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  • 小班教育隨筆

    時(shí)間:2024-05-08 12:07:02 教育 我要投稿

    關(guān)于小班教育隨筆

      在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于小班教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

    關(guān)于小班教育隨筆

    關(guān)于小班教育隨筆1

      戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘‘張教師快看,我抓到一個(gè)小!S著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前!裁礀|西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,原先是一顆蒲公英種子。

      我問小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小!薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說:“它像小傘!薄八前咨摹薄靶∨笥颜f的很好,它是由傘形的絨組成的,每一縷絨下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長成新的蒲公英!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小甭提有多高興了。

      借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

      在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想,自我的'愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意教師對他的這種關(guān)心和照顧。

    關(guān)于小班教育隨筆2

      大腦皮層言語中樞機(jī)能的成熟理論告訴我們:人腦的80是通過視覺而獲得的,視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激,給兒童以積極的語言刺激,加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號,從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

      結(jié)合我園全語言課題的實(shí)施要求,我們對《綱要》進(jìn)行解讀,認(rèn)真思考各流派對幼兒早期閱讀的觀點(diǎn),同時(shí),從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動(dòng)。我們以大量事實(shí)闡明:早期閱讀是一項(xiàng)“集口語、書面語言、圖畫閱讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動(dòng)”。要搞好全語言教育活動(dòng),關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,我們的`做法是:

      一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,誘導(dǎo)幼兒積極地聽和說,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),喚起他們的閱讀興趣。

      1、在活動(dòng)室一角開辟字寶寶樂園。把學(xué)過的漢字貼在那兒,在活動(dòng)室四周貼上適合小班幼兒的日常用語:“請你讓一讓,好嗎?”“我愛媽媽,媽媽愛我”等等。在生物角的花卉和動(dòng)植物上貼上一些文字標(biāo)簽,告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩,喜歡小朋友摸摸它,看看它,組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識(shí)的“字寶寶”。

      2、創(chuàng)設(shè)語言角。在區(qū)域活動(dòng)中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機(jī)、閱讀磁帶等等,讓幼兒自由的選擇材料,自主的進(jìn)行感知,體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時(shí),教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平,有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請幼兒把認(rèn)識(shí)的字寶寶組詞或編成一句話,或配上相應(yīng)的簡單的圖畫,使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。

      3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動(dòng)中,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字,讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動(dòng),提高幼兒的閱讀興趣。

      二、采用靈活多變的活動(dòng),提高閱讀興趣。

      1、運(yùn)用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先,在閱讀活動(dòng)中,無論是指讀還是翻書都得用上右手,而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點(diǎn)后,孩子們便會(huì)用“小點(diǎn)點(diǎn)”翻書,找字寶寶了。其次,為了幫助幼兒掌握指行的方法,我選擇了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲,在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)“火車頭”,告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車,通過“開火車”游戲,讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個(gè)“字寶寶”下面,使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會(huì)了指讀的方法。

      2、運(yùn)用靈活多變的活動(dòng)形式吸引幼兒的注意力。幼兒對漢字既新鮮又陌生,我尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要,在閱讀活動(dòng)中,根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體,將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來,還利用教具吸引幼兒,如畫一所房子,請小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識(shí)“字寶寶”,如:“游”——做游水動(dòng)作;“寫”——做寫字狀,幫助幼兒理解及記憶;蛘咦層變簭睦蠋煹摹鞍賹毾洹敝姓页鲎约合矚g的“字寶寶”。

      3、運(yùn)用情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)求知。在閱讀活動(dòng)中,采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動(dòng)求知的愿望,將幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。如在教《氣球》時(shí),我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演,引起幼兒強(qiáng)烈的興趣,最后以識(shí)字游戲“找家”結(jié)束,即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動(dòng),同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。

      三、家園攜手,鞏固閱讀興趣。

      家長對幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識(shí),決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。我們通過家長會(huì)、開放日、家園互動(dòng)窗等形式,幫助家長樹立正確的教育觀,向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲,請家長多鼓勵(lì)孩子,為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境,讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長一對一的復(fù)習(xí)鞏固,更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

