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  • 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-27 17:18:09 設(shè)計(jì) 我要投稿

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的刷子李教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

      3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。

      2.動(dòng)畫片《粉刷匠》、《天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展》視頻、《刷子李》課文朗讀錄音。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1.談話:在上課之前,我們先輕松輕松氣氛,觀看一段動(dòng)畫片,好不好?

      播放《粉刷匠》[板書課題]

      2.設(shè)問導(dǎo)入:這些小動(dòng)物們可愛嗎?它們都在干什么?刷得好不好?刷完墻后它們有什么變化?是不是跟左邊這位叔叔一樣?今天我們將認(rèn)識一位粉刷匠,他非常的與眾不同,不同在哪里,我們待會(huì)兒揭開謎底。

      請學(xué)生齊讀課題。

      解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行,刷墻技術(shù)好,名聲響當(dāng)當(dāng),這是老天津人對好手藝人的一種稱呼,類似的還有泥人張、風(fēng)箏魏……)

      二、作者介紹及知識備查。

      1.指名學(xué)生朗讀作者介紹。

      馮驥才,男,1942年出生于天津,祖籍浙江寧波,當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家,民間藝術(shù)工作者,民間文藝家,畫家。主要作品:《雕花煙斗》《神鞭》《俗世奇人》等。這篇課文選自馮驥才的《俗世奇人》。

      2.教師解釋“俗世奇人”的意思

      “俗世”是民間社會(huì),多指下層百姓生活的民間社會(huì)!捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。

      3.全班同學(xué)齊讀《俗世奇人》介紹及評價(jià)。

      全書由19個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成,每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡。人物之奇特,聞所未聞;故事之精妙,嘆為觀止!景鍟浩妗

      三、初步認(rèn)識“刷子李”。

      1.指名學(xué)生朗讀思考題。

     。1)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?

      (2)“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)?找出相關(guān)語句、關(guān)鍵詞。

      (3)驗(yàn)證師傅的絕活時(shí)徒弟曹小三的心理有哪些變化?

      (4)作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的?

      2.播放課文朗讀,要求學(xué)生注意生字生詞。

      3.聽完課文朗讀.“刷子李”給你留下了什么樣的印象?(技藝高超。)【板書:技藝高超】

      四、深入理解課文,體會(huì)刷子李的“奇”。

      1.“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)?請同學(xué)們自由朗讀課文,劃出相關(guān)語句、關(guān)鍵詞。

      老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      2.請學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:

      “他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)!薄景鍟盒Ч妗

      “只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢!

      “干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!薄景鍟阂(guī)矩奇】

      “可刷子李一舉刷子……白得清爽!

      “只見師傅的手臂……極是好聽!

      “啪啪聲里……雪白的屏障!薄景鍟杭妓嚻妗

      “每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”

      3.驗(yàn)證師傅的絕活時(shí),徒弟曹小三有怎么樣的心理變化?(用文中話說)

      請學(xué)生根據(jù)屏幕填空題來思考。

      出示心理變化折線圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)跌宕起伏的心情和一波三折的故事情節(jié)。

      五、歸納寫作方法。

      過程如此曲折,作者讓我們看到了刷子李的(技藝高超),那么作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?

      引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:

     。1)故事情節(jié),一波三折,扣人心弦,引人入勝。

      起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的'威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

     。2)注重細(xì)節(jié)描寫,烘托環(huán)境氣氛,刻畫人物性格,揭示主題思想。

      文中“刷子李”的黑衣黑褲跟白漿較勁兒,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。這些叫細(xì)節(jié)描寫。

      請學(xué)生齊讀“細(xì)節(jié)描寫”的概念。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

     。3)采用對比手法,烘托人物形象。

      曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比,這樣寫的作用是使“刷子李”技藝高超的形象更鮮明,讀者佩服的感受更強(qiáng)烈,也充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

      六、課后作業(yè)布置。

      選擇你熟悉的人進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,寫出主要特點(diǎn)。

      七、課堂總結(jié)。

      本節(jié)課你有什么收獲?你想對刷子李說些什么?

      八、課外延伸。

      1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》等奇人傳記;

      2.播放《天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展》視頻

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      在學(xué)生補(bǔ)寫曹小三找到白點(diǎn)后的心理時(shí),沒有給學(xué)生充足的時(shí)間,在巡回d過程中,我發(fā)現(xiàn),個(gè)別詞語能用一段話表達(dá),但大部分同學(xué)的補(bǔ)寫內(nèi)容單一,這也暴露了平時(shí)對學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練還不夠,在以后的教學(xué)里要多引導(dǎo)他們多開口,換不同的詞,不同的說法,來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無縫”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

      3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法

      三、教學(xué)方法:

      以學(xué)案導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí),堂上交流學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┧娜诵〗M長組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容。

     。ǘ┣腥雽W(xué)案第四題,了解故事的背景和作者。

     。ㄈ┘(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫。(學(xué)案第二題)

      1、他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

     。ㄋ⒆永钔瓿傻淖髌啡缤患囆g(shù)品;技藝是如此出眾,刷完墻居然沒有一個(gè)白點(diǎn)。)

      2、可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

      (從“勻勻?qū)崒?shí)”“白得透亮,白得清爽”去體會(huì))

      3、只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

     。ㄋ⒆永钊缤谶M(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,伴著鼓點(diǎn),和著琴音,清脆一響,極是好聽。刷后的效果是好比平平整整打開一面雪白的屏障,技藝是如此高超。)

      4、每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

      (師傅的技藝如此高超怎不令徒弟感到驚愕和震撼呢?)

      5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。)

      (作者在曲折的.情節(jié)里,讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫中更感受到了刷子李的高超技藝。)

     。ㄋ模w會(huì)作者是怎樣刻畫人物形象的。(學(xué)案第三題)

      1、提問:作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢?(提示:可以從文章的寫法、作者的表達(dá)方法去考慮)

      2、學(xué)生匯報(bào),評議中總結(jié):

     。1)作者采用了“一波三折”的敘事方法。

     。2)注重人物的細(xì)節(jié)描寫。

     。3)采用對比的手法,烘托人物的形象。

     。ㄎ澹┩卣埂端资榔嫒恕返钠渌麅晌黄嫒,學(xué)生自行交流,以激發(fā)學(xué)生對《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過勤學(xué)苦練得來的。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

      3.練習(xí)復(fù)述課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      練習(xí)復(fù)述課文。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關(guān)資料,帶給同類文章《泥人張》《快手劉》等。

      2.學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描述出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

      五、教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課

      1.談話:這天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是――《刷子李》。[板書課題]

      2.解題:怎樣叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)

      3.簡單介紹作者馮驥才及本文來源。

      本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的`人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比缢⒆永、泥人張等。

     。ǘ┏踝x課文

      1。自由輕聲讀課文,要求:

     。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

      (2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。

     。3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      2。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

      3。全班交流。

     。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。(讀準(zhǔn)字音,讀正確、流暢)

     。2)黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。

     。3)交流難寫字的字形如何記憶。

     。4)詞語理解。

     。5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

      4。再讀課文,初識“刷子李”。

      引導(dǎo)學(xué)生提問:

      (1)這篇文章主要寫什么?

     。2)要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫忙同學(xué)?

      (引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)

      5。教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

     。1)“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方?“奇”在哪兒?

