(熱門)高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃8篇
光陰迅速,一眨眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),該好好計劃一下接下來的工作了!好的計劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃,希望能夠幫助到大家。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃1
一、回歸教材,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,提升學(xué)習(xí)能力
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理 高中地理,重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換,因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度,對原有知識信息進(jìn)行再新編碼,將已學(xué)知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去,以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如,從一個免疫學(xué)案例入手,探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。
對于主干知識復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實際—綜合運用”,如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實驗、動物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想,將實際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型,把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理,將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系,將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為,減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來,形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。
1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘,通過知識的遷移、歸納、整合和拓展,理清知識脈絡(luò),分清知識樹的主干與側(cè)枝,在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題,達(dá)到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習(xí),可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí),使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化。
2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí),如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗過程等。做好相關(guān)知識和概念的比較,找出這些知識點之間的共性和個性,如體液免疫與細(xì)胞免疫,抗原、抗體與淋巴因子,復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯,呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來,將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞,要廣積糧”,越是臨近高考,越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度,越要回歸基礎(chǔ),回歸教材,把書讀薄讀精。
3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容,實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時要將有關(guān)實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結(jié)果分析及實驗設(shè)計與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實驗的操作,如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗,通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習(xí),掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的,也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的,也可以是實際動手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力,主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法,依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”,素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識,也可以來源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實踐活動,即所謂“題在書外,理在書內(nèi)”,因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實驗探究內(nèi)容,并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí),挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”,提高探究學(xué)習(xí)能力。
繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求,如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識,用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中相關(guān)信息的.提取、整理和歸納,對試題的考查方向作出初步判斷,再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法,或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷,以此來訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗,適當(dāng)進(jìn)行知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題,這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題,如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決,人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題,近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題,了解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展,拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》,查漏補缺
1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,把握重點主干知識,適當(dāng)照顧冷點,夯實基礎(chǔ),使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性,更加突出重點和主次分明。
2.對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補缺,對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練,清理知識盲點,并對一些疑難知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。
三、訓(xùn)練思維,提高應(yīng)試能力
1.關(guān)注新課程的高考、實驗探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題,注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練,提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力,做到有圖必讀,有圖必識,有圖必析。
2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實驗探究典型題的訓(xùn)練,如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法,如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等,了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進(jìn)、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等。
3.精選精練習(xí)題,回顧反思,提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思,多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練,練活自己的學(xué)習(xí)“思維”,提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練,提高解題能力。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃2
為了迎接20xx年高考,做好高三生物備考工作,我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓(xùn),特制定20xx至20xx年高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
20xx年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題,試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱,注重基礎(chǔ)知識的考察,沒有偏題、怪題,但又不拘泥于教學(xué)大綱,以能力測試為主。主要考查學(xué)生運用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力,運用圖表解決問題的能力,知識遷移能力,理論聯(lián)系實際的能力,對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此,我們在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想:
。1)處理好高中生物教材,揭示單個知識點、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,形成立體知識結(jié)構(gòu)。
。2)把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體,即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
(3)把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體,優(yōu)化理論課與實驗探究課的教學(xué)。
。4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
。5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。
。6)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關(guān)問題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求,應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語,闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、方法和原理。
2、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
3、對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題,同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題,即用自然科學(xué)的知識,解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學(xué)實驗中的相關(guān)問題。
5、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W(xué)事實,對實驗進(jìn)行解釋和分析。
6、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實、探究簡單的生物學(xué)問題,并對實驗信息進(jìn)行處理和分析。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力,力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的高考分?jǐn)?shù)。
通過高考備戰(zhàn),提升考試成績,確保20xx年高考,及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標(biāo),不影響考生理綜及高考總分。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬┥锝滩模 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
。ǘ⿵(fù)習(xí)資料使用:
我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時訓(xùn)練,按照教材的章節(jié)體系,依次梳理各知識點,通過學(xué)科周考和月考,找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí),但針對有聯(lián)系的知識點可以進(jìn)行局部知識點的整合。
