吝嗇。

      閑適:清閑安逸。

      審美:欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

      風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

      得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

      四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

     1、故事內(nèi)容復(fù)述。

      2、問(wèn)題探究:

     、 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?

      月亮原先不屬于自己,現(xiàn)在屬于他了。

      你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?

      得失之患。

      得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

      再比如,白兔得到了青草,有東西吃了,當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

     、 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

      白兔擁有青草,就像天空擁有月亮一樣自然而然,而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

      以《白兔和月亮》為題,因?yàn)閭髡f(shuō)中,月亮中有白兔,順著這個(gè)意思寫。

      討論后,就可以明確認(rèn)識(shí)到:小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有。這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實(shí)也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。

      ⑶ 文中有句話說(shuō):和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類,含有什么意味?

      換句話說(shuō),就是人類的慧心已泯。慧心,原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在,作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

      3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事。如撿到很多錢

      (通過(guò)擴(kuò)展,讓學(xué)生明白人生的道理。)

      寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

      五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

      導(dǎo)入:周國(guó)平定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二:所以,世上沒有不可忍受的苦難。

      1、故事復(fù)述。

      2、問(wèn)題研究,寓意提示:

      ⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

     、 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的.王子?

      生性脆弱。

     、 凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了,這是落難王子說(shuō)的話,從中可以看出王子明白了一個(gè)道理,什么道理?

      厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      ⑷ 天哪,太可怕了在別人落難時(shí),王子落難時(shí),我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn),有什么用意?──表明,任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受,而且都能承受!

     、 生活中還有類似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的?

     、 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?

      3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累:

      不幸可能成為通向幸福的橋梁。

      ──日本諺語(yǔ)

      災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。

      ──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

      苦難磨練一些人,也毀滅另一些人。

      ──富勒《至理名言》

      烈火試真金,逆境試強(qiáng)者。

      ──塞內(nèi)加《論天意》

      六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀

      1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

      2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

      3、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

      七、課外練習(xí)

      讀幾則寓言,然后說(shuō)說(shuō)寓意。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      2、能力目標(biāo):

      解讀寓意,掌握閱讀寓讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解寓言的寓意,理解運(yùn)用文中的精美語(yǔ)言。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      寓言的啟示。

      【教學(xué)方式】

      創(chuàng)設(shè)情境,合作探究,交流實(shí)踐。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

      明確什么是寓言?

      寓言是文學(xué)作品的'一種體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑,把深刻的道理寄托在簡(jiǎn)單的故事了,帶有勸寓或諷刺意味,讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡(jiǎn)短,文字有趣。主人公可以是人,也可以是生物或非生物;主題都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今。它常用比喻,擬人夸張手法,含義深刻,引人思索。

      二、整體感知

      1、自由朗讀寓言。

      2、口頭復(fù)述寓言故事。

      3、問(wèn)題設(shè)計(jì):

     、 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

      (設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響,要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。)

     、 這寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

      (設(shè)計(jì)目的:理解擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。)

      三、合作探究

      白兔最終要求諸神之王撤消決定說(shuō)明了什么?

      (結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。)

      (設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。)

      四、辯證思維

      是否擁有財(cái)產(chǎn)和幸福生活就一定會(huì)患得患失?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

      (設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。)

      五、反思體驗(yàn)

      小組合作討論并交流:

      你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對(duì)待成功與失敗,榮譽(yù)和挫折?我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

      六、實(shí)踐鞏固

      1、仿寫:(感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,摘抄,劃出優(yōu)美語(yǔ)句。)

      例句:

     、 每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地喜戲,或是心曠神怡地賞月。

     、 烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失:滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。

      2、續(xù)寫:

      有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅,她們互相說(shuō):“咱們到海里去游泳吧!庇谑撬齻兠撓铝嗣婢撸诤@镉斡。

      過(guò)了一會(huì)兒,丑會(huì)到了岸上,帶上了本來(lái)屬于美的面具,徑直走她的路。

      接著美也上岸了,找不到自己的面具,只好戴上了丑的面具,徑直走她的路。

      所以,直到今天, 。

      七、總結(jié)

      學(xué)習(xí)寓言,我們要理解寓言的寓意,感悟人生道理。感悟寓言精美的語(yǔ)言。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、體會(huì)寓言的寓意,學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

     。、了解寓言的特點(diǎn);

     。、感悟文中的人生道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、體會(huì)寓言的寓意,學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

     。、了解寓言的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟文中的人生道理。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)】

      學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

      【教學(xué)】

      一、導(dǎo)入新課

     。、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。

     。、借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞:

      審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

      二、朗讀課文

     。、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

      2、學(xué)生齊讀課文。

      三、寓言的基本常識(shí)

      寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

      四、研討

     。、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?

      2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?

     。、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

      4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

     。怠⒂煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

     。、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。

      7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

     。浮⑦@一則寓言提到人類,含有什么意味?

      老師點(diǎn)撥:

     。、每天夜里,她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。

      2、無(wú)憂無(wú)慮 心曠神怡。

     。场o(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

     。、略。

     。怠碛胸(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富,就可能失去人生的許多樂趣。

     。丁淄秒m有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),擁有非分之財(cái),必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。

     。贰ⅰ盎坌摹薄帮L(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

     。浮⒁馑际钦f(shuō):人類的慧心已泯。

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)】

      學(xué)習(xí)《落難的王子》。

      【教學(xué)】

      一、朗讀課文

     。、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

     。病 學(xué)生齊讀課文。

      二、探討

      1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

      他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。

     。病⑽闹小疤炷,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自( )之口,作者這樣寫的用意何在?