    關(guān)于小班教育隨筆3

      班里有個(gè)叫妮妮的小女孩,長得非常漂亮,白凈的皮膚,一雙會(huì)說話的大眼睛,可愛極了。 這個(gè)小女孩頭腦很聰明。但我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)特點(diǎn),上課別的小朋友大聲讀兒歌時(shí),她的嘴巴基本不動(dòng),課下也不愛說話,戶外活動(dòng)時(shí),她也不像其他小朋友那樣熱愛做游戲,喜歡一個(gè)人靜靜的呆在一邊,每次我催促她參加活動(dòng)時(shí),她不是說肚子疼就是說腿疼。 這天,又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間,我跟孩子們玩丟手絹的游戲,妮妮又悄悄的走開了,當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后,我走過去拉著妮妮的手:“來,妮妮,跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎?”出乎我的意料,妮妮站在中間很活躍,一會(huì)提醒這個(gè)看后邊,一會(huì)兒提醒那個(gè)快跑,顯得很興奮。活動(dòng)后我問妮妮:“今天玩的高興嗎?。”“嗯,很高興!薄澳悄阋郧霸趺床粣蹍⒓幽?”“他們總是在我耳邊大聲說話,太吵了。”喔,原來這是個(gè)喜歡安靜的小姑娘。

      從那以后,我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲,或者我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小游戲,讓她慢慢的`適應(yīng)和其他孩子一起玩。漸漸地,妮妮變了,變得愛說愛笑了,也比以前合群多了。 由此我想到,由于成長環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響,每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn),有的孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn),有的孩子內(nèi)斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛,讓每個(gè)孩子都健康快樂的成長。

    關(guān)于小班教育隨筆4

      充分發(fā)揮晨間談話的功效晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的`交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

      晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!

    關(guān)于小班教育隨筆5

      說起小班幼兒入園,大家都會(huì)不期然的想起哭鬧,但這一步對于孩子和家長來說,簡直就是一場戰(zhàn)爭。究其原因,不難發(fā)現(xiàn),孩子們來到幼兒園,接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人,這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感,哭鬧現(xiàn)象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現(xiàn)形式。似乎,情緒也會(huì)傳染,要是處理不好,哭鬧幼兒會(huì)將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此,解決小班入園哭鬧問題,我們這樣做——拒絕情緒傳染,協(xié)作分組護(hù)理。

      首先,建立簡單的規(guī)矩,要讓幼兒明確,不哭才能去玩。班級老師帶不哭的'小朋友去戶外活動(dòng),轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,隔離“傳染源”。

      不哭的孩子,老師帶你們?nèi)セ?/p>

      不哭的孩子,老師帶你們?nèi)ラ_火車

      不哭的孩子,排在隊(duì)伍的最前面

      冷處理:對于一些情緒反應(yīng)不太明顯的幼兒,適當(dāng)使用冷處理法,給他一些玩具,讓他自己去玩,當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí),會(huì)吸引他參加,并給予一定的關(guān)注

      做好哭鬧小朋友的安撫,很重要!多抱抱他,讓他感受到老師對他的關(guān)心,增強(qiáng)他的安全感。

    關(guān)于小班教育隨筆6

      利用五彩的顏料進(jìn)行玩色是孩子們非常喜歡操作的一項(xiàng)活動(dòng),大家在混色過程中探索顏色的千變?nèi)f化,為此借鑒了這個(gè)適合小班幼兒年齡的玩色活動(dòng)。以故事《變色鳥》引出活動(dòng),借用色彩豐富的圖畫書,把孩子們的注意力深深的吸引了。大家通過觀看圖片,知道白鳥吃了不同顏色的果子,身上會(huì)長出不同顏色的羽毛,通過混色,又會(huì)變出更多五彩的顏色。在繪畫指導(dǎo)時(shí),幫助幼兒確定畫的內(nèi)容,知道操作要點(diǎn),能大膽地大面積涂染。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,變出各種顏色的畫。在壓畫時(shí)還教授兒歌,便于幼兒把所有的`顏料都壓實(shí)。在幼兒操作的過程中,提醒孩子要注意鳥身體的每一個(gè)部分都放上顏料,壓畫的時(shí)候要注意每一個(gè)塊面都壓到。雖然活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過仔細(xì)推敲,盡量避免會(huì)出現(xiàn)的問題,但是在實(shí)際操作過程中,還是會(huì)有問題出現(xiàn)的。例如:在教師示范操作時(shí)沒有重點(diǎn)提示幼兒要邊說“小白鳥我喂你喝。飲料”,只是一語帶過而已,以至于幼兒沒有把這個(gè)要求放在心上;在孩子操作的時(shí)候,要引導(dǎo)孩子念出兒歌,邊念邊壓,進(jìn)一步提高孩子的興趣和畫的質(zhì)量。