      (2)找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

     。ㄈ┙Y(jié)合詞句,精讀課文

      1。上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      2。閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      3。交流自學(xué)心得。

      刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表此刻哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

      4。你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)

     。1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?

      ①動(dòng)作奇:悠然擺來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

      ②聲音奇:清脆、啪啪。(這簡直是在演奏)

     、垲伾妫簞騽?qū)崒?shí),透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。

     。2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。

      5。刷子李不僅僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?

     。1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁!

     。2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻!

      (3)“只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢。”

     。4)“一天只刷一間屋子”

      6。你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?

      7。思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?

      曹小三心理:半信半疑――佩服得五體投地――灰心失望――煙洞,令人拍案稱奇。

      8。學(xué)生再次閱讀,積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。

      (1)交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。

     。2)摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評。

     。ㄋ模┩扑]閱讀,課外延伸

      1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。

      2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

      2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。

      課時(shí)安排:

     。闭n時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1.師:大千世界,無奇不有,在我們的生活中我們經(jīng)?梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

      2.出示課題:刷子李

      齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀

      3.通過預(yù)習(xí)你對這個(gè)題目有了哪些了解?(姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高)

      4.是的。這是一種特殊的稱謂,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他――泥人張;有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張,又如這篇課文中的主人公,他姓李,刷墻技術(shù)特別好的,人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧。R讀題目)

      二、預(yù)習(xí)檢查,檢查自學(xué)情況

      1.出示詞語(難讀的)讀

      2.通過預(yù)習(xí),刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?隨機(jī)板書:技藝高超

      三、感悟文本

      師:那你是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢?請同學(xué)們快速默讀課文,劃找出有關(guān)句子。

      隨機(jī)教學(xué)(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)

      正面描寫

      1.學(xué)習(xí)第一自然段

      A 如同升天一樣美

      感受到什么?(如同仙境)技藝高超

      師:你能把這種感受讀出來嗎?指名讀――齊讀

      B 干完活,絕沒有白點(diǎn)

     、倌阋娺^粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),難嗎?

     、诘⒆永罘鬯r(shí)卻――引讀2、3句

     、圻@里,又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李?(自信十足),他的自信來自于哪里? 板書:規(guī)矩奇

      師:是呀,如果不是對自己的手藝有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!

      這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?

      2.學(xué)習(xí)第五自然段

      師:你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人?和大家交流一下。

      指名說。(交流點(diǎn)評):

      A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

     、僦该x,從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語?(悠然……悠然……)

      ②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?(師:刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎,為什么?可刷子李卻顯得那么悠然,可見其技藝高超。)隨機(jī)板書:動(dòng)作奇

     、畚覀円瞾碜鲆换厮⒆永睿渖嫌迫坏膭(dòng)作再來悠然的讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)

     、艽藭r(shí),你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(師:是呀,刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的'境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來指名讀(“啪”要讀得干脆)――齊讀

      B 效果非凡

     、賻煟海ㄆ鋵(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超?板書:效果)

     、谛Ч秩绾文?如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸,你會(huì)想到哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè):巧奪天工出神入化,蓋世無雙,獨(dú)一無二,無人能及登峰造極爐火純青(隨機(jī)補(bǔ)充板書:效果非凡)

      師小結(jié):悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié),邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

      讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了

     。ǘ﹤(cè)面描寫

      1.我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,面對師傅的技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6――9自然段,找出有關(guān)的句子讀讀,然后試著完成這個(gè)填空。

      起初曹小三對師傅的絕活一直(),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(),正當(dāng)徒弟對師傅佩服得()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),(),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),( )。

      2.是呀,文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,變成后來親眼見證之后的確信無疑,這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀!

      3.當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝,聆聽了師傅的教誨之后,曹小三頓時(shí)明白了許多,他會(huì)對師傅說些什么呢?(請你把它寫在文章的最后面)

      4.我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?

      5.小結(jié):這就叫側(cè)面描寫,這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用;而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫,正是在這樣多方面的描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià):馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

      四、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料

      今天文中的主人公通過馮老先生德生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇,那你們還想了解更多的奇人奇事嗎,同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃,一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事,肯定會(huì)令你拍案叫絕。

      板書設(shè)計(jì):

      規(guī)矩奇特

      刷子李:技藝高超 { 效果非凡

      動(dòng)作嫻熟

      曹小三:(半信半疑)佩服 J 失落 K 敬佩 J 心服口服

      教后反思:

      《刷子李》是一篇略讀課文,課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中,我也曾拜讀過特級教師虞大明上過的這節(jié)課,他以一個(gè)“奇”字,“奇”在何處?一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本,潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞,課堂內(nèi)容來自語言,課堂操作落實(shí)語言,課堂細(xì)節(jié)敲打語言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩,憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識,體會(huì)“一波三折”的寫作手法。他是大師級的,我自然無法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。不過,我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說過的一段話:略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸,是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,它是半獨(dú)立閱讀的課文,主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法,要減少教師的設(shè)問和牽引,要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。

      于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”,即目標(biāo)求簡明,過程求簡要,引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì),始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,重點(diǎn)突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

      課堂是一門缺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外,課堂上語言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn),我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

      3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

      2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]

      2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)

      3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

      參考資料:

      馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……

      本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡。[板書:俗世奇人]

      二、指導(dǎo)閱讀

      1.檢查預(yù)習(xí),初識“刷子李”。

      提問:通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)——技藝高超——俗世奇人。)

      2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?

      (引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)

      3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

     、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?

      ⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?

     、钦页鼍收Z句,體會(huì)表達(dá)效果。

      4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      5.交流自學(xué)心得。

      ⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:

      “他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”

      “只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢!

      “干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!

      “可刷子李一舉刷子……白得清爽!

      “啪啪聲里……雪白的屏障!

      “每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)!

     、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?

      引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:

      一波三折的敘事,引人入勝——起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

      注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。

      采用對比手法,烘托人物形象——曹小三對師傅“半信半疑”的`態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

      三、積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果

      1.談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。

      學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。

      2.交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

      3.摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評。

      四、推薦閱讀,課外延伸

      1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》

      2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

      作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)

      《刷子李》教學(xué)反思

      細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié),靜靜聆聽行家教誨,默默享受語文的每一份情懷,心里涌起的是盡是感動(dòng)。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn),感動(dòng)于聽課老師的充分的肯定,感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

      我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩,遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請教,多探索,多實(shí)踐,于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展,無不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。

      我先是熟讀文本,以至成誦。其間,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn):一是文中用了52個(gè)“一”。細(xì)品之,我把它概括為“一個(gè)綽號藏奇絕”、“一個(gè)傳說話奇絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”;二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞:“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”,另外,“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界;三是人物的雙重解讀,即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。

      在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。 整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開。其中,選擇以曹小三的口吻來復(fù)述的方法以期達(dá)到一石三鳥的效果:進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕;在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色、津味之語言特色。

      于是,我感受到了語文課堂的美!那始終盈于課堂的融融的對話氛圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切,那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流,所有這一切,都澎湃著生命的情感,拍打著語言的浪花,濺射出耀眼的光芒!

      然而,靜心思之,這堂課在“三個(gè)維度”——溫度(教師情感的溫?zé)岫龋V度(在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展)、深度(語文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的體現(xiàn)上,明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補(bǔ)這一點(diǎn),然而正如專家點(diǎn)評,這“只是對課文的一個(gè)延伸”,“給課堂起到水到渠成的作用,讓課堂就此結(jié)束”,“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的,課堂因此沒有生命的超級震撼力,也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!

