音樂教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)選]
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級下P60—61，學(xué)唱歌曲《誰在叫》。
教材分析
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。第一首歌曲《貓咪別淘氣》中，大家已喜歡上了雖淘氣動(dòng)非�？蓯鄣男∝埫�。《誰在叫》這首歌曲中又多了幾個(gè)動(dòng)物形象，并介紹它們的生活習(xí)性。教學(xué)中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動(dòng)物，美化了學(xué)生的心靈。
學(xué)生分析
一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
活動(dòng)目的
1、學(xué)會(huì)唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲及生活習(xí)性。
2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演，多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美情趣。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。
2、音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。
3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說、唱、演、多項(xiàng)活動(dòng)使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
活動(dòng)流程
一、引導(dǎo)學(xué)生開口說，營造寬松愉悅情感氛圍
1、師生表演唱歌曲《動(dòng)物說話》。
2、師生談話。
師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?動(dòng)物會(huì)說話嗎?
生“喜歡”、“最喜歡”、“小鴨子對我們嘎嘎叫”、“小雞嘰嘰嘰”、“母雞咯咯咯”、“小貓喵喵喵”、“小牛哞哞哞”學(xué)生七嘴八舌，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，敢于大聲說話。
師：小雞、小鴨、小貓，它們對我們說話，要告訴我們什么呢?我們來聽一聽這首歌曲。
3、引入新歌《誰在叫》。
（1）師放歌曲錄音《誰在叫》，讓學(xué)生注意聽聽小動(dòng)物說話以后要干什么?
師生隨著樂曲律動(dòng)。
師：說一說歌曲中小動(dòng)物想干什么?
�。�2）再次聆聽音樂感受。
4、（師）小朋友們的耳朵真靈，下面我想請小朋友們看著歌詞朗讀歌詞（齊讀老師教生字）。
5、教學(xué)反復(fù)記號
�。◣煟┬∨笥褌兝首x的真不錯(cuò)，可你們在朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)歌譜里有許多字被括號括上的嗎？而且這些括號里只有一個(gè)“領(lǐng)”和一個(gè)“齊”字，它是什么意思你們知道嗎？
6、師彈琴，學(xué)生跟唱。
生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作。教唱過程中，我采用多種教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、激發(fā)學(xué)生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿活力
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分角色表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作。
3、分角色表演。
�。�1）小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的.動(dòng)物角色表演。教師對有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。
�。�2）開展各小組比賽活動(dòng)。教師對每個(gè)小組成績都予以表揚(yáng)，對編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
�。�3）最后，利用畫好的彩畫動(dòng)物模型，各小組推薦一個(gè)小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱)。在歡快的音樂聲中，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)快樂，還培養(yǎng)了他們開朗、勇于自我表現(xiàn)的性格。
三、拓展教育
這節(jié)課我們唱了這么多的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛護(hù)它們。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
【主題內(nèi)涵】
課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺醒，自我實(shí)現(xiàn)營造一個(gè)值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)。可是沒過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時(shí)地說著什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著�！巴郏L(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏�！薄袄蠋煟乙彩恰币粫r(shí)間，教室里熱鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì)不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，將計(jì)就計(jì)，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
�。▽W(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進(jìn)教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來說一說。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時(shí)教師必須作出臨場應(yīng)變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動(dòng)的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì)控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標(biāo)，如果這時(shí)停下課來批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì)影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計(jì)了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍(lán)的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。學(xué)會(huì)歌曲后并能進(jìn)行二聲部合唱
2、聆聽《飛來的花瓣》體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情
3、掌握歌曲中八分休止符的運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受
教學(xué)難點(diǎn);：
前八分部休止符在實(shí)踐中的運(yùn)用。
一、教學(xué)過程
1情境創(chuàng)設(shè)
師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么
生：（:老師非常辛苦老師是辛勤的園�。�
師：是啊，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，今天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了
生：向在座的老師問好
師：可是有這么一群孩子孩子，為了表達(dá)對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學(xué)們仔細(xì)聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？
生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進(jìn)老師的抽屜里悄悄地送的)
師：悄悄地送的
師：同學(xué)們聽得非常仔細(xì)
師：這是一個(gè)怎樣的秘密
生：甜甜的秘密
師：今天我們學(xué)習(xí)這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一起讀歌曲的名字
生：《甜甜的秘密.》
師：讀秘密時(shí)聲音要輕
師：讓我們再來聽聽藏秘密時(shí)和藏好秘密之后的心情是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個(gè)樂段
生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個(gè)樂段
師：你說的'非常好請同學(xué)們仔細(xì)聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）
生：演唱兩句
師：請同學(xué)們再來仔細(xì)聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高對比）
生：不一樣
師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀
生：八分休止符
師：看到它我們要怎么樣呀？停一停休止半拍去演唱
生：看歌譜試著演唱
師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，讓我們填詞試著來唱一唱
生：填詞演唱
師：他們在送這個(gè)秘密的時(shí)候怎樣送的/
：生：悄悄地送的
師：現(xiàn)在就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段
生：演唱
師：當(dāng)你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的心情怎么樣你們希望老師知道你們的秘密嗎？我們一起來聽聽他們藏秘密i后的心情，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的心情？
生：聆聽（第二樂段）
生：啊老師啊快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密
生：啊老師啊快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語
師：他們非常急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學(xué)們這兩句在節(jié)奏上有一個(gè)什么特點(diǎn)（教師范唱）都在弱拍起唱還是強(qiáng)拍
生：弱拍
師：課件出示（歌譜所以在演唱時(shí)像啊、快、好、請字一定要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱
師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，你們再仔細(xì)聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎?