(三)注重基礎(chǔ),提高能力:
生物高考的四項能力要求,可以歸納為以下五個層次:
1、表達(dá)能力——闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象;
2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象;
3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問題;
4、探索和設(shè)計實驗方案能力——用恰當(dāng)方法探索和驗證生物學(xué)事實;
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題。
思維能力是核心,要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此,在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中,要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,有意識地提高學(xué)生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
。1)解題能力訓(xùn)練:主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練,主要有:單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
。2)思維能力訓(xùn)練:主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。
。3)應(yīng)試能力訓(xùn)練:教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練,認(rèn)真評講,提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
四、一輪復(fù)習(xí):20xx年9月—20xx年3月中旬
基本方針:全面、系統(tǒng)、扎實、靈活
基本原則:把握內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);突出主干知識,適當(dāng)拓寬視野; 注重落實雙基,初步培養(yǎng)能力;
基本方法:加強集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,加強學(xué)生管理,提高課堂效率
加強訓(xùn)練質(zhì)量,提高應(yīng)試能力。
這一階段在三個復(fù)習(xí)階段中所需的時間最長,是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石,它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材,做到對知識點全面、系統(tǒng)地把握,并且還要注重知識之間的聯(lián)系,按點、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò),徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙,以及對知識進(jìn)行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練,提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過程中,應(yīng)注意以下幾項:
1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí),能將課本相關(guān)知識有序地組織起來,形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò),使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)的知識濃縮其中,將書本由“厚”變“薄”,了解各知識點在知識體系中的具體位置,弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于聯(lián)想記憶,也有利于深層次拓展知識,更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點復(fù)習(xí)。
2、重視實驗;從高考卷看,實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大,而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點,更是學(xué)生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復(fù)習(xí);二是強化實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實驗,要加強研究教材探究活動(實驗)的設(shè)計,既要注重實驗的原理,也要注重實驗的方法和實驗的設(shè)計思路,從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習(xí),注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實際;生物的考試并不僅僅是考概念,學(xué)會知識的遷移非常重要,并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題,圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,但它源于教材而又高于教材,是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展,使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練; 注重能力的考查是近幾年高考的重點,基礎(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本,無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題,原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中,不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。另外,生物考卷的閱讀量越來越大,做題速度越來越重要,考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧,并進(jìn)行分類歸納,巧解問題,對概念、規(guī)律、原理有深刻理解,對問題情景能分析透徹,對知識能夠綜合、靈活運用,注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累,這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng),不能簡單地對答案或糾正錯誤,而應(yīng)從解題思路入手,認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,進(jìn)行解答。
五、為了搞好高三生物備課工作,讓每一個老師都能參與進(jìn)來,并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,特將老師們的備課任務(wù)安排如下:
20xx年9月—20xx年3月中旬高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃、任務(wù)分解一覽表
計劃時間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
是否按時完成
主備人
20xx.9—10月底
(必修一)
第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子
何寧生
第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運輸功能
關(guān)建峰
第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用
李有良
第四單元第細(xì)胞的生命歷程
陳 宏
20xx.11月初—20xxx年12月底(必修二)
第一單元遺傳的`基本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)
李新正
第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)
何寧生
第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種
關(guān)建峰
20xx.1月—20xx年1月底(包括寒假補課三周)(必修三)
第一單元生命活動的調(diào)節(jié)
李有良
第二單元生物與環(huán)境
陳 宏
機動10課時,期間周考練、月考5次
20xx. 2月中—20xx年3月中旬(選修三)
專題一基因工程
李新正
專題二細(xì)胞工程
何寧生
專題三胚胎工程
關(guān)建峰
專題四生態(tài)工程
李有良
機動5課時,期間周考練、月考2次
六、處理好幾個關(guān)系:
1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系:以教材為綱為本,選好用好最能落實教材的復(fù)習(xí)資料。
2、重點知識與全書的關(guān)系:既要突出重點,也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識點。
3、基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系:打好基礎(chǔ),逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關(guān)系:整個備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué),互通有無、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系:教師跳進(jìn)題海大量做題,認(rèn)真選題,讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,要重質(zhì)量而不是數(shù)量,在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中,重要是弄清楚各類題目的解題思路,掌握基本的解題方法。
6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系:高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié),即讀、講、練、測、評、補。教學(xué)時:(1)復(fù)雜問題簡單化。(2)抽象問題形象化。(3)歸納總結(jié)。要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點。講評課的注意事項:要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講,在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講,避免簡單的點撥和提示,避免一般性的訂正答案,避免就題講題。
7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套,整體復(fù)習(xí)計劃精確到月,階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。
七、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,做好學(xué)法指導(dǎo)
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況:
1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固,遺忘的內(nèi)容較多。
2、不重視課本,部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料,大部分時間忙于做題、核對答案,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴(yán),答題不規(guī)范,解題能力弱。
4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
(二)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作:
1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。
2、加強學(xué)法指導(dǎo):把生物課本梳理一遍,加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握,并及時解決有疑問的知識點,有問題不能拖。
3、教學(xué)分層,結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況,講解時要有所區(qū)別,既要培優(yōu)又要輔差,使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃3
在高三生物第一輪復(fù)習(xí)過程中,由于課程的信息量驟然增加,使復(fù)習(xí)難度加大,很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)不得法而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識還依然有欠缺,能力也沒得到相應(yīng)的提升,學(xué)習(xí)成績沒有提高反而下降,使二、三輪復(fù)習(xí)步履維艱,最終導(dǎo)致高考成績很不樂觀。因而如何根據(jù)高考要求,科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),成為擺在我們生物教師面前的一個嚴(yán)峻的課題。本人在此略談自己在一輪復(fù)習(xí)過程中粗淺的做法和體會,望各位同仁批評指正。
一、夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)知識和理論永遠(yuǎn)是不變的應(yīng)試策略,在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識點,對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清、融會貫通,再配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展,構(gòu)建知識體系。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”,我設(shè)計如下問題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進(jìn)行多方位、多角度的聯(lián)系,使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),力促學(xué)生從整體上把握知識。
⑴有氧呼吸的`主要場所是線粒體,其結(jié)構(gòu)如何?
