- bpmf教學設計 推薦度:
- 拼音bpmf教學設計 推薦度:
- bpmf教學設計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《bpmf》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《bpmf》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《bpmf》教學設計1
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備:
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。
課時劃分:一課時。
第一課時
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點:區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備:課件。
教學過程:
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!
二、學習新內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!
(二)學習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3,老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
4,點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性。〕
。ㄈ┱J形,書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
、、總結(jié)學習方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。
、、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生匯報,老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么?
6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示,評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎上利用知識的'遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣!
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:
師:一根拐杖,生:
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。
板書設計:
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中,學生的參與意識,學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習,以達到能準確,清晰,快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
《bpmf》教學設計2
教學要求
1學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學習帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
教學時間
兩課時
第一課時
一、復習
1復習6個單韻母:
2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。
3按順序認讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1指導看情境圖。
。1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2教師總結(jié)故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸!保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄(jié))
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大吶叭里正廣播,
愛護大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1教學讀音
。1)b的讀音。
、侔鍟,并出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)
、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。
、劢處煼蹲xb和bo,要求學生認真聽,區(qū)別他們的不同。
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。
、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。
、蕖伴_火車”讀,比賽讀。
、呓虒W順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。
。2)p的讀音。
發(fā)鼻音。
、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。
、迿z查個別學生
⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。
。5)f的`讀音。
、侔鍟,并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。
、荨伴_火車”讀,比賽讀。
、藿虒W順口溜:一根拐杖fff
2教學書寫
。1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
、伲獾囊回Q有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)
、冢鸬囊回Q有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等。
、郏硐駜深^連著的小門,又像三朵小蘑菇。
、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚。
⑤你還覺的bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。?/p>
、僖龑W生仔細觀察,然后說出bpmf占格位置。
b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。
。3)bpmf的筆順。
、僬l來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。庀葘懸回Q,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、谡l來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。鹣葘懸回Q,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、壅l來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。硐葘懸回Q,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、苷l來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。嫦葘憘惚,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
。4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學生:bpmf是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫
2學生比較難區(qū)分bp的書寫
3p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、復習
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學拼讀方法。
。1)出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來)
告訴學生:bɑ是個音節(jié)。
。2)教師范讀bɑ三次。
。3)講述拼讀方法
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
。4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車游戲。
。5)開火車拼讀,個別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
。1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā-bā,指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
。2)教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。
2對于m的書寫比較難掌握。
《bpmf》教學設計3
一、 教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊漢語拼音、bpmf。
二、教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。
三、設計理念:
根據(jù)《關(guān)于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時,本著不拔高教學要求,不爭搶教學進度,不加大教學難度,不忽視學生差異,不扼殺學生興趣的原則,力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語言,插入各種有趣的游戲和活動,使抽象的拼音符號“活”起來,“動”起來,讓漢語拼音教學充滿趣味性,激發(fā)學生學習的興趣,讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲?qū)W會拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。
四、教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學難點:
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。
七、教具準備:課件、拼音卡
八、課時劃分:三課時。
第一課時
教學目標:
1、學習b p,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bp的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bp
3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學難點:區(qū)別b p兩個聲母,學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備:課件、卡片。
教學過程:
一、復習檢查。
1、設置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點,創(chuàng)設情境,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為后面新知的學習做好鋪墊!
二、學習聲母b p
。ㄒ唬⿲W習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯(lián)系。)
2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)
。ǘ┩▽W習p的讀音、字形(相機演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動起來,讓拼音的學習充滿樂趣)
(三)區(qū)別b p
1、b p長得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、游戲:(做手勢猜字母,“送刺猬回家”)
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母,“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學生學習的積極性,讓漢語拼音教學充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學效率!
。ㄋ模⿲W寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演,生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)
5、師生評價作業(yè)。
【在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣!
三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、游戲:“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀,使學生牢固掌握拼讀方法,突破難點,并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎。】
四、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會拼讀嗎?誰來挑戰(zhàn)?
2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機指導。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→b。
3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的`“扒”,誰能像老師這樣用bā組個詞呢?
4、同法學習b-á→bá、b-!鷅ǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀,誰來當小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點。】
五、鞏固游戲:
1、為七色花添彩:國王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會顯出美麗的色彩!
2、摘蘋果:國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié),再說個詞,才能摘下誘人的果實!哪個小勇士來挑戰(zhàn)?
3、真棒!老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學,又不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
六、小結(jié)并布置作業(yè):
這節(jié)課,我們又認識了2個聲母朋友,還學會了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書設計:
漢語拼音、bpmf
《bpmf》教學設計4
教學重點
1.學會"bpmf"四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
二、學習"bpmf"的音形
(一)學習"b"的音形
1.出示"b"的圖
。1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學生試讀"b"。
。3)講:聽廣播的"播"讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
。4)教師范讀。
。5)學生學讀,體會發(fā)音方法。
。6)開火車讀。
2.學習"b"的形
。1)引導學生提問:怎樣記住"b"的形?或"b"與圖中的哪一部分很像?
。2)你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎?拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"!
3.指導書寫b
。1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:"丨"上豎。
。2)請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
。5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
。ǘ⿲W習"p"的音形
1.出示"p"的圖
。1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)學生試讀字母"p"。
(3)講:發(fā)"p"音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意"p"比"b"的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
。4)教師示范讀。告訴學生"b"不送氣,"p"送氣?梢杂靡豁摷埛旁谧烨,看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。
。7)指名讀。
2.學習"p"的形
。1)學生提問:字母"p"與圖的哪一部分很像呢?
