《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國(guó)”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章寫作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
教學(xué)難點(diǎn)；
通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
課前準(zhǔn)備：
詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
師：1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞�！景鍟�(shū)：詹天佑】
(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。) (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)]
師：詹天佑的愛(ài)國(guó)情感表現(xiàn)在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會(huì)有更多的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？
【板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】
（一）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國(guó)主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段，直接寫第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的'黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊嬕划�，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分
�。�1）師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�4）評(píng)議學(xué)生畫的示意圖。
�。�5）小結(jié)：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
（三）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？
B、火車在“人”字形線路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；
c、說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。
（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？中國(guó)人又會(huì)怎么說(shuō)呢？你又會(huì)對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)或收獲。
四、附板書(shū)設(shè)計(jì)：
詹天佑
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國(guó)
設(shè)計(jì)“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字詞，結(jié)合課文理解它們的含義。
3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、教師激趣引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？你猜想一下本文寫了一件什么事？
3、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料。
二、自主讀書(shū)，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組讀文，問(wèn)：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、交流感受，檢查生字。
3、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
三、分組合作，探究問(wèn)題。
1、通過(guò)讀課文，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、課文哪些地方可以看出？分組合作學(xué)習(xí)。
出示要求。
�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)詹天佑的崇高精神。
（2）進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
（3）有感情地朗讀體會(huì)。
四、匯報(bào)交流
1、組織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法。
詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道？你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理。
2、讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的.段落。
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
1、想像一下當(dāng)時(shí)普通百姓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
2、假如你看到了詹天佑的銅像，會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
接受任務(wù)
詹天佑勘測(cè)線路（杰出、愛(ài)國(guó)）
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛(ài)國(guó)工師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
三、設(shè)計(jì)思路：
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷；第二部分，借助動(dòng)畫，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和非凡的智慧。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒔翌}，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪�？今天我們就一起�?lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
�。ǘ�、瀏覽全文，理清層次
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái)，寫在旁邊。
生匯報(bào)： 勘測(cè)線路
�。ò鍟�(shū)） 開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
�。ㄈ�、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）
讀書(shū)要求：（師朗讀）
�。�1）、在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書(shū)上標(biāo)出。
�。�2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國(guó)熱情。（學(xué)生采取自己喜歡的方式讀）
生讀
（四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示
1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）
2、好。讓我們來(lái)欣賞一下詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工示意圖吧。
（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）
3、師：從詹天佑開(kāi)鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì)到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
�。�3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）
先糾正線路是否對(duì)。
�。�4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的`過(guò)程呢？（由老師播放火車上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？
3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛(ài)國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)。
2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、詹天佑
杰出 愛(ài)國(guó)
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過(guò)程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？
2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的`觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？
二、導(dǎo)入：
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>
三、學(xué)習(xí)第3段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的'理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。
3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟�？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）
五、總結(jié)
同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出，修筑，設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2,感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞，句，段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3,感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4,搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1,教學(xué)重，難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2,突破方法：
通過(guò)讀事例，畫示意圖，看插圖的形式，采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,詹天佑像，"人"字形的線路圖。
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料，有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一，看圖引入，揭示課題
1,師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎 通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2,聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人
生自由談。
3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
二，初讀課文，了解課文內(nèi)容
1,借助拼音，把課文讀通順，讀流利。
生自由讀。
2,師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。(注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。)
3,認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整。
4,此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說(shuō)。
5,課文是怎么寫的呢
生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流，小結(jié)。
生匯報(bào)。
(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一，當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2～3自然段。)
三，在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，青龍橋中遇到的困難
(這一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言，動(dòng)作，想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
1,師小結(jié)：
生互查勾畫的關(guān)鍵詞，句，段。
2,讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
四，細(xì)讀二，三自然段的重點(diǎn)句，深入理解
自由讀二，三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師
1,學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)
第一個(gè)問(wèn)題，教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓，控制，要挾，輕蔑，高山深澗，懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個(gè)問(wèn)題，教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻，狂妄。從而痛恨清政府，對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。
學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
2,細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么
3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二，三自然段。
五，課堂練習(xí)
1,寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅，撓，庸，劣。
2,背二，三自然段中感受深的部分。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)
抽生背二，三自然段中感受深的部分。
二，細(xì)讀四——六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情
1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師 小組合作學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言，行，想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。
2,小組匯報(bào)：
