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  • 調(diào)查情況分析報(bào)告

    時(shí)間:2024-05-15 15:19:11 報(bào)告范文 我要投稿

    調(diào)查情況分析報(bào)告

      在我們平凡的日常里,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的調(diào)查情況分析報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    調(diào)查情況分析報(bào)告

    調(diào)查情況分析報(bào)告1

      課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對(duì)課題有效研究,特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

      一、調(diào)查對(duì)象

      本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

      二、調(diào)查時(shí)間

      20xx年11月18日----19日。

      三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

      內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。

      1、 你喜歡閱讀嗎?

     。、非常喜歡 26人 占56 %

     。、一般 19 人 占41%

      C、不喜歡 1 人 占2 %

      2、 你在什么情況下閱讀課外書?

      A、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

     。、老師要求 4人 占9 %

     。、家長監(jiān)督 3人 占7%

      3、 你最喜歡的課外書籍是

      A 、漫畫 3人 占7 %

     。、童話故事 7人 占15%

     。、科幻故事 19人 占41%

     。摹⑸裨捁适 17人 占37%

      4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書?

     。、一小時(shí)以上 10人 占21 %

      B、40分鐘 14人 占31%

     。谩30分鐘 19人 占41%

     。、15分鐘 3 人 占7%

      5、 你閱讀書籍來源有哪些?

     。、購買 34人 占74%

     。、向同學(xué)借 8人 占17%

     。、交換 4人 占9%

      6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

     。痢⑻岣哒Z文成績 7人 占15%

     。、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %

      C、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

     。摹]感覺說不清 11人 占24%

      7 、你讀課外書時(shí)喜歡

      A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

      B、寫讀后感 6人 占14

      C、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注 5人 占10%

      D、隨意地看看 11人 占24%

      8、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

     。、查字典 30人 占65%

      B、請(qǐng)教他人 10人 占21%

     。谩⒉还芩,跳過去 6人 占14%

      9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少?

      A 、20元以下 14人 占31%

      B 、20到50元 24人 占52%

      C 、50到100元 3人 占 7%

      D 、100元以上 5人 占10%

      10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

      A 、2本 13人 占28%

      B 、3本 7人 占15%

      C 、4本 12人 占26%

      D 、5本或以上 14人 占31%

      11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

      A 、快樂 41人 占90%

      B 、不快樂

      C 、說不清 5人 占10%

      12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會(huì)接受嗎?

      A 、會(huì) 43人 占93%

      B 、不會(huì) 3人 占 7%

      13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

      A 、每天都布置 14人 占31%

      B 、有時(shí)布置 22人 占48%

      C 、不布置 10人 占21%

      14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?

      15、在你讀過的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請(qǐng)寫出它們的名字。 四

      四、調(diào)查結(jié)果分析

      本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

      {一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。

      小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的.19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

      文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

      {二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

      第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

      {三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

      從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識(shí)”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % 。“隨意看”11人,占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      {四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

      第9題調(diào)查中,家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

      {五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

      從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

      并不熟知的青春偶像人名等。

      五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

      1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀,把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

      2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

      六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

      1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

      2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

      3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

      總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

    調(diào)查情況分析報(bào)告2

      1、概述

      《中華人民共和國節(jié)約能源法》指出“節(jié)約資源是我國的基本國策。國家實(shí)施節(jié)約與開發(fā)并舉、把節(jié)約放在首位的能源發(fā)展戰(zhàn)略”。狹義而言,節(jié)能減排是指節(jié)約能源和減少有害物排放。作為能源領(lǐng)域的設(shè)計(jì)單位,完成了眾多燃?xì)忮仩t房的設(shè)計(jì)工程,為了貫徹國家的法律,有必要掌握節(jié)能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況及所起到的效果,因此,對(duì)運(yùn)行中的燃?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用情況進(jìn)行調(diào)研是十分必要的,對(duì)我們今后的設(shè)計(jì)工作具有很好的指導(dǎo)意義,也為貫徹國家的節(jié)能法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、燃?xì)忮仩t房采用的節(jié)能技術(shù)調(diào)查

      我們編制了《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》。該表內(nèi)容包含所調(diào)研鍋爐房的'名稱、地址、供熱面積、熱負(fù)荷、鍋爐容量、數(shù)量、供熱方式及節(jié)能減排措施,其中節(jié)能減排措施涵蓋了氣候補(bǔ)償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制等多項(xiàng)。

      調(diào)查時(shí)間從XX年2月至XX年8月,調(diào)查對(duì)象是北京及新疆地區(qū)自XX年以來改造或新建的燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目。我們采取向燃?xì)忮仩t房業(yè)主發(fā)放《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》的方式,實(shí)際向業(yè)主發(fā)放調(diào)查表100份(每座燃?xì)忮仩t房對(duì)應(yīng)一份調(diào)查表),收回94份,其中北京地區(qū)收回84份,新疆地區(qū)收回10份。總有效樣本數(shù)達(dá)94個(gè)。

      3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

      4、數(shù)據(jù)分析

     、偃?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用率比較

      由表1可知,在燃?xì)忮仩t房采用燃燒器比例調(diào)節(jié)技術(shù)和管道保溫方面,北京和新疆地區(qū)都做得比較好,達(dá)到了100%,但是閥門等附件保溫方面均沒有涉及。氣候補(bǔ)償器控制及水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制技術(shù)目前采用較多,其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù),分時(shí)分區(qū)控制及太陽能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區(qū)鍋爐房煤改氣工作開展較早,煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。

      ②5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用情況

      針對(duì)氣候補(bǔ)償、鍋爐群控、風(fēng)機(jī)和水泵變頻、分時(shí)分區(qū)控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節(jié)能技術(shù)。

      同時(shí)采用2~5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目較多,只采用1項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目較少,說明在改造或新建燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目中,節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用及效果得到了廣大業(yè)主的認(rèn)可。

     、5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用效果

      北京地區(qū)84座燃?xì)忮仩t房均采用了以上節(jié)能技術(shù)中的某項(xiàng)或某幾項(xiàng),燃?xì)忮仩t房節(jié)能改造前、后的燃?xì)夂牧考肮?jié)能量見表3。

      5、結(jié)論

     、僬{(diào)研的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目均采用了1~5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)。

     、陂y門等附件保溫技術(shù)均沒有采用。除燃燒器比例調(diào)節(jié)和管道保溫這種常規(guī)的節(jié)能技術(shù)外,氣候補(bǔ)償器控制及水泵、風(fēng)機(jī)變頻控制是目前采用最多的節(jié)能技術(shù),其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù),分時(shí)分區(qū)控制及太陽能利用技術(shù)采用最少。

      ③綜合采用3項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目最多,采用1項(xiàng)的最少。

     、芄(jié)能技術(shù)的應(yīng)用的確達(dá)到了節(jié)能目的,但是由于每座燃?xì)忮仩t房各方面條件不同,各種節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的效果尚不能做出定量的分析。

    調(diào)查情況分析報(bào)告3

      名著是中國文學(xué)的重要組成部分。通過對(duì)名著的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生們更好地了解寫作與文化。但許多學(xué)生對(duì)于名著的閱讀都只停留在一個(gè)較低的水平,大多數(shù)人都無法精讀。通過對(duì)學(xué)生閱讀名著的情況的調(diào)查,可以使學(xué)生們充分了解現(xiàn)在的問題所在,并使他們了解到閱讀名著的重要性及迫切性。調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的積極性,而且可以使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。通過調(diào)查,可以幫助教師、家長了解學(xué)生閱讀情況,更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

      我們通過在網(wǎng)上查找相關(guān)資料及參考了《語文學(xué)習(xí)》之后,初步確定了調(diào)查表的內(nèi)容。經(jīng)過小組討論和指導(dǎo)老師的修改后,我們制作出了調(diào)查表。在學(xué)校的幫助下,我們打印成稿。在發(fā)放調(diào)查表時(shí)我們還是比較順利的,通過幾個(gè)熟人、老同學(xué)將調(diào)查表發(fā)放,這還是很有成效的。這次調(diào)查側(cè)重于高一,很多人都比較合用。但有些例外,對(duì)于文字題比較馬虎。

      在使用調(diào)查表之后,對(duì)于統(tǒng)計(jì)來說,也是一件十分繁瑣和大量的工作。我們幾個(gè)人進(jìn)行了分工,每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分,身為組長,我當(dāng)然負(fù)責(zé)大部分工作。我們忠實(shí)地仔細(xì)記錄了每一個(gè)數(shù)據(jù),最后由我完成了初步的統(tǒng)計(jì)工作。這耗費(fèi)了我們一個(gè)周末的時(shí)間。之后,剩下的工作自然交給了對(duì)于電腦比較擅長的張俊同學(xué),他運(yùn)用中文Excel97對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,我又添加了一些圖片,使這些數(shù)據(jù)顯得更加形象生動(dòng)。

      奉賢中學(xué)學(xué)生對(duì)于名著的閱讀情況可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生課外閱讀和對(duì)于語文學(xué)習(xí)興趣的情況。因此我們小組隨機(jī)抽取了高一、二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共收回答卷高一188份,高二50份,其中男女比例約為1:1,為保證調(diào)查的數(shù)據(jù)真實(shí)、可信,我們采用了不記名問卷調(diào)查方式,當(dāng)堂發(fā)卷,當(dāng)堂收卷。

      關(guān)于學(xué)生閱讀名著的動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài),是閱讀的直接原因和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示:由24%的高一學(xué)生和2%的高二學(xué)生閱讀名著是為了寫好作文,這一定程度上反映了少數(shù)學(xué)生閱讀的功利化傾向,高二學(xué)生在這一問題上比高一學(xué)生要平和得多。有15%的高一和8%的高二學(xué)生選擇了“完成任務(wù)”,這既與名著只是作為中學(xué)生選修內(nèi)容的現(xiàn)狀一致,有表明師長沒用對(duì)學(xué)生在閱讀名著方面施加壓力,提出硬性閱讀要求。有94%的高一學(xué)生選擇了“豐富精神、體味人生”,表明中學(xué)生正逐步走向成熟,日益關(guān)注人生、社會(huì),閱讀名著的最大意義正是如此。67%的高一和78%的高二學(xué)生閱讀名著只是為了消遣娛樂,可見名著是有可讀性的,對(duì)于我們廣大中學(xué)生來說,可以從閱讀名著中得到樂趣,學(xué)主們對(duì)于名著并沒有反感。對(duì)于名著閱讀還是有很大的潛在市場(chǎng)可以挖掘,通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的閱讀名著的興趣,克服盲目隨意、情緒化、淺嘗輒止的不良的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生們能完整的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵、思想意義,對(duì)學(xué)生的成長起更大的積極作用。 關(guān)于閱讀名著的途徑。67%的高一學(xué)生與62%的高二學(xué)生是自己或父母買書來看,這是最普遍的方法。許多學(xué)生、家長對(duì)于買書的熱情不減,家中藏書必不少,買書可以方便查閱,這必然是許多人喜歡的方法。高一、二學(xué)生分別有63%和70%的學(xué)生通過向圖書館、書店借書來閱讀,這種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法值得推薦。有63%和38%的高一、二學(xué)生通過向朋友,親戚借書來看。大家一起閱讀,可以提高閱讀的興趣。并且可以成為朋友間的“共同語言”。還有15%和18%的高一、二學(xué)生是在網(wǎng)上閱讀名著,從中可以體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)這一新科技對(duì)于我們的影響力,但許多學(xué)生并沒有條件,因此還沒有普及。 關(guān)于名著的改編形式。有30%的學(xué)生選擇了縮寫本,這表明學(xué)生喜歡耗時(shí)少、簡短的文章。39%和42%的高一、二`學(xué)生喜歡卡通漫畫,學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)普遍加重的今天,卡通漫畫更能吸引學(xué)生并不奇怪。73%的高一和60%的高二`學(xué)生對(duì)于影視作品的興趣不減,可見許多學(xué)生對(duì)于文字感受能力并不強(qiáng),只能欣賞形象的音像制品。還有30%的高二與28%的高一學(xué)生喜歡電腦游戲,雖然所占比例不重,但這仍然是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。

      關(guān)于最喜歡的名著部分。75%與66%的高一、二學(xué)生選擇情節(jié)構(gòu)思,可見大多數(shù)學(xué)生只停留在閱讀作品本身,而沒有挖掘其深層涵義。有46%、30%的高一學(xué)生選擇“人物形象、思想內(nèi)容”,50%、30%的高二學(xué)生也這樣選擇,可見有先學(xué)生的閱讀還是比較認(rèn)真的。還有3%的高一與2%的高二學(xué)生對(duì)于背景、封面設(shè)計(jì)、格調(diào)品位、古典氣息等感興趣。

      關(guān)于閱讀時(shí)間的安排。34%的高一與40%的高二學(xué)生是利用一天的空余時(shí)間,25%與28%的高一、二學(xué)生利用雙休日,30%與42%的高一、二學(xué)生利用假期?梢妼W(xué)生閱讀時(shí)間的安排有很大差別。許多文學(xué)愛好者充分利用時(shí)間,更多的'則是利用雙休日及假期。 關(guān)于師長對(duì)于閱讀名著的態(tài)度,只有不到8%和4%的家長反對(duì),但支持并積極給予幫助的只占38%和24%?梢妿熼L還需積極幫助學(xué)生,使其更加用功地閱讀名著。 通過調(diào)查分析,我們得出如下結(jié)論:

     。1)絕大多數(shù)中學(xué)生喜愛閱讀名著。社會(huì)、學(xué)校、家庭、應(yīng)該 形成合力,共同為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀名著的氛圍,教師和家長應(yīng)該積極對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)、督促,讓他們盡可能糾正、找出各種不良的閱讀動(dòng)機(jī),盡可能地利用時(shí)間閱讀,盡可能地養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,從而獲取閱讀名著的實(shí)效、高效。