、普f出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。
、怯醒鹾粑蜔o氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系?
⑷怎樣設(shè)計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生co2?
、蛇\動員進(jìn)行1500米長跑時,體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?
、什扇∈裁创胧┛裳娱L種子的貯存期?其原理是什么?
⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好?
⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系?
通過上述一系列問題的思考,強化了核心內(nèi)容的綜合。將知識進(jìn)行必要的總結(jié)歸納和有序貯存,便于提高思維的敏捷性和整體性,解題時對知識能迅速準(zhǔn)確地提取應(yīng)用。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)注意3點:①系統(tǒng)的整體性,這便于大腦對知識的提取、應(yīng)用。②聯(lián)系的多維性。如線粒體,可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結(jié)構(gòu)功能、線粒體數(shù)量的多少與細(xì)胞代謝的關(guān)系、細(xì)胞的衰老、細(xì)胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多,越利于理解記憶。③網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,要不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中,使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加,知識點間的聯(lián)系更廣泛。
二、培養(yǎng)能力
理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo),以基礎(chǔ)知識為載體”,為此筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來組織學(xué)生復(fù)習(xí),把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo),其中思維能力是所有能力的核心,要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。
1.注重識圖教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力
按教材順序?qū)φn本插圖進(jìn)行復(fù)習(xí),加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析,為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中諸如此類有價值的圖解很多,都應(yīng)充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,有必要對圖表分析題進(jìn)行專題訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會識圖,使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力,并形成思維遷移能力。
2.講練并重,利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成
精心編選習(xí)題,難度、題型等應(yīng)符合考試說明的要求,試題設(shè)計要貼近生產(chǎn)、生活實際,增強理論與實踐的有機結(jié)合,盡量避免純知識性題目的立意,例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等,這樣有利于將知識活化,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設(shè)計針對性問題,既能鞏固知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點,讓學(xué)生思考:染色體數(shù)目的倍增有什么意義!
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃4
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少,知識覆蓋面較窄,考查內(nèi)容偏少,因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識,只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍,所有的知識點上都有可能出題,而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中,要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處,認(rèn)真閱讀教材,聽老師的講解,作好課堂筆記,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,對基礎(chǔ)知識加深理解,準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延,融會貫通,力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣,來加強基礎(chǔ)知識記憶;靖拍罴袄碚摰膹(fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用,如果不過關(guān),后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
抓住生物三大重點
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,還要重點“攻堅”,突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容,做題時容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題,重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈,除了思想上要高度重視外,還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,及時反思,及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異,這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”,也是高考的重點和難點。復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心,可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料,分析涉及到的題型,并查閱自己經(jīng)常出錯的題型,進(jìn)行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)實驗設(shè)計能力
考查能力是高考的基點和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實際,注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。
生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué),因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設(shè)計題,所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此,一輪復(fù)習(xí)時,學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗,做到活學(xué)活用,培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。
高三生物一輪復(fù)習(xí)策略3
第一輪復(fù)習(xí)計劃,這一階段在三個復(fù)習(xí)階段中所需的時間最長,是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石,它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材,做到對知識點全面、系統(tǒng)地把握,并且還要注重知識之間的聯(lián)系,按點、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò),徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙,以及對知識進(jìn)行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練,提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過程中,應(yīng)注意以下幾項:
基本方針:
全面、系統(tǒng)、扎實、靈活。
基本原則:
把握內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);
突出主干知識,適當(dāng)拓寬視野;
注重落實雙基,初步培養(yǎng)能力。
基本方法:
加強集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢
加強學(xué)生管理,提高課堂效率。
加強訓(xùn)練質(zhì)量,提高應(yīng)試能力。
1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí),能將課本相關(guān)知識有序地組織起來,形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò),使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)的知識濃縮其中,將書本由“厚”變“薄”,了解各知識點在知識體系中的具體位置,弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于聯(lián)想記憶,也有利于深層次拓展知識,更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點復(fù)習(xí)。