(在勘測(cè)線路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心。)
(在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。)
(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路，方法的巧妙，設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。)
從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的.巧妙。
師小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
3,自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。
三，美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用
1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。
2,小結(jié)理解，體會(huì)重點(diǎn)句的方法。
四，課文總結(jié)
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題：詹天佑。)
五，練習(xí)
1,抄寫喜歡的詞句。
2,背誦感受深的部分。
六，拓展
搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事，講給父母聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
詹天佑
杰出 愛(ài)國(guó)
【自評(píng)反思】
我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解，感悟，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。
我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思，讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
這篇課文是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì)背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國(guó)情，去體會(huì)到詹天佑的杰出，愛(ài)國(guó)。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文的能力，學(xué)會(huì)搜集資料處理信息的能力。
過(guò)程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用畫圖法，實(shí)物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書(shū)寫的那個(gè)真正直立的德才兼?zhèn)涞摹叭?字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開(kāi)鑿方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)入文，板書(shū)課題。 簡(jiǎn)介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，杰出是什么意思？為什么會(huì)給他這樣高的評(píng)價(jià)呢？事實(shí)依據(jù)在何處？我有點(diǎn)不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說(shuō)服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來(lái)說(shuō)服我。 2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問(wèn)題：
a、第五自然段。通過(guò)合作小組合作讀文畫簡(jiǎn)筆畫的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩條隧道的不同開(kāi)鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過(guò)學(xué)生在人字形線路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)國(guó)幾個(gè)方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來(lái)？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！保▓�(jiān)定的信念）
師：你讀出了他的愛(ài)國(guó)情懷。孩子們，課文說(shuō)“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點(diǎn)構(gòu)圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
�。ㄆ聊怀鍪疽韵挛淖郑尘耙魳�(lè)為《命運(yùn)》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
█鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的`困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
師：來(lái)，孩子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過(guò)渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說(shuō)：詹天佑的確是杰出的工程師！同時(shí)詹天佑他的這句修路警言更讓我感動(dòng)，從中我們看出了他的愛(ài)國(guó)情懷，課文那些地方還能看出他的愛(ài)國(guó)之情呢？
三，感悟“愛(ài)國(guó)”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”
師：請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來(lái)，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椤?/p>
生默讀2－3自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”
師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說(shuō)嗎？是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話。
師：來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，哪一句話，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話意味著什么？
生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。
師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？有沒(méi)有放棄？有沒(méi)有動(dòng)搖？從那看出來(lái)的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”
師：在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！�
師：孩子們，面對(duì)落后的中國(guó)，詹天佑作為一個(gè)留學(xué)生毅然回到祖國(guó)，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這種義無(wú)反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動(dòng)，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿腔情懷
師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，20xx年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們書(shū)寫了一個(gè)道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)。來(lái)，孩子們，面對(duì)銅像，表達(dá)自己此時(shí)此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂(lè)《沉思曲》漸起）
學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：是呀，這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉�？一首小�?shī)獻(xiàn)給大家
1905 20xx
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書(shū)寫的“人”字
永遠(yuǎn)留在了華夏大地
紀(jì)念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請(qǐng)大家一起讀屏幕上的話：
�。◣熒沧x）
紀(jì)念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒(méi)有說(shuō)完：（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)……先將要說(shuō)的話寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回?fù)簟 ≠潎@不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 愛(ài)國(guó) 杰出
2.通過(guò)向父母打聽(tīng)，查閱有關(guān)書(shū)籍，或者上網(wǎng)，收集我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。
3.推薦閱讀書(shū)目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[設(shè)計(jì)思想]
人教版第十二冊(cè)第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊(cè)教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們?cè)谡f(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來(lái)的，是在實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。
[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]
積極營(yíng)造說(shuō)話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境，充分地說(shuō)
1、引導(dǎo)人物
�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？
�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測(cè)人物
①你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
說(shuō)話的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平�！霸诜e累中說(shuō)話，在說(shuō)話中積累”�！胺e極地說(shuō)，廣泛地說(shuō)”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過(guò)教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說(shuō)話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說(shuō)話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。
二、提供讀書(shū)契機(jī)，盡情地讀
1、確實(shí)人物
①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。
�、诩�(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)詹天佑這個(gè)人。
�、勰x。回味或作必要的補(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書(shū)的過(guò)程中，要明確讀書(shū)的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。
討論后板書(shū)：
一絲不茍 聰慧
以身作則 意志堅(jiān)強(qiáng)
愛(ài)國(guó) 胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語(yǔ)句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
②聽(tīng)讀。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂(lè)），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。
③表演讀。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、表演來(lái)品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂(lè)意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的.語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書(shū)。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過(guò)自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽(tīng)讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書(shū)實(shí)踐，并輔以讀書(shū)目的，注重讀書(shū)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書(shū)能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營(yíng)造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰(shuí)愿意為他譜寫贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)。可以是編演課本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。
說(shuō)話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無(wú)拘無(wú)束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材說(shuō)明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習(xí)詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組交流為主，老師參與其中，通過(guò)畫示意圖來(lái)解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受許多帝國(guó)主義國(guó)家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題