師：教師演唱
生;第一句強(qiáng)，第二句弱
師：你聽的非常認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍
生：按剛才說的力度去演唱
師：同學(xué)們學(xué)得真快呀、能不能兩個(gè)樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的心情第一樂段悄悄的，第二樂段急切的
生：完整演唱
師：同學(xué)們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學(xué)們唱的真好，那金老師也想和同學(xué)們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。
生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進(jìn)行二聲部合唱
師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，那我問的聲音怎樣？
生：交換演唱
師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結(jié)束，后來他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學(xué)們想不想知道他們該老師送來了什么生;想
師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》
這個(gè)神秘的禮物是什么？你說
生：飛來的信件
師：這個(gè)信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學(xué)生太多了，剛才聽的時(shí)候聽出來了嗎?這首歌的演唱形式是什么？
生;合唱
師：你的小耳朵真靈
師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學(xué)起立，讓我們把這個(gè)秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對音樂的酷愛。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對音樂的酷愛。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
(一)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字字形;
卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝
2.讀順每句話，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。
(二)再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂之都”?
2.課文告訴我們些什么?從哪幾個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的? 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解為什么維也納被譽(yù)為音樂之都。
一、導(dǎo)入課題
春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：為什么把維也納叫作音樂之都?這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?
2.維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?
3. 課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎?(請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題)教師板書：
�、贋槭裁凑f維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
�、跒槭裁凑f維也納是用音樂裝飾起來的.城市?
③為什么說維也納一天也離不開音樂?
�、転槭裁窗丫S也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì)重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的?(突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。)
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?
五、指導(dǎo)歸納寫作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都�！�)
2.說說課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說出四點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
六、教師小結(jié)：
是啊!維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中，難怪人們說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美�！睂W(xué)完課文，你一定會(huì)對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀一下課題吧!
七、主題學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分，通過讀書，你又知道了哪些國家的風(fēng)光?
2.你對那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測
1.我會(huì)連
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會(huì)
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章
美觀大方的 協(xié)會(huì)大廈 放置 樂譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
2.我會(huì)填
(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都，是歐洲( )的搖監(jiān)，是一座( )的城市。
(2)18世紀(jì)以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過( )音樂生涯，譜寫了( )優(yōu)美的樂章.
3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(1)少年宮是( )的搖籃。
(2)( )是( )的搖籃。
(3)( )是( )。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書設(shè)計(jì)：
16.音樂之都維也納
↓
古典音樂的搖籃
↓
用音樂裝飾的城市
↓
一天也離不開音樂
↓
世界著名的歌劇中心
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
大班美術(shù)活動(dòng)：濕水彩《星空》課后反思
一、選材緣起
我們每個(gè)人對于星空，都有無盡的想象和興趣。特別是3--6歲的幼兒�；谒麄兊呐d趣，我們開展了濕水彩《星空》這個(gè)活動(dòng)�！�3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“幼兒可以用色彩和線條表現(xiàn)出想畫的人或者事物”。本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)，我們聚焦幼兒對色彩的感知。濕水彩有得天獨(dú)厚的暈染之美，在表現(xiàn)星空這樣一個(gè)唯美的主題上，它有著獨(dú)特的效果。