2、重視實驗;從高考卷看,實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大,而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點,更是學(xué)生的'失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復(fù)習(xí);二是強化實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實驗,要加強研究教材探究活動(實驗)的設(shè)計,既要注重實驗的原理,也要注重實驗的方法和實驗的設(shè)計思路,從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習(xí),注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實際;生物的考試并不僅僅是考概念,學(xué)會知識的遷移非常重要,并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題,圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,但它源于教材而又高于教材,是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展,使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點,基礎(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本,無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題,原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中,不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。另外,生物考卷的閱讀量越來越大,做題速度越來越重要,考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧,并進(jìn)行分類歸納,巧解問題,對概念、規(guī)律、原理有深刻理解,對問題情景能分析透徹,對知識能夠綜合、靈活運用,注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累,這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng),不能簡單地對答案或糾正錯誤,而應(yīng)從解題思路入手,認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,進(jìn)行解答。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃5
一、指導(dǎo)思想
高考命題,依然遵循教學(xué)大綱,但不拘泥于教學(xué)大綱,以能力測試為主導(dǎo),考查學(xué)生運用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力,運用圖表解決問題的能力,理論聯(lián)系實際的能力,對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此,我們在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想:
。1)處理好高中生物教材,揭示單點知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,形成立體知識結(jié)構(gòu)。
。2)把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體,即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
。3)把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體,優(yōu)化理論課與實驗課的教學(xué)。
(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
。5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。
。6)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關(guān)問題。
二、目標(biāo)要求
根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求,應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
。1)使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語,闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、方法和原理。
。2)用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
。3)對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
。4)正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題,同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題,即用自然科學(xué)的知識,解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學(xué)實驗中的相關(guān)問題。
(5)選用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實,對實驗進(jìn)行解釋和分析。
。6)在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
三、復(fù)習(xí)策略:
1、加強研究,瞄準(zhǔn)高考改革的方向
在新學(xué)期開始,教師要拿出足夠的時間,認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、考試大綱。教學(xué)大綱和新課標(biāo)是國家意志的體現(xiàn),是實施生物教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,要認(rèn)真研究領(lǐng)會新課程方案中的核心內(nèi)容、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)在高考中如何體現(xiàn)?這中間至少有六個方面內(nèi)容值得我們關(guān)注:
。1)終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
(2)什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,特別是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?
。3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
。4)科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?
。5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現(xiàn)?
。6)如何認(rèn)識文化的多樣性?這些都需要我們認(rèn)真加以研究,明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵!犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要,但代表著教育教學(xué)改革的方向,而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)大1
綱、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”,只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點和難點,才能瞄準(zhǔn)高考考核的方向。
2、注重基礎(chǔ),夯實學(xué)科知識的基石
學(xué)生吃透課本,教師吃透教參,這是近兩年山東高考自主命題體現(xiàn)的考查方向。
雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參,以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,做到:低起點、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,根據(jù)大綱的`要求,實行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,而失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
3、強化聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,也應(yīng)把深刻、準(zhǔn)確、熟練作為目標(biāo)。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式;在方法上要舍得花費時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題來看,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個章節(jié),先簡單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,充分體現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題,在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”的特色,讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用。
4、重視評講,提升學(xué)生的應(yīng)試能力