     。、文中“至于此,就更是一件容易的.事了”一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎?

      4、 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

     。怠⑸远喑钌聘械耐踝訛槭裁茨軌蝾B強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      老師點(diǎn)撥:

     。薄

     。、王子、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

     。场⒙。

     。础⒎彩侨碎g的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。

     。、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

      三、總結(jié)

      兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

      一則寓言,寫好事變成壞事;一則寓言,寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對(duì)好事,怎樣對(duì)待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解寓言的含義。

      2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

      3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解寓言含義。

      2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      三、課前準(zhǔn)備

     、俨樽值洹⒃~典,掃除字詞障礙。

      ②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)《白兔和月亮》:

      1、介紹寓言。2、解讀寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。

      一、導(dǎo)入

      1、人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。(出示課題)

      2、介紹寓言:

      寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

      二、整體感知

      1、朗讀

      2、疏通文意,感受語(yǔ)言。

      3、感知內(nèi)容

      A、這則寓言講了一個(gè)什么故事?

      設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

      B、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

      設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

      C、白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

      設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。

      D、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

      設(shè)計(jì)目的:理解寓意。

      以上問(wèn)題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。

      4、感知語(yǔ)言

      這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

      例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫!

      除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。

      三、研讀欣賞

      1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

      把握結(jié)構(gòu)。

      2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?

      讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

      3、這則寓言提到了人類有什么含義?

      寓言的諷刺意義。

      四、拓展、體驗(yàn)

      1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

      2、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

      3、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

      4、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

      五、作業(yè)

      ①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

      ②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)《落難的王子》:1、理解寓言的深刻含義。2、與《白兔與月亮》比較閱讀。

      二、導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過(guò),大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍!。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

      三、整體感知

      1、朗讀、默讀課文。仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

      2、本文也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問(wèn)題沒有直接體驗(yàn),教師要很好地引導(dǎo),還應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證。

      A、這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

      要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

      B、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

      可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

      C、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

      提示:線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。

      D、“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

      提示:這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

      四、問(wèn)題研究

      學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):

      1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      揭示中心。

      提示:開始很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。

      2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

      讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

      3、“我”是王子落難全過(guò)程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

      提示:作者的目的在于告訴讀者??人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。

      4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

      提示:王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的'人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了!蜻\(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

      這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

      五、與《白兔和月亮》比較閱讀。

      教師引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),教師不加任何框框,適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

      1、在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

      2、在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

      3、在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

      4、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

      以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,可根據(jù)情況處理。

      六、拓展、體驗(yàn)、反思

      1、人生在世,或;虻,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

      2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

      3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

      七、全課小結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!保暗溬飧K,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

      八、作業(yè)

      1、完成“狀元成才路”。

      2、作文訓(xùn)練:《居安思!贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》

      教學(xué)反思:

      本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的介紹導(dǎo)入,學(xué)生的興趣很濃,對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解,由于時(shí)間比較緊張,顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間,才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

      2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。

      3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

      【教學(xué)過(guò)程】

      《白兔與月亮》

      一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

      審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

      險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

      二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以上述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

      三、學(xué)生思考并討論

      1、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?

      (白兔和月亮的關(guān)系不同:欣賞──擁有。)

      2、為什么能夠“擁有”,反而不快樂?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      (得失之患。)

      3、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上,用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意。

      (我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可抱一種占有的態(tài)度。)

      四、老師提問(wèn)

      在生活中,什么是你的“月亮”,你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”?

      五、作業(yè)

      請(qǐng)你仿照課文的樣式,仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

      《落難的`王子》

      一、導(dǎo)入

      “天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍!睍r(shí),應(yīng)該怎么想,怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后,應(yīng)該有了自己的選擇。

      二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

      多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

      三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以上述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

      四、針對(duì)導(dǎo)入部分,請(qǐng)學(xué)生回答

      寓言里的王子落難時(shí),他是怎么做的,怎么說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

      (做:逃出虎口,流落異國(guó)他鄉(xiāng),靠行乞度日。)

      (說(shuō):“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了!)

      五、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō),和文中哪處的描述行成對(duì)比

      (課文第一節(jié))

      六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法,你更喜歡哪一種

      (遭受了厄運(yùn);后一種。)

      七、小組討論

      1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意:

      (凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了。”因?yàn)樽畹拖薅,生命本能?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,不讓自己被災(zāi)難打倒。)

      2、請(qǐng)思考:在寓言里,如果沒有“厄運(yùn)”,王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?

      那么你認(rèn)為,這樣的“厄運(yùn)”,對(duì)王子來(lái)說(shuō),是好還是壞?

      3、在文中,“天哪,太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

      (在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

      八、作業(yè)

      你在生活中,有過(guò)類似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文,請(qǐng)寫出你的感受。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)8


      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、理解寓言的含義。

      2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

      3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      感受優(yōu)美的語(yǔ)言,理解寓言的含義。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      正確地把握人生態(tài)度。

      【知識(shí)鏈接】

      1.題目解讀

      《白兔和月亮》一文中,白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,擁有月亮,并不能給自己增加幸福,反而徒增苦惱,那就不如沒有!堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn),王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了,誰(shuí)又不能呢,厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

      2.走近作者

      周國(guó)平,著名哲學(xué)家,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系;先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、自我等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。

      3.相關(guān)資料

      (1)英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西!