二、活動(dòng)簡述
濕水彩畫不同于其他作品類型，它是孩子們通過探究水與水彩顏料的融合、多種水彩顏料之間的融合，從而感受色彩的動(dòng)態(tài)變化美。為了讓課程豐實(shí)、有趣，在活動(dòng)開篇，我們創(chuàng)設(shè)了“星空”主題畫展吸引幼兒，讓幼兒通過看畫展，了解水彩畫的創(chuàng)作效果，感受星空的靜謐和美麗，進(jìn)而想要積極嘗試和體驗(yàn)。在活動(dòng)中，我們又創(chuàng)設(shè)問題情境，通過“顏色沒有暈染開”，讓孩子了解用排刷完全浸濕水彩紙，是創(chuàng)作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，孩子自主發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出，經(jīng)由老師的幫助，自己的后期嘗試，作品成功完成了顏色的暈染。這個(gè)過程，孩子們自己感悟到，濕水彩畫的關(guān)鍵是需要用排刷完全浸濕水彩紙，再通過色彩的深淺來表達(dá)內(nèi)容。創(chuàng)作的過程中，孩子感受了濕水彩畫的美，也在色彩的幻化中使得自己的靈感自由飛翔。
三、作品評價(jià)
大班幼兒有豐富的內(nèi)心世界，能夠通過語言表征自己的作品形式和內(nèi)容。因此，在評價(jià)中，我們通過兩個(gè)層次進(jìn)行評價(jià)。第一層，是針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創(chuàng)作中遇到的'問題，以及解決問題的方法。第二層，是讓小朋友分享自己的作品，通過語言講述，表達(dá)對《星空》的無限憧憬與向往，表現(xiàn)自己在創(chuàng)作過程中的所思所想。
11、幼兒園元宵節(jié)主題教案大班語言：賞花燈猜燈謎反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗，掌握猜謎語的簡單方法。
2.能用清楚的語言描述自己的花燈，并根據(jù)謎面提示猜出答案。
3.體驗(yàn)經(jīng)過思考后猜出謎底的快樂。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語，小獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)過程
一、問題導(dǎo)入，引出課題
1.談話交流：小朋友，每年的正月十五元宵節(jié)，最主要的活動(dòng)是什么?(賞燈猜謎)
2.教師小結(jié)：賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的習(xí)俗之一。
二、互動(dòng)賞燈，相互介紹
1.幼兒展示并相互欣賞各自的花燈進(jìn)行對比觀察。
2.引導(dǎo)幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡單的介紹。
3.同伴間相互介紹各自的花燈。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試猜謎
1.教師講解猜燈謎的方法，聽懂謎面所表達(dá)的意思。
2.將幼兒的花燈懸掛起來，裝扮成花燈的展臺，營造一種賞燈猜謎的氣氛。
3.介紹賞燈猜謎的游戲玩法，教師當(dāng)主持人，幼兒競猜，猜對的給予頒發(fā)獎(jiǎng)品。
4.展開競猜燈謎的活動(dòng)，比比看，誰猜對得多，得到的獎(jiǎng)品就多。
5.教師給與簡單的提示，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜謎。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮�；顒�(dòng)結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價(jià)，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語表述力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)樂曲《春到沂河》，感受音樂輕松、愉悅的風(fēng)格，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛大自然的美好想法。
【過程與方法】
通過演奏、聆聽、分辨等方法，了解樂曲表達(dá)的情緒，并能簡單掌握柳琴的演奏方法。
【知識與技能】
掌握并了解樂曲的情感特點(diǎn)及演奏樂器，簡單樂曲的主題部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受樂曲的音樂特點(diǎn)，并能分辨柳琴的音色。
【難點(diǎn)】
分析樂曲的情感特點(diǎn)，簡單掌握柳琴的演奏方法。
三、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入
教師演唱歌曲，請學(xué)生猜歌名。(演唱山東民歌《沂蒙上小調(diào)》)
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：同學(xué)們對我們的民歌了解的很多，這首《沂蒙山小調(diào)》向我們傳達(dá)著當(dāng)?shù)厝藗儗τ谧约杭亦l(xiāng)以及生活的熱愛與贊美之情，是一首非常具有代表性的山東民歌，有一位著名的音樂家，聽到這首歌曲之后，感觸很深，將歌曲編入了自己的作品中，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于《沂蒙山小調(diào)》的`器樂作品《春到沂河》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽樂曲
并設(shè)問：“樂曲中給你什么樣的感覺?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲以“春天”為主題，整個(gè)音樂感覺十分流暢，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出“春天”“沂河”的不同感覺，給人一種清新、愉快的感覺。
2.復(fù)聽樂曲
教師進(jìn)行提問：“樂曲你能劃分成幾個(gè)部分?你是怎樣劃分的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：樂曲可以分成三部分，第一部分為引子部分，具有《沂蒙山小調(diào)》的主題色彩，第二部分樂曲情緒逐漸轉(zhuǎn)為舒緩的慢板，與前后形成對比;第三部分，旋律轉(zhuǎn)為稍快的快板，旋律起伏較大。
3.介紹作品及作者
教師請學(xué)生將課前搜集的關(guān)于作者及作品的資料，與大家進(jìn)行分享。
學(xué)生自主分享。
教師總結(jié)：王惠然，中國著名民族音樂家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首屆中國藝術(shù)節(jié)金杯獎(jiǎng)、會(huì)演指揮獎(jiǎng)獲得者，多次出任中國和國際級比賽評委，是一位集作曲、指揮、演奏、教育及樂器改造于一身，成就顯赫的著名民族音樂家。
柳琴曲，王惠然作于1975年。樂曲通過具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活。
(三)深入探究
1.介紹柳琴及演奏方法
(1)完整聆聽樂曲，說一說你聽到了什么樂器?
學(xué)生聆聽樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)樂器是我們的傳統(tǒng)民間樂曲，它是一種撥弦樂器。
(2)教師展示柳琴的圖片，學(xué)生回答是柳琴。
(3)關(guān)于柳琴，大家都有怎樣的了解?