在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,高考前訓(xùn)練,不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。應(yīng)試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力,高考作為選拔性考試,一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分,試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識,如果學(xué)生不會思考,不會審題,不能把知識系統(tǒng)化,學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差,從而造成思維的不暢通,運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,不能只靠教師的灌輸,也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是:精講多練,把學(xué)生從題海中解放出來,真正確立“以學(xué)生為中心,以能力培養(yǎng)為中心,以學(xué)生活動為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體地位;課堂教學(xué)中老師要注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng),要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間,充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué):習(xí)題課中,課前早一點將講義發(fā)給學(xué)生,留出更多的時間和空間讓學(xué)生去思考,能讓學(xué)生說和做的盡量讓學(xué)生大膽的說和做,培養(yǎng)學(xué)生的主動思維習(xí)慣;試卷評講課上創(chuàng)造良好平等的氛圍,抓住典型題目,讓學(xué)生充分暴露其思維過程,注重變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯、得與失,歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法,從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng):
、賹忣}能力。一是造成審題錯誤的原因:讀題粗心大意,思維定勢的影響,“內(nèi)部語言2
傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑:讓學(xué)生自己審題,然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題:關(guān)鍵詞語的理解和把握,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除。
、诜治鼍C合能力。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧,解題方法。
③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。
考查能力是高考的基點和永恒的主題,《考試大綱》中提出了對能力的具體要求,高考試題也確實體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。
5、加強集體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢
一輪復(fù)習(xí)要突出備課組集體,高三全體教師要形成共識:“個人的力量是有限的,群體的力量是無限的”、“教師一條心,黃土變成金” “團結(jié)誕生力量,凝聚誕生希望,協(xié)作產(chǎn)生智慧”。 。高三備課組必須做到:計劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師要開誠布公、坦誠相待、真誠交往,強調(diào)集體捆綁式教學(xué),反對躲躲藏藏,提倡互通有無、互不保守、不隱瞞,人際關(guān)系協(xié)調(diào)、信息暢通、資源共享,團隊和諧奮進(jìn)。
四、具體要求:
1、分層教學(xué),分類推進(jìn),因材施教,全面提高。
一輪復(fù)習(xí)要踏踏實實地落實因材施教措施,使所有的學(xué)生得到發(fā)展。一是盯牢人頭,確保臨界生向前推進(jìn)?紤]生物選科學(xué)生的實際,重點要落在臨界生的轉(zhuǎn)化,增加本二科次上線人數(shù),臨界生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素,根據(jù)學(xué)校不同班級及班級內(nèi)不同學(xué)生的實際,通過與班主任商量,結(jié)合幾次考試成績綜合分析,圈定生物教學(xué)的重點人頭,分析他們的具體情況,建立臨界生檔案,進(jìn)行跟蹤幫扶,定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通,肯定成績、指出問題,當(dāng)補思想補思想,當(dāng)補知識補知識,當(dāng)補學(xué)法補學(xué)法。幫助他們樹立信心、改進(jìn)學(xué)法,推進(jìn)了臨界生成績的發(fā)展;二是注重優(yōu)秀學(xué)生的提升工作,激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)意識,對不同個體提出更高的學(xué)習(xí)要求,以達(dá)到在注重合格率的同時優(yōu)秀率也得到明顯的提高;三是對于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,要通過強有力的思想工作和方法指導(dǎo),使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心,并做到學(xué)有所長,學(xué)有進(jìn)步。此舉既能促進(jìn)優(yōu)秀生,又能帶動后進(jìn)生,一輪復(fù)習(xí)事半而功倍。
2、提高課堂效益,向45分鐘要質(zhì)量
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場,是落實一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計劃、措施的主渠道。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。只有真正提高課堂效益,才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,理論聯(lián)系實際,因材施教,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。
課堂教學(xué)要樹立四個意識:
、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的意識,學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo),它是知識經(jīng)濟、信息社會發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要,“授人予魚,不如授之以漁”因此,課3
堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識,學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識、方法,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會以創(chuàng)造。高考是學(xué)生進(jìn)考場考試,學(xué)生組織答案。
、坌陆虒W(xué)觀意識,一輪復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念、提倡民主平等、教學(xué)相長。 ④教學(xué)互動意識,讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練,互動的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。
一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是:①理清知識清單,將重點知識、難點知識、主干知識,按考試大綱逐一進(jìn)行整理,讓學(xué)生在課堂完成。②理清知識網(wǎng)絡(luò)。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析,讓學(xué)生體會高考題解題技巧。④練習(xí)鞏固,精選例題,當(dāng)堂練習(xí)。
著力研究三類課型:
、佟皬(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課,必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際,總起來說,占用時間要短,盡量讓學(xué)生自己動手總結(jié)。注意事項盡量通過例題引起學(xué)生注意,例如故意讓學(xué)生犯錯誤,再指出應(yīng)注意的問題。精心設(shè)計例題,最好通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。
②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強,例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實際,盡可能安排實驗。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。
③ “講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢,不能平均使用力量;其次要注意分類歸納和統(tǒng)計分析,對同一類型的錯誤和問題要歸納整理,使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三,對于錯誤多的問題,要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋,最好的方式是再出幾個變式題,讓學(xué)生再動手做一遍。
要加強多選題、非選題、實驗題的訓(xùn)練。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
3、抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)
一輪復(fù)習(xí)涉及到多個方面、各個細(xì)節(jié),歸納起來就是六個字:讀、講、練、測、評、補。
(1)讀:預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問題。
。2)講:按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。
