(必備)《小小的船》教學設計3篇
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《小小的船》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小小的船》教學設計1
【教材簡介】
《小小的船》是小學語文版教材一年級上冊的一篇兒歌,作者奇特、豐富的想象,表現(xiàn)了孩子們對夜晚星空的無限熱愛,極富童趣。
【重難點】
重點指導學生理解句子的含義,培養(yǎng)學生的想象能力;激發(fā)學生對星空的關注與熱愛,培養(yǎng)學生探索太空的興趣。
【教與學】
一、誘導激趣
1、看到夜空的這輪圓月,你想起我們學過的哪首詩歌?(李白:《古朗月行》)
2、你眼中的這個彎彎的月亮像什么?
二、釋題定向
1、板書課題,認讀“船”
2、學生讀題
3、學生質(zhì)疑:你能夠提出哪些有意思的問題?
三、初讀感知
1、聽課件范讀;
2、學生借助拼音讀兒歌,要求讀得正確、流利;
3、指名讀,教師相機指導;
4、我會認:
彎兒船兩尖坐
只看見閃天
四、深入體會
1、指名讀第一句,思考:“小小的船”指的是什么?
2、對比教學:
。1)把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行?
把“小小的船”改成“小的`船”行不行?讀一讀,比較一下。
。2)指名交流。
3、看著圖想一想:課文中的小朋友看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉、鐮刀、眉毛等其它東西呢?
(聯(lián)系下文,指導學生觀察圖畫,理解“兩頭尖”。)
4、在音樂的陪伴下想象:你坐在月牙上能夠看到些什么?
5、指名交流;
6、指導有感情地朗讀。
五、唱一唱
1、欣賞歌曲《小小的船》;
2、跟著課件學唱《小小的船》。
六、拓展延伸
1、(課件展示宇航員在月球上拍攝的照片):這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空,星星是“閃閃的”么?“天”是藍色的嗎?(教師相機進行科普)
2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片后,教師談話:很可惜,我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的,我們中國的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球,因為我們的科學技術現(xiàn)在還比較落后。我們的“神舟七號“飛船已經(jīng)上天,老師相信,等你們長大成人的時候,我們的祖國會更強大,科技更發(fā)達,中國人登月的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
七、反饋總結(jié)
1、連一連;
2、讀一讀,想一想;
3、和大家交流一下自己的收獲:
。1)我學會的知識有:
。2)我學會的本領是:
。3)我還有其它的收獲:
八、作業(yè)
學會唱《小小的船》。
《小小的船》教學設計2
教學背景:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩,培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力,讓學生感受事物的有趣、美好,同時陶冶兒童美的情操。
教學目標:
1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”(門字框)。
2、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、能讀懂課文內(nèi)容,感受晴朗夜空的美麗,并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點:
背誦課文和認字、寫字。
教學難點:
理解并背誦課文,培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。
教學準備:
課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。
教學過程:
一、新課導入
小朋友們,老師今天請大家猜一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把彎刀。(月亮)你是怎么知道的呢?
瞧,月亮出來了(出示課件),它像什么?(小船)
。ò鍟n題)板書:小小的船
小朋友們喜歡不喜歡這只小船?(喜歡)現(xiàn)在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。要求:老師讀到哪兒,你的小手指到哪兒,邊聽邊想你都看到了什么?(師范讀)
2、學生自由讀,要注意讀準字音。
3、要求:
。1)讀第一遍時,遇到不認識的字用筆圈出來,自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
4、誰想試著給大家讀一讀這篇課文?(指名讀)教師及時糾正錯字。
5、同桌讀,檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他,如果他讀得不準請你幫幫他。
6、四人小組配合讀,說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順,字音讀準,不加字和漏字。
8.小組討論:小小的船指的是什么?
師小結(jié):在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的.,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
1、師:這首小兒歌大家都會讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?(拿出生字卡片)
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。
(1)會意識字:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上———坐。
。2)熟字加偏旁:人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
(3)找反義詞:彎—直,坐—立
3、我們來比比賽,看哪個組的同學讀得又快又準。(小組讀)
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀,同桌讀,開火車讀。
5、小組交流記字方法。
《小小的船》教學設計3
【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強,興趣是其主動學習的前提,因而課堂上,我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā),使學生在積極、主動學習中獲取知識,從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話! “閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!币话銇碚f小學低、中年級主要是感受、理解,逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學中,我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去,創(chuàng)設多種對話情境,激發(fā)對話的欲望和熱情。以“讀”為主,通過各種方式朗讀,讓學生專住傾聽文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在與文本對話中構建意義,提升精神與心靈。
【教學目標】
。、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學課時】
二課時。
【教學流程】
一、談話導入
。薄⑼瑢W們喜歡看月亮,平時你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來,好嗎?(學生興趣很濃,用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來,畫完后交給老師。)
2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評,學生畫的形式很多,有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……
3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的,讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題:7 小小的船
二、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)興趣
。、指導看圖(課件出示課文插圖)
這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?