      (2)周國(guó)平的作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞,無(wú)論花季還是老年,都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話:“男生不可不讀王小波,女生不可不讀周國(guó)平!

     。3)介紹寓言

      寓言,文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

      特征:運(yùn)用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

      【自主學(xué)習(xí)】

      1.根據(jù)拼音寫漢字

      險(xiǎn)象die()生

      各具風(fēng)yun()

      得失之huan()

      心曠神yi()

      bing( ) 告

      e() 運(yùn)

      lu( ) 去

      che xiao()( )

      2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

     。1)生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。()

     。2)心情舒暢,精神愉快。( )

      (3)優(yōu)美的姿態(tài)神情。( )

      3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

      4.“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

      【合作探究】

      5、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。(把握結(jié)構(gòu))

      6.白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?

      7.這則寓言提到了人類有什么含義?

      8.王子落難前后性格有什么不同,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?揭示中心。

      9.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

      10.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

      【精讀精練】

      讀《白兔和月亮》下面語(yǔ)段,回答文后的問(wèn)題。

      白兔仍然夜夜到林中草地賞月?墒,說(shuō)也奇怪,從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的'金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。

      和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。

      11.這段文字采用哪些方法來(lái)寫白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?

      12.選段第一句中的“仍然”一詞用得好,好在什么地方?

      13她牢牢地盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖”這個(gè)句子是比喻句嗎?為什么?

      14.選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎?為什么?

      15.文段中說(shuō)“在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生……”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境,展開想象,將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來(lái)。

      16.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。

      【主題閱讀】

      小溪

     、糯禾斓搅耍莺蟮男∠蝗换顫娖饋(lái),整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。

      ⑵初搬到山上時(shí),正值嚴(yán)冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里,透過(guò)大大的玻璃窗,看云天夕陽(yáng)的變幻,山間晚霧的彌漫;除此之外,就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒見過(guò)小溪的模樣,但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里,當(dāng)我讀累了,寫疲了時(shí),我就放下書,擱下筆,靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽,冷雨敲毫,小溪的腳步總是遲緩沉重的,是她也耐這冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的一熒燈火,體會(huì)些許我關(guān)懷的心意?多少時(shí)候,我倆是深相契連的。

     、翘鞖鉂u漸暖和,小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來(lái),她一路穿過(guò)青山,行過(guò)原野,驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞,小草冒了芽,初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角;大地一片青蔥,萬(wàn)物欣欣向榮,便不由得一陣驚訝,一陣歡喜,忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽,這小溪正以愉悅的聲音告訴你一

      個(gè)亙古彌新的故事:春回大地!

      ⑷什么時(shí)候,挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子,我也下到小溪,探訪我這位神交已久的老朋友,小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩!

      17、把“屋后的小溪突然活潑起來(lái) ”中的“活潑”換成“活躍”好不好?為什么?答:

      18、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”,句中“生動(dòng)的音符”指的是什么?答:

      19、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)?“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)?答:

      20、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息?答:

      21、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的?

      答:

      【拓展提升】

      22.寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有意味的故事。主人公多為,也可是人或非生物。篇幅大多,情節(jié)較,主題充滿智慧和哲理。大多采用和的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《》。

      23.由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對(duì)厄運(yùn)?我們?cè)庥龆蜻\(yùn)的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌意志?從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教材內(nèi)容的分析】

      《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。《人生寓言》選了兩則,《白兔和月亮》中,白兔擁有了月亮反而起了無(wú)窮的得失之患,說(shuō)的是好事也可以變成壞事;而《落難的王子》說(shuō)的則是壞事也可以變成好事,多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。《人生寓言》比較儲(chǔ)蓄,要注意準(zhǔn)確地概括寓意。

      【學(xué)生情意的分析】

      學(xué)生學(xué)過(guò)寓言這種文學(xué)體裁,但是對(duì)寓言的理解概括能力一般。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、反復(fù)練習(xí)朗讀,在朗讀中加深理解。

      2、通過(guò)探究課文,培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生能正確面對(duì)人生的得失與厄運(yùn)的思想。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      反復(fù)練習(xí)朗讀,在朗讀中加深理解。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)探究課文,培養(yǎng)表述能力。

      【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

      多媒體,文字資料。

      【課時(shí)安排】

      一節(jié)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      擁有財(cái)富是好事,卻可能失去人生的許多樂趣;遭遇厄運(yùn)是壞事,卻可以鍛煉人的意志,怎樣機(jī)對(duì)財(cái)富和不幸?這始終是人生的兩大難題,用心體會(huì)下面兩則寓言的寓意(板書文題作者)

      二、簡(jiǎn)介寓言,作者

      教師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:

      1、周國(guó)平,1945年生于上海,1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1978年入學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《人與永恒》《尼采下形而上學(xué)》《今天我活著》等散文,長(zhǎng)于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義,死亡,性與愛,自我,靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中見理趣。

      2、寓言是一種文學(xué)體裁,它以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理,素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。兩則寓言均是談?wù)撊松芾淼脑⒀浴?/p>

      三、通讀感知

      《白兔與月亮》,要求正確流利有感情地朗讀課文:

      1、播放示范朗讀帶,學(xué)生聽讀,教師檢查,學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      多媒體顯示,給下列詞語(yǔ)注音,釋義。

      皎潔

      慷慨

      厄運(yùn)

      嬉戲

      稟告

      無(wú)憂無(wú)慮

      心曠神怡

      舉世無(wú)雙

      多愁善感

      2、探究質(zhì)疑:白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么不同?(以小組為單位討論)

      討論并歸納:擁有月亮以前:白兔獨(dú)具審美的慧心,她愛大自然的美,尤愛皎潔的月色。無(wú)慮的嬉戲,心曠神怡地賞月,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后:閑適心情一掃而光,牢牢盯著月亮,緊張不安,惟恐寶藏丟失;心痛如割,仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風(fēng)韻了,反倒險(xiǎn)象迭生。

      3、探究質(zhì)疑:為什么會(huì)有這兩種不同的心理?

      討論并歸納:因?yàn)榘淄迷趽碛性铝林,?duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美,欣賞美的審美態(tài)度,所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,在她的眼里,月亮不在是大自然的美景,而是她的私有財(cái)產(chǎn),她必須占有她,不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害,對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度,所以她勾起了無(wú)窮的得失之患。

      4、探究質(zhì)疑:白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定?

      討論并歸納:因?yàn)榘淄脧乃昂蟛煌那楦畜w驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富不一定是好事。反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

      5、探究質(zhì)疑:文中提到“人類”含有什么意味?

      討論并歸納:我們的主人公白兔慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán),而人類則相反,總以擁有就是幸福。無(wú)論如何也不愿放棄既得利益,貪得無(wú)厭。如一些貪官,接受了別人的賄賂,心驚膽戰(zhàn),惶惶不可終日,最終被舉報(bào),獲得判刑坐牢的下場(chǎng)。可見這話對(duì)人類有諷刺的意味。

      6、朗讀《落難的王子》,要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

      7、探究質(zhì)疑:生性多善感的王子,后來(lái)為什么能頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      討論并歸納:生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后力盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。

      8、探究質(zhì)疑:落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭受過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

      討論并歸納:說(shuō)“才能”,意味著只有遭遇厄運(yùn),才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立,要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,必須自覺地尋找艱苦,在艱苦的條件下,刻苦的磨練,比如登山、長(zhǎng)跑,并非厄運(yùn),但是需要堅(jiān)韌的意志,可以鍛煉人的。

      9、探究質(zhì)疑:請(qǐng)用概括的語(yǔ)言說(shuō)出這兩則寓言的寓義。(以小組為單位討論,各小組)

      師總結(jié):《白兔和月亮》的.寓意,擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

      《落難王子》的寓意,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      四、課堂小結(jié)

      這兩則寓言,一則是寫好事變成了壞事,一則寫壞事變成了好事。人生的道路上,大大小小的好事、壞事是會(huì)經(jīng)常遇到的。怎樣對(duì)待好事和壞事,這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。

      五、作業(yè)

      閱讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題:

      有那么一只貓,它總把自己吹噓得很了不起,對(duì)于自己的過(guò)失卻百般掩飾。它捕捉老鼠,不小心老鼠卻跑掉了,它說(shuō)“我看它太瘦,只好放走了它,等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)!八胶舆呑紧~,被鯉魚的尾巴劈臉打了一下,它裝出笑容:我不是想捉它──捉它還不容易嗎?我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩,我的臉弄的多臟!”一次,它掉進(jìn)泥坑里,渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光,它解釋到:“身上的跳蚤多,用這辦法治它們,最靈驗(yàn)不過(guò)!”

      后來(lái),它掉進(jìn)河里,同伴們打算救它,它說(shuō):你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不,我在游泳……話沒說(shuō)完,它就沉沒了。

      “走吧!蓖閭冋f(shuō):“現(xiàn)在,它大概又在表演潛水了”。

      1、“對(duì)于自己的過(guò)失,卻百般掩飾”這句話用一個(gè)成語(yǔ)概括是_______。

      2、“身上跳蚤多,用這辦法治它們最靈驗(yàn)不過(guò)!”,句中“這辦法”是指_______________。

      3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這則寓言的內(nèi)容:________________________。

      4、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

      六、板書設(shè)計(jì)

      8、人生寓言

      《白兔和月亮》 ──利益──得失之患

      《落難的王子》 ──厄運(yùn)──堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、拍茏x會(huì)寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

     、评斫狻⒎e累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

     、橇私庠⒀缘奶攸c(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

     。、能力目標(biāo):

     、胖笇(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

     、拼Α栋淄煤驮铝痢氛Z(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

     、菍W(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

      3、德育目標(biāo):

      體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

      【教學(xué)方法】

     。、朗讀法:

      作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。

     。、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法:

      所選寓言兩則,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確把握寓意。

     。、延伸積累法:

      搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      師生共同研讀《白兔和月亮》,準(zhǔn)確理解故事的寓意和語(yǔ)言的精美。指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》,揣摩奇妙的構(gòu)思。把兩則寓言連貫起來(lái)思考,體會(huì)得失相依的哲理美。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)一:

      擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,失去樂趣;遭遇厄運(yùn)是壞事,卻可以鍛煉人的意志,頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公,如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢?閱讀周國(guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。(板書文題、作者)

      設(shè)計(jì)二:

      英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔,一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割,一位先前極為脆弱的王子,遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周國(guó)平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。

      二、資料助讀

     。、寓言:

      文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

     。、周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。

      三、師生共同研讀《白兔和月亮》

     。、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解:

      投影顯示:

      心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

      慧心:原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。

      風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

      險(xiǎn)象迭生:(dié)

      金窖(jiào)

      泯(mǐn):滅,喪失。

      落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。

      厄運(yùn)(è):不幸的命運(yùn)。

      得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

      閑適:清閑安逸。

     。病W(xué)生自由誦讀,整體感知:

      思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

      學(xué)生回答,教師明確:

      這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

      白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

      3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。

      如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語(yǔ)句“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

      請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。

      多媒體顯示:

     。薄ⅹ(dú)具審美的慧心。

      2、皎潔的月色。

     。场o(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。

      4、心曠神怡地。

      5、不愧是的行家。

     。、各具風(fēng)韻。

      7、舉世無(wú)雙。

     。浮⒁粧叨。

     。、閑適的心情。

      10、烏云蔽月。

     。保、心痛如割。

     。保、險(xiǎn)象迭生。

     。础磳W(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:

     、拧昂腿祟惒煌氖牵覀兊闹魅斯吘够坌奈淬,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?

      ⑵有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

     、潜容^“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

     、劝淄玫玫搅嗽铝梁蟊厝粫(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

      學(xué)生交流,教師明確:

     、啪渥拥囊馑颊f(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味。

      ⑵要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

     、沁@則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

      ⑷說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的.,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。

      5、學(xué)生跟錄音輕讀,體會(huì)寓言含意的雋永。

      四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

     。薄⒙犠x錄音,學(xué)生交流閱讀體會(huì)。

     。病W(xué)生自由誦讀,讀出語(yǔ)氣和感情。

      思考:這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

      學(xué)生回答,教師明確:

      落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了”。

      說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn),才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō),為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn),而是說(shuō),既然厄運(yùn)落到頭上,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事,壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙:

     、胚@則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫他的脆弱的?

      ⑵寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

     、菫槭裁磳憽拔摇庇H眼見過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

     、任闹小疤炷,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

      學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥:

      ⑴生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

     、坡潆y王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險(xiǎn),作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

     、窃⒀詷(gòu)思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見過(guò)王子,還有一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

     、取疤炷,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),對(duì)人很有啟發(fā)。

      4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類卡片,積累語(yǔ)言材料。

      有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:

      厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

      埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》

      苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。

      里希特《長(zhǎng)庚星》

      不幸可能成為通向幸福的橋梁。

      日本諺語(yǔ)

      災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。

      鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

      苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。

      富勒《至理名言》

      逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。

      松下幸之助

      一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。

      阿雷蒂諾

      幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。

      培根《論厄運(yùn)》

      在厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。

      賀拉斯《歌集》

      不因幸運(yùn)而固步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。

      易卜生

      5、這兩則寓言,一則寫好事變成了壞事,一則寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

      五、課堂小結(jié)

      兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美,F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì),不同的人生態(tài)度,處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義,愿我們能積極地面對(duì),有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。

      六、課堂練習(xí)

      投影顯示:

      1、給加粗字注音:

      風(fēng)()告()()

      厄運(yùn)()潔()()

     。、根據(jù)意思寫出適合的詞語(yǔ)。

     、派率(gè)人利益的憂慮心情。()

      ⑵突然發(fā)生。()

     、切木抽_闊,精神愉快。()

     、刃稳萑烁星榇嗳,容易發(fā)愁或感傷。()

     。、解釋加粗的字:

     、磐奈淬ǎ奇覒颍ǎ

      ⑶皎潔()⑷舉世無(wú)雙()

     、啥蜻\(yùn)()⑹稟告()

     。础⒈疚倪x自_________,作者_(dá)________,本文體裁為_________,《白兔和月亮》的寓意是_____________________,《落難的王子》的寓意是__________________。

      〖參考答案〗

      1、yùnbǐngjiàoèjiǎomǐn

      2、

     、诺檬е

     、仆蝗缙鋪(lái)

      ⑶心曠神怡

     、榷喑钌聘

      3、

     、艤,喪失

      ⑵游戲、玩耍

      ⑶潔白、光明

     、热

     、蔀(zāi)難、困苦

     、蕡(bào)

      4、《周國(guó)平文集》周國(guó)平寓言擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

      七、布置作業(yè)

     。ǚ职l(fā)講義資料)

      閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:

      ⑴生命的日子里,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

     、迫松穆飞,有平川坦途,也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。

     、菬⿶、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過(guò)來(lái),將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái),你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

     、鹊乖诖煺鄣陌哆,苦難的岸邊,四周是無(wú)邊的黑暗,沒有燈火,沒有星星,甚至沒有人的氣息?植篮徒^望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái),有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。

     、啥畾q忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事,是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái),“決定活下去試試”。

      ⑹正攻讀博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到,如果被赦免的話,他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

      ⑺在苦難的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

     、桃苍S一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

     、彤(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?