     。2)語文教師應(yīng)該通過各種有組織的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀名著的積極性,如組建班級(jí)圖書館、成立讀書小組、上讀書交流課、寫讀書心得、出一份班報(bào)等。

      [研究感悟]

      研究性課程雖然在上學(xué)期就已經(jīng)開設(shè),但那只是給我們開幾次講座,講解一下方法,真正到這學(xué)期開始實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)并不如想象中的那樣簡單。

      在調(diào)查初,是由指導(dǎo)老師給我們講解了調(diào)查表的一些基本形式、內(nèi)容的大概,如果不是參考資料,恐怕要完成這么一份調(diào)查表還需更長的時(shí)間,質(zhì)量也必定會(huì)差得多。可是,做任何事情都要借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),有時(shí)還要盡量利用前人已經(jīng)有過的成果。

      在調(diào)查表出來之后,收發(fā)調(diào)查表也是有困難的。對(duì)于許多不認(rèn)識(shí)的人,大多數(shù)人都不太可能會(huì)合作。但我想如果是他們自己班的同學(xué),應(yīng)該會(huì)好辦得多。于是我便盡量地把試卷給將要調(diào)查的班級(jí)里面的人,讓他(她)來協(xié)助我完成收發(fā)工作,這是有成效的。如果是我直接收發(fā)的試卷,情況不容樂觀,如果是通過中間人收發(fā)的試卷,結(jié)果通常很讓人滿意。其他組員完成的工作也不錯(cuò),大多數(shù)都能收回來,并且許多學(xué)生都積極地完成試卷,使我們的調(diào)查工作得以順利完成。

      整理調(diào)查結(jié)果也是十分令人頭痛的。將近250份的試卷要一份份地看過去,將結(jié)果記錄統(tǒng)計(jì)。有些學(xué)生沒有很好地合作,答案并沒有匯總到表格,這必然又增加了我的負(fù)擔(dān)。幸好后期的統(tǒng)計(jì)工作是用電腦來進(jìn)行的。因此所在的精力要少得多,從中可以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性。調(diào)查分析完成之后,打印的任務(wù)同樣也是十分艱巨的。20xx多個(gè)字的一篇之么長的文章,就是從頭到尾看一遍也要花上一段時(shí)間,更別說是將它一個(gè)字一個(gè)字地打出來。我花了整整一個(gè)下午才完成,手指幾乎要僵硬了,頭暈眼花,再多幾個(gè)字我一定撐不住。

      做任何事都不可能不遇到困難,但一旦經(jīng)過了努力獲得了成功,回首看時(shí),會(huì)有無比的自豪感。

      [指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)]

      本課題小組同學(xué)選擇了貼近學(xué)生實(shí)際的名著閱讀情況作調(diào)查,先作了相關(guān)資料的搜集。明確了問卷調(diào)查表設(shè)計(jì)的主要板塊,并一一落實(shí)到每個(gè)問題的提問中。由于組員以前對(duì)這方面接觸較少,在具體的條目安排上一時(shí)難以準(zhǔn)確把握,他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,不厭其煩地作修改,力求簡潔、準(zhǔn)確。

      調(diào)查表在本校高一、高二學(xué)生中作隨機(jī)發(fā)放,雖然組員都為男同學(xué),性格較內(nèi)向,平時(shí)社交活動(dòng)也較少,但為了調(diào)查表的順利發(fā)放、收回,人人想辦法、巧動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手,克服了不少困難,多鍛煉了表達(dá)能力和交往能力,人人感到“我真行”。組員在大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后,基本上能有針對(duì)性地反映本校學(xué)生名著閱讀情況,發(fā)現(xiàn)問題,并提出了有一定價(jià)值的建議。

      不僅學(xué)生本身對(duì)名著的認(rèn)識(shí),對(duì)閱讀的態(tài)度有了提升,而且對(duì)推動(dòng)全校的文化建設(shè), 營造良好的文化氛圍,有著積極的啟迪意義。

    調(diào)查情況分析報(bào)告4

      數(shù)學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺(tái),是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據(jù)。數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道,也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的一種手段。

      一、問題提出

      在對(duì)平羅縣城關(guān)六小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查中了解到,目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。仍然把課外作業(yè)作為提高考試成績的重要“法寶”之一。但從總體來看,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教法學(xué)法的鉆研多一些,對(duì)課后習(xí)題的分析和研究少一些;對(duì)搜集資料,補(bǔ)充其他教輔練習(xí)多一些,對(duì)教材中課后習(xí)題的開發(fā)和利用少一些;另外還有一種現(xiàn)象是搞題海戰(zhàn)術(shù),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課題的研究就是要充分發(fā)揮教材中現(xiàn)有的課后習(xí)題的作用,同時(shí)有針對(duì)性的補(bǔ)充必要的習(xí)題,采取一些有趣的練習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生做習(xí)題的積極主動(dòng)性,讓習(xí)題為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

      二、調(diào)查目的

      1.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究,提高課堂教學(xué)的有效性,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

      2.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究,讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近 1 學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望,使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      3.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究,促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材,達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界,從而能活用教材,重組教材,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

      三、調(diào)查對(duì)象、方法

      1.調(diào)查對(duì)象:平羅縣城關(guān)六小二至五年級(jí)8個(gè)班的326名學(xué)生。問卷設(shè)計(jì)了32道題,調(diào)查圍繞學(xué)生低效作業(yè)成因,作業(yè)內(nèi)容、方法、策略、師生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置、把學(xué)、練、評(píng)、改等方面展開。

      2.調(diào)查方法:問卷調(diào)查法

      四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

      本次學(xué)生的調(diào)查問卷共分為5大類32個(gè)問題,內(nèi)容包括對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況及數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。

      調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果如下:

      (一)對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度

      1.你平時(shí)的數(shù)學(xué)考試成績?cè)诎嗉?jí)的位置經(jīng)常是( )

      A.上(36,) B.中上(36,) C.中(19,)

      D.中下(7,)E.下(2,)

      2.你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎, ( )

      A.喜歡(78,) B.不喜歡(3,) C.說不清楚(19,)

      3.你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )

      A.喜歡(72,) B.不喜歡(6,) C.無所謂(22,) 2

      4.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了[多選題] ( )

      A.為了將來(68,) B.應(yīng)付家長或老師等關(guān)心你的人的要求, 其實(shí)內(nèi)心就根本不想學(xué)(3,) C.純粹覺得數(shù)學(xué)有趣(45,) D.說不清楚(9,) E.各種因素都有(13,) F.為了學(xué)習(xí)知識(shí)(74,)

      5.你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎,你認(rèn)真上課和這有關(guān)系嗎, ( ) A.喜歡,所以認(rèn)真聽課(25,) B.喜歡,但不認(rèn)真聽課(4,) C. 不喜歡,但數(shù)學(xué)課還是要認(rèn)真聽的(7,)D.不喜歡,所以不

      認(rèn)真聽課(8,) E.不管喜歡不喜歡老師,都會(huì)認(rèn)真聽課(56 ,) 6.你覺得你們數(shù)學(xué)老師上課 ( )

      A.很生動(dòng)有趣,一節(jié)課很快就過去了(52,)B.雖然不是很有

      趣,但是還是能被老師吸引(27,)C.比較枯燥,要十分集中

      注意力才能堅(jiān)持聽課(16,) D.很無聊,幾乎沒有聽(5,) 7.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重要嗎, ( )

      A.重要(89,) B.不重要(5,) C.沒感覺(6,)

      8.你做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂嗎,( )

      A.快樂(54,) B.不快樂(8,) C.沒感覺(38,)

      (二)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置

      9.老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )

      A.每天(80,) B.經(jīng)常(19,) C.偶爾(1,)

      10.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎,( )

      A.多(較多)(4,) B.適中(62,) C.少(34,)

      11.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎,( )

      A.難(較難)(7,) B.適中(52,) C.容易(41,) 3

      12.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰布置的,( )

      A.老師(96,) B.家長(3,) C.自己(1,)

      (三)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式

      13.老師每天布置的作業(yè)一般有幾樣,( )

      A.1樣(63,)B.2樣(30,)C.3樣(4,)D.3樣以上(3,)

      14.老師布置的作業(yè)有那些,(多選)( )以什么為主,( ) A.練習(xí)冊(cè)(96,)(75,) B.書本練習(xí)(82,)(17,)

      C.卷子(45,)(2,) D.老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況自己

      出題目(26,)(6,)

      15.老師布置的作業(yè)以什么形式為主,( )

      A.書面(81,) B.口頭(9,) C.動(dòng)手操作、實(shí)踐(10,)

      16.老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次? ( )

      A.沒有(50,) B.偶然有(42,) C.經(jīng)常(8,)

      17.你對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是: ( )

      A.很滿足(66,) B.過得去(30,) C.不滿足(4,)

      18.你喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式是: ( )

      A.老師統(tǒng)一布置(73,) B.老師分層布置(9,)

      C.自己布置(8,) D.無所謂(10,)

      19.你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè),(最討厭數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫?,最喜歡哪種數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫?)

      下面列出的是喜歡所占的百分比

      計(jì)算(77,)應(yīng)用題(81,)試卷(55,)預(yù)習(xí)記錄(52,)課外調(diào)查(43,)數(shù)學(xué)摘抄(44,)手抄報(bào)(45,)數(shù)學(xué)游戲(92,)小制作(70,)數(shù)學(xué)日記(20,)

      4

      (四)完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況

      20.你每天做數(shù)學(xué)作業(yè)大約用多少時(shí)間, ( )

      A.10,20分鐘(69,) B.30,40分鐘(22,) C.40,60 分鐘(3,) D.60分鐘以上(6,) 21.你感覺老師布置的作業(yè)多嗎? ( )

      A.很多(6,) B.適量(47,) C.很少(47,) 22.你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎,( ) A.是(88,) B.不是(12,)

      23.你能按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )(選C的請(qǐng)?zhí)?4題)

      A.能(76,) B.基本能(24,) C.經(jīng)常不交(0,) 24.你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是: ( ) A.太多了,沒有時(shí)間做 B.不會(huì)做 C.不想做 D.動(dòng)作慢,注意力不集中 E.作業(yè)類型不喜歡 F.課外作業(yè)沒有及時(shí)評(píng)改 25.你完成作業(yè)的態(tài)度是( ) A.非常認(rèn)真(40,) B.比較認(rèn)真(56,) C.不認(rèn)真(4,) 26.在碰到較難的不會(huì)做的作業(yè)時(shí),你會(huì)選擇( )

      A.自己動(dòng)腦筋解決(31, B.請(qǐng)教同學(xué)、家長或老師(65,) C.抄襲(0,) D.空著不做(2,) E.亂做(2,) 27.完成數(shù)學(xué)作業(yè)后,誰檢查,( ) A.不檢查(4,)B.家長(64,)C.補(bǔ)習(xí)老師(7,)D.自己(25,) 28.在家里做作業(yè)時(shí),家長一般都在做什么,( )

      A.陪著,不干擾(28,) B.在旁邊看電視(14,)

      C.做自己的事(51,) D.一般不在家(7,) 29.家長檢查你的作業(yè)情況嗎, ( ) A.經(jīng)常(52,) B.有空就檢查(43,) C.沒時(shí)間檢查(5

      5 ,)

      (五)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

      30.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰批改的(可以多選,按從多到少的順序)( ) A.老師(100,)B.家長(33,)C.同學(xué)(18,)D.自己(24,)

      31.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是怎樣批改的(可以多選,按主要到次要的順序)( ) A.打等第(69,)B.打分?jǐn)?shù)(31,)C.打等第結(jié)合評(píng)語(34,)

      32.你對(duì)老師的批改滿意嗎,( )

      A.滿意(64,) B.基本滿意(32,) C.不滿意(4,)

      五、調(diào)查結(jié)果分析

      從以上數(shù)據(jù),可以看出城關(guān)六小二至五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)情況

      1.對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度

      在326名學(xué)生當(dāng)中,各個(gè)成績段的學(xué)生都有,且比較合理。喜歡數(shù)學(xué)及喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的都在75,左右,不喜歡在5,左右,屬于正常范圍。學(xué)習(xí)目的性明確,基本都知道是“為了將來”或“為了學(xué)習(xí)知識(shí)”。綜合各種原因,能認(rèn)真聽課的占了88,。覺得數(shù)學(xué)老師的課上得生動(dòng)或能被老師吸引的共占了79,。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重要的占了89,。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感到不快樂及沒感覺的居然占了46,。以上數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí),但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)沒能給學(xué)生以積極、快樂的情感體驗(yàn)。

      2.數(shù)學(xué)作業(yè)的布置

      不難看出,老師是布置作業(yè)的主體,基本每天都會(huì)布置作業(yè),90,以上的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目適中及少,難道不大,甚至有34,的同學(xué)認(rèn)為容易。這樣的作業(yè)布置,不利于優(yōu)生的培養(yǎng),對(duì)基礎(chǔ)性較好和基礎(chǔ)性較差的學(xué)生沒有進(jìn)行明確的區(qū)分對(duì)待。

      3.數(shù)學(xué)作業(yè)的形式 6

      從數(shù)據(jù)中可以看出,老師基本每天布置一種作業(yè),以練習(xí)冊(cè)和書本練習(xí)為主,基本是書面作業(yè)。老師布置的作業(yè)大部分是沒有多樣性和層次性的。學(xué)生喜歡的作 業(yè)類型有數(shù)學(xué)游戲、應(yīng)用題、計(jì)算、小制作,其他類型的也有40,以上的同學(xué)喜歡。說明學(xué)生喜歡多種類型的作業(yè)出現(xiàn),盼望作業(yè)類型的多樣性。