學(xué)生根據(jù)資料，自由回答。
教師總結(jié)并補(bǔ)充：在民樂隊(duì)中，柳琴是彈撥樂器的高音樂器，其音響效果獨(dú)特，不易被其它樂器所掩蓋，常用來演奏高音區(qū)的主旋律，有時(shí)也演奏華麗、技巧性高的華彩樂段。它既適于演奏歡快、對比強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、富有彈性和活潑的曲調(diào)，也適于演奏優(yōu)美、抒情的旋律，在樂隊(duì)中能與琵琶、阮、箏和二胡等樂器和諧默契地合作
演奏柳琴時(shí)，奏者端坐，將琴斜置于胸前，左手持琴按弦，右手執(zhí)撥彈奏。
(4)演奏練習(xí)并展示
教師為學(xué)生示范演奏柳琴時(shí)的姿勢，之后請學(xué)生進(jìn)行模仿演奏練習(xí)。
教師請學(xué)生進(jìn)行展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
2.聆聽引子部分
(1)聆聽引子部分，說一說引子部分的音樂給你什么樣的感覺?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲節(jié)奏舒展，音樂起伏不大，感受到寬廣的大地，自由、舒展的感覺。
(2)教師鋼琴彈奏樂曲，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了引子什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生集體回答。
教師簡單介紹：引子部分主要運(yùn)用了倚音作裝飾，使音樂感覺舒展又充滿活力。
3.欣賞第一主題
教師請學(xué)生們，集體演唱第一主題的譜例，說說第一主題音樂旋律整體的感覺是怎樣的?具有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：旋律自由，起伏小，旋律線十分柔和，更加細(xì)致地表現(xiàn)出了沂河水，潺潺而流的景色，仿佛置身于沂河畔。
4.對比第二主題
教師播放音頻，請學(xué)生們聆聽第二主題音樂，說一說第二部分與第一部分音樂的不同，具有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生通過聆聽音頻，自由回答。
教師總結(jié)：第二部分與第一部分音樂的變化十分明顯，整體音樂速度加快，節(jié)奏更加的緊密，旋律出現(xiàn)8度大跳，整個(gè)情緒迸發(fā)，更加突出對情感的表達(dá)。
5.體會(huì)樂曲情感
教師播放沂河風(fēng)光的視頻，并配以《春到沂河》的伴奏音頻，請學(xué)生完整地聆聽一遍，并提問：通過我們的分析，與視頻、音頻的感受，誰能說一說這首樂曲描繪的畫面是怎樣的?表達(dá)了作者什么樣的情感特征?
學(xué)生以音樂小組為單位，通過觀看與討論，自由回答問題。
教師總結(jié)：樂曲描繪的是春天到來，沂河邊的風(fēng)景，萬物的復(fù)蘇，與河水的流動(dòng)，一幅十分美好、生機(jī)勃勃的場景;通過這些景色以及樂曲的展現(xiàn)，表達(dá)的作者對自然與生活的熱愛，以及對自然風(fēng)光的贊美之情。
(四)鞏固提高
對比、分辨琵琶與柳琴的音色。
教師播放琵琶曲《春到沂河》與柳琴曲《春到沂河》，請學(xué)生以小組為單位分辨樂器的音色。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《春到沂河》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們在生活中善于觀察生活中的美，熱愛生活。
請同學(xué)們把今天學(xué)到的樂曲介紹給家人聽，并搜集其他關(guān)于“春天”的歌曲。
四、板書設(shè)計(jì)
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)完整準(zhǔn)確的演唱歌曲；
2、體會(huì)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國情緒；
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。
活動(dòng)過程
1、幼兒欣賞音樂《哇哈哈》。了解音樂的節(jié)奏；
2、講解歌詞的內(nèi)容：老師念一句，小朋友念一句；
3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱；
4、請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據(jù)頭飾請小朋友自由結(jié)伴成兩人一組，分別扮演小朋友和小蝦，拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂邊唱邊表演追逐，音樂停止小朋友立刻停止追跑，說出小朋友身上的圖形是什么？像什么？兩人相互交換角色，更換圖形繼續(xù)進(jìn)行。如果說不出圖形的'名稱，暫停游戲一次；
5、幼兒根據(jù)音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人；
6、幼兒再次游戲，加深對游戲規(guī)則的認(rèn)識。
課后評析：
小朋友對音樂活動(dòng)的興趣比以前提高了很多，音準(zhǔn)和節(jié)奏也有進(jìn)步，對于課堂上的材料關(guān)注的比較多，紀(jì)律不是很好，特別是在自由表演的時(shí)候，有點(diǎn)吵鬧。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。
2、律動(dòng)練習(xí)：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
二、基礎(chǔ)部分
1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì)拍嗎？
介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。
2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。
3、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍
三、學(xué)唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！
1、提問：你聽到了什么？
2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導(dǎo)幼兒說出（沙沙沙）
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！
�。�1）、種子在干什么？（在說話）
（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、學(xué)唱部分
1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。
2、老師清唱一遍。
3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會(huì)找人的哦！
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的'最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)�！�
五、結(jié)束部分
在《一個(gè)一個(gè)說》中結(jié)束歌曲。
幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識，也可以通過音樂進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂情趣。
3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無限遐想。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話，一個(gè)成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放PPT）學(xué)生:自由回答。
2．復(fù)聽:
師:同學(xué)們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
3.師:雪對于我們冰城哈爾濱的孩子來說是在熟悉不過的了。同學(xué)們見到雪是不是有什么感覺呢？你們最想去干些什么呢？
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
師：能做這么多有趣的'活動(dòng)啊，真是讓哪些見不到雪的小朋友們羨慕啊！有一位音樂家，他把孩子們在雪地里堆雪人，嬉戲玩耍的場面編成了一首非常好聽的歌曲，同學(xué)們讓我們聽一聽這首歌是怎樣唱的？
1．初聽:同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）
2．再聽:這首歌非常歡快，動(dòng)聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來學(xué)習(xí)呢？說說你是怎么分的？（找學(xué)生說，并說明理由）
5．那我們來學(xué)習(xí)第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們在演唱的時(shí)候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動(dòng)畫）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們再次唱起堆雪人這首歌，來紀(jì)念雪孩子。
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來聽一聽。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學(xué)生說一說這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第四五兩段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思
教具準(zhǔn)備：錄音帶(配樂音帶)、投影片、小提琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、課前引入：同學(xué)們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學(xué)們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那里了解到我們班人才濟(jì)濟(jì)，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好!