。2)誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢?右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書寫"p"
。1)認識基礎筆畫:下豎。
。2)請同學們觀察書中"p"的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
。4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
。6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
。ㄈ⿲W習"m"的音形
1.出示"m"的圖
。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)"m"音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
。5)開火車讀。
2.學"m"的形
。1)看圖說說怎樣記住"m"的形?
。2)編記憶小兒歌:兩個門洞"mmm"
3.指導書寫"m"
。1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
。3)請同學觀察書中字母"m"的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
。4)教師范寫,強調(diào)"m"占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
。5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
。6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學生學習的積極性。
(四)學習"f"的音形
1.學習"f"的音
。1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助"佛"的'音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學生體會讀。
2.學習"f"的形
(1)怎么記憶"f"的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶"f"的形。
。2)編記憶"f"的小兒歌:爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導書寫"f"
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
。2)觀察書中"f"的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
。3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了!
附:板書
教學設計示例
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們,我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü",今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf",如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個完整的音節(jié),拼出一個漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習"b"和"a"組成的音節(jié)
。1)先出示聲母"b",再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖:
。2)問:小女孩在干什么?
。3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。
。4)教師范讀"ba",學生仿讀。強調(diào)"聲韻連讀的要領(lǐng)是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發(fā),千萬別分家。"
(5)學拼音方法兒歌
。6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
。1)出示電腦課件
(2)拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。
(3)給學生充分的拼音時間,引導學生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習。如:bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母,電腦放大"bpmf"后,學生練習讀,
四、小結(jié):
今天我們除了能認識4個聲母朋友,還學習了拼讀音節(jié)的方法,老師希望你們課下多練習,比比誰拼得又快又準。
《bpmf》教學設計5
教材分析:
本課共有四部分內(nèi)容:第一部分是情境圖,情境圖用以引出要學習的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線三格中的書寫規(guī)則,用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語拼音四線格中的書寫方法,用以指導正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節(jié)。
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識字。
教學難重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
3、韻母帶調(diào)拼音。
教具準備:
課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、智慧星、聲母和韻母的家。
第一課時
教學目標:
激發(fā)學生學習拼音的興趣,學會聲母b、p,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
教學重點難點:
學會聲母b、p,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
教學過程:
一、激趣導入
1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?
2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。(可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)
3、今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里。
板書課題:b p
二、學習b p
(一)檢查預習
1、指名試讀b、p。
2、今天我們學習的這四個字母叫聲母,發(fā)音要輕些、短些。
(二)教學b
好!我們來看圖:(課件出示小女孩聽廣播。)
1、問:圖上小女孩子在干什么?
2、跟老師一起說:“廣播!
3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
(范讀)
4、多種形式練習發(fā)音。
5、認字形:
大家看b像圖中的什么呀?
(三)學習p:我們再來看課本插圖,1、圖中的女孩子在干什么?
跟老師一起說“潑水”。
2、再看課件中的男孩在干什么?
跟老師說“上坡”。
3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。
4、多種形式讀“p”。
5、大家看”p”像圖中的什么啊?
三、區(qū)分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你們看b和p哪里相同,哪里不同呢?
學生自編兒歌。(右下半圓,bbb、 右上半圓,ppp、)(b和p莫看錯,一個站,一個坐,坐著是b站著p。)
2、(師拿一張紙,放在嘴前,對著它發(fā)音b、p)生注意觀察,你發(fā)現(xiàn)什么了?
我們把手放在嘴前,自己試一試,體會體會。(生練習)
3、學寫b、p。
觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
老師范寫。
生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的.坐姿)
展示,評價。
四、鞏固練習
1、我們已認識了四位聲母朋友,誰能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系,加強記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
第二課時
教學目標:
激發(fā)學生學習拼音的興趣,學會聲母m、f,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
重點難點:
學會聲母m、f,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
教學過程:
一、看圖激趣,學習新知
1、交流:圖上有什么?
2、試讀。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、m像圖中的什么?
5、編兒歌。(兩個門洞,m m m、)
6、同樣方法學f、
7、書寫m和f、
(一根拐棍,f f f、)
二、鞏固練習
1、我們已認識了四位聲母朋友,誰能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系,加強記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
這可是個神奇的蘋果!(師將蘋果對折后,舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師再將蘋果翻過來,又問:這回呢?)
多么神奇,多么有意思呀!(師將蘋果獎給讀得好的孩子)
在你的家里、學校里、公園里,或在我們的日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像?
(2)做動作模仿,加強記憶。
我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?
(3)猜謎語,鞏固記憶。
大家真聰明!我們再做個游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了,就把謎底大聲說三遍。
右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。
兩個門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、學習拼讀音節(jié)
(一)學習拼讀音節(jié)的方法。
1、游戲“幫拼音找家”,滲透拼音分類。
讓我們再來玩?zhèn)游戲吧!(出示教具,貼在黑板上)這是“聲母”的家,這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了,讓我們幫助它們,把它們送回家吧。
(老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)
如果送對了我們就拍著手說:“對對對,aaa!比绻湾e了,我們拍著手說:“錯錯錯,再想想!(生做游戲)
2、游戲“歡樂對對碰”,學習拼讀音節(jié)。
聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對對碰”。(師分別從中取出一個拼音字母,b、a)
讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起,你看!會碰出什么音節(jié)來?(學生試讀音節(jié),教師相機指導:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。
3、游戲“拼音魔方”,練習拼讀音節(jié),滲透識字。
教師拿出“拼音魔方”,即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起,練習帶調(diào)拼音。學生拼到bā、bá、bǎ、bà時,教師分別出示以下課件:
圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。
我們能用拼出的這個音節(jié),說個詞語或說一句話嗎?