      這個(gè)活動(dòng)雖然是美術(shù)活動(dòng),但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語言領(lǐng)域。除了再喂小鳥喝東西時(shí)候要學(xué)會(huì)說“小白鳥我喂你喝!绷硗庖粋(gè)就是在壓畫時(shí)候也加入了一首小小的兒歌,使幼兒方便記憶。因此是孩子們樂于接受也比較喜歡的一個(gè)活動(dòng),最后展示時(shí)孩子們看到自己的作品時(shí)都露出開心的笑臉。雖然活動(dòng)存在很多不足之處,但是孩子們卻玩得很開心。

    關(guān)于小班教育隨筆7

      我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

      今日戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊!庇械.在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

      經(jīng)過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡?墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。

    關(guān)于小班教育隨筆8

      在開展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對所畫內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔軟的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,觀察柳條生長的方向……孩子們對這次觀察活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

      回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請他們講述觀察到的柳樹(柳條的生長方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子)。然后,我們?yōu)槊總(gè)孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場觀察著手在紙上畫柳樹。

      我在孩子之間巡視著,還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)?墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她似乎覺得不過癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒有注意到我的到來,我也沒有驚動(dòng)她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫面涂抹出了一片“春意盎然”?粗沃G色顏料的手和得意的`眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無奈地問她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”

      我的話還沒有講完,小睿抬起頭,很沉著地對我說:“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有許多柳樹姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說完,她又低頭繼續(xù)在畫面沒有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。

    關(guān)于小班教育隨筆9

      對于入園不久的小班幼兒來說,每天最難熬的是上,下午離園前的一段時(shí)間,由于特殊原因園里沒有加點(diǎn)計(jì)劃,所以每天上、下午快離園的時(shí)候孩子們就嚷嚷,有時(shí)甚至哭鬧,我明白孩子們餓了。他們畢竟還小,喜怒哀樂都寫在臉上,作為老師看在眼里疼在心里,就臨時(shí)買來點(diǎn)吃的給孩子填補(bǔ)一下。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就象吱吱待食的小鳥,個(gè)個(gè)張著嘴,伸著手,有的孩子嘴里還說:“老師真好!;有的說:“老師象媽媽!;還有的說:“老師,我長大了買上東西也給你”……多可愛的孩子,多純潔的童心。

      一日上午,我照例在教室門口迎接每天入園的孩子。森浩看到我,掙脫媽媽的手跑到我面前說:“老師早!”“森浩早!”森浩一邊問好一邊使勁往我手里塞他帶來的干脆面,我接過干脆面說:“老師給你保存著,餓的時(shí)候老師給你好嗎?”森浩連忙搖搖手說:“老師吃,老師吃!鄙茓尳釉捳f:“我家森浩回家經(jīng)常說,老師每天給我們吃的,我也要給老師帶點(diǎn)吃的”。我當(dāng)時(shí)心頭一熱,不僅為孩子的'行為感動(dòng),而且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回報(bào),欣喜孩子懂得了分享的同時(shí)幼小的心靈也播下了愛的種子.

    關(guān)于小班教育隨筆10

      寒冷的冬天已來到,孩子們都穿上厚厚的棉衣,還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來到活動(dòng)室,就會(huì)脫下外套,邊唱著“疊衣服”的兒歌,邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置,帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情,但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂,雖然也嘗試了多種辦法,但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我,收到了意想不到的效果。

      前天上午離園時(shí),提前十分鐘讓孩子穿衣服,孩子們正忙忙碌碌地穿著,可愛的王皓走到我面前問我:“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒有扣錯(cuò)扣子?”我贊賞地看著他:“王皓你穿得很漂亮,扣子也沒扣錯(cuò),你真棒!”剛說完,荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前,問我穿得漂亮不漂亮,我靈機(jī)一動(dòng),何不讓他們來個(gè)比賽穿衣呢?“唉,小朋友從今天開始咱們離園時(shí)就來比賽穿衣,拉鏈要拉好,扣子要扣對,帽子要戴正,衣領(lǐng)要整齊,再看鞋帶有沒有開的,開了要系好,咱們這個(gè)比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的'小朋友我們稱他為‘小巧手’,并且還有小禮物!痹掗g剛落,孩子們從頭看到腳,有不對的地方接著糾正,有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的一句話,改變了穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場面,孩子們靜悄悄地仔細(xì)欣賞自己,從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來的快樂。教育無處不在,只要我們抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)有意想不到的收獲。