。3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識,形成技能。強調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。
。4)測:進(jìn)行單元測試,定時練習(xí)、查漏補缺。
。5)評:全批全改、統(tǒng)計問題、課堂講評。
。6)補:及時糾錯、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復(fù)習(xí)的實際效果。
4、重視訓(xùn)練求發(fā)展
高考復(fù)習(xí),一輪復(fù)習(xí)是重中之重,學(xué)生訓(xùn)練時間長短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要:
。1)課堂鞏固作業(yè):每天25—30分鐘,難易適度,以鞏固基礎(chǔ)為主。
。2)周末作業(yè):每周一次,在周六或周日放學(xué)前下發(fā),周一收回、批改。
5、指導(dǎo)學(xué)法,提高復(fù)習(xí)的有效性
一輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多,如果不教會學(xué)生一定的方法,學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”,一是課堂筆記本,用來做好每節(jié)課的記錄,并及時對相關(guān)知識塊進(jìn)行整理,提高記憶的效果;二是錯題集,及時收集自己易錯、常錯的題目,經(jīng)常翻看,以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性,讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃6
一、指導(dǎo)思想
以新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù),以加強雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為重點,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過高三生物一輪復(fù)習(xí),處理好教材,揭示單點知識、知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡(luò)三個層次的內(nèi)涵及邏輯聯(lián)系,把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體,從而提高分析和解決問題的能力。
二、目標(biāo)要求
通過高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,形成熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)策略
1、以教材為主,強化基礎(chǔ)知識。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)科能力,重視知識遷移,弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中重視知識結(jié)構(gòu),著意各知識的形成過程和各知識間的關(guān)聯(lián)點,在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提出問題,抓住現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,做到“以不變應(yīng)萬變”。按章節(jié)捋清知識點,構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
2、重視評講,提升應(yīng)試能力
重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng):
、 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因:讀題粗心大意,思維定勢的影響,"內(nèi)部語言傳遞"過程中的過分跳躍。
二是培養(yǎng)審題能力的'途徑:自己審題,然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點撥。 三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題:關(guān)鍵詞語的理解和把握,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除。
、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會各種生物題型的解題技巧、解題方法。
③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃7
為達(dá)到高考的預(yù)期目標(biāo),合理的安排復(fù)習(xí)時段,計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
高考是以筆頭測試為主導(dǎo),檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱,能力的考查分成以下幾種:
考查學(xué)生運用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力,運用圖表解決問題的能力,理論聯(lián)系實際的能力,對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此,我們在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想:
。1)處理好高中生物教材對知識點的說明,即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材,教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴展應(yīng)用3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,形成立體知識結(jié)構(gòu),學(xué)以致用。
。2)把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體,注重筆頭表達(dá);即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體,發(fā)展學(xué)生能力。
(3)把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體,優(yōu)化理論課與實驗課的教學(xué)。
。4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
(5)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關(guān)問題。
。6)注重心理引導(dǎo),克服困難,爭取勝利。
。7)認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法,提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標(biāo)要求
根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求,應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo),也是考綱的要求:
。1)使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語,闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、方法和原理。
。2)用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
(3)對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
。4)正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題,同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題,即用自然科學(xué)的知識,解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學(xué)實驗中的相關(guān)問題。
(5)選用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實,對實驗進(jìn)行解釋和分析。
。6)在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)措施
1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)
按照教學(xué)大綱的要求,理解教材的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中堅持以課時單點基礎(chǔ)知識和課時知識結(jié)構(gòu)為中心,努力把必修教材相關(guān)的前后知識聯(lián)系在一起,把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識適當(dāng)聯(lián)系,把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識聯(lián)系在一起,從而形成系統(tǒng)的三大知識板塊。
選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段(如實物、音像、圖表、模型、動畫等),努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體,師生互助的復(fù)習(xí)教學(xué)過程,把知識、知識結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的擴展應(yīng)用,認(rèn)真落實到位。盡可能預(yù)先設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過程、時間,設(shè)計教師評價、總結(jié)、概括、深化、擴展的陳述。
2、加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)