      4.完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況

      從數(shù)據(jù)顯示,大部分學(xué)生能放學(xué)回家馬上比較認(rèn)真的完成作業(yè),這個(gè)習(xí)慣是很好的。所需時(shí)間在30分鐘以內(nèi),說明作業(yè)量不多,難度不大。但學(xué)生遇到不懂的題目以請(qǐng)教同學(xué)、家長、老師為主,自己動(dòng)腦筋的只有40,。做完后,基本是家長檢查,而且家長只要有空都會(huì)檢查小孩的作業(yè),說明家長重視小孩的作業(yè),但學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)這種情況不容樂觀~

      5.數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

      數(shù)據(jù)顯示,老師是批改作業(yè)的主體,雖然有時(shí)也會(huì)有家長、同學(xué)、自己批改,但只是作為一個(gè)不起眼的“配角”。

      總得來說,通過本次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)如下問題:一是學(xué)生雖對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí),但學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)沒感覺甚至不快樂。二是老師布置的作業(yè)欠缺多樣性和層次性,對(duì)于優(yōu)生的培養(yǎng)不利。三是學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)的動(dòng)力。四是批改作業(yè)形式較單一。

      六、反思與對(duì)策

      以往的教學(xué)過程,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一,書面筆算作業(yè)占大部分,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例較小,這單一的形式使學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的.作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革,使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的又一個(gè)舞臺(tái)。

      1.作業(yè)的形式

      長期以來傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補(bǔ)充”。作業(yè)內(nèi)容的知識(shí)范圍圍繞書本知識(shí),遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生整天處于機(jī)械訓(xùn)練和簡單重復(fù)中,對(duì)所學(xué)的知識(shí)也總是生吞活剝,缺乏理解、應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)必須要跳出書本,走向開放。譬如讓學(xué)生利用周六日參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)也許這些作業(yè)不來自課本,也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P,但正是這些向社會(huì)、向?qū)W生心靈開放的作業(yè),恰恰培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力,也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了生活。

      所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力圖做到內(nèi)容上突出開放性和探究性,讓學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究;作業(yè)的形式上應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性,可以是文字式的也可以是操作式,可以是教材和教師提供的,也可以是同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的,作業(yè)可以以練習(xí)、思考、觀察、調(diào)查、探究、小試驗(yàn)、游戲、手抄報(bào)、小制作等不同的面目出現(xiàn);在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能,要考慮學(xué)生的差異性,部分題目可以只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。

      2.作業(yè)的層次

      由于受文化環(huán)境,家庭背景及自身因素的影響,學(xué)生之間的知識(shí)和能力的差異是客觀存在的,F(xiàn)在的作業(yè)基本是練習(xí)冊(cè)的題目,作業(yè)布置中“一刀切”的現(xiàn)象往往無法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求,局限了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,導(dǎo)致尖子生的優(yōu)勢(shì)得不到充分的發(fā)揮,智力發(fā)展受到限制,而學(xué)困生又跟不上,感覺壓力大、任務(wù)重,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;難度適中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性,信心百倍的完成作業(yè)。因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè) 計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的數(shù)學(xué)作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè),才既能滿足不同層次的學(xué)生需要,又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性?傊,作業(yè)的設(shè)計(jì)要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì),給優(yōu)秀生增加壓力,讓學(xué)困生看到希望,使每一位學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)習(xí)的成功者。

      3.布置方式

      我們?cè)谧鳂I(yè)布置時(shí)可以設(shè)計(jì)“自助餐”式的作業(yè),考慮采用必做與選做相結(jié)合的方式,讓不同水平的學(xué)生自主選擇,給學(xué)生作業(yè)的彈性權(quán),實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)、人人能成功,使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展,也可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,當(dāng)一回布置作業(yè)的導(dǎo)演,自己設(shè)計(jì)、自己安排、自己參與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能,各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽,部分學(xué)生吃不下”的現(xiàn)象,也有利于學(xué)困生有時(shí)間去學(xué)懂最基礎(chǔ)的知識(shí),以便逐漸消滅“掉隊(duì)”現(xiàn)象。

      4.作業(yè)檢查

      教育家陳鶴琴先生說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其宜;習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累!边@就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中善于捕捉教育契機(jī),適時(shí)引導(dǎo),經(jīng)常提醒督促,促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

      首先,要與家長做好溝通,要求家長不能一味的幫助孩子檢查作 9 業(yè),孩子要求的就更不行。要讓孩子明白,檢查是自己的職責(zé),不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應(yīng)付地看一遍,然后馬上說“我檢查過了。”一看就是在敷衍。這是孩子對(duì)檢查缺乏興趣。家長可以規(guī)定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間,例如十分鐘,對(duì)孩子說:“我們一起來找錯(cuò)誤,看誰找得快~”如果你先找到,不要說錯(cuò)在哪里,可以說:“有差錯(cuò),我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,你自己去找,看你本領(lǐng)如何,”待孩子全部找到差錯(cuò)后,再簽字并表揚(yáng),讓孩子懂得,找到差錯(cuò)也是一種成功。 其次,學(xué)生不會(huì)檢查,這時(shí)我們要教會(huì)他們檢查作業(yè),并教會(huì)他們方法。起初讓學(xué)生檢查作業(yè),可以縮小范圍,告訴他們錯(cuò)誤在第幾題上面,限制了范圍,他可以更容易的找出錯(cuò)誤,這樣他會(huì)認(rèn)為檢查不是件難事,從而增加孩子的自信心。

      再次,學(xué)會(huì)放手。上述的方法有效以后,一定要持續(xù)下來,多次重復(fù)和肯定學(xué)生的進(jìn)步,再慢慢的放開給他們自己全面檢查。這時(shí),不要對(duì)學(xué)生不放心,有一個(gè)錯(cuò)誤就覺得不踏實(shí),記住:學(xué)生能承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí),幫不了永久。到最后,學(xué)習(xí)就是靠自己~

      正如教育家葉圣陶說過:“教育本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣!绷己玫牧(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí),對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響,甚至終生受益。

      5.作業(yè)評(píng)價(jià)

      評(píng)價(jià)是一種手段,目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的最大發(fā)展。老師對(duì)作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結(jié)果,就是打打“?、×”、畫畫圈,寫上“A、B、C、D”和時(shí)間。小測(cè)和測(cè)驗(yàn)時(shí)就寫上分?jǐn)?shù),雖然也有一些用心的老師寫上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語表示激勵(lì),但這樣做法只局限于部分好的作業(yè),而且沒有期待性,學(xué)生看不到好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)及對(duì)作業(yè)沒感覺的另一個(gè)原因。

      我們思考在作業(yè)批改上,通常是教師單向的批改,它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。要改變這種單一的形式,可采用教師批、學(xué)生批、學(xué)生互批、抽取批、選擇批、小組討論批、家長批等多元多向的批改方式。甚至可以設(shè)計(jì)一些“免做、免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自行批改的能力。讓學(xué)生通過這樣的批改,及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤,指出別人的錯(cuò)誤,正確評(píng)價(jià)自己與他人,有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

      學(xué)生在完成作業(yè)后,我們可以要求學(xué)生,用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級(jí)。對(duì)于學(xué)生自評(píng),給予充分的鼓勵(lì),尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果,抱著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度,注意分析學(xué)生心理因素。

      另外,還可以讓學(xué)生家長參與批改,讓家長定期對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正的鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短,有效提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果上,要盡量使用一些鼓勵(lì)性的語言表述,既指出不足又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

      在本課題的研究中,我們將結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀,在下一階段研究中有目的、有針對(duì)性、有實(shí)效的開展本課題研究。

    調(diào)查情況分析報(bào)告5

      一、調(diào)查目的:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!弊鳛橐幻r(nóng)村教師,我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書海,汲取精神食糧。

      為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考,在研究中有的放矢。

      二、閱讀現(xiàn)狀:

     。ㄒ唬╅喿x興趣

      1、你喜歡課外閱讀嗎?

      82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

      2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?

      80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”;15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”;5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

      3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書?(可多選)

      71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”;20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”;5%的學(xué)生選擇“科普(百科)知識(shí)”;4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。

      4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書?

      68%的學(xué)生選擇“5-10本”;20%的學(xué)生選擇“10-20本”;10%的學(xué)生選擇“20本以上”;2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

      5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎?

      80%的學(xué)生選擇“從來沒有”;10%的學(xué)生選擇“很少”;10%的學(xué)生選擇“有”;

      6、你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎?

      41%的學(xué)生選擇“從來不看”;39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”;20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

      7、你家有多少適合你讀的'書(雜志)?

      68%的學(xué)生選擇“10本以下”;16%的學(xué)生選擇“10-20本”;9%的學(xué)生選擇“20本以上”;7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

      8、你的購書情況如何?

      5%的學(xué)生選擇“父母選購”;41%的學(xué)生選擇“自己選購”;55%的學(xué)生選擇“從來不買”。

      9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書?

      92%的學(xué)生選擇“是”;8%的學(xué)生選擇“否”。

      10、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方,你是怎樣做的?

      70%的學(xué)生選擇“跳過”;19%的學(xué)生選擇“查字典”;11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。

      三、結(jié)果分析:

      學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的,但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,書的種類也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,經(jīng)典名著讀得太少;大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí),跳過去讀的比較多,很少有做讀書筆記的習(xí)慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評(píng)估;農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣,家長的文化水平不高,家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。

      四、應(yīng)對(duì)策略

      在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”;引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”;達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

      要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。

      一、培養(yǎng)興趣。

      結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

      二、豐富資源

      針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè),可以在班級(jí)建立“圖書角”,讓學(xué)生們交換圖書,做到課外讀物資源共享:好書一起看;提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。

      三、選擇讀物。

      幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

      四、教給方法。

      幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

      五、配合教學(xué)。

      應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

      六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

      在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

      通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

    調(diào)查情況分析報(bào)告6

      4月23日是世界閱讀日。4月22日,由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂部共同發(fā)起的針對(duì)幼兒家庭的《XX年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看,親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心,只是如何和孩子一起閱讀,多數(shù)父母還多多少少有些困惑。

      本次問卷調(diào)查對(duì)象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長,回收有效問卷共443份。

      作為2歲8個(gè)月娃的家長,我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀,并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角,但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上,我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣,在摸索中前進(jìn)。

      女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早

      我女兒,同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候,徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》,依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時(shí)她還不會(huì)說話,但我能感覺得到,小家伙還是很喜歡這些書的。當(dāng)然,僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候,她一個(gè)人是無法集中注意力的。

      我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報(bào)告,女孩在3歲前開始閱讀的比例達(dá)到%,而男孩則是%,女孩比男孩進(jìn)行主動(dòng)閱讀的時(shí)間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致,男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上,男孩比女孩略長一點(diǎn),半數(shù)女孩每周閱讀時(shí)間僅為1~3小時(shí),男孩閱讀3小時(shí)以上達(dá)%。

      此外,孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致,可見孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。

      爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣

      徐小姐出生的時(shí)候,育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)

      選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評(píng)和自己喜好。很多書估計(jì)她到6歲都看不了,比如《格林童話》。

      當(dāng)當(dāng)和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁了,其中大部分都是給徐小姐買的書,《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買東西》《海豚繪本花園》系列繪本……

      先生對(duì)我的選擇頗不以為然,他偶爾也會(huì)給女兒買書,大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會(huì)感興趣,沒想到她來者不拒,而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書,兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。

      報(bào)告中也證實(shí)了這一點(diǎn),媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人,媽媽在孩子“0~1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達(dá)到%,而爸爸僅為%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣,從數(shù)據(jù)來看,爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%,媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀,那么孩子對(duì)閱讀的興趣將會(huì)在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。

      此外,在書籍主題的選擇上,爸爸更注重科普知識(shí)類書籍的選擇,而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇,父母如果都陪伴孩子閱讀,孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。

      你會(huì)給孩子制定閱讀計(jì)劃嗎?