下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲!
(同學(xué)上臺拉小提琴)
2、上課：同學(xué)們，你們覺得剛才這一段樂曲怎么樣?
3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對小提琴的愿望?(出示實(shí)物投影?要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!
4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四五兩段。
二、學(xué)習(xí)第四段：
教師范讀：請同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受?(放音樂)
1、聽了這一遍朗讀，你有什么感受?
2、教師板書：渴望小提琴
熱愛音樂
教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚(yáng)科對小提琴的萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。
那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫的?你是怎么體會(huì)的呢?下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下!
(2分鐘獨(dú)立理解 半分鐘一位置交流討論)
5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個(gè)句子?是怎么體會(huì)的?
重點(diǎn)理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，
但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，
推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生理解含義，體會(huì)情感：
(1)望了很久很久
(2)從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng))
(3)從對比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂誘惑力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。
過程：一位同學(xué)提出這一句后??
你這個(gè)句子找得很好，體會(huì)到了什么呢?
能不能有感情地把剛才的想法表達(dá)出來?
這是個(gè)含義深刻的句子，還可體會(huì)到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個(gè)句子，抓詞語聯(lián)系上下文理解。以四個(gè)人一小組討論討論!
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)!(從中你還有什么問題嗎?)(從讀中感悟，剝筍深入)
指導(dǎo)朗讀??同學(xué)們體會(huì)得很不錯(cuò)，那么能不能把這種體會(huì)到的感情用朗讀表達(dá)出來呢?A、自練B、指名評讀(中等、優(yōu)秀各一)C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧!齊讀
(繼續(xù)交流)??注意：凄慘一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫成了凄慘?
4、(過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會(huì)到揚(yáng)科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚(yáng)科的可憐、無奈!
5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。
齊讀第四大段!
三、學(xué)習(xí)第五段前三個(gè)自然段
(過渡：這個(gè)充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打?請同學(xué)們自由讀下面三個(gè)自然段。找找有關(guān)的詞句，你從中體會(huì)到什么?教師板書：挨打 毒打 兇殘 小小的愿望 可憐
1、學(xué)生交流是怎樣毒打揚(yáng)科的!
2、教師：(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 從哪些地方可以看出?)
(1)這個(gè)瘦小的.孩子睜大了驚恐的眼睛。
(2)更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里。
(3)孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。
(4)他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。
四、學(xué)習(xí)最后二個(gè)小節(jié)
1、(過渡)揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘呀!僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚(yáng)科的要求過分嗎?地主和仆人的毒打過分嗎?他們是那么兇殘!那么沒有人性!可是，在當(dāng)時(shí)的波蘭，那是一個(gè)十分殘酷的社會(huì)，哪有窮人說話的份。(板書：社會(huì)殘酷)
2、下面就請同學(xué)們再聽老師讀最后二個(gè)自然段。想想你有什么問題?(教師放音樂)
3、聽了最后兩個(gè)自然段，你有什么問題?
學(xué)生交流：(1)揚(yáng)科馬上要死了，課文為什么還要寫那么美的景物?那么美妙的聲音?
(2)揚(yáng)科死了，為什么還要寫揚(yáng)科睜著眼睛?
(3)白樺樹是不會(huì)號叫的，課文為什么說白樺樹在不住地號叫?
教師引導(dǎo)理解1、2兩個(gè)問題后，重點(diǎn)體會(huì)第3個(gè)問題：
教師放音樂。請同學(xué)們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎?僅僅只是白樺樹在號叫嗎?
讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚(yáng)科鳴不平!來控訴這個(gè)吃人的殘酷社會(huì)吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
4、讓我們飽含深情齊讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
5、比較：揚(yáng)科死得太可惜了!從小小的愿望 狠狠毒打 悲哀死去。從中你又會(huì)體會(huì)到什么?(板書：社會(huì)殘酷)
五、教師小結(jié)：
作者對揚(yáng)科小小的愿望竟也無法實(shí)現(xiàn)，被毒打而死的細(xì)膩描寫 控訴當(dāng)時(shí)萬惡的波蘭社會(huì)。字里行間體現(xiàn)著作者對小音樂家揚(yáng)科的深切同情!讓我們飽含深情再一次齊讀??(手指板書)小音樂家揚(yáng)科。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，注意有的字作部首時(shí)的筆畫變化，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3積累并運(yùn)用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點(diǎn)詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。
2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣，揭示課題
孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字
1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。
2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認(rèn)識它(讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等)。
3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。(注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。
4、猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動(dòng)作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵(lì)，只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。
5、比一比：教師出示“余——斜”，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時(shí)，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的?
如：雨、需、竹、簡……
三、再讀課文，感悟體會(huì)
1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會(huì)到什么。(充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn))
(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學(xué)習(xí)的'精神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
(2)抓住“難為情”體會(huì)當(dāng)時(shí)莫扎特的心情。
(3)重點(diǎn)體會(huì)最后一小節(jié)：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動(dòng)作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
指導(dǎo)朗讀第三句。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。
做動(dòng)作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。
2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會(huì)到的(注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學(xué)生只要說到一個(gè)方面均給予鼓勵(lì))再有感情地讀讀。
3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動(dòng)(內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵(lì))。
4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什么?學(xué)了這課，你想對自己說點(diǎn)兒什么嗎?
