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7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿,評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用1
一、讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知。通過解決生活中的問題,復(fù)習(xí)“用2—6的乘法口訣求商”的方法,為學(xué)習(xí)新知、對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的遷移作好鋪墊。
二、充分利用學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)!靶轮R(shí)”的教學(xué)其實(shí)就是“跳一跳就能摘到的蘋果”,“跳一跳”體現(xiàn)了一種遷移、創(chuàng)新和跨越。在《用7的乘法口決求商》教學(xué)上這個(gè)起點(diǎn)就是《用2~6的`乘法口決求商》,在奚老師執(zhí)教的這堂課中我們能很清楚的看到這種方法的遷移。
三、巧妙的創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。奚老師不當(dāng)“搬運(yùn)工”,把知識(shí)從書本原封未動(dòng)的搬到學(xué)生的大腦中,而是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教材的主題圖是“快樂的節(jié)日”,它提供了三方面的信息:
。1)第一小組做了56面旗,要掛8行;
。2)第二小組做了49顆星,分給7個(gè)小組;
。3)第三小組帶來42個(gè)彩球,每6個(gè)擺一行。奚老師利用復(fù)習(xí)舊知把這三個(gè)信息有機(jī)的整合起來,通過“變換條件和問題”,出示以上三個(gè)數(shù)學(xué)信息,承上啟下,一氣呵成。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)?梢哉f,練習(xí)設(shè)計(jì)是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用2
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是知識(shí)的載體,李老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,李老師以學(xué)生們感興趣的七巧板引課,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面的數(shù),這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
二、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而非知識(shí)的灌輸者,因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,李老師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)數(shù)字,利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的'成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
三、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速。準(zhǔn)確的記憶口訣呢?李老師可謂是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀切┛谠E比較難記?那些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游戲動(dòng)畫片段)來幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)老師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用3
今天,我聽了陳老師上的校級(jí)公開課,課題為二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》。陳老師在課堂上從扶到放,引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規(guī)律,點(diǎn)撥到位,啟迪學(xué)生的智慧,注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,上得扎實(shí),教學(xué)效果顯著。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、課的開始,利用學(xué)生喜愛的孫悟空卡通人物形象作為學(xué)習(xí)素材,引出3個(gè)7,學(xué)習(xí)“三七二十一”的一道乘法口訣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為下面其它7的乘法口訣打下良好基礎(chǔ),這里教師扶得好。
2、當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“三七二十一”的一道乘法口訣后,采用開放教學(xué),讓學(xué)生自主探索其它7的乘法口訣,教師巡邏課堂,適當(dāng)點(diǎn)撥,及時(shí)監(jiān)控學(xué)生編口訣的情況,反饋學(xué)生存在的問題,及時(shí)解決問題,體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是參與者、組織者的新課標(biāo)精神。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣編排規(guī)律,讓學(xué)生自己總結(jié)其中的規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
4、教師注重對(duì)口訣意義的理解,讓每一位學(xué)生理解7的乘法口訣的含義,抓住了教學(xué)重點(diǎn),突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),取得良好的`教學(xué)效果。
5、練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,最后的拓展練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,拓寬學(xué)生的思路,使學(xué)生的思維向深度發(fā)展。
如果能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)一步擴(kuò)展,利用7的乘法口訣解決一些實(shí)際問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)與能力,那教學(xué)效果會(huì)更佳。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用4
初識(shí)美麗的叢xx老師是在一次賽課的時(shí)候,第一眼看到她的時(shí)候,就被她的氣質(zhì)吸引住了,問了同事,才知道她是叢老師,以前也已聽過她的名字,說她的課講得很好,這次終于把腦海中的名字和人對(duì)號(hào)入座了,心想這么美麗、大氣的老師當(dāng)然講課不一般了!也算有緣,今年叢老師就來我們學(xué)校任教了,我們成為了同事,這下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可多了!