      此外,語言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn),我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

      執(zhí)教《刷子李》,有亮點(diǎn),有敗筆,留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關(guān)注與批評,感謝你們給了我參照系,給了我反思力,讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行!

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

      2.通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

      3.通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

      4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

      【教學(xué)流程】

      一、何世無奇才,達(dá)人滿人間。

      師:板書——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書:奇)。

      【點(diǎn)評精彩的課前交流,需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身,最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入,一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來,未成曲調(diào)先有情!

      二、書中有奇人,激趣首當(dāng)先。

      (一)走進(jìn)作者,了解《俗世奇人》。

      師:剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示:天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。這些人物,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。)

      《俗世奇人》是一本小說集,寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,各不相關(guān),共17篇。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物,妙在故事。”(板書:妙。)

     。ǘ┮稣n題,初讀課文。

      一邊寫板書,一邊問:從這個(gè)名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。

      2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

      【點(diǎn)評從小說集《俗世奇人》引入,一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一個(gè)初步了解,二是為了引出人們對這本書的評價(jià)“奇在人物,妙在故事!睘楹竺孀ァ捌妗焙汀懊睢逼纷x課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”,當(dāng)略則略,需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間。】

      三、抓“奇”學(xué)語言,細(xì)嚼正面描寫。

     。ㄒ唬﹨R報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

      ★他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

      ★最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

      ★他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

      ★但刷子劃過屋頂,立時(shí)

      ★只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

      (二)師生交流,順學(xué)而導(dǎo)。

      1.品讀:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

     。1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)

     。2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)

     。3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系:勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)

     。4)總結(jié):效果奇。

      2.上面五個(gè)句子,除了寫出了“效果奇”以外,還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?

     。1)品讀“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)!焙汀八給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢!

     。2)出示生活中普通粉刷匠的照片,與刷子李一身黑對比。

     。3)總結(jié):規(guī)矩奇。

      3.重點(diǎn)交流理解:

      只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。)

     。2)你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)

      (3)讀到這里,你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他成了(),他成了()。

     。4)總結(jié):這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動(dòng)作奇)

     。ㄈ├首x體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

      師:這些句子實(shí)在太美了,讀著讀著,我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動(dòng)作之奇,立下的規(guī)矩之奇,刷后的效果之奇描寫,讓我們看到了一位技藝高超的'俗世奇人。

      【點(diǎn)評抓住“奇”字提取信息,梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子,并對這些句子進(jìn)行品讀體會(huì),目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會(huì),感受刷子李“奇”在何處,明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對一篇篇文質(zhì)兼美的課文,教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值,省略那些可有可無的環(huán)節(jié)、內(nèi)容!

      四、借“妙”學(xué)表達(dá),領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。

     。ㄒ唬┠x圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

      師:剛才我們通過朗讀、品悟,已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,可是這個(gè)故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文,劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想,曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語,在句子邊上寫一寫你的感觸。

     。ǘ⿴熒涣,批注概括。

      1.師:誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)

      曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。

      師:哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書:半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,就可以圈出來,如果沒有,就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法,自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

      2.學(xué)生批注,教師巡視指導(dǎo)。

      3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師批注。(板書:五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)

      4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn),那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧,(出示練習(xí))

      一天,我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活,我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天,我果然看見他穿著一身黑,心想:也沒發(fā)現(xiàn),我想:()。當(dāng)他刷完最后一面墻,我在給他點(diǎn)煙時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),我心里一驚,想:()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞,我()。

      5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書:側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書:正面描寫。)

      【點(diǎn)評從徒弟曹小三的心理變化切入,進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超,并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫作方法上,并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力!罢Z文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出:和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”,通過感受曹小三的內(nèi)心起伏,讓學(xué)生讀出了小說的味道,領(lǐng)略了小說的魅力,也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)!

      五、拓展閱讀,加深認(rèn)識,揣摩方法。

     。ㄒ唬┩卣归喿x《泥人張》。

      師:“奇在人物,妙在故事!边@一評價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。

      1.出示閱讀思考:

     。1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子,寫一寫自己的體會(huì)。

     。2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?

      (3)找出精彩的語句再讀一讀,體會(huì)一下表達(dá)的效果。

     。ǘ┩扑]閱讀《俗世奇人》。

      【點(diǎn)評從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變,理念上有了認(rèn)識以后,就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》,讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上,一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度。由一篇帶出一本,領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采,激起學(xué)生閱讀這本書的興趣,課堂有張力,學(xué)習(xí)有延伸,拓展有指向。】

      六:板書設(shè)計(jì)

      略

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

      2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。

      3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法:正面描寫、側(cè)面描寫。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)品讀文中描寫精彩的語句,并從中學(xué)習(xí)寫人的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備相關(guān)背景資料、課件;學(xué)生查找、收集有關(guān)《俗世奇人》及馮驥才的資料,通過閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這位作家及其作品。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題設(shè)疑

      1、有一句話,相信大家都知道:大千世界(學(xué)生接讀)無奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

      2、出示課題:刷子李

      (1)齊讀課題。

     。2)刷子李是一個(gè)人的(綽號、外號)。從名字中你明白了哪些?(從中我們可以知道他姓李、干粉刷的。)

     。3)當(dāng)今世界,從事粉刷這行的人多了去了,是不是所有的人都可以叫刷子李呢?學(xué)這篇文章,我們首先得弄明白,為什么叫他刷子李?(出示馮驥才《俗世奇人》選段)

     。4)他到底奇在哪兒?(奇=技藝高超)

      二、讀通課文,品讀“奇”

      1、請同學(xué)們找一找,哪一自然段寫出了刷子李的技藝高超?

      2、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊寫。(你可以把描寫刷子李奇在哪兒的句子劃下來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書,描寫刷子李粉刷技術(shù)高超的集中在第1、5自然段)

      3、交流。

      4、體會(huì)刷子李的神奇。(生自由朗讀)

      5、如果你用心讀,讀著讀著,你會(huì)感覺到刷子李不僅是一個(gè)普普通通的粉刷匠,還是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家。有這種感覺嗎?剛才在讀的時(shí)候,刷子李仿佛成了什么?

      預(yù)設(shè):

      書法家(能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無古人,后無來者)

      舞蹈家(做動(dòng)作有沒有覺得自己是在跳舞)

      音樂家(由如此美妙的聲音,不簡單)

      魔術(shù)師

      為什么稱他是刷子李?從三個(gè)方面體現(xiàn)刷子李的奇:規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇。

      6、總結(jié)。大作家馮驥才有精辟的論述。(出示馮驥才的)

      師讀:在民間,如果某個(gè)人手上有絕活,無人能比,我們就用這種獨(dú)特的方式來稱呼他。先說他的行業(yè),再說他的姓。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(泥人張);還有在天津,有個(gè)姓魏的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——(風(fēng)箏魏);一位姓劉的先生篆刻特別好,就叫他——(篆刻劉)……

      三、品曹小三的“出乎意料”

      1、有幾個(gè)自然段特別吸引人,經(jīng)常出乎我們的意料。(6、7、8、9)有幾個(gè)句子,這也是讓徒弟曹小三特別意外的地方。讀。你現(xiàn)在信了嗎?