    關(guān)于小班教育隨筆11

      記得文文剛來我們班的時(shí)候,一天到晚的哭哭啼啼,怎么哄也不停下,我就問她,為什么哭,她擦著眼睛對我說:“我害怕中午睡覺,我不想睡覺!蔽揖桶参克f:“好吧,文文,不要哭了,中午老師陪你玩,咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭,很快就不哭了,就和小朋友們做游戲去了。

      到了午睡的時(shí)間,我陪她玩了一中午。第二天中午的時(shí)候,她媽媽來接她回家,對我說:“文文去過好幾家幼兒園,都不愿意去,就是因?yàn)楹ε轮形缢X!蔽腋龐寢屔塘苛艘幌,這幾天可以接文文回家睡覺,等下周的時(shí)候再讓文文在園里睡覺,文文也同意了。

      到了下周的時(shí)候,文文媽媽沒來接她,我就讓她睡了一會(huì)兒,結(jié)果文文第二天不愿意來上學(xué)了,我打電話詢問她媽媽,她媽媽告訴我說:“文文回家告訴我說,老師說話不算數(shù)!眱A刻間,我覺得我做錯(cuò)了,于是,我為這件事和文文道了歉,并和她約定好,以后文文可以不睡覺,但是必須在床上躺著,不能影響其他小朋友午休,文文很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地,也養(yǎng)成了午睡的良好習(xí)慣。

      從這件事中,我反省到對孩子說的.話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的,有時(shí)候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負(fù)責(zé),這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈,我們要加倍地呵護(hù),悉心地尊重。

    關(guān)于小班教育隨筆12

      下班后,看到的下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的'小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

      每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

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      在我班里,早上家長送孩子入園時(shí)通常會(huì)這樣問我們:“我家的孩子在幼兒園里表現(xiàn)怎么樣?”有時(shí)我們會(huì)這樣回答:“其他方面都還好,就是膽子小了點(diǎn)兒,表現(xiàn)欲望不強(qiáng)!”確實(shí),不少幼兒在日常生活、班級活動(dòng)和同伴交往中,都表現(xiàn)出“膽小”。

      這不僅影響了幼兒的日常生活,同時(shí)也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種種問題,老師和家長都有必要重視起來。班里的孩子表現(xiàn)出種種不勇敢的行為,比如大型玩具不敢上,犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn),老師一批評就哭鼻子,不敢在集體面前說話、表現(xiàn)。當(dāng)然孩子對某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會(huì)因?yàn)椴挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等產(chǎn)生不良的情緒。

      另外,幼兒的'“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系,他們常常會(huì)因?yàn)閷δ骋皇挛锶狈ψ銐虻淖孕哦a(chǎn)生畏懼心理。這一點(diǎn)在幼兒身上有現(xiàn)實(shí)例子,他們會(huì)因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}沒有確信的答案,就不舉手發(fā)言,覺得自己做不好而放棄許多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對以上分析,我認(rèn)為關(guān)鍵是要找出孩子“不勇敢”的根源,對于自信心不足的孩子,主要應(yīng)從改變家長和老師等成人對孩子的評價(jià)開始。因?yàn),幼兒自我評價(jià)的最初形成主要是受他們生活中“重要人物”評價(jià)的影響。另外,膽子也是練出來的,成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn),為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變得勇敢起來,變得更加自信!

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      戶外活動(dòng)時(shí),孩子們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正圍著地上的小樹葉說著這個(gè)是什么形狀的……等。

      我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原先在孩子的心中,小小的樹葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。

      看著孩子的樣貌,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺得教育的.時(shí)機(jī)到了,我說:我說:“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽,并且要說出自我撿的樹葉是什么樣貌,什么形狀的。

      說著游戲開始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"教師,你看我撿到的是銀杏樹上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還能夠做藥材呢。

      "你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)十分成功,在游戲的過程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對于孩子們來說是相當(dāng)寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識(shí),所以,我園一向很重視孩子的戶外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。

    關(guān)于小班教育隨筆15

      畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間,每次上完課寶寶們都問我:“王媽媽,現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語,孩子們特別高興,似乎畫畫是他們的樂趣所在,可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn):

      孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的.身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長長的數(shù)字,奧,原來是在寫聯(lián)系方式,于是我問:

      “寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

      “因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

      “老師,我也有”

      “老師看,我這里正在設(shè)計(jì)”

      小朋友紛紛跑過來說著,于是我就問:“為什么這樣做?”

      “以后不見面時(shí)可以打電話!

      “老師,以后我可以回來看你嗎”

      孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!

      洗澡,睡覺,還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

      希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!

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