(二)練習拼讀音節(jié),滲透識字。
(1)我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎?
看課本:
b―ā→bā八個蘋果 b―á→bá拔草
b―!鷅;鸢 b―à→bà爸爸
試用拼出的音節(jié)詞說句話
(2)出示課件:爸爸媽媽 我
師:我們能用這些詞語說話嗎?你能用幾個詞語就用幾個,能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說,指名說)
四、小結(jié)延伸
同學們:今天我們的收獲真大呀!即認識了四位聲母朋友,又學會了拼讀音節(jié),還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友,認識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒,讓我們叫著4位聲母朋友的名字,和它們說再見吧!
《bpmf》教學設計6
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母b、p以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發(fā)音,認清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
。1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b o 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bo。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“小兔用臉盆潑水。”“潑”的`聲母是p。
2、教學p的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3、學習p和ɑ的拼音。
。1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一位小朋友爬坡。)
。2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá
學生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調(diào),讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m!
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
“像根拐杖f、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
。1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
板書設計:
b p m f
《bpmf》教學設計7
教學目標:
1、激發(fā)學生學習拼音的樂趣,學會聲母bpmf,能夠讀準音。
2、創(chuàng)設情境,讓學生認清形,認清聲母在四線三格的位置。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于利用所學的知識。
4、培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
教學重點難點:
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學準備:
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽廣播,邊聽邊學拼音bbb,冬冬出來把水潑,邊走邊讀ppp,一不小心把水潑到丁丁的`身上,冬冬趕緊說:“對不起”丁丁說“沒關(guān)系,我們一起來學拼音吧!眱扇藢W完拼音后,玩起了“摸(m)人”的游戲。彌樂佛(f)開心地笑了,好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。
2、談話導入。師:同學們,這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個拼音娃娃叫聲母。今天,老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。
二、聯(lián)系語境,指導發(fā)音。
(一)學習聲母b
1、看圖說話。師:哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么?(丁丁聽廣播)
2、激趣:你看丁丁學得多認真呀,我們也來學一學
3、發(fā)音:課件發(fā)b的音,生跟讀。
4、引導探究:廣播的播和聲母b的發(fā)音,一樣嗎?有什么不一樣?(又輕又短)
5、指導發(fā)音:把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
6、多種形式練習發(fā)音:同桌讀、開火車讀。
。ǘ⿲W習聲母p
1.看圖說話。
2.引導思考:想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀?
3.生試發(fā)音聲母p
4.討論:怎樣發(fā)好聲母p?(把潑讀得又輕又短)
5.多種形式練習發(fā)音:開火車讀,小組賽讀。
(三)b、p發(fā)音比較
1、師范讀b、p,請學生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別
2、提問:你們發(fā)現(xiàn)什么
3、生試發(fā)音。
(四)引導學生自學m,f的發(fā)音。
1、小組自學
2、全班交流。
三想像練說,記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf(看圖、編順口溜等)
2、小組討論。
3、指名匯報。
4、學生自評。
三、看清位置、指導書寫。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢?出示四線三格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家,師范寫。
3、生書空。
四、泥工做形,激發(fā)興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業(yè)。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
《bpmf》教學設計8
教學目標:
1.學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形。
2.認識音節(jié),學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。
3.學會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4.學會正確書寫bpmf。
第二部分教學流程
教學準備:
1.本課課件。
2.聲母b和p、韻母a的卡片。
3.拼音翻臺卡片。
4.做游戲的小紙條。
教學板塊與流程:
教學過程:
教學板塊一——讀準認清
一、巧用情境圖,引出bpmf
導入:小朋友好!就在這個暑假里,有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦?會發(fā)生什么事情?(插入動畫:請看圖說一說)
1.認識“f”
。ń處熤盖榫硤D)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。
2.認識“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點擊ppt課件)
3.認識“m”
這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點擊ppt課件)。
4.認識“b”
就在這時候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。
二、讀準音認請形
過渡:(鼠標滑過這四個聲母)這四個字母,就是我們今天要認識的新朋友,它們有一個共同的名字叫——聲母。(插入動畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準,認得清,記得住這些新朋友。
1.讀、認“b”
(點擊課件,出示b)我們先學第一個聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學生學會看老師口型)
請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動畫:請自己讀一讀)
小朋友,會讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動畫:注意嘍!又輕又短)
我們怎么記住b這個聲母呢?來,這兒有一個非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復)。來,看著圖自己多說幾遍(插入動畫:請自己讀一讀)
2.讀、認“p”
。c擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。
p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會看著圖說一說嗎?
3.做游戲
教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?
老師手里有一張紙條,當我對著它讀不同的音時,紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動,讀p時紙條動得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動畫:請自己試一試)
B:辨析bp
。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。
C:聽音游戲
現(xiàn)在,我們都學會分清b和p了,老師想考考你們的`小耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)
小朋友們,剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p,F(xiàn)在,我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。
4.讀、認“m”
(點擊課件m)攝像機、錄音機都要動起來哦。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?
來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復示范,幫學生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。
5.讀、認“f”
。ǔ鍪菊n件f)今天要認識的最后一個聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個聲母怎么記住它呢?