師小結(jié)：詹天佑就是在面對(duì)外國(guó)人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的`任務(wù)可說(shuō)是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
（１）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號(hào)。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導(dǎo)）
�。ǎ常┤嘟涣鳌�
�。ǎ矗┌鍟�(shū)：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
�。�、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，是怎樣做？怎樣說(shuō)的？這說(shuō)明了什么？
�。ǎ保⿲W(xué)生再次默讀第四自然段，思考問(wèn)題。
�。ǎ玻c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現(xiàn)詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
�。ǎ担⿴熤笇�(dǎo)朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語(yǔ)氣）
�。场⒔Y(jié)合示意圖，講解開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)線路這兩個(gè)困難。
（１）開(kāi)鑿隧道。
詹天佑針對(duì)山嶺的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪兩種不同開(kāi)鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
�、谥胁胯従ā�
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設(shè)計(jì)方法說(shuō)明了什么？
師小結(jié)：詹天佑真是一位杰出的工程師。
（３）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種什么線路？
請(qǐng)同學(xué)們畫出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)“人字形”線路的優(yōu)點(diǎn)。
�、趶摹叭俗中巍本�路的設(shè)計(jì)說(shuō)明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇�(dǎo)朗讀。（注意讀出對(duì)詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F(xiàn)在發(fā)達(dá)的科技，還可以怎樣設(shè)計(jì)？
四、鞏固練習(xí)。
�。�、詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？
２、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的
愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？
師生交流。
�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏�(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）
這節(jié)課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）
二、品詞析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、愛(ài)國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？
板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路
學(xué)習(xí)第四自然段
1、勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。
用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測(cè)線路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。
2、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。
3、全班討論交流。
（1）指名讀詹天佑說(shuō)的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”
從詹天佑說(shuō)的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）
指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。
正是詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的.精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來(lái)感受一下。
�。�2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？
從他的做法中你讀懂了什么？
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。
塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。
白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。
為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛�。┱�(qǐng)你讀好這句話。
他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀
（3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�
引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來(lái)什么后果啊？會(huì)遭到譏笑，會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來(lái)。
師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛(ài)國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫畫開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、指名上黑板畫畫開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹天佑上黑板來(lái)畫畫開(kāi)鑿隧道的示意圖。）
4、點(diǎn)評(píng)：畫對(duì)了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道�。浚ㄒ�?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）
畫對(duì)了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)��？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
5、當(dāng)詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書(shū)青龍橋附近地形。
6、師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
教師畫示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車頭？
（采用“人”字形線路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車頭，增加動(dòng)力。）
7、指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車駕駛員來(lái)把火車開(kāi)過(guò)這座山。）
恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。
8、無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）
難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
三、整體概括，升華主題。
1、就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
面對(duì)困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
2、今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？
你真是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。
你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。
你是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
……
四、課外作業(yè)
1、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。
2、制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。
附板書(shū)
勘測(cè)線路
詹天佑 開(kāi)鑿隧道
杰出 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、問(wèn)題導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
�。�1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
�。�2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
（3） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
�。�4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致
�。�5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）
�。�6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
（7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
�。�8） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
�。�9） 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
�。�10） 板書(shū)：身先士卒 率先垂范
�。�11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
�。�12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
�。�2）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
�。�5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3 學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
板書(shū)：回?fù)�、�?zhēng)氣。
�。�2）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。�3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
�。�2） 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書(shū)：
20、詹天佑
杰出
�。ㄗ黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）
愛(ài)國(guó)
�。ㄒ欢ㄒ阉藓�；回?fù)�、�?zhēng)氣。）
工程師
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書(shū))
生讀題，
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評(píng)價(jià)詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的.愛(ài)國(guó)工程師(出示：課件)
板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)
板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)
二、學(xué)習(xí)4——6自然段
(一)學(xué)習(xí)4自然段
1、過(guò)渡：師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。
師：那么他是怎么勘測(cè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書(shū)上畫出在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
師：那就請(qǐng)你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請(qǐng)你讀出詹天佑對(duì)工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)
師：那請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對(duì)修筑鐵路多么一絲不茍、對(duì)工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請(qǐng)大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對(duì)修路的艱險(xiǎn)，面對(duì)帝國(guó)主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂(lè)范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”
(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)過(guò)渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。但更困難的是，面對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?
三、學(xué)習(xí)7自然段
師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對(duì)祖國(guó)的一份熱愛(ài)。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼?ài)國(guó)心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，今天，我們乘火�?/p>
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員)站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
請(qǐng)你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫。生想象寫作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
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