      2、再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了,不是傳說。

      3、但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?”(快速瀏覽6——9自然段)

      4、說起“出乎意料”,還有幾個(gè)句子,找出來。

     。1)出示:

      第一處:“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小!

      第二處:“啊?”

      第三處:“……奇了!”

     。2)朗讀。

      (3)哪個(gè)詞表示他出乎意料?

      出示:“每一面墻刷完,他都搜索一遍……”(居然)

      5、此時(shí),師傅的形象在他心目中如山一般高大,曹小三對師傅佩服得(五體投地)。

      6、學(xué)著老師的樣子,結(jié)合第2處、第3處的句子來畫畫后面的圖。

     。1)第2處是曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),師傅的形象便在他的.心中轟然倒去。

     。2)出示:“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小!

      曹小三在他心目中的形象轟然倒去。你用什么詞來形容?(生說:唉呀、完了、吹牛、假冒)

     。3)對師傅的敬佩油然而生。你用什么詞?(生說:厲害、佩服)

      (4)這樣一條線條,用一個(gè)成語來形容。就是(一波三折),小說正是因?yàn)橛辛艘徊ㄈ,才顯得那么生動(dòng),那么吸引人。如果能用幾句話把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,就更生動(dòng),更形象,更精彩,會(huì)更豐滿。

      四、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。

      1、請選擇一題,用幾句話寫出曹小三的心理活動(dòng):

      (1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:

     。2)當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:

      (3)當(dāng)曹小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:

      2、交流。

      五、這篇文章還有個(gè)一波三折,能不能發(fā)現(xiàn)?

      請大家通篇考慮,你能不能將文章分成三段?

      出示:第一段(第1自然段)

      第二段(第2自然段)

      第三段(第3——11自然段)

      第一段,對刷子李敬佩,波應(yīng)該往上走;第二段,為什么會(huì)降下來,第二段哪幾個(gè)字?這波往下走;第三段,通過(曹小三眼睛)證實(shí)了刷子李確實(shí)具有非凡的本領(lǐng)。

      正是因?yàn)橛辛诉@兩個(gè)一波三折,才會(huì)這么好看。所以我們得感謝大作家馮驥才。

      六、總結(jié)拓展。

      1、從這篇短文中,你感悟到了什么?(交流)

      2、拓展“碼頭上的人”,教師讀,(配上音樂),如(拓展泥人張、風(fēng)箏劉)

      3、你感悟到了什么?(我們要靠真本事吃飯;行行出狀元……)

      4、小結(jié):我們既領(lǐng)略了刷子李奇異的本領(lǐng),又領(lǐng)略了馮驥才的寫作風(fēng)格。

      5、點(diǎn)撥:正面描寫與側(cè)面描寫。

      6、品讀對聯(lián)

     。ㄉ下(lián))天衣無縫刷子見功底

     。ㄏ侣(lián))黑衣無瑕,絕活寫傳奇

      (橫批)俗世奇人

      七、布置作業(yè)

      1、閱讀:馮驥才的《俗世奇人》。

      2、觀看視頻,寫小練筆:用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法描寫這位吹糖人。

      板書設(shè)計(jì):

      刷子李

      刷子李:技藝高超

      規(guī)矩奇特:規(guī)矩奇

      效果非凡:效果奇

      動(dòng)作嫻熟:動(dòng)作奇

      曹小三:半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材簡析:

      本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

      “刷子李”普普通通,卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”,因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾;可他又是“俗世”中的“奇人”,因(yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎]見過的不信,行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性,喜怒哀樂樣樣俱全,但行事言語又高于常人,所以,用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。

      另外,本文的語言樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,均情趣盎然,簡潔傳神。

      知識梳理:

      師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑

      細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。

      設(shè)計(jì)理念:

      一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

      3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      課時(shí)安排:1

      教學(xué)方法:點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。

      學(xué)習(xí)方法:自讀自悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

      2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、扣題導(dǎo)入

      1.出示課題。

      2.在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

      1.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。

      2.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

      二、通讀課文,整體感知

      學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

      1.師巡視指導(dǎo)。

      2.再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

      檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:

      蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)

      三、小組討論,深化感悟

      根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:

      話題一:黑衣服的描寫

      1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?2.學(xué)生交流列舉。(四處)

      3.教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

      4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢!

      5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)

      6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?

      7.讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。

      8.剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

      9.小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      10.小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。

      11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?

      12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

      話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))

      1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?

      2.學(xué)生自讀。

      3.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的'地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。

      4.小組派代表小組討論的結(jié)果。

     。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)

     。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)

     。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

      5.請一生朗讀,其他同學(xué)評價(jià)。

      6.自由練讀。

      話題三:寫法的妙處

      1.課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

      2.學(xué)生交流。

      四、緊扣末句,總結(jié)課文

      出示最后一小節(jié)。

      曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?

      板書設(shè)計(jì):

      規(guī)矩奇特

      刷子李:技藝高超效果非凡

      動(dòng)作嫻熟

      曹小三:(半信半疑)佩服↗失落↘敬佩↗心服口服

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      一、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,感受刷子李個(gè)性魅力。

      二、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。

      三、讓學(xué)生感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,小黑板

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      什么是絕活(絕招)?在生活中或電視上,你了解到了哪些絕招?

      三百六十行,行行出狀元。

      板書:刷子李,釋題。

      二、通讀課文,整體感知

      1、出示句子:

      他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

      2、 學(xué)生通讀課文。

      說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?用一個(gè)成語來形容他的技藝。(出神入化、天衣無縫、不可思議、登峰造極等)

      三、精讀課文,討論交流

      1、“刷子李”的規(guī)矩

      只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

      一天只刷一間屋子。

      每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。

      2、 “刷子李”的黑衣服

      文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

      師引導(dǎo)小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

      相機(jī)討論交流:果然,居然,竟然,忽然

      3、 “刷子李”的技藝

      “刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的.?

     、趴伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

      ⑵手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

     、桥九韭暲铮坏赖罎{,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

      4、刷子李的話

      “好好學(xué)本事吧!”

      四、回顧課文,體會(huì)寫作特點(diǎn)

      細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的運(yùn)用。

      五、總結(jié)和作業(yè)

      1、課外讀馮冀才的《俗世奇人》。

      2、調(diào)查了解,整理記錄民間技藝高超的人與事。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象其在刷墻時(shí)的風(fēng)采。 2.抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。

      3.認(rèn)識課文中的5個(gè)詞,了解略讀課文的閱讀方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,感受小說一波三折的故事情節(jié)。

      三、教學(xué)過程

      (一)課前談話

      播放視頻。(天津快板:馮鞏、郭東林,《舊曲新歌》。)

      播放完,教師導(dǎo)入:天津快板用簡單、易懂的語言,特定的方式來描述周圍的事、物、人。如果說這天津快板是天津的一大特色,那么天津人對于某一行當(dāng)有絕活的人稱呼也很特別,他們喜歡用行當(dāng)加上姓來稱呼他。如有個(gè)姓張的人,捏泥人特好,人稱泥人張;有個(gè)姓劉的,做的糖果很好吃,稱之為糖果劉。我們班誰講故事最棒呢?(讓全班學(xué)生推選出講故事好的人來。)這樣,我們可以稱他為故事某。