今天上午,聽了她講的《7的乘法口訣》這節(jié)課,下面就是我聽課的具體感受:
一、閃光點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)口算環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙
口算練習(xí)在數(shù)學(xué)練習(xí)中已司空見慣,如果只是口答學(xué)生會(huì)沒興趣,而叢老師設(shè)計(jì)了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式,老師手中共有34道乘法口算題,學(xué)生回答,老師計(jì)時(shí)在一分鐘之內(nèi)誰算對(duì)的口算題多,誰就是今天的“口算大王”。如果長(zhǎng)此以往這樣訓(xùn)練下去,就培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)看題的能力,快速口算的能力,使乘法口訣爛熟于胸,達(dá)到看到題目得數(shù)就脫口而出的'程度。
2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、合理安排教學(xué)步驟
在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之前,已經(jīng)學(xué)過了2——6的乘法口訣,學(xué)生對(duì)乘法與加法之間的聯(lián)系,對(duì)乘法口訣的由來都已了解,所以這節(jié)課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟,當(dāng)師生共同總結(jié)出“三七二十一”這句口訣后,后面的口訣就要求學(xué)生自己寫出“4個(gè)7是多少——7個(gè)7是多少?”的乘法算式和乘法口訣,等學(xué)生寫完后,再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟,既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索新知識(shí)的能力,又優(yōu)化了課堂時(shí)間,做到有的放矢。
3、練習(xí)題注意聯(lián)系生活,具有趣味性、實(shí)用性
﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空,出示一段孫悟空的故事,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)口訣,使學(xué)生在開心之余,加深了口訣的印象。
﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩,“因?yàn)檫@首古詩每句7個(gè)字,算這首詩一共有多少個(gè)字?”恰巧用到7的乘法口訣,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)有用處。
﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片,提示“一組白鍵有7個(gè),3組白鍵一共多少個(gè)?”這道題使學(xué)生再次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
4、注意挖掘知識(shí)點(diǎn)
課件出示一張“月歷圖”,再出示填空題:1個(gè)星期有7天,2個(gè)星期有﹝﹞天……7個(gè)星期有﹝﹞天,當(dāng)填到4個(gè)星期有﹝﹞天的時(shí)候,叢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)月最多有4個(gè)整星期,使學(xué)生建立對(duì)這一生活常識(shí)的印象,于教學(xué)細(xì)微處體現(xiàn)出了老師的教學(xué)功力。
二、困惑之處:
叢老師按說相當(dāng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生聽課習(xí)慣、課堂常規(guī)不大好,這也需要老師以后在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大工夫,即使課講得再好,如果學(xué)生不會(huì)聽,那教學(xué)效果不就大打折扣了嗎?
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用5
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商,本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致,所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
課一開始,覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好:興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣,才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖,覃老師老師:“同學(xué)們,你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?”同學(xué)們紛紛舉手,爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中,通過“小鳥回家”和“小豬吹泡泡”的.游戲情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在教學(xué)例1時(shí),覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),如:“你回答問題聲音真響亮!”“你說得很完整!”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述,形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
三、老師的課堂評(píng)價(jià)過于單一。
課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,沒有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用6
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商,本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致,所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
課一開始,楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的.學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好:興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣,才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖,林老師:“同學(xué)們,你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?”同學(xué)們紛紛舉手,爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中,通過游戲情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在教學(xué)例1時(shí),楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),如:“你回答問題聲音真響亮!”“你說得很完整!”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述,形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。使學(xué)生通過對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解,從而提出數(shù)學(xué)問題,并嘗試用已有知識(shí)去解決,讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法。
三、老師的課堂評(píng)價(jià)
過于單一,課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,沒有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用7
乘法口訣是熟練計(jì)算的基礎(chǔ),也是我國(guó)古老而特有的計(jì)算教學(xué)方法之一。研究表明,乘法口訣朗朗上口,簡(jiǎn)潔明了,對(duì)提高兒童的記憶能力有一定作用!7”的乘法口訣教學(xué)是口訣教學(xué)的后一階段,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)已有相當(dāng)?shù)目谠E基礎(chǔ),楊紅萍老師教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了這一點(diǎn),將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并提供給學(xué)生一定的故事情境和生活場(chǎng)景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)口訣深得其趣,學(xué)有所用。
課前用白雪公主與七個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入,學(xué)生都耳熟能詳,一下子就將問題引到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上來。通過對(duì)7、14、21這三個(gè)有序排列數(shù)字的觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,至少得知了兩點(diǎn)信息,一是跟“7”有關(guān),二是再往后排應(yīng)該是“28,35,……”此后老師的思路是這樣的:先說這一列數(shù)字是由幾個(gè)“7”構(gòu)成的,再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)中有幾個(gè)“7”來寫不同的算式,然后由算式讓學(xué)生自編“7”的乘法口訣。這一過程緊湊自然,尤其是讓學(xué)生自編口訣的過程,留下了足夠的思考時(shí)間,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)在編口訣的過程中得到強(qiáng)化。