5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動(dòng)腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價(jià)，評選“創(chuàng)意之星”。
四、寫字教學(xué)
1、“我發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生觀察“描描寫寫”中會(huì)寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。
(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。
2、哪個(gè)字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?教師范寫“需”(注意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。
3、交流展示，讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有寧夏方言特色的、充滿童趣的兒童歌曲。
2、能夠分辨出歌曲的2個(gè)部分，感受歌曲中兩部分情緒的對比變化。
3、嘗試為歌曲加入聲效，使歌曲的演唱更加優(yōu)美流暢。
教材分析及設(shè)計(jì)思路
寧夏民歌《沙窩雨》是一首具有寧夏方言特色的兒童歌曲。歌曲為羽調(diào)式，歌曲以在寧夏流傳很廣的一段童謠為素材創(chuàng)作而成，極富寧夏地方音樂個(gè)性。歌曲生動(dòng)再現(xiàn)了生活在沙窩里的孩子們盼雨以及真正下雨后雨中嬉戲玩耍的歡快喜悅場景。
歌曲由A段和B段以及尾聲組成。歌曲以“雨”為主題，在歌曲的A部分,通過舒緩的節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)了廣袤的沙漠，一望無際，沙窩里的孩子只有沙棗樹和馬蘭花來做伴，突出一個(gè)“盼”字，充滿了對雨的期盼。第二部分由B段和尾聲構(gòu)成，速度逐漸加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子們欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戲玩耍。最后在一段方言念白把孩子們歡快的情緒推向高潮，歌曲結(jié)束。
整首歌曲僅僅圍繞著一個(gè)“情”字展開，所以，在教學(xué)中幫助孩子對歌曲加以理解和感悟，通過力度、速度的對比變化，給歌曲的演唱留有較大的發(fā)展空間，使歌曲的演唱更加生動(dòng)精彩！通過對本土民歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民歌的了解、熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自然流暢的聲音，富有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的變化，用豐富的情感體驗(yàn)，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。
教學(xué)用具：鋼琴、課件、自制圖畫、羊響板
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境：（設(shè)計(jì)思路：讀童謠——唱童謠）
（一）播放童謠《丟手絹》，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室入座！
1、出示寧夏方言童謠；
2、邀請學(xué)生朗讀童謠；
3、老師用寧夏方言朗讀童謠；
教師提示：老師和學(xué)生的朗讀有什么不同？（教師總結(jié)：寧夏方言多以四聲為主，音調(diào)粗獷豪放）
[設(shè)計(jì)意圖]通過師生對童謠進(jìn)行的不同形式的對比朗讀，使學(xué)生感受地方方言的特色，增進(jìn)學(xué)生對寧夏方言的熟悉和了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4、集體用寧夏方言朗讀、感受童謠；
二、學(xué)唱歌曲（設(shè)計(jì)思路：聆聽——感受——演唱）
（一）初次播放歌曲錄音，學(xué)生聆聽感受。
問題設(shè)計(jì)：請大家仔細(xì)聆聽，感受歌曲的演唱有什么特點(diǎn)？
（二）老師富有感情的`為大家范唱歌曲，（提示：師生合作完成，請大家在歌曲尾聲童謠處集體朗讀）
問題設(shè)計(jì)：
1、整首歌曲的演唱中，歌曲情緒有什么樣的變化？
2、根據(jù)歌曲情緒的變化，你認(rèn)為歌曲有幾個(gè)部分構(gòu)成？
3、初步感受歌曲2個(gè)部分的情緒的變化。
（三）學(xué)唱歌曲第一部分
1、跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲第一部分的旋律。
2、指導(dǎo)學(xué)生視唱難點(diǎn)節(jié)奏和旋律：
（1）4/4×·×××︱×××××—︱
�。�2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱
�。�3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱
3、再次完整的視唱歌曲旋律，用三種音色視唱第一部分的旋律。（哼鳴——�！玻�
1=bE4/4
�。�1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱
�。�2）旋律八度上行：從低音6到6的進(jìn)行：（提示：用“�！贝娉�
6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱
�。�3）旋律又一個(gè)八度上行
1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱
6———︱
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)樂句的旋律分別用“哼鳴”、“嚕”“啦”三種音色進(jìn)行視唱。通過這三種不同音色的變化，既是發(fā)聲練習(xí)又巧妙的滲透情緒的微妙變化，幫助學(xué)生更好的理解、把握歌曲情緒。
4、填詞演唱歌曲第一部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲的第二部分。
1、老師彈奏，學(xué)生跟琴聲視演唱歌曲第二部分旋律。與第一部分旋律進(jìn)行比較。（用繪畫的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出歌曲的意境和氛圍）
2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌詞，輕聲視唱歌曲旋律）
3、第二部分的演唱中，除了孩子們雨中嬉戲的歌聲，還可以加入聲效，使歌曲的表達(dá)更加動(dòng)聽，請同學(xué)們嘗試為第一樂段添加聲效，例如：（給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間）
×××××00︱×××××00︱
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
×00×00︱×00×00︱
滴嗒滴嗒
4、提示演唱第二樂段：歌曲中“大家快來把水耍，大家快來把水耍，快快來呀，快快來呀，快來把水耍”猶如孩子們歡快的呼喚，
�。ㄌ崾荆耗阍诤魡拘』锇閭儊硗娴臅r(shí)候，是什么樣的心情？）
a、運(yùn)用由弱到強(qiáng)的
變化，感受由遠(yuǎn)而近，由近到遠(yuǎn)的的力度變化，感受歌曲。
(1)20302010︱61232-︱
快快來呀快快來呀
�。ㄌ崾荆哼@2小節(jié)要唱準(zhǔn)確）
(2)6656300︱6656300︱6515︱
快快來呀，快快來呀快來把水
6---︱6---︱
耍。
（提示：此樂句的演唱感受由弱到強(qiáng)的特點(diǎn)，把情緒推向高潮做好準(zhǔn)備）
b、歌曲中出現(xiàn)了5個(gè)“快快來呀”
提示：注意咬字吐字要輕盈跳躍
5、加入編創(chuàng)的音效，分聲部完整演唱歌曲的第二部分。
（提示：演唱的音色要輕盈、跳躍，富有表現(xiàn)力）
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生對聲效的創(chuàng)編，簡單融入和聲效果，使歌曲的演唱更加豐富、更加生動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對音樂的審美體驗(yàn)。
（五）、尾聲：老師用寧夏特有的打擊樂——羊響板進(jìn)行伴奏。
1、介紹寧夏特有小打擊樂羊響板。（羊響板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相傳很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合著羊先板打出節(jié)奏，或運(yùn)動(dòng)健身，或歌舞娛樂，后來又為羊先板系上銅鈴，使拍擊出來的聲音更加悅耳動(dòng)聽，因此命名“羊響板”。）
2、集體用方言朗讀，羊響板伴奏。
3、尾聲加入孩子的意猶未盡的歡笑聲。
�。ㄌ崾荆何猜暤囊羯匀�、親切，富有兒童的童真、童趣，情緒要熱烈而歡快，把孩子的激動(dòng)喜悅之情推向高潮）