      在給孩子讀什么書上,我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么,或者是針對(duì)孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙,就找關(guān)于刷牙的繪本,注意力不集中,喜歡磨蹭,就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書來讀,后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn),成長是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,閱讀是為了愉悅,為了認(rèn)識(shí)更大的世界,而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣,孩子也不是病人,繪本也不是藥材,我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì)讓人愛上閱讀,而且會(huì)遠(yuǎn)離閱讀,甚至憎恨閱讀。

      什么年紀(jì)該讀什么書,以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣,使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中,我們依然很茫然,也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。

      制定閱讀計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告,制定了閱讀計(jì)劃的.家長,其對(duì)孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計(jì)劃的多一倍。此外,制定計(jì)劃后,閱讀3小時(shí)以上達(dá)%,反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)%。閱讀計(jì)劃,有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用,可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì)有所提升,家長對(duì)孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。

      但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事,多數(shù)父母認(rèn)為,主要問題在于對(duì)于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”這一問答中找到原因,%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此,報(bào)告建議,致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求,然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源,為家長設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目,對(duì)接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中,有序的宣傳平臺(tái)、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。

      書是知識(shí)的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

      據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事,10%的人的課外讀物是科普書,26%的人的課外讀物是漫畫書,28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店,5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi),30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右,20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右,10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少,這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,有10%的人寫讀后感,20%的人做筆記積累,5%的人畫圈點(diǎn)讀,65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒有做任何標(biāo)記,我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記,才能更加明白、理解這篇文章,對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長對(duì)讀書的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱

      讀的有20%,有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠,我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

      從上面這些統(tǒng)計(jì)中,我知道了看課外書,可以增長見識(shí),開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書,多多地積累運(yùn)用,這樣對(duì)我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書,并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促,看武俠小說、言情小說,專門跟別人打架、談戀愛,從而走上了歪路?梢,父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第,就要因他的父母每天都下地干活,對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú),只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了,對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,使一個(gè)人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

      我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書,即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

      3月27日下午,“XX年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告”新鮮出爐,這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明,反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”,蘇州市比XX年提高了點(diǎn),證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。

      蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來,市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度,提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略,廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升,正是這一舉措的直接成果。

      閱讀總指數(shù)同比提高點(diǎn)

      測(cè)算結(jié)果表明,XX年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為點(diǎn),比XX年的點(diǎn)(全省第一)提高了點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。

      其中,包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認(rèn)知與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數(shù)”為點(diǎn),比XX年的點(diǎn)提高了點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為點(diǎn),比XX年的點(diǎn)

      提高了點(diǎn)。

      成年居民圖書閱讀率下降%

      XX年蘇州市成年居民包括書報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為%,比XX年的%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。

      其中,成年居民圖書閱讀率為%,比XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為%,較XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為%,較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。

      成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為%,較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。

      報(bào)紙期刊人均閱讀量在增長

      XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為本,較XX年的本有所下降;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為期(份)和期(份),而XX年分別為期(份)和期(份);人均閱讀電子書本,較XX年的本高出本。

      XX年蘇州居民年人均購書次,較XX年的次/年高出次/年。其中,%的蘇州居民表示在XX年至少購買過一次圖書。同時(shí)有%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀,且能夠接受一本電子書的平均價(jià)格為元。

      XX年,蘇州居民對(duì)個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評(píng)價(jià)較XX年均呈增長態(tài)勢(shì),盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加,但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對(duì)蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn),近六成(%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。

      人均每天手機(jī)閱讀分鐘

      調(diào)查表明,XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為%,較XX年(%)高出個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長為分鐘,較XX年的分鐘高出分鐘;人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為分鐘,較XX年的分鐘高出分鐘。

      在手機(jī)閱讀群體中,人均每天微信閱讀的時(shí)長為分鐘;人均每天電子閱

      讀器閱讀時(shí)長為分鐘,較XX年(分鐘)多出分鐘;此外,蘇州市成年居民對(duì)pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長為分鐘,僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。

      未成年人平均每年讀本書

      XX年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為%,較XX年蘇州市平均水平高出了個(gè)百分點(diǎn),人均圖書閱讀量為本,比XX年蘇州市平均水平本多出本。

      0—8周歲孩子家長9成有陪讀習(xí)慣

      XX年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中,有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占%,略高于XX年蘇州市平均水平(%)。這些家庭中家長平均每天花費(fèi)分鐘陪孩子閱讀,較XX年蘇州平均水平下降了分鐘。

    調(diào)查情況分析報(bào)告7

      此次調(diào)研面對(duì)廣大學(xué)生,采用問卷調(diào)查的形式,針對(duì)數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進(jìn)的建議等多方面的問題設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題,供調(diào)查對(duì)象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人,全校共發(fā)放問卷160余份,回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇.

     。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問題

      1、針對(duì)“開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”,的問題,有35%的回答很有必要,有65%的回答某些課程有必要,

      2、針對(duì)“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡,10% 選擇一般,2%選擇不喜歡。

      (二)關(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問題

      1、針對(duì)“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較,使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問題,有38.5%回答“好”,有45.0%回答“較好”,二者之和為83.5%;卮稹耙话恪钡臑11.8%,回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。

      2、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問題,有80.7%的調(diào)查對(duì)象回答為“好”或“較好”,僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。

      3、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效果如何”的問題,有63.6%回答為“好”或“較好”,有22.1%回答為“有的`課程好,有的課程不太好”,回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。

      4、針對(duì)“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問題,有76.9%回答為“好”或“較好”。

      5、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問題,有56.6%做了“好”和“較好”的回答,但也有36.9%的回答為“一般”。

      6、針對(duì)“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問題上,回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%,回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。

      7、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識(shí)’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識(shí)領(lǐng)域’、‘能對(duì)考試有作用’”等的問題,回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%;回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。

      由此可見,從不同的側(cè)面提出問題,都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。

      (三)關(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問題

      1、針對(duì)“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問題,7.4%的回答為“高”,35%的回答為“較高”,36.9%回答為“一般”,5.4%的回答為“不高”或“差”。

      2、針對(duì)“教師能否真正使用多媒體,而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問題,有23.3%的回答“能做到”,63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。

      3、針對(duì)“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問題,34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”,25.3%回答為“課件制作水平低”,19.3%的回答為“坐姿講課”。

      4、針對(duì)“從學(xué)生的角度考慮,影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問題,有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”,有29.8%的回答“難以把握教師思路”。

      5、針對(duì)“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問題,有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”,有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”,7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。

      通過數(shù)據(jù)分析顯示教師的無論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力,總體上還處于中等水平,多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。

     。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問題

      在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問題”時(shí),除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問題外,最主要的問題是設(shè)備問題。“計(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問題排在第一,有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問題,且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出,計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理,影響了教學(xué)!巴队靶Ч睢迸旁诘诙,屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練,整板整板的篇幅,字?jǐn)?shù)很多,字跡很小,放映太快,一晃而過,缺乏重點(diǎn),條理不清晰。第三是音響效果差,聲音不清晰,有的回音大,有的噪音大,或者話筒是壞的,且教室不隔音,幾個(gè)教室之間互相干擾。第四,沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。

      總之,通過此次問卷調(diào)查的開展及總結(jié)分析,可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用,由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn),學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式,但調(diào)查也反映出很多問題是亟待解決的。

    調(diào)查情況分析報(bào)告8

      一、內(nèi)容摘要

      隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)精神文化的需求不斷增長。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,在掙脫了應(yīng)試教育后,開始自己新模式的學(xué)習(xí)階段, 進(jìn)而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的主要手段,是提高修養(yǎng),陶冶情操重要途徑。大學(xué)生的課外閱讀的提高隨之會(huì)引起其課外圖書購買量的提升。那么在大學(xué)的圖書市場(chǎng)上,哪些書更受大學(xué)生青睞,大學(xué)生對(duì)課外圖書購買的意愿有多大,相對(duì)于愿意購買課外書的大學(xué)生們,大學(xué),這塊圖書市場(chǎng)到底有多大。隨著網(wǎng)絡(luò)普及,電腦成本的不斷下降,網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們?nèi)粘I畹囊徊糠。網(wǎng)絡(luò)正在沖擊著人們的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣和思維、生活方式,以其特殊的優(yōu)勢(shì)而逐漸深入人心。因此我們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購物的情況進(jìn)行了一次調(diào)查。以了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購物的認(rèn)識(shí)和接受情況及通過對(duì)影響網(wǎng)購因素研究對(duì)網(wǎng)購未來發(fā)展做出預(yù)期。因此,為了了解當(dāng)今大學(xué)生在網(wǎng)上消購買書籍的情況,更好的了解大學(xué)生網(wǎng)購行為以及他們對(duì)網(wǎng)購書籍的看法,對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購情況調(diào)查。

      二、調(diào)查概況

     。ㄒ唬┱{(diào)查目的

      進(jìn)行“大學(xué)生網(wǎng)上買書情況調(diào)查”的目的:一是為了網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)踐的需要;二是為了了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上買書的.看法、身邊大學(xué)生的購書傾向以及大學(xué)生對(duì)書籍的主要需求。

      (二)調(diào)查內(nèi)容

      問卷內(nèi)容包括被調(diào)查人個(gè)人信息、被調(diào)查人對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物以及購書的看法。本次調(diào)查的內(nèi)容主要是圍繞大學(xué)生課外圖書的購買傾向而言的,涉及了大學(xué)生平時(shí)購書的目的,個(gè)人對(duì)書的看法和喜好以及平時(shí)生活對(duì)書本年購買的支出方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。

      (三)調(diào)查對(duì)象

     天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院師生。

      (四)被調(diào)查人

      共37人,男生14人,占37.8%;女生23人,占62.2%。

      (五)調(diào)查時(shí)間

      20xx年11月13日至20xx年12月3日。

      (六)調(diào)查方法

      采取問卷調(diào)查法。對(duì)自愿填寫問卷的大學(xué)師生進(jìn)行了調(diào)查,其中大一為5.4%,大二為10.8%,大三為62.2%,大四5.4%,其他17.2%。

      三、正文

     。ㄒ唬﹩柧眍}目設(shè)計(jì)思路

      一至三題詢問被調(diào)查人基本信息,四、五題詢問被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)購的經(jīng)驗(yàn)和看法,六到十二題詢問被調(diào)查者網(wǎng)上買書的情況和對(duì)網(wǎng)上買書一些方面的看法。

      (二)問卷發(fā)放與回收

      在自己的博客、微博頭條文章中做相關(guān)的介紹,并附上問卷鏈接;將問卷分享到微信、QQ兩個(gè)社交平臺(tái),吸引盡可能多的用戶參與調(diào)查;將問卷用QQ直接發(fā)送給被調(diào)查者等。問卷回收由騰訊問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

      (三)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

      調(diào)查結(jié)果是通過調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)得出某個(gè)結(jié)論,以下是總結(jié)結(jié)論和說明。

      1、本次調(diào)查共回收有效問卷37份。其中女生23人,男生14人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示:其中幾乎所有人都進(jìn)行過網(wǎng)購,可見網(wǎng)購在中國高校中相當(dāng)普及,只有1人從沒有過網(wǎng)購經(jīng)歷。

      2、根據(jù)卷中大學(xué)師生的調(diào)查情況,大部分人對(duì)網(wǎng)購的了解來自于熟人的介紹和網(wǎng)站自身的宣傳。

      3、關(guān)于在網(wǎng)上買書頻率的狀況,只有兩人從沒在網(wǎng)上買過書,占比5.4%;“經(jīng)常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均,分別占32.4%、32.4%、29.7%。

      4、根據(jù)調(diào)查,大家最喜歡在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)買書。

      5、在網(wǎng)上買書時(shí),有40.5%的人在哪看到就在哪買,有24.3%的人會(huì)比較兩家,有18.9%的人會(huì)比較三家,有17.2%的人會(huì)比較三家以上。

      6、有89.2%的人在意購物網(wǎng)站上的書籍價(jià)格,有45.9%的人在意送貨速度,有40.5%的人在意商家信譽(yù),在意售后服務(wù)的比例較低,只有18.9%。

      7、81.1%的人會(huì)長期在買到合適商品的網(wǎng)店再次購買。

      8、62.2%的人面對(duì)書店和網(wǎng)店擁有的相同商品

      9、被調(diào)查人喜歡閱讀的類型:經(jīng)常名著類51.4%,暢銷類51.4%,娛樂時(shí)尚類13.5%,專業(yè)類35.1%,教輔類43.2%,科普類8.1%,其他24.3%。

      四、總結(jié)

      (一)不足與收獲

     1、不足:問卷宣傳手段不高明,調(diào)查樣本不夠多。

      2、收貨:對(duì)問卷調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)知識(shí)加深了了解。

      (二)總結(jié)

      對(duì)于大多數(shù)被調(diào)查者而言,喜歡閱讀的同學(xué)占大多數(shù)。這些數(shù)據(jù)表明;對(duì)于我們校園書商而言,市場(chǎng)潛在購買力是非常大的。對(duì)于大數(shù)大學(xué)生而言購買課外書籍時(shí)會(huì)選擇去網(wǎng)購,其次便是實(shí)體店購買;對(duì)于校園以及校園周圍書商們而言,在大學(xué)生購書渠道方面最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手便是網(wǎng)店,因此這要求書商們?cè)谶x址或宣傳方面,盡量做到讓消費(fèi)者能最大空間的接受校園書店的“耳濡目染”。由分析問卷中被調(diào)查者所反映的購買書籍的初衷及目的數(shù)據(jù)得出:大多數(shù)大學(xué)生購買課外書籍用于娛樂消遣,休閑娛樂的同時(shí)能夠能擴(kuò)大知識(shí)面;出于輔助學(xué)習(xí)目的的同學(xué)也較多,他們購書大多用于通過考試;也有部分同學(xué)出于他人推薦或是因?yàn)橄矚g圖書的作者,這些同學(xué)通過閱讀書籍想要達(dá)到修養(yǎng)身心或其他目的;少部分同學(xué)購買圖書出于贈(zèng)送他人或用于個(gè)人收藏等其他方面的原因。對(duì)于現(xiàn)行書籍的價(jià)格大部分同學(xué)認(rèn)為一般般并且是有選擇性的購買,但網(wǎng)絡(luò)書店便宜的價(jià)格有很大吸引力。這說明校園里潛在的購買力還是很大的,針對(duì)校園的書商們要多注重課外書籍的宣傳方面,以吸引消費(fèi)者促進(jìn)購買。

    調(diào)查情況分析報(bào)告9

      今年以來,東南沿海地區(qū)的企業(yè)用工緊缺現(xiàn)象再次出現(xiàn),“用工難”、“民工荒”再度成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我市企業(yè)用工有無缺口?應(yīng)該怎么辦?為貫徹落實(shí)市委八次黨代會(huì)及全市重點(diǎn)項(xiàng)目觀摩點(diǎn)評(píng)會(huì)議精神,進(jìn)一步搞好我市企業(yè)用工服務(wù)工作,加速企業(yè)發(fā)展,近期就這些問題我們深入企業(yè)、縣區(qū)進(jìn)行了調(diào)查,提出一些對(duì)策和建議。

      一、我市企業(yè)用工情況。

      隨著我市招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作力度的不斷加大,新建企業(yè)不斷增多,現(xiàn)有企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,全市用工形勢(shì)出現(xiàn)了比較明顯的變化,個(gè)別企業(yè)出現(xiàn)了一定程度的用工難,但全市總體用工形勢(shì)比較平穩(wěn)。據(jù)調(diào)查,全市8個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)投產(chǎn)企業(yè)97家,投產(chǎn)76戶,在職員工15837人;在建26家企業(yè)預(yù)計(jì)今年投產(chǎn)。投產(chǎn)和在建企業(yè)全部達(dá)產(chǎn)后計(jì)劃用工58106人,其中今年用工需求16707人,1至9月共為雨潤生豬屠宰、全友家私等招商引資落地企業(yè)招收員工8729人。