。ㄖ钢硪舯硇螆D)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。
6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認讀效果
小朋友,bpmf這四個聲母你們都讀準了,認清了,也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播,
愛護大佛不要摸。
好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)
小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動畫:請一起讀兒歌)
教學板塊二——學習拼讀
三、學習拼讀
1.學習拼讀方法
韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢。c擊課件,出示b和α)
請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢?請大家看,(點擊課件)一個小猴推著b,前音要輕短,一個小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動畫演示)
跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。
再跟我讀:b—α→bα(讓學生有跟讀的時間)請同學們自己拼拼看。
拼讀時,可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2.拼讀翻臺卡
一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢!(老師拿出拼音翻臺卡)它們在這兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動畫:請自己拼一拼)
教學板塊三——帶調(diào)拼讀
四、學習帶調(diào)拼讀
1.學習帶調(diào)拼讀
咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動畫:請自己拼一拼)
2.尋找拼音字
有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕
教學板塊四——書寫練習
五、書寫練習
1.咱們再來觀察一下,bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,怎么住下的呢?(插入動畫:請認真看一看)
2.看得越認真,就能寫得越正確?,b、p(教師鼠標滑動,不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)
4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機里的小朋友比一比。(插入動畫:請認真寫一寫)
5.:小朋友們,你們可真了不起,會讀、會認,會寫,還會拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話,拼音會和你們成為好朋友的。
第三部分教學備注
重點難點
1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。
2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。
使用注意:
1.看情境圖時,要求學生放膽說一說?吹绞裁淳驼f什么,努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。
2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4.讀語境歌時,鼓勵學生使用多種方法誦讀,激起學生學習的興趣。
5.請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴大學生的拼讀量,使學生很快掌握拼讀方法。
6.在尋找拼音字時,鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。
7.這是學生的第三次書寫,要講,但不要太細,書寫是為了強化漢語拼音的識記。
8.以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課,所以建議上三課時。第一課時,上第一板塊與第四板塊,讀準認清并學會書寫;第二課時,上第二板塊,學習拼讀音節(jié);第三課時,練習帶調(diào)拼讀。
《bpmf》教學設計9
教材簡說:
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿著的收音機正在播放音樂,“播”提示b的音,收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形,兩個孩子在山腳捉迷藏,小女孩躲在山洞門后,小男孩正蒙著眼睛用手摸!懊碧崾緈的音,山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語,其中“爸、媽”是本課要認的生字。
第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”,要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
教學目標
1.正確認讀b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽” 2個生字。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
學會拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標:
學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
教具準備:
六個單韻母的卡片,自制圖片,課件。
教學過程:
一、激趣導入、
1、同學們,還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了,(出示課件)高興嗎?(學生認讀單韻母)
2、還有兩位朋友也想你們了,知道是誰嗎?(出示課件,學生認讀聲母y、w)
3、今天我們再來學習四個聲母,請同學們看老師書寫課題。板書課題:b p m f
二、學習b p m f
(一)學講,編兒歌。
1、同學們最喜歡畫畫了,今天老師也帶來一幅畫,想看看嗎?(出示插圖)
2、請同學們認真觀察圖畫,跟老師一起講故事,好嗎?(啟發(fā)學生講故事)
3、根據(jù)故事,老師編了一首兒歌,想聽聽嗎?(課件出示兒歌,師讀兒歌,學生聽。)今天要學的四個聲母就藏在兒歌里,你聽出來了嗎?
(二)學生找聲母(按學生找到的順序分別出示聲母)
預設:
1、學習b
(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀b時雙唇閉緊,突然放開,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀b的音。)
(2) b像圖中的什么?(學生找到后出示收音機的圖片,讓學生記住b的`形。)
(3)學生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
2、學習p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀p時雙唇閉緊,突然放開,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀p的音。)
(2) p像圖中的什么?(學生找到后出示小男孩上衣的圖片,讓學生記住p的形。)
(3)學生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
3、學習m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀m時雙唇閉緊,突然放開,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀m的音。)
(2)m像圖中的什么?(學生找到后出示門洞的圖片,讓學生記住m的形。)
(3)學生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
4、學習f
(1)“風兒”里就含有f的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀f時上齒咬住下唇,摩擦出聲,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀f的音。)
(2)f像圖中的什么?(學生找到后出示拐棍的圖片,讓學生記住f的形。)
(3)學生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同,得到口訣:右下半圓,bbb右上半圓,ppp
2、比較b和p讀音的不同:每人一張薄紙,對著紙讀,讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導書寫b和p并比較:在四線格里的位置有什么不同?
(四)指導書寫m和f
(五)游戲:猜謎語(四個口訣),鞏固學生所學。
(六)學生練寫四個聲母。
三、布置作業(yè)(書寫四個聲母,各一排。)
板書設計:
b p m f
右下半圓,bbb
右上半圓,ppp
兩個門洞,mmm
一根拐杖,fff
①引導學生仔細觀察,然后說出bpmf占格位置。 b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)③誰來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)(4)學生練習描紅。四、鞏固練習1告訴學生:bpmf是聲母。2抽讀字母卡3區(qū)別bp的不同之處。讀音:b不送氣,p要送氣。字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。4齊讀三次。
四、作業(yè)抄寫bpmf各四遍。
教后記:
1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫
2學生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯第二課時
二、復習
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學拼讀方法。
(1)出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來)告訴學生:bɑ是個音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀,個別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示b-ā- bā,指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼的四聲。引導用的四聲組詞。 bā八個的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
(2)教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀教后記:
1學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。
2對于m的書寫比較難掌握。
《bpmf》教學設計10
第一課時
一、導入新課
指導學生看情境圖,通過談話引出有關(guān)的聲母。
師指情境圖,爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?