（六）藝術(shù)實(shí)踐
完整的分聲部演唱歌曲。還可以采用多種演唱形式，可加入領(lǐng)唱等形式表達(dá)歌曲。
三、課堂小結(jié)
五十六個(gè)民族五十六朵花，我們生長在祖國的大家庭，每個(gè)民族都有著各自不同的習(xí)俗和方言，方言是構(gòu)成民歌的重要組成部分，今天我們學(xué)習(xí)的這首富有兒童情趣的寧夏民歌，就來源于我們的生活。在以后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到更多的民歌。讓我們更多的走進(jìn)民歌、解民歌！
在歌曲《沙窩雨》的音樂中，學(xué)生走出教室，下課！
板書設(shè)計(jì)
板書課題《沙窩雨》
《沙窩雨》簡筆畫（在準(zhǔn)備好的黑板上或提前準(zhǔn)備好的半成品中用點(diǎn)和線填入簡筆畫構(gòu)成一幅完整沙窩雨的圖畫）
教學(xué)反思
《沙窩雨》一課選用了本地特色兒童歌曲，本著面向全體學(xué)生，以歌曲的演唱融入二個(gè)聲部聲效的歌曲課。在反復(fù)的備課上課后，對整節(jié)課的成功和不足進(jìn)行了簡要的反思。
一、精心設(shè)計(jì)，觸發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣
歌曲課教學(xué)，通常是聆聽——感受——學(xué)唱為基本環(huán)節(jié)，《沙窩雨》歌曲分為二個(gè)部分外加一個(gè)尾聲，時(shí)間在2分52秒，歌曲時(shí)間較長，情緒變化較大。在整體設(shè)計(jì)過程中，首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣為主，這節(jié)課需要2個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了歌曲的第一部分——慢板，第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的鋪墊，學(xué)生能夠比較輕松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的創(chuàng)作，二個(gè)部分之間最大的區(qū)別就是歌曲的速度與情緒上的變化。所以，在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主，結(jié)合寧夏音樂特色，引發(fā)學(xué)生的探究意識。
二、巧妙而又合理運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)歌曲
在歌曲第一部分與第二部分的對比學(xué)習(xí)中，巧妙的運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)活潑跳躍與抒情連貫的演唱的不同，第一部分用連線的形式，恰似一座座沙窩窩，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息加以演唱。第二部分用滴落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輕盈跳躍的感受加以演唱，使學(xué)生在簡單直觀的圖畫中，輕松的得到啟發(fā)，使學(xué)生在演唱歌曲第一部分與第二部分的時(shí)候，能夠比較準(zhǔn)確的把握歌曲2個(gè)部分歌曲情緒的變化。這是圖畫的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生直觀的感受了歌曲演唱，又在視覺上營造一個(gè)很好的視覺效果，是歌曲設(shè)計(jì)中比較出彩的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、巧妙的運(yùn)用雨的聲音做音樂的聲效
歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的聲音做聲效，做為2個(gè)聲部，融入到歌曲的演唱中，簡單的聲效融入使歌曲的演唱具有合唱藝術(shù)的魅力，使歌曲生動(dòng)活潑。然而課堂中也發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)和授課有時(shí)候和學(xué)生的情況是有差別的，聲效的設(shè)計(jì)還可以多樣化，只有能合理的融入，使音樂更加動(dòng)聽，完全可以加進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)的聲效。是要把控好時(shí)間就可以。
教學(xué)原本是一門遺憾的藝術(shù)，歌曲的整體設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多遺憾的地方，比如，歌曲的尾聲的學(xué)習(xí)，是寧夏方言朗讀的一段，這一段是用寧夏方言朗讀的，很出彩的地方，深受孩子們的喜愛，但是在處理的時(shí)候如果能在結(jié)束的時(shí)候加上孩子們意猶未盡或歡快的笑聲會(huì)更加生動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有很強(qiáng)的目的性，這叫有的放矢，所以環(huán)節(jié)的安排至關(guān)重要，銜接和過度更是是重要的一筆，為學(xué)生營造出更好的藝術(shù)氛圍需要我們不斷努力！
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會(huì)》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達(dá)的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達(dá)的新年的熱烈氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
編創(chuàng)旋律
教學(xué)方法：
綜合音樂實(shí)踐法
教具準(zhǔn)備：
琴多媒體課件打擊樂器等
總課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
表演《小拜年》
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學(xué)生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風(fēng)俗慣？
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過年的風(fēng)俗慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學(xué)們仔細(xì)聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學(xué)生聽音樂。
4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點(diǎn)練
1、同學(xué)們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
�。▽W(xué)生敲一敲，感受一下）。
2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
×××?O×××?O××××?O×××?O
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學(xué)唱歌曲：
1、同學(xué)們敲的'很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？
學(xué)生回答：能。
2、請同學(xué)們跟著音樂自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。
�。▽W(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)，相互交流。
4、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂再練一次。
5、會(huì)唱了嗎？請哪位同學(xué)來試試。
�。ú糠滞瑢W(xué)唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。
6、請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
7、同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
�。▽W(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱）
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
�。▽W(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
�。▽W(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
�。▽W(xué)生隨音樂表演）。
六、拓展延伸
1、同學(xué)們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關(guān)過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）