      “用工難”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:

      一是區(qū)域性緊缺。

      濮東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)需求6365人,占計(jì)劃用工總量的67.5%。開發(fā)區(qū)、濮陽、清豐縣、范縣等4個(gè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)今年計(jì)劃用工2256人,占計(jì)劃用工總量的13.6%,屬于正常流動(dòng)性用工。

      二是行業(yè)性緊缺。

      用工需求主要集中在餐飲、建筑、服裝、縫紉等勞動(dòng)密集型企業(yè),南樂、臺(tái)前產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)骨干企業(yè),一般技術(shù)的工人比較容易招收,該集聚區(qū)未提出大的招工要求。

      三是結(jié)構(gòu)性緊缺。

      熟練工和高中級(jí)技術(shù)人才緊缺,而大量的普工、無工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生卻反映“找工難”。在企業(yè)招聘崗位中,近1/3都要求具備一定的職業(yè)資格,其中,要求具備初級(jí)工水平的崗位占20%,要求達(dá)到中級(jí)工及以上水平的占5%,要求初中、高中及以上文化程度的達(dá)70%以上。

      四是流動(dòng)性緊缺。

      以“80后”、“90后”為主的求職群體,期望到具有規(guī)模名氣大、發(fā)展前景廣闊、生產(chǎn)生活環(huán)境較好、社會(huì)保障福利健全的企業(yè)就業(yè),我市工資水平、企業(yè)人文環(huán)境等因素,增加了其出市出省流動(dòng)性,給企業(yè)穩(wěn)定用工造成了一定困難。

      二、企業(yè)“用工難”原因分析。

      近年來,我市不斷加大招商引資力度,通過完善基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施,搭建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),吸引了一大批外地企業(yè)落戶我市,用工需求增長較快。與此同時(shí),國家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度,不斷出臺(tái)惠農(nóng)政策,推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),有效增加了農(nóng)民收入,特別是我市農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,使農(nóng)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求迅速增加,農(nóng)村外出務(wù)工人員增長緩慢。

      企業(yè)雖然提供了不少類型、不同層次的就業(yè)崗位,但往往因?yàn)樾匠甑偷仍螂y以招到較為合適的用工對(duì)象,存在“有事沒人干”的現(xiàn)象。有些企業(yè)招工門檻偏高,對(duì)應(yīng)聘者的年齡、文化程度、技能甚至性別規(guī)定較多,普遍存在“重女輕男”、避“中”就“青”的現(xiàn)象。企業(yè)招工年齡多數(shù)要求女工28歲、男工35歲以下,使我市35—50歲的中年勞動(dòng)力只能“望崗興嘆”。

      員工都希望到有較大規(guī)模、用工較規(guī)范、勞動(dòng)條件較好、社會(huì)保障健全、月工資發(fā)放及時(shí)的企業(yè)就業(yè),而不愿到勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長、住宿簡陋、文化生活單調(diào)、各種福利保障落實(shí)不到位的企業(yè)就業(yè)。而作為用工方的企業(yè),由于勞動(dòng)力長期供過于求,我市不少企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長、住宿簡陋、文化生活單調(diào)、工資待遇低、福利保障落實(shí)不到位,加劇了員工的流動(dòng)性,也加大了員工就業(yè)和企業(yè)招工的難度。

      在用工時(shí)片面追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化,一味降低用工成本,消耗性、掠奪性地使用勞動(dòng)力資源,不注重建立和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系,損害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益,這必然導(dǎo)致員工的大量流失。

      隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,勞動(dòng)力市場(chǎng)也在逐步發(fā)生變化,現(xiàn)在的勞動(dòng)工人主體已經(jīng)由第一代民工向第二代乃至第三代轉(zhuǎn)化,當(dāng)前主要是80后和90后群體。這些年青勞動(dòng)力外出打工的目標(biāo),已經(jīng)不再是簡單的賺錢養(yǎng)家糊口,更主要的是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、擴(kuò)大視野和體驗(yàn)享受生活。這種情況下,如果企業(yè)還象當(dāng)初對(duì)待第一代農(nóng)民工那樣對(duì)待這些農(nóng)民工,顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。

      三、破解我市企業(yè)“用工難”的幾點(diǎn)建議。

      目前,我市企業(yè)用工難問題雖然還不突出,但也初步顯現(xiàn),特別是下一步又一批招商企業(yè)落地后,預(yù)計(jì)企業(yè)用工緊張問題將日益明顯。建議各級(jí)政府及有關(guān)部門立足長遠(yuǎn),未雨綢繆,在政府部門、企業(yè)和勞動(dòng)者之間找到最佳結(jié)合點(diǎn),把解決企業(yè)用工難問題同招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、優(yōu)化環(huán)境、改善民生等統(tǒng)籌考慮,建立健全適合我市企業(yè)健康發(fā)展的招工用工機(jī)制,形成多贏的合作局面。

      整合職業(yè)教育辦學(xué)資源,加快職教園區(qū)建設(shè),擴(kuò)大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。引導(dǎo)各級(jí)各類職業(yè)院校牢固樹立“社會(huì)需要什么崗位設(shè)置什么專業(yè);社會(huì)需要什么技能開設(shè)什么課程;社會(huì)需要什么人才培養(yǎng)什么學(xué)生”的辦學(xué)思想,強(qiáng)化“特色立!崩砟,發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)辦學(xué)定位,突出辦學(xué)特色,培育品牌專業(yè),打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的職業(yè)技術(shù)教育品牌,不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、生命力和影響力。

      加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn),使求職者懷揣一技之長創(chuàng)天下。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村初高中剛畢業(yè)青年、失地農(nóng)民、退伍軍人、下崗失業(yè)人員和城鎮(zhèn)新成長勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓(xùn),把廣大勞動(dòng)力資源變成寶貴的技工資源,人多變?nèi)藦?qiáng),著力提高培訓(xùn)的針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)用性,讓受訓(xùn)者真正掌握一技之長,成為技能型人才,更好地為濮陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

      引導(dǎo)企業(yè)善待職工。鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)以人為本的企業(yè)文化,加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù),改善員工生產(chǎn)、生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)與員工的感情交流,暢通員工發(fā)展晉升渠道,將員工前途和企業(yè)前途緊密結(jié)合起來,使員工樹立長期扎根意識(shí),以企業(yè)為家,安心工作,真正做到以待遇留人、以感情留人、以事業(yè)留人,以精神凝聚人,吸引更多優(yōu)秀人才為企業(yè)服務(wù)。為留住更多農(nóng)民工,沿海有些企業(yè)向員工發(fā)放每人200元—300元的“開工紅包”,加班費(fèi)也有所上漲,“錢是一方面,更重要的是讓員工感受公司的溫情和誠意”。這幾年長三角地區(qū)不少企業(yè)為員工蓋起了公寓式宿舍樓,設(shè)置圖書室、籃球場(chǎng)、游泳池等設(shè)施,增加有組織的旅游、娛樂活動(dòng),逢年過節(jié)甚至還為前來探親的.員工親屬報(bào)銷來回路費(fèi)。我市可以引導(dǎo)企業(yè)學(xué)習(xí)、使用、完善他們的做法。

      提高職工待遇水平。據(jù)中智人力資源管理咨詢有限公司管理咨詢中心針對(duì)上海地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,離職的員工中,薪資因素占58.9%的比重?梢,直接或間接提高工人的薪水,能在一定程度上“拴住”員工的心。

      建議:

      一是相關(guān)部門參照沿海地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn),逐步提高我市務(wù)工人員的工資標(biāo)準(zhǔn)。

      二是引導(dǎo)企業(yè)增設(shè)“工齡工資”。兩年前,寧波鑫洋電器公司率先實(shí)行工齡工資制度,使得該企業(yè)職工流動(dòng)率不到3%,遠(yuǎn)低于行業(yè)內(nèi)20%的水平。目前,工齡工資制已被浙江、上海等地一些企業(yè)效仿。浙江金華的今飛集團(tuán)今年設(shè)立“工齡工資”,以后員工按照工齡,每年上漲120元的工齡工資。

      三是制定完善鼓勵(lì)外來人員在本地企業(yè)務(wù)工的優(yōu)惠政策,切實(shí)改善外來人員來濮務(wù)工的環(huán)境,在子女入學(xué)、戶籍管理、社會(huì)保險(xiǎn)、保障性住房等方面,讓外來務(wù)工人員逐步享受到濮陽本地公民的“平等”待遇。

      人力資源和社會(huì)保障、國資、工信、工會(huì)等相關(guān)單位要適時(shí)組織企業(yè)主和企業(yè)管理人員參加勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法、社會(huì)保險(xiǎn)法、工會(huì)法等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使企業(yè)和用工單位做到知法、守法、用法。同時(shí),通過教育培訓(xùn),提高企業(yè)管理人員的文化知識(shí)和科技知識(shí)水平,從而提高經(jīng)營管理者的創(chuàng)新管理能力,企業(yè)員工通過參加企業(yè)的技能培訓(xùn),既提高了自身技術(shù)熟練水平,增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的好感認(rèn)同感,又滿足了企業(yè)用工的需要,支持了企業(yè)發(fā)展。

    調(diào)查情況分析報(bào)告10

      隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,電腦已進(jìn)入普通家庭,給人們的生活帶來很大影響,成為這些家庭生活不可或缺的組成局部。但是任何東西都是一把雙刃劍,就像人們制造各種工具為自身服務(wù),但同時(shí)這些工具又會(huì)使人某些方面能力減弱甚至是喪失一樣,計(jì)算機(jī)也給人類帶來各種各樣的麻煩,小朋友上網(wǎng)成癮就是其中之一。

      上學(xué)期的一個(gè)星期五下午,學(xué)校組織我們班去河南省博物院實(shí)踐學(xué)習(xí),我和小朋友們約好下午一點(diǎn)二十分準(zhǔn)時(shí)動(dòng)身,可是馬上就要?jiǎng)由砹岁愃嚭仆瑢W(xué)還是沒有來,突然班里一個(gè)同學(xué)說:“老師,我和陳藝浩在一個(gè)午托部,他今天中午沒有回去吃飯,他去崔莊小區(qū)上網(wǎng)了!蔽业念^一下懵了,中午沒回午托去上網(wǎng)了,那個(gè)小朋友還說他經(jīng)常去,這還了得,趕緊和家長聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查這個(gè)小朋友和他哥一放學(xué)直奔網(wǎng)吧而去,還得知班里不止他一個(gè)小朋友去網(wǎng)吧。原以為去網(wǎng)吧上網(wǎng)只是中同學(xué)厲害些,可沒想到小學(xué)中年級(jí)的小朋友就已經(jīng)達(dá)到這種地步了。

      這份調(diào)查表主要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面來了解小朋友上網(wǎng)的情況。調(diào)查結(jié)果大致如下:發(fā)放問卷56份,收回45份,問卷結(jié)果顯示,95%的家長能理性看待網(wǎng)絡(luò)問題認(rèn)為當(dāng)今科技時(shí)代信息離不開網(wǎng)絡(luò),家庭也開通了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。下面主要從四個(gè)方面來分析。

      一、97%的家長認(rèn)為小朋友沉浸于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、時(shí)尚潮流的誘惑,也就是說小朋友沉浸于網(wǎng)絡(luò)的元兇是社會(huì)風(fēng)氣。小同學(xué)自制能力差、區(qū)分真?zhèn)文芰Φ停瑫r(shí)他們身上又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,很容易受外界影響,而在他們身邊到處充滿著網(wǎng)絡(luò)宣傳信息,這些一再激發(fā)他們的興趣與好奇,加之現(xiàn)在社會(huì)上很多人利益熏心允許未成年人上網(wǎng)甚至是開一些黑網(wǎng)吧,小朋友偶然的'機(jī)會(huì)參與一次從中嘗到“甜頭”就一發(fā)不可收拾。

      二、96%的家長了解小朋友上網(wǎng)的內(nèi)容。這個(gè)調(diào)查結(jié)果看似令人高興實(shí)則不然,因?yàn)樾∨笥熏F(xiàn)在還小生活獨(dú)立的程度還不高,如若小朋友到了中學(xué)特別是寄宿生,他們有自身的生活空間和金錢,這樣家長就很難再掌握小朋友真正的生活狀況了。

      三、家長對(duì)于小朋友上網(wǎng)的態(tài)度。雖然絕大多數(shù)家長都認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)離不開網(wǎng)絡(luò),但是在對(duì)待小朋友上網(wǎng)這件事上家長的態(tài)度顯得有點(diǎn)“保守”。有56%的家長認(rèn)為小朋友上網(wǎng)利弊均等,32%的家長認(rèn)為小朋友上網(wǎng)弊大于利,剩余的12%則認(rèn)為利大于弊。可見多數(shù)家長從內(nèi)心深處還是不贊同小朋友上網(wǎng)的,贊同小朋友上網(wǎng)的家長表示假如小朋友上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料是支持的,但對(duì)于小朋友上網(wǎng)玩游戲僅限于學(xué)習(xí)累了休息并且有嚴(yán)格的時(shí)間限制。

      四、家長的文化程度對(duì)小朋友的影響。經(jīng)調(diào)查家庭中母親承當(dāng)教育小朋友的主要責(zé)任小朋友也最喜歡和媽媽溝通交流,當(dāng)然媽媽對(duì)于小朋友的影響應(yīng)該是最大的。調(diào)查結(jié)果顯示,媽媽的文化程度越低小朋友上網(wǎng)成癮的幾率越高,這也是正常的文化程度高的家長在教育小朋友方面比較有方法,因?yàn)樗麄兙褪莿倮逃慕Y(jié)果他們又會(huì)用自身所受到的教育來教育自身的小朋友,同時(shí)他們也在用自身的行為無形中影響小朋友,他們所從事的職業(yè)也允許他們分出一局部精力來教育小朋友。而文化程度地的家長剛好相反,所以導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就缺乏為奇了。

      綜上所述,小學(xué)階段對(duì)于小朋友綠色上網(wǎng)的教育應(yīng)該加強(qiáng),但這個(gè)問題并不是單個(gè)人、單個(gè)家庭和單個(gè)學(xué)校所能解決的問題,我們也看到了這是一個(gè)社會(huì)問題,需要我們整個(gè)社會(huì)來努力。首先,政府部門應(yīng)加大對(duì)于網(wǎng)吧的管制力度,斬?cái)嘈∨笥焉暇W(wǎng)的途徑。其次,家庭和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于小朋友的思想教育,特別是家庭中的媽媽應(yīng)選擇合適的方法教育小朋友。再次,政府部門要運(yùn)用合適的手段使整個(gè)社會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有這樣才干從根本上解決問題,而現(xiàn)在“兵來將擋水來土掩”的方法是不能湊效的。

    調(diào)查情況分析報(bào)告11

      隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的理財(cái)觀念越來越強(qiáng),理財(cái)日益成為人們合理支配錢財(cái)?shù)谋匦拚n程。而大學(xué)生,作為一個(gè)特殊的群體,一方面,他們尚未獨(dú)立,還需要父母資助完成學(xué)業(yè);另一方面,他們處于一個(gè)特殊的年齡段,有著自己對(duì)生活的看法和強(qiáng)烈的消費(fèi)欲望。

      那么大學(xué)生理財(cái)情況如何呢?為了解當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平,消費(fèi)方式,消費(fèi)觀和理財(cái)能力,我們展開了此次調(diào)查。

      背景知識(shí):什么是理財(cái)?