生看大佛。
師對,這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡,他們看山上的大佛,先要爬一段什么?
生山坡。
師對,這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇,就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播:大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學發(fā)音
指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。
教學聲母b,先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”;然后老師示范,學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢;接著老師帶領(lǐng)大家練習發(fā)音;最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音,讀得既輕有短,如此發(fā)出的'音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學,讀音為“波浪”的“波”。
其余pmf,也可運用此法進行教學。
三、讀語境歌
指導學生練讀語境歌,從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當中去。如學習了bpmf后,就教學生練讀:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。
四、教學書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母:aoeiuü;聲母:bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節(jié)。教師除數(shù):ba。告訴學生這就是“八個”的“八”,把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba,是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。教師先范讀,然后指導學生看懂拼音方法示意圖:小猴把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接著教師教給學生拼讀音節(jié)的要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。最后,教師范讀,學生跟讀,反復實踐,體會要領(lǐng)。依次類推,再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范,學生跟讀,使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。
3、學生試拼?梢愿鶕(jù)拼音方法示意圖的特點,練習拼讀。比如練習bpmf和a相拼,先反復練習聲母與a相拼,如b-a-ba、p-a--pa......開頭幾個教師可以領(lǐng)讀,后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地讀下去。待練熟了,就改為與iuü相拼。如此舉一反三,觸類旁通。
三、反饋矯正
1、按照順序自由拼讀、開火車讀。
2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。
第三課時
一、復習音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。(略)
二、帶調(diào)拼讀
1、出示音節(jié)。
借助學生的口語經(jīng)驗教學生拼讀音節(jié),從語言實踐中來,
2、教學讀法。
3、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀mǐ。
4、用以上的方法,學生自己練習拼讀pō、fǔ。
5、學習練讀本課四個帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。
6、拼音詞練習。先練讀拼音詞,再根據(jù)圖意說話。
《bpmf》教學設計11
【教學目標】
。薄W會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
。场W會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示 b 的音,收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的'游戲,“摸”提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,
【教學難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教學準備】
1、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
。、b、p、m、f 的字母卡片。
3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
。、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
字母教學
復習單韻母及其四聲,為學習拼音做好準備
1、教學 b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?蓮牟鍒D入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,讀準 b、p、m、f:
、 發(fā) b 時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。
、 教師示范,學生觀察、模仿,反復練習,掌握發(fā)音方法。
、 發(fā) p 時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。
、 試驗比較,區(qū)別發(fā)音。
⑸ 教學 b、p 時,可將薄紙片放在嘴前,比較發(fā)音:發(fā) b 時,紙條基本不動;發(fā) p 時,紙條有明顯的顫動。
、 發(fā) m 時,雙唇閉攏,把氣堵住,發(fā)音時氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。發(fā) f 時,上齒接觸下唇,發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
。病⒔虒W b、p、m、f 的形:
、 讓學生仔細看圖,說說圖與字母相似的部分。
、 啟發(fā)學生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么。
、 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶,如“右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個門洞 m m m,一根拐棍 f f f”。
《bpmf》教學設計12
【教學目標】
。薄W習 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
。、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學難點】
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、 復習導人
。、指讀、齊讀6個單韻母。
2、小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開始,我們學習聲母。
二、指導學習聲母
。、指導看圖:
⑴ (出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
、 問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
。病熤笇 b p m f 的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的`發(fā)音。(出示 b 的卡片)先聽老師讀 b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀 。
示范 p 的音,發(fā) p 音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門 m-m-m。
范讀 f 音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。
。、指導正確書寫:
、 觀察四線格上的 b p m f 的形:它們各占什么格?
、 師指導書寫:b 占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆,占中格,要占滿。 f 共兩筆,占中格和上格,但不頂上格。
、 學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
《bpmf》教學設計13
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母bpmf,配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡,還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。
第二部分是拼音練習,分為兩部分:一是b和a相拼的四聲調(diào)的拼音練習并配有相關(guān)圖片;二是bpmf與o、i、u組成的音節(jié)拼寫。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”,配有一家人公園游玩的圖畫。
教學理念
《語文課程標準》明確指出:漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點,在安排上充分體現(xiàn)了玩中學,在游戲中學的設計思想,培養(yǎng)學生的學習興趣,優(yōu)化教學效果。
原文呈現(xiàn)
教學設計
(一)教學目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認讀“爸爸,媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。
。ǘ┙虒W重難點
重點:聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的'正確拼讀。
難點:掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
。ㄈ┙虒W過程
一、游戲復習導入。
1、游戲:字母手指操游戲。
教師讀字母,學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。
二、學習拼音音節(jié)。
1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音,她也趕來學習了。(課件出示小姑娘圖片)她一手推著聲母b,一手推著韻母ɑ,兩個字母碰撞在一起,就合成了一個音節(jié)bɑ。(課件出示拼讀圖片)
2、一個聲母跟一個韻母碰在一起,就能合成一個音節(jié),這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時候要注意聲母讀得輕短,韻母讀得響亮,然后快速連讀成音節(jié)。
跟教師說口訣:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
3、師范讀(b-ɑ-bɑ),生跟讀。相機強調(diào):聲母讀得輕短,韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師:b-ɑ生:bɑ
4、觀看拼音教學視頻,再次回顧復習bpmf及拼讀,進行多媒體教學與組織教學。
5、教學帶調(diào)音節(jié)bɑ。
(1)圖上畫的是誰?你們認識嗎?(豬八戒)它手里舉著的數(shù)字是幾?(8)
。2)仔細看一看,這個音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同呢?(指名答)
師小結(jié):是的,它是帶了聲調(diào)的音節(jié)bɑ,就可以代表豬八戒的八,也能表示數(shù)字8、拼音時,韻母戴上聲調(diào)帽子,就將韻母帶調(diào)拼。(指名拼讀)
。3)想一想,生活中,你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語?