      【設(shè)計(jì)意圖:以天津快板作為課前談話讓學(xué)生第一次感受到這篇課文的津味,而特殊的稱呼讓學(xué)生感知了課題的意義,以班級學(xué)生為基礎(chǔ)推選出的故事某,則極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

     。ǘ┙翌}

      教師說:今天我們來認(rèn)識一位活躍在天津碼頭的人。(課件出示《刷子李》,學(xué)生齊讀課題。)讀了課題你得到了什么信息?咱們就請我們班的故事某講一個(gè)關(guān)于刷子李的傳說。(課件出示第一自然段。段前加上“傳說”二字。)聽了這個(gè)傳說,你感受到了什么?請用一個(gè)字概括。俗話說:“耳聽為虛,眼見為實(shí)!爆F(xiàn)在讓我們一起走近這位神、奇、絕的刷子李。(板書課題。)

      這是一篇帶“*”的課文,是一篇略讀課文,讀這樣的課文是有方法的,我們可以借助課前的提示語來學(xué)習(xí)。同時(shí),我們要找出提示語中的重點(diǎn)句,劃出重點(diǎn)詞,這樣學(xué)習(xí)這一類的課文就方便多了,F(xiàn)在我們打開課文找一找,劃一劃。(學(xué)生交流,教師板書:技藝高超。)

      這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪。請自由讀課文,老師有個(gè)溫馨提示。

      學(xué)習(xí)提示

      1.讀通課文,遇到難讀的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確。

      2.找一找描寫刷子李技藝高超的句子。

      【設(shè)計(jì)意圖:以故事某講故事的形式總體感知刷子李的刷墻技術(shù)的神、奇、絕。同時(shí)又告訴學(xué)生如何去讀帶有“*”的課文。這是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),解決了學(xué)生略讀課文怎么讀的困擾!

     。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文(略)

     。ㄋ模┙涣

      1.我們一起來讀一讀這幾個(gè)難讀的詞。出示:

      蘸漿 包袱 露餡兒 勻勻?qū)崒?shí) 和著琴音

     。ㄖ该x,讓學(xué)生知道:“蘸漿”第一聲 “包袱”勻勻?qū)崒?shí)輕聲 “和”多音字。)

      2.交流“技藝高超”

      預(yù)設(shè)A

      可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

      “勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思?這勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽的粉刷技術(shù)其他粉刷匠能做到嗎?因此,有人在議論,有的說( ),有的說( )。(引導(dǎo)學(xué)生讀課文。)然而,這蘸漿高招,配料秘方是一天兩天練就的嗎?那需要( )。(讓全體男生帶著對刷子李的敬佩之情讀課文。)

      預(yù)設(shè)B

      手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。

      “悠然”是什么意思?(請一位學(xué)生做“悠然擺來,悠然擺去”的動(dòng)作。)如果說這是讓我們從動(dòng)作中感受到刷子李擺刷時(shí)的悠然舒適自然的話,還可以從哪些地方體會(huì)到?(“啪”清脆的聲音。)

      想象說話:此時(shí)此刻,曹小三看著師傅的手臂悠然擺來悠然擺去,與其說是在刷墻,不如說是在( )。此時(shí)此刻,刷子李似乎已經(jīng)不是一位粉刷匠,他儼然成了一位( )。粉刷已經(jīng)成了一種美妙的藝術(shù)創(chuàng)作,勞動(dòng)給他帶來了一種藝術(shù)享受,他深深愛上了自己的行當(dāng)。(讓全體女生美美地讀一讀這一句。)

      預(yù)設(shè)C

      啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

      “天衣無縫”是什么意思?怪不得他們傳說,他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著就如同( )。這真是一位( )。

      然后,把這三句話連起來夸一夸這位刷子李。(老師用“好一個(gè)刷子李啊”開頭,學(xué)生接著連讀三句話。)

      作者正是通過蘸漿、擺刷、效果讓我們感受到了刷子李的技藝高超,真可謂刷墻如

     。 )。

      師小結(jié):刷墻如畫,這樣的寫人方法是正面描寫。

      【設(shè)計(jì)意圖:以曹小三的親眼所見,通過刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音、效果把人物高超的技藝表現(xiàn)出來。這段是一段美文,也是如何圍繞人物特點(diǎn),把人物寫活的典型段,要讓學(xué)生通過理解詞、想象、做動(dòng)作等方式美讀文章,加強(qiáng)語言的積累!

      (五)感受小說的一波三折

      在曹小三看得入迷的'同時(shí),他最關(guān)心的是什么?哪些句子寫出了曹小三的關(guān)注點(diǎn)?出示:

      每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。

      當(dāng)刷子李刷完最后一面墻,坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。

      刷子李忽然朝他說話……奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。

      1.一齊讀一讀這三句話,哪些詞語表現(xiàn)了曹小三的出乎意料。

      2.“居然、竟然、原來”三詞寫出了曹小三的內(nèi)心變化。如果你就是曹小三,請把你的所思所想寫下來。出示:

      曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:( );

      曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:( );

      當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是抽煙不小心燒出的小洞時(shí),心想:( )。

      學(xué)生可以選一句、二句或三句寫一寫。

      3.交流。(隨機(jī)板書:居然、竟然、原來。)故事就是這樣情節(jié)一波三折(同時(shí)在板書上畫箭頭),引人入勝。(板書:情節(jié)入勝。)

      4.曹小三親眼目睹了師傅刷墻的情形,證實(shí)了一身黑衣卻不留白點(diǎn)的奇跡。我們可以說黑衣無( )。(板書:斑、點(diǎn)、瑕。)

      5.這是從另一方面讓我們感受到了刷子李的“技藝高超”,這樣的寫作方法是側(cè)面描寫。正是這正面與側(cè)面的描寫使刷子李的人物形象更加生動(dòng)、豐滿,而一波三折的故事情節(jié)則又引人入勝,怪不得作者最后發(fā)出了這樣的感嘆:

      曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定會(huì)明白呢!

      【設(shè)計(jì)意圖:介紹如何圍繞人物特點(diǎn),把人物寫得豐滿、生動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能初步了解正面描寫與側(cè)面描寫。同時(shí),讓學(xué)生知道故事要引人入勝,故事情節(jié)的安排也很重要,這有利于學(xué)生的今后寫作。】

     。┙處熜〗Y(jié)

      是呀!曹小三他見到了師傅的精湛技藝,感受到了師傅不斷的自我挑戰(zhàn),干一行愛一行專一行的精神。這真是“三百六十行,行行出狀元”!因此,我們也編了一首快板來贊一贊、夸一夸這位刷子李吧。

      出示快板(教師改好后的天津快板):

      竹板這么一打呀,

      別的咱不夸,

      要夸就夸這刷子李,

      怎樣顯神奇。

      這天津碼頭,

      那是人才濟(jì)濟(jì),

      各行各業(yè)都有那

      稀罕的活神仙。

      要說就說這刷子李,

      人人都稱奇。

      他一身黑衣刷白漿,

      不留一個(gè)點(diǎn)。

      我們都要學(xué)習(xí)那,

      刷子李的真本事,

      各行各業(yè)顯神奇,

      顯神奇。

     。◣熒S節(jié)奏一起讀。)

      【設(shè)計(jì)意圖:用天津快板作為本堂課的小結(jié),與課前談話有一氣呵成之感,同時(shí)又符合本文的語言風(fēng)格!