口訣教學(xué)的主要目標(biāo)是先讓學(xué)生熟練地記住口訣,然后才是用好口訣。楊老師怎么落實(shí)這一目標(biāo)的'呢?她在學(xué)生自編以后,再同桌交流,然后在黑板上展示出了同學(xué)們得出的口訣,說:“看,同學(xué)們的勞動(dòng)成果,一起自豪地讀一讀!”給學(xué)生充分接觸口訣、深入口訣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還給了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心。
寫完了,讀過了,再來觀察一下,“7”的乘法口訣有什么規(guī)律呢?第三個(gè)同學(xué)的規(guī)律是:第三排只有第一句是“得”,其它都是數(shù)字。師乘勢(shì)引出數(shù)字之間的規(guī)律。了解了規(guī)律之后,學(xué)生的記憶興趣更強(qiáng)烈了,這時(shí)老師再讓學(xué)生自由讀記,并在四人小組里背一背,然后再在班內(nèi)指名背,背過了之后再交流哪句最好記。這些環(huán)節(jié)看似繁瑣,卻十分細(xì)膩;看似平淡,卻體現(xiàn)重點(diǎn)。學(xué)生在口訣記憶的過程中有自主探究,有個(gè)性張揚(yáng),有活動(dòng)體驗(yàn),有情感交流。
在課堂練習(xí)的選擇上,楊老師也注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,注重與其它學(xué)科的聯(lián)結(jié),如語文課本中的七言古詩有多少個(gè)字,《西游記》里孫悟空的火眼金睛練了多少天;科學(xué)課本中人的各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期是多少歲,3個(gè)七星瓢蟲背上有多少個(gè)黑點(diǎn);生活中常見的鋼琴上的白鍵有多少個(gè),七巧板拼的圖案用了多少塊板等等,這些層次分明的練習(xí),將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)反復(fù)實(shí)踐,不斷強(qiáng)化,這樣不但提高了學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力,還讓學(xué)生對(duì)數(shù)字“7”有了很深的體驗(yàn),以至于學(xué)生的交流生活中的數(shù)字“7”時(shí),都想到了“一個(gè)星期有7天”等。
還有,本節(jié)課以童話故事導(dǎo)入,再以同題材的編兒歌游戲結(jié)束,既是對(duì)情境的二次利用,也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的自我總結(jié)。
不過,在聽課時(shí)翻開學(xué)生的課本,看到書上有這樣的練習(xí):6個(gè)7比5個(gè)7多(),比7個(gè)7少(),個(gè)人認(rèn)為這樣的練習(xí)可以起到鍛煉學(xué)生思維的能力,應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生試試。另外,楊老師注意了課堂教學(xué)中的強(qiáng)化藝術(shù),如袁汝俊在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)坐姿很端正,楊老師表揚(yáng)道:“看袁汝俊同學(xué)的坐姿多好看,老師就喜歡他!边@種課堂強(qiáng)化策略,對(duì)于老師課堂教學(xué)的組織與紀(jì)律的管理,可以收到很好的效果,大家不妨一試。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用8
我校李老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上,力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂。
李老師采用了:情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察,感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念"做中學(xué)、玩中學(xué)"的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教",應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了”“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能。
以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了"自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,取得了明顯的效果。歸納起來本課主要特色有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)(飛機(jī)――汽車――輪船),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。一只小船由7個(gè)三角形拼成的,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面的數(shù),這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
二、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而非知識(shí)的灌輸者,因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)數(shù)字,利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的`乘法口訣。
三、廣泛進(jìn)行合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流。本課很好體現(xiàn)這一理念,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂中,教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出七的乘法口訣。
四、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。李老師先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游記動(dòng)畫片斷)來幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。
五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較,主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了"小螞蟻背糧食"和"保護(hù)糧倉"的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛他人、保護(hù)弱小的熏陶。
這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,作為教師,我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,只有這樣,我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本"的課堂理念,“以學(xué)生發(fā)展為本,在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式",讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用9
這節(jié)課,我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的。
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1——6編口訣的經(jīng)驗(yàn)同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、采取多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的.工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢?我可是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游記動(dòng)畫片斷)來幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,由于在背口訣上時(shí)間用的多了,結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成,只完成了基本練習(xí)。本來最后想請(qǐng)孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡,結(jié)果孩子之前聽我說簡(jiǎn)介時(shí)提到年齡,沒能按原計(jì)劃完成,那時(shí)候我可以適當(dāng)變化把問題解決了,但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠,在這個(gè)問題的的處理上不盡如人意。這些年我一直在努力,但是感覺需要我學(xué)習(xí)的太多太多,挖掘教材,課堂的扎實(shí)訓(xùn)練,那種樸實(shí)、細(xì)膩,那種隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲流暢自然的教學(xué)風(fēng)格讓我一直在不斷的思考中。
這正如我在課堂結(jié)語所說:"學(xué)習(xí)是快樂的事,學(xué)會(huì)了更是幸福的事",我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己,向前輩學(xué)習(xí),讓自己做一個(gè)既快樂又幸福的老師!