     、斡械娜藢⑶笊谋灸苷鄢梢恢淮,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。

      ⑾也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著,足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì),也許是捧起一本書,也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門。

      ⑿所以,無(wú)論命運(yùn)多么晦暗,無(wú)論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      了解寓言的特點(diǎn)。

      感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      了解寓言的特點(diǎn)。

      感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      難點(diǎn):

      體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

      預(yù)習(xí)內(nèi)容

      一、了解寓言的基本常識(shí)

      寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

      二、給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語(yǔ)。

      嬉戲()風(fēng)韻()閑適厄()運(yùn)

      險(xiǎn)象迭()生得失之患()

      窖()泯滅()稟告()慧心

      審美心曠神怡()

      三、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》(采用復(fù)述故事法。)

      1、復(fù)述故事:復(fù)述的基本要求:完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

      問(wèn)題提示:

     。1)白兔與其他生物有什么不同之處?從全文中找關(guān)鍵詞。

     。2)白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同?注意找關(guān)鍵詞

     。3)文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折,兩次轉(zhuǎn)折處,有一個(gè)相同的詞語(yǔ),找出來(lái)體會(huì)一下有什么作用?

      2、通過(guò)復(fù)述故事或閱讀故事,你得出了一個(gè)什么結(jié)論?(或你受到了什么啟發(fā)?或它告訴了我們什么道理?)

      3、讀完文章后,你有什么疑惑?或者你能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題?寫在下面。

      四、學(xué)習(xí)《落難的王子》(采用問(wèn)題探究法)

      1、把握寓意

     。1、)王子落難前性格怎樣?

     。2、)王子遭遇了那些災(zāi)難?

     。3、)王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出。

     。4、)王子的性格為什么會(huì)發(fā)生上述變化?這種變化說(shuō)明了什么?

      2、讀完這個(gè)故事,你還有什么疑惑?(文章中或者自己頭腦中的都可)

      五、比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。

      兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。

      六、體驗(yàn)與反思

      人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

      七、拓展閱讀

     。ㄒ唬╋w蛾與燈焰

      1)燈焰如豆,青煙裊裊。

      2)一只蛾子向他飛來(lái),背后的粉墻上立刻映上了一個(gè)如盤的身影。

      3)“瞧!人粗都說(shuō)你渺小,這完全是不實(shí)之詞!”燈焰跳動(dòng)著把那影子指給蛾子看。

      4)“我真有那么大?”蛾子激動(dòng)不已,可又半信半疑。于是,慢慢向粉墻飛去,5)她想把自己的形象看得更清。

      6)立即,影子變小了。

      7)“嘿!你怎么不相信一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人的話呢?你要真正看清自己的形象,必須站到我這個(gè)位置才行!睙粞嬉灾钦叩纳矸輨裰I道。

      8)蛾子反身向燈焰飛來(lái),粉墻上的影子頓時(shí)又變大了。

      9)“來(lái)呀,快靠近我,靠近些,再靠近些……”燈焰熱情地伸長(zhǎng)胳膊。

      10)蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影,動(dòng)情地?fù)湎驘粞妗?/p>

      11)燈焰猛地一亮,霎時(shí)又恢復(fù)了常態(tài)。

      12)飛蛾不見了,墻上的'影子也不見了。

     。ǘ╅喿x《塞翁失馬》

      近塞上之人,有善術(shù)者,馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨(dú)以跛之故,父子相保。

      直譯譯文:

      靠近邊塞居住的人中,有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō):“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”過(guò)了幾個(gè)月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō):“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō):“這怎么就不能變?yōu)橐患J履?”過(guò)了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn),父子倆一同保全了性命。

      讀過(guò)這兩段文字,你有什么感想?

      八、當(dāng)堂檢測(cè)

      1、注音或根據(jù)注音寫漢字

      xi( )戲風(fēng)韻()稟告()e()運(yùn)

      險(xiǎn)象die()生得失之患()泯滅()心曠神怡()

      2、把握寓言知識(shí)

      寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是(),也可以是()的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻(),借古喻(),借小喻(),使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和()。寓言的創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      3、本文選自_________,作者_(dá)________,本文體裁為_________,《白兔和月亮》的寓意是_____________________,《落難的王子》的寓意是__________________ 。

      九、課外延伸:

      1、周國(guó)平的散文寓哲理于敘事中,深入淺出,平易之中多見理趣。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《人生寓言》中的其他篇章,寫出閱讀心得。附:周國(guó)平《人生寓言》中的片斷。

      (一)幸福的西緒弗斯

      西緒弗斯被罰推巨石上山,每次快到山頂,巨石就滾回山腳,他不得不重新開始這徒勞的苦役。聽說(shuō)他悲觀沮喪到了極點(diǎn)。

      可是,有一天,我遇見正在下山的西緒弗斯,卻發(fā)現(xiàn)他吹著口哨,邁著輕盈的步伐,一臉無(wú)憂無(wú)慮的神情。我生平最怕見到太不幸的人,譬如說(shuō),身患絕癥的人,或剛死了親人的人,因?yàn)閷?duì)他們的不幸,我既不能有所表示,怕犯忌,又不能無(wú)所表示,怕顯得我沒心沒肺。所以,看見西緒弗斯迎面走來(lái),盡管不是傳說(shuō)的那副凄苦模樣,深知他的不幸身世的我仍感到局促不安。

      沒想到西緒弗斯先開口了,他舉起手,對(duì)我喊道:

      “喂,你瞧,我逮了一只多漂亮的蝴蝶!”

      我望著他漸漸遠(yuǎn)逝的背影,不禁思忖:總有些事情是宙斯的神威鞭長(zhǎng)莫及的,那是一些太細(xì)小的事情,在那里便有了西緒弗斯(和我們整個(gè)人類)的幸福。

     。ǘ┝骼苏吆退挠白

      命運(yùn)如同一個(gè)人的影子,有誰(shuí)能夠擺脫自己的影子呢?