新的高考方案對實驗提出了更高的要求,復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)盡量把驗證結(jié)論式的實驗教學(xué)改編或改變?yōu)樘剿魇降腵實驗教學(xué),做到實驗原理的訓(xùn)練和實驗基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合;動作技能和筆頭描述技能的訓(xùn)練相結(jié)合。
在實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)簡潔準(zhǔn)確地指出影響實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵所在,對某些較難的實驗步驟,應(yīng)耐心講解,讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí),適當(dāng)歸納某些步驟;教師要因勢利導(dǎo),巧設(shè)疑問,讓學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用實驗的原理。另一方面還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生觀察。觀察實驗過程、結(jié)果,探索實驗原理,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié);同時注意拓寬實驗課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活中學(xué)習(xí)運用實驗中所學(xué)的知識。當(dāng)然,最重要的一點是:要讓學(xué)生用筆把實驗的技能要求,甚至是實驗設(shè)計表達(dá)出來。
3、精心設(shè)計習(xí)題與講評。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)有針對性地設(shè)計練習(xí)題
(1)針對課時重難點知識及知識綜合,設(shè)計必要的知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和以往高考題,促使學(xué)生掌握章節(jié)的重難點所在,完成知識和技能的掌握。
。2)針對課時知識結(jié)構(gòu),設(shè)計題組。使學(xué)生通過知識的內(nèi)在聯(lián)系,全面系統(tǒng)地總結(jié)課時教材的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及運用知識解決問題的能力。
(3)在練習(xí)課講評的過程中,首先要說明解題的基本思路、方法(一般解題法和特殊解題法)及程序步驟;其次分析學(xué)生誤差的原因,以及克服誤差的對策;第三是講清題目涉及的知識,并擴展形成知識間的聯(lián)系;最后是針對學(xué)生錯誤較多的習(xí)題進(jìn)行重復(fù)變式訓(xùn)練。
(4)針對近年高考有趨向講究文字?jǐn)⑹鰪?fù)雜性的趨勢,有針對性地選擇文字?jǐn)⑹鰪?fù)雜的訓(xùn)練題,強化學(xué)生答題技巧。
。5)認(rèn)真選擇較好的復(fù)習(xí)參考書,盡可能找到學(xué)生掌握知識和能力的捷徑。
4、端正思想,掌握正確的復(fù)習(xí)方法
如何能夠有效地減緩心理壓力,提高學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)快樂高三、輕松高考的方法。為此,這里介紹研究高考心理輔導(dǎo)的專家于學(xué)浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復(fù)習(xí)實踐中,取得了很好的效果。
良性循環(huán)學(xué)習(xí)法介紹
問題和目標(biāo):進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段,許多同學(xué)會遇到越復(fù)習(xí)問題越多,越努力越不見效果等使人焦躁、困惑的問題。良性循環(huán)學(xué)習(xí)法主要是解決怎樣使復(fù)習(xí)進(jìn)入到良性狀態(tài)的問題。以構(gòu)建自信、有序、可控的平臺,復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效
果。
良性循環(huán)學(xué)習(xí)法需要經(jīng)過六個步驟實現(xiàn):
(1)轉(zhuǎn)變認(rèn)識
進(jìn)入高三,有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很努力,但考試成績就上不去。要認(rèn)識到這是一種正,F(xiàn)象。不能用著急、煩躁來解決,要用積極的思想和行動解決這個問題。
這時主要是在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。同時要有可行的復(fù)習(xí)計劃。只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計劃、處理問題才能決勝于千里之外,才能取得事半功倍的效果。
。2)明確戰(zhàn)略
全體高三同學(xué)要從全局的角度,即要從全部考試科目來制訂復(fù)習(xí)計劃。就是每次綜合考試后,將自己各科存在的問題分成三類,對訂出相應(yīng)的對策。
分類方法是:第一類問題是會的卻做錯了的題。第二類問題是模棱兩可的問題。第三類問題是不會的題。
正確的策略安排應(yīng)該是:消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。這與常規(guī)的單純解決第三類問題的方法不同。
。3)如何消滅第一類問題
許多同學(xué)和家長將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”,根源在“馬虎”的說法是一種范圍不清說法。解決辦法大致有六點:
第一點是絕對不許用“馬虎”這個定義。明確、具體地找出問題之所在。第二點是定量。定量就是統(tǒng)計這次考試的全部科目屬于這類錯誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復(fù)習(xí)中的問題。
第三點是定目標(biāo)。設(shè)定經(jīng)過幾次要將其減少到零的目標(biāo)值。如“審題錯誤”,我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零等。
第四點是將目標(biāo)用筆寫出來。對于自己的低級錯誤,必須用書面的形式表達(dá)出來,這樣能發(fā)揮人腦潛意識的能量。如:準(zhǔn)備個“錯誤備忘錄”。第五點是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實用性、有效性。
第六點是驗證。,考后驗證是看看自己的計劃減少的第一類問題實際減少了多少。
。4)如何攻克第二類問題
第二類問題是記憶不牢、理解不清的內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略應(yīng)該定為:統(tǒng)觀全局,突出重點。
不同學(xué)習(xí)階段有著不同的重點,重點是變化的。考試出題的一個原則是:“以綱為綱,以本為本”。首先要搞清楚這個錯誤是屬于哪章?哪節(jié)?哪個或與哪幾個知識點有聯(lián)系的問題等。如:“二次免疫反應(yīng)”是屬于人體免疫中特異性免疫;與B細(xì)胞的功能有關(guān);屬于人體中的穩(wěn)態(tài)部分?其次要在理清知識脈絡(luò)上下功夫。在書上找到那章那節(jié)那個知識點,認(rèn)真讀,深入思考?經(jīng)過這個過程還搞不懂,就要請教老師和同學(xué)了。同時要找同類型題演練,達(dá)到舉一反三、運用自如的目的。
(5)暫放第三類問題
第三類問題是自己不會的內(nèi)容。這類問題在高中階段普遍存在的,要敢于暫時放棄,不去想它。暫時放棄不是不解決問題,而是要分批、分期和分時段的解決。如果你平時沒有時間解決,可利用假期集中解決。當(dāng)老師講到屬于你的第三類問題時,能聽進(jìn)多少算多少,盡量轉(zhuǎn)變成第二類問題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期,在時間上已經(jīng)不可能,那就不是暫放了,那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華,要認(rèn)清形勢,只有找準(zhǔn)自己的位置,才能成為勝利者。有得必有失,無失便無得。只有這樣有張有弛、重點突出,效果才能更好。
認(rèn)識、掌握、運用了以上各點,在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復(fù)的過程中,第一類問題就會越來越少;第二類問題會被攻克;第三類問題也會隨著時間的推移得到逐步解決。伴隨著這個循環(huán)往復(fù)的過程,你每消滅一個小問題,就有一次成功的收獲,會使你的自信心更強,更相信能實現(xiàn)自己的目標(biāo),心情越來越輕松,這樣就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。
四、教學(xué)進(jìn)度
高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃8
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少,知識覆蓋面較窄,考查內(nèi)容偏少,因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識,只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍,所有的知識點上都有可能出題,而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中,要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處,認(rèn)真閱讀教材,聽老師的講解,作好課堂筆記,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,對基礎(chǔ)知識加深理解,準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延,融會貫通,力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣,來加強基礎(chǔ)知識記憶;靖拍罴袄碚摰膹(fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用,如果不過關(guān),后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
抓住生物三大重點