      (七)擴(kuò)展延伸

      刷子李是一位奇人,而作者馮驥才也是一位奇人。(出示馮驥才的相關(guān)資料。)他擅長寫人,俗稱“女媧之手”。他的著作《俗世奇人》中如《快手劉》《泥人張》等人物描寫活靈活現(xiàn),個(gè)性鮮明。有人這樣評價(jià):《俗世奇人》述說俗世不俗之人。同學(xué)們可以找來讀一讀。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與能力:1、認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。

      2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

      3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

      過程與方法:有感情地朗讀課文。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。

      【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語句體會(huì)拓展閱讀【教學(xué)過程】:

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,在本學(xué)期的課文中,我們認(rèn)識了許多個(gè)性鮮明的人物,請搶答他是誰?

      他,盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地,自己卻餓死長征途中。(老班長)

      他,面對突如其來的洪水,將生的希望留給了別人,將死的危險(xiǎn)留給了自己,用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)

      他,神機(jī)妙算,算天、算地、算人,三天內(nèi)造出了十萬支箭,令妒忌他的人自嘆不如。(諸葛亮)

      他,勇武機(jī)智,赤手空拳打死一頭大老虎。(武松)

      他,有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著,金子般的新,為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力。ㄈ鸲鳎

      今天我們再來認(rèn)識一位普普通通的手藝人──刷子李。

      二、解題,明確學(xué)習(xí)要求

      讀題,從題目中,你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李。)那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他──泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)?梢月牭竭@樣的稱呼。那么,這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢?

      指導(dǎo)閱讀自讀提示,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充自學(xué)要求:

      ⑴刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?

     、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的?

      ⑶找出精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。

     。、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,對第一題勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      5、交流自學(xué)心得:⑴刷子李的技藝高超,也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方?

      根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:

      他要是給您刷好一間屋子干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

      只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

      干活前,穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

      可刷子李一舉刷子白得清爽。

      啪啪聲里雪白的屏障。

      每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。

     、颇敲矗骷荫T驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的?請小組同學(xué)合作討論,把你們組總結(jié)出來的寫作亮點(diǎn)歸結(jié)出來,看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。

      引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:

      一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是半信半疑,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

      注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性──文中刷子李的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個(gè)人物活了,神了。

      采用對比手法,烘托人物形象──曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的.贊嘆和肯定。

      三、積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果

      1、談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。

      學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。

     。、交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

     。、摘抄精彩語句,嘗試記憶:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

      記憶的第一階段:作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場景?(蘸漿、擺刷、效果)記憶的第二階段:每個(gè)場景作者是怎樣表述的?(學(xué)生聽讀每一句話)記憶的第三階段:把每句話連起來,力求準(zhǔn)確,完成記憶。

      四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及本文出處:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義

      同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“漿、傅、袱”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字,正確讀寫“粉廁、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。

      2、默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

      3、體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

      4、開展群文閱讀,學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》,課后閱讀《快手劉》,激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

      教學(xué)策略:

      1、識字寫字。隨文認(rèn)識7個(gè)生字,讀讀記記“粉刷、師傅、絕活”等14個(gè)詞語。其中“袱”字是二聲,但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲!奥娥W兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字,除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫錯(cuò)的字,老師做重點(diǎn)指導(dǎo),其他的字學(xué)生可以自學(xué)。

      2、朗讀教學(xué)。以讀為主,以讀促悟。默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷了李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著眼全文,自主探究,研讀重點(diǎn)句子,憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩,了解曹小三心理活動(dòng)的變化,感受刷子李之“奇”。

      3、語言運(yùn)用。為了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫,又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“漿、傅、袱”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字,正確讀寫“粉廁、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。 2、默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、談話導(dǎo)入:請同學(xué)們默讀這副對聯(lián),結(jié)合大家對第14課的預(yù)習(xí),猜猜這副對聯(lián)寫的是誰?(上聯(lián):白壁光滑,刷板顯功底;下聯(lián):黑衣無瑕,絕活傳真諦。橫批:俗世奇人)(學(xué)生猜測:刷子李)今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》。

      2、板書課題,生書空。

      教師質(zhì)疑:從課文題目中,你了解到了哪些信息?(預(yù)設(shè):生1:我知道他姓李。生2:我知道他是刷墻的。生3:我猜他刷墻刷得很好。)

      3、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生,樹立信心。

      二、課堂學(xué)習(xí)研討

      活動(dòng)一:初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

      獨(dú)學(xué):自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文;圈畫出生字,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。并思考:課文講了一件什么事?刷子李有怎樣的特點(diǎn)?

      對學(xué):同桌之間互相教一教、考一考,分享學(xué)習(xí)生字的好方法;互相復(fù)述課文內(nèi)容。

      展示反饋:(1)開火車認(rèn)讀詞語;(2)搶讀詞語;(3)分享識字的好方法,教師適時(shí)總結(jié),并重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“餡”和“傻”。(4)指名復(fù)述課文內(nèi)容。

      活動(dòng)二:正面描寫,感受技“奇”。

      獨(dú)學(xué):默讀課文,用橫線畫出描寫刷子李的語句,思考:(1)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的?(2)品讀相關(guān)語句,看看作者是從哪幾個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的?

      對學(xué):對子之間互相匯報(bào),彼此解決問題,若兩人都有問題,則批注下來準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)科組長。

      群學(xué):如果組內(nèi)存在問題,則學(xué)科組長組織大家就標(biāo)注出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。如果沒有問題則組織本小組成員準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

      交流反饋:優(yōu)先完成的前2組學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥,并板書。

     。ㄌ崾荆阂(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇)

      教師小結(jié):原來作者是從“規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇”三個(gè)方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。

      三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測

      1、看拼音,寫詞語。

      ní jiāng bào zhàng líng zhī shèng jié qīn fàn

     。ǎǎǎǎǎ

      lòu xiàn hōng rán dāi shǎ niē zhù nán kān

     。ǎǎǎǎǎ

      2、寫同音字。

      zhèng()件發(fā)()發(fā)傻fù師()束()

      tǒng水()()破天zhà奸()爆()

      四、反饋小節(jié)升華:今天我將會(huì)滿載而歸

      1、對自己在今天課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行回想,試著參考以下方面中的幾點(diǎn)說一說自己的表現(xiàn)。

      我學(xué)到的知識、學(xué)到的方法:

      我獲得了幾次展示機(jī)會(huì):

      我感覺我什么方面或哪些能力得到了提高:

      今天我在什么地方表現(xiàn)最好:

      我從今天的課堂中吸取到了教訓(xùn):

      我今后將要怎么做:

      2、組長對組員的表現(xiàn),以及小組的集體表現(xiàn)、今后的努力方向作出客觀評價(jià)。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。 2、開展群文閱讀,學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》,課后閱讀《快手劉》,激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、回顧導(dǎo)入:腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會(huì)變得更有智慧,更有創(chuàng)意,更有氣質(zhì),更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》,走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。

      2、板書課題,生書空。

      3、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生,樹立信心。

      二、課堂學(xué)習(xí)研討

      活動(dòng)一:檢查復(fù)習(xí),回顧舊知

      舊知回顧:上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫了刷子李的技藝高超,是哪三個(gè)方面?