      可是,有一天,一個(gè)流浪者對(duì)于自己的命運(yùn)實(shí)在不堪忍受,便來(lái)到一座神廟,請(qǐng)求神允許他和別人交換命運(yùn)。神說(shuō):“如果你能找到一個(gè)對(duì)自己命運(yùn)完全滿意的人,你就和他交換吧。”

      按照神的指示,流浪者出發(fā)去尋找了。他遍訪城市和鄉(xiāng)村,竟然找不到一個(gè)對(duì)自己命運(yùn)完全滿意的人。凡他遇到的人,只要一說(shuō)起命運(yùn),個(gè)個(gè)搖頭嘆息,口出怨言。甚至那些王公貴族,達(dá)官富豪,名流權(quán)威,他們的命運(yùn)似乎令人羨慕,但他們自己并不滿意。事實(shí)上,世人所見的確只是他們的命運(yùn)之河的表面景色,底下許多陰暗曲折惟有他們自己知道。

      流浪者終于沒有找到一個(gè)可以和他交換命運(yùn)的人。直到今天,他仍然拖著他自己的影子到處流浪。

      (三)詩(shī)人的花園

      詩(shī)人想到人生的虛無(wú),就痛不欲生。他決定自殺。他來(lái)到一片空曠的野地里,給自己挖了一個(gè)墳。他看這墳太光禿,便在周圍種上樹木和花草。種啊種,他漸漸迷上了園藝,醉心于培育各種珍貴樹木和奇花異草,他的成就也終于遐邇聞名,吸引來(lái)一批又一批的游人。

      有一天,詩(shī)人聽見一個(gè)小女孩問(wèn)她的媽媽:

      “媽媽,這是什么呀?”

      媽媽回答:“我不知道,你問(wèn)這位叔叔吧。”

      小女孩的小手指著詩(shī)人從前挖的那個(gè)墳坑。詩(shī)人臉紅了。他想了一想,說(shuō):

      “小姑娘,這是叔叔特意為你挖的樹坑,你喜歡什么,叔叔就種什么!

      小女孩和她的媽媽都高興地笑了。

      我知道詩(shī)人在說(shuō)謊,不過(guò),這一回,我原諒了他。(選自《周國(guó)平散文》浙江文藝出版社)

      我的閱讀感悟:

      2、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:

      (1)厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。(埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)

     。2)苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。(里希特《長(zhǎng)庚星》)

      (3)不幸可能成為通向幸福的橋梁。(日本諺語(yǔ))

      (4)災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。(鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)

      (5)苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。(富勒《至理名言》)

      (6)逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。(松下幸之助)

     。7)一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。(阿雷蒂諾)

     。8)幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。(培根《論厄運(yùn)》)

     。9)在厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。(賀拉斯《歌集》)

     。10)不因幸運(yùn)而固步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。(易卜生)

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與能力:積累使用字詞,有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。

      2.過(guò)程與方法:在表演中理解文章,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問(wèn)題。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。

      (二)教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、由作者介紹導(dǎo)入(推薦《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書)

      2.引出寓言,簡(jiǎn)略介紹寓言的定義。

      ——寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之“寄寓之言”,王先謙解作“言在此而意在彼”,都揭示了寓言的特點(diǎn)!捌浞Q文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)!彼氖姑谟诮沂菊胬,總結(jié)教訓(xùn),諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道,作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫托爾斯泰、馬克吐溫等。

      3、學(xué)生自讀《白兔和月亮》,提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力:

      ——文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),如“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無(wú)雙”“無(wú)憂無(wú)慮”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”等,

      ——文中的各種微妙關(guān)系:

      兩個(gè)“慷慨”,兩個(gè)“慧心”,兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?

      兩種心境——同是賞月,白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?

      兩處轉(zhuǎn)折——文中有兩處轉(zhuǎn)折,各起什么作用?

      兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的?

      兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?

      兩種生活態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?

      白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

      白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

      4、學(xué)生自讀,深入體會(huì)本文的寓意,說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的.道理:

      ——參考:有時(shí)擁有是一種痛苦,放棄反而帶來(lái)樂趣;不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患等類似的看法……(可多角度去讀一則寓言)

      5.朗讀表演《白兔和月亮》,提示朗讀者必須注意的表情:

      ——這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來(lái)到林中草地?zé)o憂無(wú)慮地嬉戲,心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)?當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情?等等

      6、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》,提倡同學(xué)間的合作。

      ——文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)王子的多愁善感,你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景?當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候,王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn),你將從哪些方面去注意?等等。

      ——領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙:作者把極端脆弱之人擬定為王子,又極寫他的脆弱,所遭厄運(yùn)突如其來(lái)不說(shuō),又極寫其兇險(xiǎn),作者還借王子之口傳達(dá)出寓意,借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,對(duì)人很有啟發(fā)。

      ——疑難問(wèn)題:為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫“我”親眼見過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?等。

      ——蘊(yùn)含的道理:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      7、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言。

      8、布置作業(yè):

     。1)課外閱讀周國(guó)平著的其他寓言,并體會(huì)寓言的寓意。

     。2)課外閱讀《妞妞——一個(gè)父親的札記》

      【教學(xué)反思】

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,這也是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)最新教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在思維上,涉及辯證思維、逆向思維和多角度思維,可以加深學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)方法:自主、合作、探究

      一、導(dǎo)入:

      通過(guò)學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解,導(dǎo)入新課。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)、出示目標(biāo):

      1、整體感知,初步把握寓言內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

      3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱,正確選擇人生。

      (二)、檢查預(yù)習(xí)(生字注音解釋)

      嬉戲(xī)稟告(bng)厄運(yùn)(è)

      慧心佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

      慷慨不吝嗇。

      閑適清閑安逸。

      審美欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

      風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

      得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

      (三)、整體感知,概括寓意

      1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意

      5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師,按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

      (四)、研讀與賞析

      1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折,你能找出來(lái)嗎?