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,還要重點“攻堅”,突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容,做題時容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題,重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈,除了思想上要高度重視外,還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,及時反思,及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異,這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”,也是高考的重點和難點。復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心,可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料,分析涉及到的題型,并查閱自己經(jīng)常出錯的題型,進(jìn)行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)實驗設(shè)計能力
考查能力是高考的基點和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實際,注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。
生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué),因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設(shè)計題,所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此,一輪復(fù)習(xí)時,學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗,做到活學(xué)活用,培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。
高三生物第一輪復(fù)習(xí)計劃4
在本學(xué)期,我們高三生物備課組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,及時收集和了解正確的高考信息,從而明確沖刺的方向。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明,這是一項非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。只有在正確理解了當(dāng)年的考試說明才能正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處,往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此,我們集體學(xué)習(xí)研討了當(dāng)年的考試說明。認(rèn)真完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
具體工作
(一)、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題,發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。
(二)、明確工作目標(biāo),制定本學(xué)期的教學(xué)計劃
開學(xué)前,按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,召開了科組會議,學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排,明確了工作目標(biāo),總結(jié)上學(xué)期的成績與不足,制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動進(jìn)行了具體的.分工。每兩周舉行一次科組活動,科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。
(三)、常規(guī)教學(xué)得到有效落實
(1)正常進(jìn)行集體備課活動:繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課的思想,要求教師相互之間多交流協(xié)作,取長補短,共同進(jìn)步。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā),注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點,并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一,使集體備課更加細(xì)化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率,也使集體備課工作落到了實處。堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧,共同探討教學(xué)的進(jìn)度,教學(xué)方法和怎么樣出好訓(xùn)練習(xí)題。備課組整體負(fù)責(zé)制,實現(xiàn)了由“個體單干”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建了一種共享的課程文化。注重了學(xué)法指導(dǎo),及時向?qū)W生介紹了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教會學(xué)生學(xué)習(xí),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生實現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用
(四)第一輪復(fù)習(xí)暴露出的問題
我校第一輪復(fù)習(xí)預(yù)計三月中結(jié)束,通過幾次大型聯(lián)考的情況分析,經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后,在基礎(chǔ)知識的掌握上,大部分學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求,對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實驗方面的試題,得分率較高,但在一輪復(fù)習(xí)中已暴露出一些問題。
(1)少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時上課的重復(fù)工作,只滿足于對一些基本知識定義的掌握上,不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍、以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別;通過一輪復(fù)習(xí)下來,各知識點能做到基本掌握,但仍是孤立的、零散的,在解決綜合題(如高考題)時失誤較多。
(2)不重視課本,部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料,大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習(xí)題的提問上,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然,在解決考查概念的題型時,錯誤率較高。
(3)解題能力弱:在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,缺乏仔細(xì)的分析過程,只關(guān)注答案,出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,同時也暴露審題不嚴(yán),答題不規(guī)范的問題。
高三生物第一輪復(fù)習(xí)計劃5
1、在復(fù)習(xí)中,要學(xué)會梳理自身學(xué)習(xí)情況,以課本為基礎(chǔ),結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等,合理的分配時間,有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點時間,復(fù)習(xí)的時候要系統(tǒng)化,不要東一下西一下,最后啥都沒復(fù)習(xí)好。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力,提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能,培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》,用軟件練習(xí),每天一個多小時,一個月的時間,可以把閱讀速度提高5、6倍,記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高,最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話,可以好好的去練習(xí)一下。
3、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類,做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時,要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解,加深記憶。
4、做題練習(xí):做題練習(xí)是少不了的,但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù),把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的,但題型是有限的,要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷),最好能把這些錯題收集起來,每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類),當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候,它們是重點復(fù)習(xí)對象,保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
復(fù)習(xí)中還要學(xué)會階段性的總結(jié),了解自己最近的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。
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