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用10
聽課是很好的學(xué)習(xí)方式,每聽一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,今天聽了葉老師的解決問題讓我受益匪淺。我先從學(xué)。習(xí)課堂談一談自己的感受。
一、溫故環(huán)節(jié)。葉老師通過讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣。開火車做口算題,復(fù)習(xí)舊知,為講授新課做好鋪墊。
二、知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,并選擇自己喜歡的問題解決。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者,參與者,合作者,體現(xiàn)了新課改的精神。
三、習(xí)。練環(huán)節(jié)。葉教師講練結(jié)合,由易到難,層層提高,練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。
四、唯一遺憾的是由于時(shí)間緊張,沒有梳理這一環(huán)節(jié)。
下面談?wù)勎业母惺?/p>
1、在口算環(huán)節(jié),教師把口算規(guī)則說在前,讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問題,課堂秩序較好。
2、在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。
3、在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后,我覺得老師把算式寫在黑板上較好。
這節(jié)課給我的反思是,要很好的組織教學(xué),首先備課一定要充分,不僅要備教材,還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底,不慌亂,有計(jì)劃有步驟。其次,要有有秩序課堂紀(jì)律要具備。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺得難的,學(xué)生說不定一會(huì)兒就掌握了,你覺得簡(jiǎn)單的,學(xué)生說不定掌握得很慢。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用11
“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,理解口訣表示的意思,并讓學(xué)生試著用各種方法記憶口訣。由陳老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課,整體感覺是容量大,速度快,由始至終,一氣呵成。課堂氣氛熱烈,學(xué)生參與積極性高,教學(xué)目的突出,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。
全課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
。、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
在課的`開始,陳老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么了并數(shù)一數(shù)有多少,激起了學(xué)生濃厚的興趣,營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面。在休息時(shí),緊扣主題把玩與學(xué)結(jié)合起來讓學(xué)生學(xué)的開心。最后以找朋友的方式來鞏固新知,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,讓課堂更活躍,學(xué)生更積極。
2、小組合作探究新知
陳老師在課前把全班分為三個(gè)小組,每個(gè)小組都有不同學(xué)習(xí)程度的成員。在課前準(zhǔn)備時(shí),每個(gè)成員都在認(rèn)真地計(jì)算;學(xué)習(xí)新知時(shí),每個(gè)成員都積極地參與其中。小組合作的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
。、采用"講、扶、放"的教法
教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講——"一七得七"的口訣是邊出示七個(gè)一束的氣球圖邊問,并寫出乘法算式,編出口訣;扶——"二七十四的口訣,利用又出示的二幅圖片圖,想有幾束氣球,每束有幾個(gè),學(xué)生自己編出口訣。放——依次編出5、6、7幅圖,讓學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。小組合作完成,相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識(shí)、方法的遷移。
不過還有值得推敲和改進(jìn)的地方:
1.教師語言不夠準(zhǔn)確、精練。
2.情境與問題銜接的不夠好。
3.教學(xué)重點(diǎn)(算式的意義:表示幾個(gè)幾相加)沒落實(shí)。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用12
一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的.心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、想象、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識(shí)也增強(qiáng)了。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
7的乘法口訣評(píng)課稿實(shí)用13
聽課是很好的學(xué)習(xí)方式,每聽一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,今天聽了葉老師的解決問題讓我受益匪淺。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。
一、 溫故環(huán)節(jié)。葉老師通過讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣。開火車做口算題,復(fù)習(xí)舊知,為講授新課做好鋪墊。
二、 知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,并選擇自己喜歡的'問題解決。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者,參與者,合作者,體現(xiàn)了新課改的精神。
三、 習(xí).練環(huán)節(jié)。葉教師講練結(jié)合,由易到難,層層提高,練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四、 唯一遺憾的是由于時(shí)間緊張,沒有梳理這一環(huán)節(jié)。
下面談?wù)勎业母惺?、在口算環(huán)節(jié),教師把口算規(guī)則說在前,讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問題,課堂秩序較好。2.在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。3.在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后,我覺得老師把算式寫在黑板上較好。
這節(jié)課給我的反思是,要很好的組織教學(xué),首先備課一定要充分,不僅要備教材,還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底,不慌亂,有計(jì)劃有步驟。其次,要有有秩序課堂紀(jì)律要具備。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺得難的,學(xué)生說不定一會(huì)兒就掌握了,你覺得簡(jiǎn)單的,學(xué)生說不定掌握得很慢。
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