      展示反饋:生回顧并反饋(作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫了刷子李技藝的高超),師板書。

      活動(dòng)二:精讀課文,感悟?qū)懛ǎㄒ唬?/p>

      獨(dú)學(xué):作者是從“規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇”三個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的。哪一個(gè)令你印象最深刻呢?你覺得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎?

      對學(xué):對子之間互相交流,如果有問題,則批注下來準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)科組長。

      群學(xué):學(xué)科組長組織大家進(jìn)行討論,達(dá)成一致后,準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

      展示反饋:優(yōu)先完成的前2個(gè)組準(zhǔn)備匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

      小結(jié)過渡:這都是對刷子李的正面描寫,接下來我們要從側(cè)面描寫感受刷子李的技藝高超。

      活動(dòng)三:精讀課文,感悟?qū)懛ǎǘ?/p>

      獨(dú)學(xué):這篇文章的主角是刷子李,作者馮驥才先生為什么要寫曹小三呢?用波浪線畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語句,完成填空,體會(huì)課文是怎么從側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。(半信半疑— — —五體投地)

      對學(xué):同桌之間互相交流,達(dá)成共識,準(zhǔn)備匯報(bào)。

      展示反饋:優(yōu)先完成的前兩個(gè)組進(jìn)行匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

      點(diǎn)撥總結(jié):寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。(板書:曹小三側(cè)面描寫)正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的.側(cè)面描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià):馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

      過渡:《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。書中所講之事,多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡,素材收集于流傳津門的民間傳說。如風(fēng)箏魏、機(jī)器王等,每個(gè)人物之奇特,聞所未聞;故事之精妙,嘆為觀止。在我們認(rèn)識了技藝高超的“刷子李”后,再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。

      活動(dòng)四:學(xué)以致用,拓展閱讀

      獨(dú)學(xué):默讀《泥人張》,思考:(1)文章講了一件什么事?把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。(2)泥人張有什么過人之處?

      群學(xué):學(xué)科組長組織小組成員進(jìn)行匯報(bào),達(dá)成共識,準(zhǔn)備匯報(bào)。

      展示反饋:匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

      三、總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨

      作者用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法,為我們展現(xiàn)了刷子李之“奇”。作者又用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了曹小三一波三折的心理變化的描寫,又抓住了刷子李技藝高超的側(cè)面描寫,要學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

      四、課后作業(yè)布置

      1、運(yùn)用所學(xué)方法自讀《快手劉》;

      2、閱讀《俗世奇人》。

      教學(xué)反思:

      《刷子李》是人教版教材五年級下冊第七單元的一篇略讀課文,本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個(gè)栩栩如生的鮮活的人物形象,而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動(dòng),妙趣橫生!八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤,他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章、這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我從以下幾個(gè)方面著手組織教學(xué):

      1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感,增強(qiáng)學(xué)生的積累,提高語文素養(yǎng)、教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文,在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中,學(xué)生閱讀,發(fā)現(xiàn),欣賞,咀嚼,感受。要想真正品出文章的味道,沒有讀的過程是不行的。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高的閱讀水平。

      2、在學(xué)生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點(diǎn)的方法:體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作美,刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動(dòng)作描寫和生動(dòng)形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超,也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外,作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。

      3、拓展:推薦學(xué)生讀本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等,也可課外閱讀《俗世奇人》,增加語言積累。

      由于在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生對最后兩句話的體會(huì)很精彩:刷子李的技藝可不是吹出來的,而是靠平時(shí)刻苦練出來的,這可是師傅的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是徒弟的感悟。學(xué)生整堂課都很專注,下課之后,普遍認(rèn)為這節(jié)課時(shí)間過得太快,意猶未盡。

      回顧整個(gè)課堂,存在許多不足之處,雖然我十分注重對學(xué)生的評價(jià),但在評價(jià)中不免有些流于形式,如評價(jià)的不夠新穎,不能針對個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。今后要加強(qiáng)評價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅。再者,要進(jìn)行寫作方法的歸納時(shí),可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文,做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。此外,語言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材分析

      本課是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組的略讀課文,本組材料的主題是“作家筆下的人物”,通過不同作者各自不同的表達(dá)方式,刻畫出一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象,展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法,有的側(cè)重從人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。本文的作者馮驥才,通過一系列的寫作方法(特長+姓、細(xì)節(jié)描寫、一波三折、側(cè)面襯托等),為大家全面展現(xiàn)了一個(gè)技藝高超的.粉刷匠---刷子李。作者不僅對刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音、效果進(jìn)行正面細(xì)致描寫,來展示刷子李的神奇。還專門設(shè)置一個(gè)旁人,他的徒弟曹小三,透過徒弟的雙眼來觀察師父到底本事如何,恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。與此同時(shí),作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程,巧妙地將文章推向高潮,此起彼伏,扣人心弦。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)到這些寫法的好處,并達(dá)到寫法的遷移和運(yùn)用。

      學(xué)情分析

      五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,無論是精讀課文還是略讀課文,絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意,理解作者要表達(dá)的情感。不僅如此,五年級下學(xué)期的學(xué)生在寫作方法上也有所認(rèn)知,教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟,通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),將作者的部分寫法進(jìn)行總結(jié)整理,引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫法進(jìn)行遷移,融會(huì)貫通,乃至運(yùn)用到自己的文章中。

      問題對策

      本教學(xué)案例探究點(diǎn):通過學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)知作者的各種寫作方法,通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處。更進(jìn)一步,學(xué)生能將這些寫法進(jìn)行遷移,并運(yùn)用在日常寫作中。主要策略是:“自讀、認(rèn)知、感受、遷移、運(yùn)用”,即:通過學(xué)生自讀,讓學(xué)生體會(huì)到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超,接下來,進(jìn)入課文,通過課文的具體描寫認(rèn)知作者的幾種寫法。其次,通過引入新文章,讓學(xué)生進(jìn)行寫法的遷移。最后,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,通過練筆,將這些寫法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。

      教學(xué)目標(biāo)

      本案例通過相應(yīng)的語文實(shí)踐,促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個(gè)生字;通過閱讀,感受人物形象,了解刷子李高超的技藝;領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      教學(xué)時(shí)間

      本課一課時(shí)完成。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,初識人物。(5分鐘)

      1.由《俗世奇人》一書引出本文作者。

      2.導(dǎo)入課題,初步認(rèn)識“刷子李”,了解其綽號的由來。

      3.拓展運(yùn)用“特長+姓”的命名方式,領(lǐng)悟“綽號顯特點(diǎn)”的作用。

      二、感受形象,初識寫法。(20分鐘)

      1.學(xué)生自主閱讀,在字里行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘)

      2.組織交流:(17分鐘)

      (1)刷子李給你留下怎樣的印象?

      (2)你是從哪些地方感受到這些印象的?

      結(jié)合交流,相機(jī)揭示作者刻畫人物形象、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法:細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折。

      三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?8分鐘)

      提供相似閱讀材料《張大力》,讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí),進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。

      師引:接下來,請同學(xué)們默讀文章,在感受人物形象的同時(shí),找找細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折、特長加姓這四種寫作方法的影子。

      四、例文引路,寫法遷移。(5分鐘)

      師引:怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說中,在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人,你們看——(出示圖片)

      最后一張圖片為劉謙,由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》

      師引:最后這一位,大家最熟悉了,他是誰?