。4)這只小兔子在干什么?(拔蘿卜)誰能來拼一拼,注意拼讀秘訣:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
。5)指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。)
。6)師:除了拔蘿卜,你還見過bá什么?
生:拔牙、拔草。
師:你能用bá說一句話嗎?
生:爺爺今天去醫(yī)院拔牙。
。7)課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節(jié),自讀,看圖讀。師相機強調(diào)第三聲要拐彎。
6、教學其他帶調(diào)音節(jié)。
。1)b和ɑ玩得這么開心,其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩,你瞧它們來了。
指名拼讀,開火車讀。
(2)b和單韻母寶寶交朋友成功之后,聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調(diào)的ɑ、o、i、u,自己先試試看,交朋友成功的舉手。指名讀。
師評:小朋友們可真棒,成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
。4)m、f寶寶交到朋友沒,我來檢查一下,請出我們的幸運大轉(zhuǎn)盤。
(課件出示m和帶調(diào)的ɑ、o、i、u組成的音節(jié))師點,生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒?誰來幫教師做檢察官。
。ㄕn件出示f和帶調(diào)的ɑ、o、u組成的音節(jié))生點,生指名讀。
。4)有些小朋友還沒玩盡興,還想玩嗎?
我們來猜一猜。(課件出示拼音音節(jié):mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù,
三、看圖說話,學習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友,它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了,在公園里它們碰到了一家人,你們看。
預設:爸爸、媽媽,陪著小女孩玩兒。
出示詞語卡片(爸爸、媽媽),學生個別讀,男女生對讀,開火車讀。
2、識記“爸、媽”兩個字。
看看生字上的拼音,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二個拼音都沒標聲調(diào)。)
“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。(相機把輕聲音節(jié)變紅)
3、練習說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?(學生回答)
師小結(jié):從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽,爸爸媽媽也特別愛你們,真是幸福的一家人。
教后反思
首先,創(chuàng)設情境,充分利用情景圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,使拼音教學情境化、生活化,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動,同時結(jié)合多媒體資源,調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與,學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習,在拼讀中學習。
當然,也有不足的地方:學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控;播放多媒體時間較長,容易放松學生上課狀態(tài)等。
《bpmf》教學設計14
一、開火車認讀字母,并說出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?
師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?
生;——
師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
(師范讀ba___bab輕短a響亮)
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師:ba_ba有什么不同?有聲調(diào)該怎么辦?
(用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。)
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀:
1)發(fā)下聲母韻母的卡片
2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)
3)組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計:
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié),拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
拼音bpmf教學設計2
一、激趣導入
。、找出抽屜里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
2、今天,我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話,初識字母
。、學生交流:圖上畫了什么?
。、教師適時指導學生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫,記憶字母的形
。薄⒁龑W生再看圖:你發(fā)現(xiàn)了什么,能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
2、還有更好的辦法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。
3、“開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。
五、學習拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法
。薄⒅笇W生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
。、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
。、小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
。、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片,另四名學生拿“a、i、u、o”卡片,其他學生拍手唱找朋友歌,八名學生迅速組成四個音節(jié),帶領(lǐng)大家拼讀。
。、交流:
b。簣D上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?
bá:一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ:想象說:誰在打靶?
bà:用bà組詞或說句子。
六、練習拼讀音節(jié),鞏固方法
。、用課件展示花園的情境,花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
。、學生用鼠標點擊花苞,練習拼音。拼對了,花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌,熟練拼音
。、出示兒歌:
大白鵝,水上漂,頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn),伸著脖子高聲叫。
2、教師范讀,學生跟讀。
。场W生自由拼讀帶點字的音節(jié)。
。、師生齊讀表演。
拼音bpmf教學設計3
教學要求
1 學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 復習
1 復習6個單韻母:
2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結(jié)故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸!(在相應的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大吶叭里正廣播,愛護大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
、侔鍟 ,并出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo,要求學生認真聽,區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。
、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。
、蕖伴_火車”讀,比賽讀。
、呓虒W順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。
、迿z查個別學生
、呓虒W順口溜:兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ,并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
、诮處煼蹲x三次
、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。
、荨伴_火車”讀,比賽讀。
⑥教學順口溜:一根拐杖fff
2 教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
、賐 的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)
、趐的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等 。
、踡像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。
、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。
、 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾?(出示bpmf的書寫。)
、僖龑W生仔細觀察,然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓,p 住在一二樓,m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、壅l來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)
④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生:bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫
2 學生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學拼讀方法。
(1) 出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ來)
告訴學生:bɑ是個音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀,個別拼讀。
2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā,指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說說拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。
2 對于m的書寫比較難掌握。
拼音bpmf教學設計4
教學目標:
1、學習b p,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bp的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bp
3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學難點:
區(qū)別bp兩個聲母,學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備:
課件、卡片。
教學過程:
一、復習檢查。
1、設置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點,創(chuàng)設情境,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為后面新知的學習做好鋪墊!