      從大學(xué)生來講,個(gè)人理財(cái)包括:賺錢,用錢,存錢,借錢,省錢等。

      我們以問卷調(diào)查為主,現(xiàn)場(chǎng)采訪為輔的形式針對(duì)武漢部分高校的大學(xué)生理財(cái)情況作了調(diào)查并加以剖析,結(jié)果如下:

      一、問卷情況

      本次調(diào)查問卷共發(fā)放200份,收回有效問卷170份,回收率為85%,其中男女分別有94,76份,比例約為1、2:1,調(diào)查對(duì)象是包括武漢科技學(xué)院,華中科技大學(xué),湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),中南民族大學(xué),長江職業(yè)學(xué)院等學(xué)校在內(nèi)的部分大學(xué)生,問卷基本做到了隨機(jī)發(fā)放。

      本次問卷共設(shè)計(jì)了16個(gè)問題,可分為三個(gè)部分:被調(diào)查學(xué)生的自然狀況,即可支配錢財(cái)多少及來源,生活費(fèi)支出情況及消費(fèi)觀,理財(cái)能力調(diào)查。

      二、調(diào)查結(jié)果分析

      1、總消費(fèi)額及生活費(fèi)來源

      統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生月消費(fèi)額主要集中在500-800元的區(qū)間內(nèi)(占48%),300-500元,800-1000元分別占29%,20%,這也是相當(dāng)大的一部分群體。有特殊情況,1000元以上占2%左右,而300元以下(據(jù)被調(diào)查者自己填寫的數(shù)據(jù))的占1%?傮w情況表明大學(xué)生之間消費(fèi)差距不小。80%以上的人生活費(fèi)幾乎全部來源于父母,僅有7%的同學(xué)能承擔(dān)自己的部分生活費(fèi)?梢姮F(xiàn)在供一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用已是每個(gè)家庭的承重負(fù)擔(dān),父母的壓力很重。

      2、關(guān)于消費(fèi)

      在消費(fèi)方面,87%的大學(xué)生每月的生活費(fèi)主要花費(fèi)在基本生活支出上(如吃飯,買必要的生活用品等),但是有少數(shù)同學(xué)生活費(fèi)主要用于娛樂、服飾等,這部分約占3%。在購物上女生比男生花費(fèi)多。另外通訊費(fèi)和學(xué)習(xí)費(fèi)用也占一定的比例,而大四學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)上的花費(fèi)占了他們生活費(fèi)的相當(dāng)大部分。據(jù)統(tǒng)計(jì),90%以上的同學(xué)都不會(huì)經(jīng)常請(qǐng)朋友吃飯,可見這部分所需花銷很大。

      3、高檔消費(fèi)品

      現(xiàn)在手機(jī)電腦等高檔消費(fèi)品在大學(xué)生中的普及率也能從一定的側(cè)面反映我們的消費(fèi)狀況。在本次調(diào)查中,手機(jī)擁有率幾乎達(dá)到100%,37%的人有電腦,約40%的人有mp3和mp4,數(shù)碼相機(jī)雖然是更高檔的消費(fèi)品,但其擁有率也達(dá)到了15% 。一半以上的同學(xué)為了買這些東西,會(huì)自己從生活費(fèi)中節(jié)約一部分錢,25%的同學(xué)買已經(jīng)擁有的這些東西所用的錢全都是自己節(jié)約出來的。還有部分人全都是向父母要的。這說明在對(duì)待高檔消費(fèi)品方面,大多數(shù)同學(xué)還是抱著理性的態(tài)度。

      4、消費(fèi)觀

      在買東西的動(dòng)機(jī)上,52%的同學(xué)選擇會(huì)買很便宜的東西,求廉,而選擇只會(huì)買能滿足自己需要的東西,價(jià)錢其次考慮,求實(shí)的同學(xué)也不少,這部分比例約有40%。只有極少數(shù)同學(xué)是追隨時(shí)尚潮流,求新的,這部分不到5%。80%以上的同學(xué)在買自己喜歡的東西之前,會(huì)考慮自己目前的經(jīng)濟(jì)承受能力。從總體上看,大學(xué)生的消費(fèi)觀念正逐步向開放化,前衛(wèi)化發(fā)展,但傳統(tǒng)的理性消費(fèi)觀念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量,價(jià)錢,追求物美價(jià)廉。

      5、關(guān)于大學(xué)生“月光族”

      調(diào)查顯示,大學(xué)生“月光族”現(xiàn)象不算太嚴(yán)重。31%的同學(xué)月底生活費(fèi)沒有結(jié)余,高達(dá)58%的同學(xué)月底有結(jié)余,據(jù)實(shí)際情況,結(jié)余基本不多。還有29%的同學(xué)結(jié)余情況不固定。對(duì)于結(jié)余的錢,86%的同學(xué)選擇留著下個(gè)月用,4%的同學(xué)選擇存入銀行,還有10%的同學(xué)選擇逛街購物?梢姡糠执髮W(xué)生有一定的理財(cái)心理。

      6、大多數(shù)人理財(cái)觀念不強(qiáng),財(cái)商欠缺

      當(dāng)問及同學(xué)們當(dāng)前的消費(fèi)狀態(tài)時(shí),選擇“有錢就花,沒有計(jì)劃過”,“有簡單計(jì)劃,沒有堅(jiān)持或?qū)嵤┻^”的人高達(dá)65%!坝性敿(xì)計(jì)劃,并認(rèn)真記帳”的同學(xué)僅有10%。半數(shù)以上的同學(xué)沒有或偶爾有存錢或攢錢的習(xí)慣。在校大學(xué)生,由于沒有足夠的資金在股票,外匯,基金,債券,保險(xiǎn)等市場(chǎng)上投資,并且對(duì)這方面的知識(shí)知之甚少,大多數(shù)人只有想而沒這樣做過過,甚至還有37%的人想都沒有想過,覺得太遙遠(yuǎn)了,僅有9%的同學(xué)已經(jīng)試過投資。這說明大學(xué)生理財(cái)意識(shí)和財(cái)商有待提高。

      7、新理財(cái)人異軍突起

      據(jù)簡答題回答情況,約有60%的被調(diào)查大學(xué)生做過兼職工作,35%的人正在做兼職工作。從經(jīng)濟(jì)投資學(xué)來說,兼職是一項(xiàng)不需要預(yù)付任何資本的純?cè)鲋捣绞剑規(guī)缀鯖]有什么風(fēng)險(xiǎn)性,可以進(jìn)一步擴(kuò)充自己的財(cái)物本金,為日后的消費(fèi)等方面埋下伏筆。無疑,這種新興的理財(cái)“增值”方式應(yīng)該成為大學(xué)生理財(cái)過程中一個(gè)很重要的組成部分,是理財(cái)過程的一個(gè)高級(jí)階段。而且,大學(xué)生做兼職可以適當(dāng)減輕家庭負(fù)擔(dān)。

      三、原因分析

      從生活費(fèi)支出情況和簡單理財(cái)?shù)哪芰Φ恼{(diào)查中可總結(jié)出,理財(cái)能力較弱,理財(cái)觀念較淡薄在當(dāng)代大學(xué)生中是普遍存在的現(xiàn)象,我們分析出的原因有以下幾點(diǎn):

      1、家庭原因:許多家長始終認(rèn)為,只要孩子學(xué)習(xí)好,能考上大學(xué),就前途光明。隨著獨(dú)生子女的增多,家庭生活水平的迅速提高,加上經(jīng)歷過艱苦生活的家長們特有的“補(bǔ)償”心理,往往容易遷就,嬌慣孩子,結(jié)果忽略了對(duì)孩子早期理財(cái)能力的培養(yǎng),表現(xiàn)在孩子用錢上,常常是“心太軟”,甚至不惜代價(jià)的滿足孩子的諸多要求。上大學(xué)了,基本上孩子們都離家較遠(yuǎn),自己理財(cái),沒有經(jīng)驗(yàn)只能跟著感覺走,于是便出現(xiàn)了一些不盡科學(xué)的理財(cái)現(xiàn)象。

      2、學(xué)校原因:學(xué)校在教育學(xué)生成材時(shí),卻沒有教他們?cè)鯓永碡?cái)。許多家長和教育工作者認(rèn)為理財(cái)是大人的'事情,孩子還不適宜涉足,或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L大后自己也能學(xué)會(huì)。更多人認(rèn)為,青少年時(shí)期應(yīng)該是“一片凈土”,孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識(shí),長身體,其他的都應(yīng)慢慢來。并且學(xué)校沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,開展活動(dòng)極少學(xué)術(shù)性強(qiáng)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,所以在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)不多。

      3、社會(huì)原因:社會(huì)上拜金主義,享樂主義思潮有泛濫趨勢(shì),校外環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想有一定的影響。進(jìn)入大學(xué)后,同學(xué)們與社會(huì)聯(lián)系越來越緊密,由于缺少經(jīng)驗(yàn),花錢又大多沒有計(jì)劃性,很容易因?yàn)榻疱X而迷失方向,所以,懂得科學(xué)理財(cái)是必要的。

      4、自身原因:內(nèi)因是事物變化發(fā)展的最根本因素。大學(xué)生分辨能力不強(qiáng),自我約束力不夠,缺少主見,而且部分人還有一定的虛榮心理和攀比心理。所以自己作主手里的錢哪些該花哪些不該花,該往哪里花有些盲目。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后,都顯示出他們理財(cái)能力的缺乏。

      四、大學(xué)生理財(cái)建議

      (一)做好整體規(guī)劃

      1、計(jì)劃好每個(gè)月可以使用的資金為多少,每月經(jīng)常性開支為多少,留取每個(gè)月資金總額的20%作為備用資金,以應(yīng)對(duì)意外支出,如外出,購書,參加必要聚會(huì)等。

      2、做好個(gè)人財(cái)務(wù)賬本,這樣不僅能清晰地看出每個(gè)月的支出狀況,同時(shí)能更好的預(yù)測(cè)未來幾個(gè)月大概的支出情況,以更好的管好自己的錢財(cái)。

     。ǘ├硇韵M(fèi)

      價(jià)格,質(zhì)量,潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看,講求實(shí)際,理性消費(fèi)仍然是當(dāng)前大學(xué)生主要消費(fèi)觀念,當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多,加上城市生活氛圍,開始談戀愛等諸多因素的影響,品位和檔次開始重要起來,所以,大學(xué)生們還是要注意理性消費(fèi)。

     。ㄈB(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣

      可以有計(jì)劃的將自己不用的錢存成三個(gè)月定期儲(chǔ)蓄或活期儲(chǔ)蓄,然后按照計(jì)劃有規(guī)律的進(jìn)行支取。另外,還可以開一個(gè)帶有自動(dòng)理財(cái)功能的“綜合理財(cái)帳戶”,這樣,家長寄到的錢可以自動(dòng)轉(zhuǎn)為定期存款,而支取的時(shí)候,銀行電腦系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算,支取損失最小的存款,最大程度上實(shí)現(xiàn)資金的有效配置。

     。ㄋ模淞⒐(jié)儉意識(shí)

      大學(xué)生來自不同的城市,家庭條件更是貧富不一,所以,不能盲目攀比,應(yīng)該把有限的錢花在最需要的地方,不亂花錢。除了大學(xué)期間的學(xué)費(fèi),基本生活費(fèi),建議額外支出費(fèi)用部分或全部由學(xué)生做兼職或取得獎(jiǎng)學(xué)金獲得。

     。ㄎ澹⿲W(xué)會(huì)精打細(xì)算

      根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,大學(xué)生活的消費(fèi)中有很多省錢的小竅門,比如買二手貨,選擇優(yōu)惠電話卡,辦購物打折卡,買存錢罐存零錢,買東西貨比三家。

      (六)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)

      適當(dāng)關(guān)注社會(huì)投資方面的知識(shí),以提高自己的理財(cái)意識(shí)和財(cái)商。注重培養(yǎng)自己與人生觀,勞動(dòng)觀,金錢觀,國情觀有關(guān)的消費(fèi)觀。