2、學生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示:小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天
。、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學習了課文的生字,接下來我們一起來學習課文。
。ㄍㄟ^播放課件出示畫面,渲染氣氛,激發(fā)學生對話熱情,勾起學生讀課文的欲望;同時教師再加以指導看圖,在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更利于學生識字、理解課文。)
三、反復練習,讀熟課文
。、自己練讀,畫出不會讀的字。
2、教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
。、學生再讀課文,若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
。础⒅该x全文,眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)
。怠⒔處煼蹲x,學生評議后標出停頓。
。▽W生是語文學習的主人,通過多種多樣的朗讀,既訓練了朗讀基本技能,也達到了教學目標2。)
四、學習課文
。、圖文結(jié)合,整體感知
、 (課件出示全文及插圖)生齊讀課文,課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?
⑵ 學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應。
。▓D文結(jié)合,讓學生大致了解課文內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。)
。病⒎纸M配合讀,相互談感受
、 你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。
、 學生互相說出自己喜歡的句子,交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視,可根據(jù)學生的質(zhì)疑及時點撥學生思考交流。
。ㄟ@個教學方式,把課堂交給學生讓學生與文本之間對話,學生與學生對話,發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生自主學習能力。)
。、指導朗讀,理解課文內(nèi)容
⑴ 生自由讀課文,同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)“小小的船”到底指的是什么?
、 學生議論紛紛,答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案,讓我們先來學習文中第一、二句話。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題,通過設疑,可以激發(fā)學生求知熱情,引發(fā)學生探究精神,進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話,理解課文內(nèi)容。)
、 學習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問:
什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把“彎彎”讀出來?(指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?
學生在練習本上畫,教師巡視,畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像,把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫,教師巡視,畫完后展示學生作品,把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁)你們看一看,這兩張圖片相像嗎?學到這里,你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學生答像鐮刀,像香蕉,像小船……)
到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船,我們一起來看。
課件出示圖片:彎彎的月兒小小的船
看圖后,把學生引到課文,彎彎的月兒像小小的船(彎彎的`月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)
。ㄟ@個環(huán)節(jié),通過教師與學生,學生與文本,學生與學生之間對話,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,“月兒彎彎的”接著,又通過學生動手繪畫,課件展示,讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)
、 學習第3句。
“我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)
在課件出示的全文里點擊相關詞:閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”)
。、品詞析句,體會美。
課件出示:彎的月兒彎彎的月兒
小的船小小的船兒
閃的星星閃閃的星星
藍的天藍藍的天
生讀兩組詞語;
兩組詞語分別插到句子里讀;
課件在原文旁出示:彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐,只看見閃的星星藍的天。
讓學生再讀原文進行比較,指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀?(原文美)
(這個環(huán)節(jié),通過兩組詞語的比較,讓學生通過朗讀,體會課文用詞的美,發(fā)展學生積累語言。)
。、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決,這里為什么要加個“只”的?
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。(男生讀第一句,女生讀第二句。)
有了“只”的后說明了什么?誰來說說?(四人小組討論,教師巡視并及時點撥學生思考、體會。)
。ㄟ@里運用比較法,讓學生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學,學生自由體會領悟,最后真正明白了。)
。、再讀課文,重現(xiàn)畫面
、 (指插圖)夜空多美!藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星藍藍的天,F(xiàn)在我想請
小朋友們?yōu)閳D配音,把天空的美讀出來并加上動作。
、 以兩人一組,一人朗讀,一人比劃動作。
、 分組嘗試讀,邊讀邊作動作,其他小組評價。
、 播放《小小的船》歌曲,讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面生動豐富起來。
、 再放《小小的船》曲子,師描述,生閉眼想象:
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數(shù)的小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里,我們看到了什么?生答:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月兒。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)發(fā)展學生想象力,感受課文所描繪的美麗夜景圖,激發(fā)學生熱愛大自然情感。)
五、指導學生背誦課文
1、課件播放課文插圖及全文,讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。
。病h掉文本,讓學生觀看插圖練習背誦。
六、啟發(fā)想象,完成課后練習
。薄l(fā)學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。
。病⒕毩曨}:
彎彎的月亮像
藍藍的天空像
閃閃的星星像
七、課外延伸
。薄⑹占嘘P月亮傳說或故事。
2、收集月亮(月球)方面的知識并相互交流。
。、課后可組織一個月球知識小小的討論會,比一比誰知道得多。
。◤恼n內(nèi)到課外,拓寬知識面,培養(yǎng)學生從小熱愛科學。)
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