      2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài),你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎?

      3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?

      有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

      4、這則寓言提到人類,含有什么意味?

      5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

      6、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

      7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人

      應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

      (五)、體驗(yàn)與反思

      1、有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是與其擁有,不如沒有。對(duì)此你是怎樣理解的?

      2、學(xué)過(guò)《落難的王子》后,如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做?

      (六)、拓展與延伸

      展開你豐富的想象,描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。

      (七)、課堂小結(jié)

      《白兔和月亮》:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的'得失之患

      《落難的王子》:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

      (八)、布置作業(yè):

      寫一則寓言,題目自擬

      要求:1、符合寓言的文體特點(diǎn)

      2、200字左右

      三、板書設(shè)計(jì):

      白兔和月亮

      賞月心曠神怡

      得月驚喜萬(wàn)分

      守月得失之患

      還月心曠神怡

      教學(xué)反思:

      通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),并通過(guò)體驗(yàn)與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

      不足之處在于:教學(xué)過(guò)程雖體現(xiàn)新課改的要求,但只是在框架上的體現(xiàn),也就是說(shuō)有了新課改的“形”,還沒有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合?”這一問(wèn)題沒有作深入思考,以至于教師不能離開操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué),限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí),在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生?”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生?”等問(wèn)題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解并積累“慧心、風(fēng)韻、慷慨、厄運(yùn)、無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)。

      2、了解寓言的寓意,學(xué)習(xí)把握寓意的方法。

      3、掌握寓言的一般特點(diǎn)及個(gè)別特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解寓言的含義。

      2、學(xué)習(xí)文章精美的語(yǔ)言表達(dá)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)《落難的王子》

      一、導(dǎo)入課文:

      同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過(guò),大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

      朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。整體感知這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問(wèn)題沒有直接體驗(yàn),教師要很好地引導(dǎo),還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證為好。

      二、重點(diǎn)討論:

     、龠@篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

      要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

     、谶@篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

      可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

     、邸拔摇痹谇楣(jié)的發(fā)展中起什么作用?

      提示:線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。

      ④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

      [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的.假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

      三、問(wèn)題研究

      對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后,學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討,體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

      學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):

     、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      揭示中心。

      [提示]開始很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。

     、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

      讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

     、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過(guò)程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

      [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。

     、芪恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示?

      [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

     、葜挥新潆y后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

      這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

      一、學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

      二、學(xué)生自由評(píng)說(shuō),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

     、僭谥黝}上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

     、谠谇楣(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

     、墼诒憩F(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

      ④在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

      以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。

      三、體驗(yàn)與反思

     、偃松谑,或;虻,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

     、趶淖约旱慕(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

     、蹖(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

      四、小結(jié) :

      我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

    《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容;

      2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義;

      3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

      教學(xué)過(guò)程:

      《白兔與月亮》

      1、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞:

      審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖 險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

      2、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以上述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

      3、學(xué)生思考并討論:

      a、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?

     。ò淄煤驮铝恋年P(guān)系不同:欣賞——擁有)

      b、為什么能夠“擁有”,反而不快樂?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

     。ǖ檬е迹

      c、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上,用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意

      (我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可抱一種占有的態(tài)度)

      4、老師提問(wèn):在生活中,什么是你的.“月亮”,你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”?

      5、作業(yè):

      請(qǐng)你仿照課文的樣式,仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

      《落難的王子》

      1、導(dǎo)入:

      “天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍!睍r(shí),應(yīng)該怎么想,怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后,應(yīng)該有了自己的選擇。

      2、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞:

      多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

      3、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以上述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

      4、針對(duì)導(dǎo)入部分,請(qǐng)學(xué)生回答:寓言里的王子落難時(shí),他是怎么做的,怎么說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

     。ㄗ觯禾映龌⒖,流落異國(guó)他鄉(xiāng),靠行乞度日)

     。ㄕf(shuō):“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了!保

      5、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō),和文中哪處的描述行成對(duì)比?

     。ㄕn文第一節(jié))

      6、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法,你更喜歡哪一種?

     。ㄔ馐芰硕蜻\(yùn);后一種)

      7、小組討論:

      a、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意

     。ǚ彩侨碎g的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了!币?yàn)樽畹拖薅龋灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,不讓自己被災(zāi)難打倒。)

      b、請(qǐng)思考:在寓言里,如果沒有“厄運(yùn)”,王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?

      那么你認(rèn)為,這樣的“厄運(yùn)”,對(duì)王子來(lái)說(shuō),是好還是壞?

      c、在文中,“天哪,太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

      (在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

      8、作業(yè):

      你在生活中,有過(guò)類似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文,請(qǐng)寫出你的感受

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