      五、根據(jù)分析,本次調(diào)查不可避免的出現(xiàn)了一些問題和誤差:

      1、調(diào)查范圍有限,只調(diào)查了部分高校的學(xué)生,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能與實(shí)際情況有偏差。

      2、問卷回收率偏低,只有85%。

      3、問卷設(shè)計(jì)缺少科學(xué)性,有的問題不嚴(yán)密。

      4、多選題與單選題混雜,統(tǒng)計(jì)有誤差。

    調(diào)查情況分析報(bào)告12

      一、調(diào)查結(jié)果分析

      本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份,回收300份,對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下

     。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類別單一

      讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在“你喜歡讀哪種類型的書?”的調(diào)查中,150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍;15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類;50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍;15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍;40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍;20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍;10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一,喜歡讀童話故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù),說明學(xué)生在選擇圖書上,還需要家長、老師和社會(huì)的引導(dǎo),學(xué)生所選讀物類別單一,無疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。

      (二)學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

      在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調(diào)查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30%;每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%,還有40%的學(xué)生沒有進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。

     。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

      在“你寫讀書筆記嗎?”的調(diào)查中,堅(jiān)持做讀書筆記的占10%;有時(shí)做讀書筆記的占60%;從來不寫讀書筆記的占30%。(調(diào)查報(bào)告)中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書時(shí),還以了解故事情節(jié)為主,很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫作手法,文章的表現(xiàn)形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。

      在“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦?”的調(diào)查中,51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師,30%的學(xué)生會(huì)查工具書,10%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀,9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴性很大,遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì)問大人,而不會(huì)自己去查資料搞懂,說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

     。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

      在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?”的調(diào)查中,56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書最易有興趣,32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對(duì)某本書有興趣,9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書最易有興趣,3%的學(xué)生對(duì)家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣有著極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書在班里沒有市場(chǎng)、徹底杜絕。

      二、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

      1、在當(dāng)前社會(huì)背景下,我們應(yīng)廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹立一種閱讀觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。

      2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長的'工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。

      三、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

      1、開展書香校園、書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

      2、適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書目。調(diào)查顯示,孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書目時(shí)更喜歡憑自己興趣,如果我們一味遷就他們的興趣,孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一些彎路,漫畫、游戲等書籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子,思想還不夠成熟,沒有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo),可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書,幫助他們有選擇地閱讀,在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長的書籍,以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位,今后自己選擇閱讀書目。

      3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

      第一,要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法,在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來,理解不了的地方畫出來,寫批注,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。

      第二,要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中,有了困難先要自己查工具書想辦法解決,不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。

      4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入,教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)比如,進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng);名著閱讀課前3分鐘演講;利用語文手抄報(bào),每兩個(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào),手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣,將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落,以便自己能得到展覽和表揚(yáng)。

      5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動(dòng)大家讀好書,更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每兩個(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。

      6、充分發(fā)揮家長的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成,教師要積極做好家長的工作,最大限度地發(fā)揮家長的作用,家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中,60%孩子們提到自己的課外書由家長購買,70%的家長因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀,50%的家長自己沒有藏書。所以教師要借助家長會(huì)及各種家校聯(lián)系平臺(tái)和家長一起了解閱讀的重要性,明確家長在其中扮演的角色,積極尋求家長的支持與配合。建議家長先讀起來,帶動(dòng)孩子一起親子共讀,適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

    調(diào)查情況分析報(bào)告13

      我是霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校七(1)班的一名學(xué)生。我們班有46名學(xué)生,將近一半的學(xué)生近視。為了弄清近視的原因及如何有效預(yù)防,本人對(duì)班級(jí)同學(xué)的視力情況進(jìn)行了一次調(diào)查。

      一、調(diào)查目的

      了解同學(xué)們視力近視的原因、存在的問題。

      二、調(diào)查對(duì)象

      本班劉芷竹等同學(xué)。

      三、調(diào)查方式

      當(dāng)面問答。

      四、調(diào)查時(shí)間

      20xx年6月1日星期一————20xx年6月8日星期一

      五、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

      1.劉芷竹是一位文靜可愛的女孩,父親是一名教師。家中經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò),電視、電腦應(yīng)有盡有,劉芷竹本人也有一部手機(jī)。她性格比較內(nèi)向,在校時(shí)只見她和張碩同學(xué)交往,在家就會(huì)看書、學(xué)習(xí)、玩電子游戲,但她的學(xué)習(xí)成績很好,可能她很少外出活動(dòng)吧,高高的鼻梁上早早地托著一副眼鏡。

      在劉芷竹小學(xué)時(shí)自述由于長期看書、上網(wǎng)查閱資料導(dǎo)致視力開始下降,當(dāng)時(shí)她并不想配眼鏡,認(rèn)為戴眼鏡很麻煩,因?yàn)橐暳Φ南陆刀床磺搴诎迳系淖,讓慢慢地她成績下降了。最后去了眼鏡店,視力已經(jīng)是300度了!當(dāng)即就配了副300度的眼鏡。

      戴上眼鏡后,劉芷竹又可以看清黑板了。但給她的生活和學(xué)習(xí)帶來了許多的麻煩。

      早晚洗漱時(shí),需要將眼鏡去掉,但一去掉眼鏡就又看不清了。而且戴上眼鏡后視力不但沒有提高反而下降了,直到現(xiàn)在已經(jīng)換兩副眼鏡了。

      2.田一同學(xué)較之劉芷竹同學(xué)要好一點(diǎn),她是因?yàn)樵?到6年級(jí)時(shí)看電視導(dǎo)致近視的',而且當(dāng)時(shí)自己想配眼鏡,父母也讓,所以就去了眼鏡店。查過后配了一副200多度的眼鏡。和劉芷竹同學(xué)一樣,她的視力也在下降,也換了兩副眼鏡。

      3.彭建瑋同學(xué)的成績中等,比較注意眼睛的保護(hù),1到6年級(jí)視力良好,7年級(jí)下冊(cè)時(shí)看書沒有注意姿勢(shì),讓視力下降很快。去眼鏡店一查,450度!在父母的強(qiáng)烈要求下,她配了一副450度的眼鏡,直到現(xiàn)在為止,她的視力沒有一點(diǎn)變化,這是很好的。

      4.丁友露是一位有趣的女同學(xué),她經(jīng)常和我比力氣,雖然我每次都贏。在她小學(xué)時(shí)視力很好,7年級(jí)上冊(cè)開學(xué)期間看書太近導(dǎo)致視力下降,查看過后得知視力350度。由于當(dāng)時(shí)她想配眼鏡,所以并沒發(fā)生成績下降的情況。戴上眼鏡后,雖然能看清黑板,但麻煩也不少,所以她并不喜歡戴眼鏡。從開始到現(xiàn)在,她已換2副眼鏡了,而且視力還在下降,現(xiàn)在是550度。

      5.陳文建是一位面色略黑的男孩,力氣也不小。他在6年級(jí)下冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)視力有所下降,其實(shí)是因?yàn)樗刻炜措娨暢^了10小時(shí)。當(dāng)時(shí)他就想配副眼鏡,父母也贊同。當(dāng)下就去配了一副250度左右的眼鏡。和大家一樣,他也不喜歡戴眼鏡,感覺很麻煩。后來經(jīng)過調(diào)整,他的視力又上升了,現(xiàn)在是550度了。

      六、調(diào)查體會(huì)

      從調(diào)查結(jié)果來看,同學(xué)們近視的原因是看書的姿勢(shì)不對(duì),也有玩電子游戲造成的。在這個(gè)電游隨處可見的時(shí)代,小學(xué)生近視的人數(shù)越來越多了。如果不及時(shí)制止,那么整個(gè)世界就會(huì)戴上一副巨大的眼鏡。為此,我提出以下幾點(diǎn)建議:

     。1)、加大對(duì)電子產(chǎn)品的控制。由特定的機(jī)構(gòu)管理,加大對(duì)網(wǎng)吧游戲廳的管理,嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入,預(yù)防中小學(xué)生近視。

     。2)、請(qǐng)父母監(jiān)督管理,控制中小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間。切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),從根本上減少用眼時(shí)間。

     。3)、中小學(xué)生自覺使用電子產(chǎn)品,注意寫字、看書的姿勢(shì)。

     。4)、加強(qiáng)體育鍛煉,有效增強(qiáng)體質(zhì),也是保護(hù)好視力的途徑。

    調(diào)查情況分析報(bào)告14

      前言

      在當(dāng)下的這個(gè)時(shí)代,大學(xué)生已成為了一個(gè)龐大的群體,不管是在消費(fèi),還是在社會(huì)活動(dòng)中,都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,F(xiàn)我以一個(gè)普通大學(xué)生的觀點(diǎn)來闡述我在大學(xué)校園里所調(diào)查的大學(xué)生消費(fèi)狀況和消費(fèi)觀的調(diào)查報(bào)告,這個(gè)調(diào)查主要以網(wǎng)上發(fā)放問卷的形勢(shì)來收集材料,通過十一長假的時(shí)間,我收集了50位在校大學(xué)生的基本消費(fèi)情況,現(xiàn)以報(bào)告的形式來展現(xiàn)我的調(diào)查結(jié)果。

      一、調(diào)查對(duì)象與方法

      1.對(duì)象:

      在校大學(xué)生

      2.方法:

      問卷調(diào)查、人物采訪

      二、調(diào)查內(nèi)容分析

      1.問卷結(jié)果與分析

      在這個(gè)問題上我調(diào)查了分別不同地區(qū)不同學(xué)校50位在校的大學(xué)生,他們有大一、大二和大三的學(xué)生,根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知:調(diào)查結(jié)果主要以大二的學(xué)生為主,50為大學(xué)生中,有58%的學(xué)生的學(xué)校所在地在城市的郊區(qū),42%的在市區(qū),由此可以得出場(chǎng)地的選擇與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的聯(lián)系,將高校的場(chǎng)地設(shè)置在郊區(qū),就可以將市中心的繁華地帶用于消費(fèi)服務(wù)行業(yè),通過高校區(qū)與經(jīng)濟(jì)區(qū)的選址特點(diǎn)說明,在一定條件上可以保證高校區(qū)的學(xué)生能夠有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,另一方面也更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才。

      通過對(duì)家庭人均收入一欄的調(diào)查得知,現(xiàn)在的大部分的大學(xué)生家庭人均年收入都在6000元以上,這與現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來動(dòng)了家庭人均收入的提高,充分體現(xiàn)了聯(lián)系具有普遍性,任何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來一定的社會(huì)變革。

      學(xué)生在校期間的月平均消費(fèi)這一欄的調(diào)查結(jié)果,也可以得知聯(lián)系是普遍存在的,每一件事物的是普遍聯(lián)系的,從學(xué)生在校消費(fèi)的狀況來看大部分學(xué)生的消費(fèi)都在9001100元左右,其次是11001300元,由此又可以得出,大部分的學(xué)生家庭條件都是比較好的,這又和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力都有一定的聯(lián)系。 每月用于校內(nèi)正餐的費(fèi)用經(jīng)過調(diào)查得知大部分都在400--600元之間,可見在食堂消費(fèi)的價(jià)格并不高,或許這也和上課的時(shí)間、食堂的排隊(duì)時(shí)間長短有一定的聯(lián)系,有些學(xué)生會(huì)因食堂的隊(duì)伍過長,而不愿意在食堂打飯,也可能是食堂的飯菜不和口味等等,都在一定程度上影響了在食堂的消費(fèi),這也充分證實(shí)了聯(lián)系的普遍性。以及在月通訊費(fèi)和每月購買的日常用品費(fèi)用都和家庭經(jīng)濟(jì)有相關(guān)聯(lián)系,在這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生的月通訊費(fèi)都在3060之間,也有少部分同學(xué)的月通訊費(fèi)在6090之間,每個(gè)月的日常用品結(jié)果顯示大部分以女生偏多,這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些,這同樣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系,正是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,帶動(dòng)了家庭的消費(fèi),以及家庭收入的增加對(duì)日用品的選購上對(duì)質(zhì)量的要求也提高了;家庭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)的消費(fèi),促進(jìn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,反映了事物是永恒發(fā)展的。

      現(xiàn)在的大學(xué)都要講求人際關(guān)系,自然這個(gè)也和父母以及老師平時(shí)的耳濡目染有關(guān),所以每隔一段時(shí)間都會(huì)和同學(xué)一起聚餐,所以在經(jīng)常與同學(xué)聚餐的一欄的調(diào)查結(jié)果得知大部分學(xué)生都會(huì)和同學(xué)一起聚餐,并且大部分都是一兩個(gè)周和同學(xué)聚餐一次,也有些是一兩個(gè)月聚一次的,這些都與現(xiàn)在的社會(huì)交往有著密切的聯(lián)系,證實(shí)了聯(lián)系是普遍存在的;并且與意識(shí)的能動(dòng)作用也有一定的關(guān)系,因?yàn)橐庾R(shí)具有能動(dòng)作用,意識(shí)具有目的性和計(jì)劃性,大部分學(xué)生都是為了可以和同學(xué)建立更加深厚的默契以及友情,都會(huì)像大人們一樣在飯桌上談事情意識(shí)對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐改造客觀世界具有指導(dǎo)作用,它會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)プ鍪虑,就如與同學(xué)聚餐等都是意識(shí)在做指導(dǎo)作用。有意識(shí)的存在必然有實(shí)踐的產(chǎn)生,實(shí)踐是發(fā)揮人主觀能動(dòng)作用的主要途徑,就如和同學(xué)聚會(huì)就是一個(gè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。