      對,他就是近景魔術(shù)師劉謙。我的一個(gè)學(xué)生看完劉謙的表演,寫了一篇作文,你們看看他寫得怎么樣?好的話,好在哪里?不好的話,給他提提意見。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)。(2分鐘)

      1.運(yùn)用本文刻畫人物的方法寫一寫你所知道的能人或你身邊最有特點(diǎn)的人,如最幽默、最善良、打字最快等。

      建議:

      (1)可以通過給人物取綽號、側(cè)面襯托等方法,凸顯人物特點(diǎn)。

      (2)可以抓住細(xì)節(jié)描寫,如動(dòng)作、神態(tài)、語言等,使人物形象更加鮮明。

      (3) 故事情節(jié)能夠一波三折最好,如果沒有,也不要緊。

      2.推薦閱讀《俗世奇人》。

      板書設(shè)計(jì)

      23* 刷子李

      技藝高超

      特長+姓 細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面襯托 一波三折

      佩服

      半信半疑 發(fā)怔發(fā)傻

      失望

      教學(xué)反思

      這是一節(jié)語文實(shí)踐性很強(qiáng)的閱讀課,在充分發(fā)揮選文作用的同時(shí),挖掘課內(nèi)外多種教學(xué)資源,尊重學(xué)生的閱讀主體地位,為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì),并巧妙地進(jìn)行讀寫遷移,引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的世界(書本與生活)中從讀學(xué)寫,提高讀寫能力。過去我們的閱讀教學(xué)大多經(jīng)歷這樣的幾個(gè)階段:整體感知(初讀感知)——重點(diǎn)段研讀(品味詞句、指導(dǎo)朗讀)——拓展閱讀,這是一種教課文的教學(xué)流程,在提高學(xué)生讀寫能力上收效甚微。我們應(yīng)該認(rèn)識到:要提高小學(xué)生的語文能力,在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)從“理解課文”轉(zhuǎn)向注重“讀寫結(jié)合”的實(shí)踐活動(dòng);在教學(xué)時(shí)間分配上,應(yīng)從“閱讀主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“表達(dá)主導(dǎo)”。那么,我們在實(shí)踐中就要努力構(gòu)建從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”的教學(xué)流程,即:學(xué)課文——學(xué)方法——表達(dá)實(shí)踐。一般來講,講讀課文兩個(gè)課時(shí),用一個(gè)課時(shí)教課文足矣,第二個(gè)課時(shí)用來學(xué)習(xí)方法和表達(dá)實(shí)踐。略讀課文一個(gè)課時(shí),用三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)課文,三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)方法,三分之一時(shí)間進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐。

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語言的“趣”。

      2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。

      3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):感受人物形象。

      難點(diǎn):體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      作業(yè)紙、課件

      教學(xué)過程:

      一 、聊《俗世奇人》

      1.有一本書,書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下:

      天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺,也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。

      2.閱讀后說感想。(大千世界,無奇不有。)

      二、聊《刷子李》

      1.今天咱們就來認(rèn)識其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。

      2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)

      3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。

      4.評價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。

      三、聊粉刷技藝

      1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品讀課文。

      2.輕聲讀全文,用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?

      3.全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)

     。ㄒ唬1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?

      2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?

      3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段,畫出相關(guān)的句子。

      (1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

      a.讓他驚奇的是什么? b.請你讀出驚奇的感覺來!

      (2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。

      a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀,說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作,問:你耳邊仿佛聽到什么?)

      b.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。

      c.練讀——展示讀——師生合作讀。

      d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰在干什么?

      e.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。

     。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的`屏障。

      a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。

      b.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來。交流。

      c.全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。

      4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆: 。ㄕ埬銓懸粚。)

     。ǘ┖靡粋(gè)技藝高超的刷子李!文章寫到這兒,已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn),所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗!保

      1.自學(xué)三步驟:

      第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子!癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。

      第二步:同桌交流。

      第三步:走進(jìn)曹小三的心里,任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。

      當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí),心想: 。

      當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想: 。

      當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想: 。

      2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。

      到底有沒有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問?

      沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無比興奮,師傅真牛!

      不對,竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,。

      原來是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!

      5.學(xué)到這兒,你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )

     。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神,還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,進(jìn)行了一波三折的描寫,生動(dòng)塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書:動(dòng)作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折

      四、聊規(guī)矩奇特

      1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。

      2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?

      只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

      一天只刷一間屋子。

      每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。

      3.也正因此,馮驥才這樣評價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。

      4.你會(huì)怎么評價(jià)?來,給刷子李寫一句廣告語。

      五、總結(jié)拓展

      1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)

      2.如果還想認(rèn)識更多的奇人,請讀《俗世奇人》

      如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門,也請讀《俗世奇人》吧!

    刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文,理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。

      2、感受刷子李高超的技藝。

      3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>

      教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      一、解題,初知技藝高超

      1、讀題,從題目中,你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李)

      哦,那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò),我們就叫她書法洪,好吧?

      不行,為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,那還僅僅是在一個(gè)小范圍,而且這字還不能稱之為書法,因此不能這樣稱呼)

      那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他-泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼。

      那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來寫的呢?這篇課文是略讀課文,咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí)。

      讀課前提示,找到技藝高超一詞

      二、通讀課文,感知技藝高超

      1、自讀課文,找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)

      2、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥,概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書:刷墻情景 黑衣白點(diǎn))

      三、研讀課文,品味技藝高超

      (一)刷墻情景

      1、自由讀第五自然段

      本段中哪些詞句看出他技藝高超?

      2、學(xué)生反饋。

      句1:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

      理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實(shí)也就是勻,但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。

      劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白,因?yàn)閯澋膵故欤帕r(shí)有了一道白。)

      指導(dǎo)朗讀

      句2:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

      理解悠然,做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑,這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞:悠然擺來,悠然擺去

      這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲)

      再讀:悠然擺來,悠然擺去(這才稱得上悠然,悠然并不等同于悠閑,悠然里有著極致的節(jié)奏美,雖悠閑卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著琴聲

      誰來讀讀后面三個(gè)小句,指名讀生評(啪字讀得清脆)

      齊讀。(看來只要有高超的技藝,平的凡工作里同樣能享受到音樂美,藝術(shù)美。)

      句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

      理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說,說仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?

      還像?出示:(句式訓(xùn)練)

      啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比 。

      3、理清本段層次。

      作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場景?(蘸漿、擺刷、效果,也就是抓住粉刷過程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,有條有理。在這一段中,也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫,我們也叫它正面描寫。(板書:正面描寫)

      (二)白衣黑點(diǎn)

      那么作者又是如何通過黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子,連起來讀讀,你有什么感受?

      1、讀

      2、談(談然,談閱讀感受。)

      (說的是果然一襲黑,居然未見一個(gè)白點(diǎn),可后來竟然出現(xiàn)白點(diǎn),又忽然揭開白點(diǎn)的`秘密。你看,這幾個(gè)然,就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者的心,起到了引人入勝的效果。)

      7、小結(jié):向這樣不是從正面直接描寫的,而是從另一個(gè)方面來寫特點(diǎn)的,這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫,使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。

      四、拓展延伸

      同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!

      板書

      刷子李

      刷墻情景 黑衣白點(diǎn)

      正面描寫 側(cè)面描寫

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