師：同學(xué)們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風(fēng)俗慣特點(diǎn)，需要我們用不一樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來！
七、課堂小結(jié)：下課
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)情分析：
1．學(xué)生能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或齊唱
2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強(qiáng)弱
教學(xué)內(nèi)容：
1．回憶美好的童年生活
2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
教材分析：
本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手，引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，并靈活運(yùn)用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術(shù)形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術(shù)，更加理性地認(rèn)識身邊的藝術(shù)現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生更自信，快樂地生活在藝術(shù)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能愉快地回憶美好的童年生活，關(guān)注自己的成長歷程，關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理感受、體驗(yàn)與熱愛生活中的美和生活中的藝術(shù)。
2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達(dá)出老師深深的師生感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗(yàn)歌曲中所要表達(dá)的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復(fù)雜等
教時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小學(xué)階段各種活動(dòng)的圖片
2．《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功與不足。
教學(xué)過程：
教中活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
�。�1）斷音練習(xí)
要求：短促、有彈性
�。�2）長音練習(xí)
要求：流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．看圖片、回憶
1.請同學(xué)找出自己小學(xué)階段各項(xiàng)活動(dòng)中的照片
看自己的照片、回憶小學(xué)階段各種活動(dòng)中的趣事，與同學(xué)一起分享。
重溫過去學(xué)過的歌曲，跳過的舞蹈
三．學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
1．欣賞歌曲，體會(huì)情緒
2．找一找歌曲中相同旋律的樂句
3．學(xué)唱歌譜
a．用慢速唱一唱
b．用中速唱一唱
4．填上第一段歌詞
a．用慢速唱一唱
b.用中速唱
體會(huì)歌曲表達(dá)的.深深回憶之情
5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5
6—
5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—
注意切分節(jié)奏和前休止符
1．熟悉歌曲的旋律
2．加上結(jié)束句唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
音準(zhǔn)
4 45 6 4 5 3 0 1
四．小結(jié)
第二課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學(xué)準(zhǔn)備：
《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，通過學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達(dá)歌曲中師生間的深厚情誼
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
�。�1）斷音練習(xí)
要求：短促、有彈性
�。�2）長音練習(xí)
要求：流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．復(fù)習(xí)歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜
1．用慢速唱歌譜
2．加上結(jié)束句唱一唱
3．用中速唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
唱一唱結(jié)束句的歌譜
三．填上歌詞
1．填上第一段歌詞
2．試著填上第二、三段歌詞
3．用正確的情緒演唱
4．用多種演唱形式鞏固
注意切分節(jié)奏和休止符
注意：連線的演唱
充滿回憶
唱出師生間的深情厚誼
a．分組唱
b．分領(lǐng)、齊唱
四．小結(jié)
教學(xué)反思：
一開始上這課時(shí)，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行講解，通過對比、模仿演唱幫助學(xué)生掌握。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
[課時(shí)]
第一課時(shí)
[基本思路]
本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì)聆聽 第一節(jié) 音樂與人生 第一課時(shí)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內(nèi)容]：
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。
二、認(rèn)識音樂基本要素、音樂形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。
二、初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容。
三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。
二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的`藝術(shù)作用。
[教學(xué)過程]：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
相互認(rèn)識 1、教師告訴自己姓名
2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。
3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。 培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂的習(xí)慣。
二、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入 問：音樂與人生有什么關(guān)系？
引起注意和思考
三、認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)知識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文
1、集體讀導(dǎo)言
2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補(bǔ)充�！芭d于詩”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始;“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開始;“成于樂”，完美人生從音樂開始。
4、音樂科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識，學(xué)會(huì)聆聽，我們就會(huì)成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。 激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。
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