      就現(xiàn)在大學(xué)生所擁有的電腦價(jià)格而言,從調(diào)查結(jié)果得知,現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的筆記本電腦,并且筆記本的價(jià)位在30005000元之間的偏多,這與現(xiàn)在的社會(huì)生產(chǎn)力有著不可分割的聯(lián)系,正是現(xiàn)在生產(chǎn)力的快速發(fā)展,使得現(xiàn)在的筆記本等高端計(jì)算機(jī)得以普及,并且正是因?yàn)槿绱舜蟛糠謱W(xué)生都選擇在30005000元這個(gè)價(jià)位的電腦,因?yàn)楝F(xiàn)在電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時(shí)間日新月異,待到一定時(shí)間后想換電腦了,就可以更換,避免了因?yàn)閮r(jià)格的原因而有所擔(dān)憂;同時(shí)這也由于家庭條件的改善,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,人們才可以享受高消費(fèi)的水平;同樣現(xiàn)在的大學(xué)都講求信息化,老師布置的作業(yè)以及作業(yè)要求有些都要求在網(wǎng)上完成,在網(wǎng)上上交等。

      并且就現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)電腦的使用用途上的調(diào)查,得知現(xiàn)在大部分的大學(xué)生對(duì)電腦的使用上主要以看電影、聽音樂為首,查資料、交友聊天等次之,這都因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué),大部分學(xué)生在高中的時(shí)候因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)和老師家長的壓力下,平時(shí)只能做作業(yè)看書,突然間到了大學(xué)就會(huì)放開心情,大玩特玩,甚至有的同學(xué)還會(huì)為了某部電視劇而通宵達(dá)旦,而只有在作業(yè)多的情況下才會(huì)勉強(qiáng)放棄一會(huì)兒;大學(xué)不僅是一個(gè)校園,同時(shí)是一個(gè)社會(huì),在大學(xué)里我們大部分學(xué)生都背井離鄉(xiāng),在外求學(xué),高中以前的同學(xué)都各奔東西,因?yàn)閷?shí)際的需要,以及交流圈的存在,我們必須廣泛交友,廣泛的接觸社會(huì),了解社會(huì),為畢業(yè)之后、為自己的人生打算,必須要多多聯(lián)系同學(xué),以增強(qiáng)同學(xué)之間的友情,這是實(shí)際的需要,也是每個(gè)人的必備的素質(zhì)。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),社會(huì)意識(shí)反映社會(huì)存在。每個(gè)人都是社會(huì)當(dāng)中的一份子,社會(huì)的發(fā)展必須要求我們這樣,正是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上種種因素的存在,才鑄就了當(dāng)下的社會(huì)。

      大學(xué)的生活必然離不開生活費(fèi),現(xiàn)在的大學(xué)里面的大部分學(xué)生都是靠家庭的經(jīng)濟(jì)支撐,唯有少量的學(xué)生平時(shí)還要利用自己的課余時(shí)間來兼職充實(shí)自己的課余生活,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系的普遍性說明家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)生的自主意識(shí)有巨大的聯(lián)系,并且這和學(xué)生自身的意識(shí)也有一定的聯(lián)系,意識(shí)具有主觀能動(dòng)性,它對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用,這些大學(xué)生在選擇兼職的同時(shí),就已經(jīng)開始了對(duì)自己的人生規(guī)劃歷程,F(xiàn)在物質(zhì)條件的上升,人們對(duì)物質(zhì)的需求越來越多,這樣就造成了某些大學(xué)生的打扮、攀比現(xiàn)象或者都是為了尋求成就感,在網(wǎng)上購物(秒殺)的現(xiàn)象等都造成令人某些學(xué)生覺得口袋里錢不夠花的主要原因,說起購物有些大學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的情況,大部分都是在符合心理價(jià)位的前提下就會(huì)買下,意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用,它具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。學(xué)生經(jīng)過思考,覺得符合自己的經(jīng)濟(jì)需求而購買的行為是意識(shí)的能動(dòng)作用的體現(xiàn)。但是有些時(shí)候會(huì)覺得某樣?xùn)|西價(jià)格很高,但是自己有很喜歡,這樣心里就產(chǎn)生了矛盾,矛盾具有同一性和斗爭(zhēng)性,但是在斗爭(zhēng)的雙方,如果有一方可以擊敗另一方,就可以造成不同結(jié)果,比如買下或是不買,在這個(gè)狀況下有些人都會(huì)放棄購買,當(dāng)然也有少數(shù)人會(huì)把自己的.私房錢掏出來購買。

      任何事物的發(fā)展都離不開事物之間的聯(lián)系,因?yàn)槁?lián)系具有普遍性。關(guān)于這個(gè)也有做過關(guān)于生活費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì):

      大部分的大學(xué)生還是覺得家里給的生活費(fèi)夠用的,富裕的占少數(shù)。并且在花錢的方式上,大部分的學(xué)生都是邊花邊算的,很少有人去打算過這些錢應(yīng)該怎么花的。這些都與家庭的經(jīng)濟(jì)上升,父母給的生活費(fèi)富足有一定的聯(lián)系,家庭經(jīng)濟(jì)的富裕就給孩子的提供了一個(gè)無憂無慮繁榮環(huán)境,同時(shí)也就造成了現(xiàn)在的學(xué)生很少會(huì)去想父母掙錢的情形;造成這樣的結(jié)果也有一個(gè)原因,現(xiàn)在的學(xué)生基本是獨(dú)生子女多,自小就享受著寵愛,花起錢來很少考慮后果,并且現(xiàn)在大學(xué)里面最奉行的談戀愛,以前在高中里老師父母都是較為反對(duì)的,到了大學(xué)大家都放開了心思,自然這樣在戀愛方面的支出也是必不可少的。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象與我們父母以及學(xué)校的教育規(guī)定也是有脫不了的聯(lián)系,可見聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性,世上沒有一件事情是和我們沒有聯(lián)系的。這樣有些時(shí)候也會(huì)造成一些負(fù)面的影響,比如錢不夠花了,要向某些同學(xué)借錢等這些都與平時(shí)的花錢方式有關(guān),這就需要我們善于分析事物的具體聯(lián)系,確立整體、開放性觀念,正確認(rèn)識(shí)處理好自己的生活,努力為自己營建一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

      2.訪談結(jié)果與分析

      就大學(xué)生的消費(fèi)觀以及消費(fèi)狀況的調(diào)查我與某些同學(xué)進(jìn)行了一次談?wù),結(jié)果得知:

      現(xiàn)在的大部分大學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的生活缺乏打理,而這些都是事出有因的,但是這一切的主要原因是經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)力的發(fā)展,其次是因?yàn)榧彝サ脑,所以我個(gè)人覺得,到了大學(xué)就已經(jīng)開始走上社會(huì),就對(duì)這個(gè)社會(huì)有了更進(jìn)一步的接觸,我們應(yīng)該更加對(duì)自己的行為有所收斂,不管以前的狀況是怎樣的,但現(xiàn)在馬上就要步入社會(huì),我們應(yīng)該就對(duì)自己有所擔(dān)當(dāng),對(duì)自己的行為上要更加嚴(yán)謹(jǐn)。

      三、建議(對(duì)策)

      學(xué)校要多設(shè)勤工助學(xué)崗位;學(xué)?梢源罅﹂_展關(guān)于學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)的活動(dòng);老師在課堂的教學(xué)上也可以進(jìn)行教育等等。

      四、結(jié)語

      從調(diào)查的結(jié)果顯示大學(xué)生這個(gè)群體的總體狀況還有待與提高,雖然有消費(fèi)有缺點(diǎn),但是大部分的學(xué)生的消費(fèi)都是可以支撐自己的學(xué)業(yè),努力拼搏的。 大學(xué)生是社會(huì)的再續(xù)人才,是未來的主力軍,這個(gè)社會(huì)的發(fā)展離不開這一代人的存在,現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)一定會(huì)激勵(lì)著這一代人更加奮發(fā)圖強(qiáng),開創(chuàng)社會(huì)的新紀(jì)元。

    調(diào)查情況分析報(bào)告15

      本次調(diào)查采取隨機(jī)投放問卷和交談走訪相結(jié)合的方式,旨在了解農(nóng)村法律普及現(xiàn)狀,掌握一手資料,為以后普法活動(dòng)提供一定數(shù)據(jù)支持。

      此次調(diào)查共計(jì)投放100份,回收100份,回收率為100%,共隨機(jī)調(diào)查了大塘、同德、趕場(chǎng)三個(gè)村,取得了預(yù)期效果。

      一、農(nóng)村現(xiàn)狀

      1、人口結(jié)構(gòu)大齡化、文化程度偏低

      被調(diào)查人員中60%為男性,40%為女性,統(tǒng)計(jì)表明:被調(diào)查者中56歲以上的有31人,而41歲以上的共有57人;同時(shí)初中以下學(xué)歷的有77人,主要集中在41歲以上階段。走訪中了解到,由于很多法律宣傳過于深?yuàn)W和單調(diào),群眾理解比較困難,雖然有不少從普法活動(dòng)中拿的資料,但很少細(xì)讀。

      2、法律需求大

      71%的調(diào)查調(diào)查人員努力嘗試運(yùn)用所了解的法律維護(hù)自身權(quán)益,雖效果迥異,但均表示掌握法律是有用處的。如果有法律培訓(xùn)的話,98%的男性表達(dá)出自己想?yún)⒓拥脑竿?/p>

      二、農(nóng)村法律存在的.困境

      1、普法宣傳與群眾需求脫節(jié)

      調(diào)查表明:男性最想了解的法律法規(guī)前三位為:促農(nóng)富農(nóng)(37人,占男性61.7%);人身傷害(20人,占男性33.3%);農(nóng)民工基本權(quán)益(20人,占男性33.3%)。

      女性最想了解的法律法規(guī)前三位:新型農(nóng)村合作醫(yī)療(14人,占女性23.3%);促農(nóng)富農(nóng)(14人,占女性23.3%);婚姻家庭(12人,占女性20%)。

      同時(shí)不難看出,經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)并沒有阻礙,農(nóng)村中男女對(duì)法律的需求的差異性,男性更多的是基于事業(yè)發(fā)展而去了解法律,更多的是關(guān)注對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策,以及工作安全保障類。女性更多的是關(guān)心家庭穩(wěn)定和睦,從而關(guān)注家庭健康保障,經(jīng)濟(jì)收入,以及家庭穩(wěn)定類的法律。

      但不無遺憾的說,過去我們普法由于經(jīng)費(fèi)、人員等原因,往往忽略了這一差異,大而統(tǒng)的宣傳模式已經(jīng)不能滿足農(nóng)民對(duì)法律渴望多樣化的需求。希望以后我們執(zhí)行的時(shí)候應(yīng)盡量加強(qiáng)針對(duì)性,保證我們的普法活動(dòng)能為民所用,確保我們的辛苦并不是群眾眼中的流于形式。

      2、媒體宣傳與群眾實(shí)際有很大出入

      調(diào)查顯示:93%的被調(diào)查群眾(男55人、女38人)了解法律的主要途徑是通過電視、廣播或網(wǎng)絡(luò)。可見媒體對(duì)法制普及的巨大作用。

      在與他們交流中,我們發(fā)現(xiàn),不少群眾對(duì)刑法尤其是對(duì)搶劫、殺人等惡性犯罪的懲戒有深刻認(rèn)識(shí),并能準(zhǔn)確說出不少相關(guān)法條。這主要?dú)w功于《拍案說法》之類的法制節(jié)目。但讓我們尷尬的是:當(dāng)問及民事糾紛相關(guān)問題時(shí),絕大部分群眾并不能答上幾句。只能讓我們感嘆:法律離農(nóng)村很近,但離生活很遠(yuǎn)。

      3、解決途徑存在隱患

      當(dāng)合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候,30%的男性和25%的女性選擇私了。而男性有40人、女性有28人選擇向村干部或政府求助,以期糾紛得到解決,占到調(diào)查人數(shù)的68%。

      然而這兩種群眾常選擇的解決方法都存在不小的隱患:

     。1)私了由于其往往是事故雙方在事故發(fā)生后自行商量解決,而大多數(shù)人對(duì)事故本身沒有明確的認(rèn)識(shí),致使私了結(jié)果具有不確定性、隨意性,同時(shí)其不具有法律約束性,不少事主在私了之后,又繼續(xù)糾纏,乃至發(fā)生暴力事件。例如,走訪中了解到:我鎮(zhèn)大塘村有一人被狗咬傷,私了決定600元包干,但治療中傷者因病毒感染致使產(chǎn)生數(shù)千元醫(yī)療費(fèi),再次協(xié)商時(shí),犬主堅(jiān)持以當(dāng)初談妥600元包干為由,拒絕村鎮(zhèn)兩級(jí)調(diào)解,從而讓處理人員十分棘手。

     。2)村鎮(zhèn)兩級(jí)調(diào)解本是一種有效解決民事糾紛的選擇,且具有一定的法律約束性。但實(shí)際中,雖然村鎮(zhèn)兩級(jí)都建立了糾紛調(diào)解室,但村鎮(zhèn)干部大部分未學(xué)習(xí)過相關(guān)法律,同時(shí)也沒有經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn),如雙桂鎮(zhèn),共建村級(jí)糾紛調(diào)解室12個(gè),鎮(zhèn)級(jí)糾紛調(diào)解室1個(gè),在村鎮(zhèn)兩級(jí)調(diào)解干部中僅有鎮(zhèn)調(diào)解室2名工作人員接受過司法培訓(xùn)并專職調(diào)解,村級(jí)調(diào)解室多為村支兩委干部兼任而且僅村支書接受過幾天相關(guān)調(diào)解培訓(xùn),他們?cè)谡{(diào)解中往往憑借的是幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)。誠然,不少同志的工作經(jīng)驗(yàn)在不少調(diào)解中起到了關(guān)鍵作用,但同時(shí)很多經(jīng)驗(yàn)跟法律、法規(guī)有出入,甚至相悖。

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