二、學習聲母b p
(一)學習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯(lián)系。)
2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)
。ǘ┩▽W習p的讀音、字形(相機演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動起來,讓拼音的學習充滿樂趣)
。ㄈ﹨^(qū)別b p
1、b p長得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、游戲:(做手勢猜字母,“送刺猬回家”)
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母,“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學生學習的積極性,讓漢語拼音教學充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學效率!
。ㄋ模⿲W寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演,生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)
5、師生評價作業(yè)。
【在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣!
三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、游戲:“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀,使學生牢固掌握拼讀方法,突破難點,并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎!
四、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會拼讀嗎?誰來挑戰(zhàn)?
2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機指導。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→b。
3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰能像老師這樣用bā組個詞呢?
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀,誰來當小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖,通過各種形式的'拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點!
五、鞏固游戲:
1、為七色花添彩:國王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會顯出美麗的色彩!
2、摘蘋果:國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié),再說個詞,才能摘下誘人的果實!哪個小勇士來挑戰(zhàn)?
3、真棒!老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學,又不感到枯燥乏味,從而提高教學效率!
六、小結(jié)并布置作業(yè):
這節(jié)課,我們又認識了2個聲母朋友,還學會了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
七、板書設計:
漢語拼音、bpmf
拼音bpmf教學設計5
【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
。、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
。、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
。础⒄J識三個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話,初識字母
。薄W生交流圖上畫了什么?
。、教師適時指導學生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
。、示范發(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。础⒔柚鷪D畫,記憶字母的形。
、 引導學生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么?能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。
、 “開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。
。、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時,教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
。薄⒄f出我的悄悄話:
同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。
2、看誰找得準,找得快:
聽老師或同學讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母,并讀一讀。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
。、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
。、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
。、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
。、交流:
bā 圖上畫著誰?卡片上的字母是幾?
bá 一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶?
bà 用 bà 組詞或說句子。
。、反復練習,拼讀音節(jié)。
6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié),然后教師正音正調(diào)。
7、識字教學:
讓學生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞,了解三個人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準字音,從讀詞到認字,最后離開音節(jié)熟練認讀生字。
三、游戲擴展
。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W拼讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀一讀。
2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
拼音bpmf教學設計6
【知識目標】
。、學會 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
。病W會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
。、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字,能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
。、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
。、指名認讀聲母 y w。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)
。、教學聲母 b:
看投影說話,引出 b:圖上畫了誰在干什么?
學生練說:小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結(jié)引出,小紅聽得可認真啦!廣播的播聲母是 b。
板書:b
。病⒔虒W b 的發(fā)音,記清形:
聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。
、 教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)
、 記字形:覆蓋b在收音機上。b像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)
、 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
。、教學 b 和 a 的拼音:
看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?
仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
卡片演示,兩音相碰: b─á→bá
拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習: b─à→bà
4、課中操。念兒歌: 小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
。怠⒔虒W聲母 p:
、 看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬聲母是 p,板書 p。
、 教學 p 的發(fā)音,認清形。教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。
。、教學 p 和 a 的拼音:
看圖說話,引出 p。
教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
半扶半放:p 發(fā)音時,我們應該先擺好聲母 p 的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的爬。
舉一反三,拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
。贰土曥柟。
。、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
。、卡片認讀:b、p
。、拼讀:bā bǎ pā pǎ
。场⒅笇в们耙糨p短,后音重,兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學聲母m
1、看投影說話引出 m:
、 圖上畫著誰和誰?
、 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
、 連起來說:
說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m,板書:m
。、教學 m 的發(fā)音,認清形:
、 范讀,同學們看口形。
⑵ 仔細聽:
發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
、 跟讀。
、 齊讀。
、 領(lǐng)讀。
、 正音。
。、記字形:
圖中藏著一個 m,誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它兩個門。教口訣:兩個門洞 m m m。
。础⒅笇鴮,一筆寫成。學生書空。
5、教學m和單韻母的拼音:
用活動卡片,讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
。、看投影說話引出 f:圖上畫了什么?
說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f,板書: f
。、課中操。念兒歌:
f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)
。场⒔虒W f 的發(fā)音,認清形:
、 聽示范:
發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:f f,不疼了! f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
、 讀:
學生跟讀,教師正音。
、 記憶形:
誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
⑷ 指導書寫:
兩筆寫成,學生書空。
四、鞏固練習
。、卡片認讀 b p m f:
指名讀,開小火車。
。、聽音取卡片,做摘星星的游戲。
。场⒂庙樋诹飵椭鷮W生記住字母讀音。
。、課堂小結(jié):
今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復習檢查
。薄⒖ㄆx聲母。
。、對比記:
右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)
3、猜字母游戲:
、 兩扇門是什么字母?(m)
⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)
⑶ 像個6字,是什么字母?(b)
、 臉盆潑水,是什么字母?(p)
二、教學聲母,拼讀音節(jié)
。、講解拼讀方法:
我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
。病⒄ㄓ螒颍
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。
。、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人?
。、拼讀音節(jié):b ba 、mā ma 老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
。础⒄艺疫有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學生字
。、初步認識生字:
出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
。病⒆x讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
。、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
。、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。
拼音bpmf教學設計7
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)
1、教學聲母b:
看投影說話,引出b:圖上畫了誰在干什么?
學生練說:“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出,小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。
板書:b
2、教學b的發(fā)音,記清形:
聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。
⑴教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)
、朴涀中危焊采wb在收音機上!癰”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。)
、菚鴮懀篵是一筆寫成,先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音:
看圖引出b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?
仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
卡片演示,兩音相碰:b─á→bá
拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習:b─à→bà
4、課中操。念兒歌:小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
5、教學聲母p:
、趴磮D引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p,板書p。
、平虒Wp的發(fā)音,認清形。教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。
。、教學p和a的拼音:
看圖說話,引出p。
教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
半扶半放:p發(fā)音時,我們應該先擺好聲母p的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是p。組詞讀:爬山的“爬”。
舉一反三,拼讀卡片:
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
。、復習鞏固。
。、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們又學會了2個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀:b、p
2、拼讀:bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母m
1、看投影說話引出m:
、艌D上畫著誰和誰?
、贫谀睦锔墒裁?丁丁在干什么?
⑶連起來說:
說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸!懊钡穆暷妇褪莔,板書:m
2、教學m的發(fā)音,認清形:
、欧蹲x,同學們看口形。
、谱屑毬牐
發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。
、墙處煼蹲x。
、雀x。
⑸齊讀。
、暑I(lǐng)讀。
⑺正音。
3、記字形:
圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞mmm。
4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。
。、教學m和單韻母的拼音:
用活動卡片,讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f:圖上畫了什么?
說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像!胺稹钡穆暷妇褪恰癴”,板書:f
2、課中操。念兒歌:
fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)
3、教學f的發(fā)音,認清形:
、怕犑痉叮
發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“ff,不疼了!”fff地吹就像聲音f的讀音。
、谱x:
學生跟讀,教師正音。
⑶記憶形:
誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上fff
、戎笇鴮懀
兩筆寫成,學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf:
指名讀,開小火車。
2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié):
今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記:
右下半圓bbb,右上半圓ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)
3、猜字母游戲:
⑴兩扇門是什么字母?(m)
、葡窀照仁鞘裁醋帜福浚╢)
、窍駛6字,是什么字母?(b)
、饶樑铦娝,是什么字母?(p)
二、教學聲母,拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花游戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節(jié):bba、māma老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學生字
1、初步認識生字:
出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。
拼音bpmf教學設計8
一、復習導入
。、抽讀聲母 b p m f。
。、讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)
。、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節(jié)
。薄l(fā)談話:今天開始我們要學習音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
。、(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母 b 和單韻母 a 拼起來,他們倆一碰,拼出什么?
3、示范拼讀 ba。
。、學生練讀 b-a-ba。
。怠⒖磮D拼帶調(diào)音節(jié):
、 圖上畫的什么?
、 練讀 b1 b2 b3 b4。
。、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié),b p m f 和 i 拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習拼讀音節(jié)
四、指導朗讀課后短文
。、師范讀,生跟讀。
。、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音,發(fā)音時,p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
。、將 b p m f 每個抄寫三遍。
。病⒕毩暺醋x b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
七、板書設計
《bpmf》教學設計15
【設計理念】
“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中,教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。
【教學目標】
1.學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學重點
1.教讀、教寫b p m f
2.學習拼讀音節(jié)。
3.教學帶調(diào)拼讀。
【課前準備】
教師準備:教學課件、掛圖
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、激發(fā)情趣、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
。墼O計意圖]用擬人化的口氣敘述舊知,導入新課,引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,充滿生活情趣。
二、創(chuàng)設情景、學習“b p”音形
(一)導入新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
。墼O計意圖]練習生活親情導入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計,可以使小學生學得親切自然。
(二)教學發(fā)音:教學聲母“b”:
1.看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發(fā)音,認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
。1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
。2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。bá
。3)指導小學生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
。4)指導學習b與o、u 的拼音。
。墼O計意圖]把兒歌、游戲引入課堂,符合一年級小學生的認知心理特點。
。ㄈ┙虒W聲母“p”:
1.看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學p的發(fā)音,認清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3.學習p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
。2)卡片演示兩音相碰:p→á →pá
學生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
。3)指導學習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車p p p。
[設計意圖]采用兒歌方式教學,易學、易懂、易記,使學習過程充滿情趣,這樣的教學設計,是充滿智慧的設計,語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中,受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?
四、指導書寫
1.親情導入
剛才,我們已經(jīng)學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?
2.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
。2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
。4)學生書空筆順。
。5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫:下豎。
。2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
。3)學生獨立書寫一個。
。4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
。墼O計意圖]培養(yǎng)一種好習慣,收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣,為下面的教學搭橋鋪路,作好了鋪墊。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1.看圖說話引出m!懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)
。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
。2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
。5)開火車讀。
2.學“m”的形,記憶字形。
。1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”,“兩扇小門m、m、m!
3.指導書寫。
。1)認識基本筆畫:右彎豎。
。2)學生書空。
。3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格!
(4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的`,有進步的,激發(fā)學生學習的積極性。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發(fā)音。
。1)提問:從圖上你知道了什么?
。2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。3)學生體會讀。
3.學習“f”的形
。1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導書寫。
。1)認識基本筆畫:右彎豎。
。2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
。墼O計意圖]教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等,把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起,引導學生在由讀到寫的學習過程中,輕松自如,使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語境歌:指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!
2.猜字母。
。1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節(jié)。
5.創(chuàng)新思維:指導學生編兒歌
①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
預設: 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”!
、谀銈兡芫幰粋記憶“p”的小兒歌嗎?
預設: 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
、勰銈兡芫幰粋記憶“m”的小兒歌嗎?
預設: 兩扇小門m、m、m。
鉆進門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
預設: 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f!
[設計意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣,鞏固學生的記憶能力,引導學生快樂地復習所學的內(nèi)容,同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。
五、學習小結(jié),課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?
2.放學回家以后,把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
【特別建議】
1.要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。
2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓練。
3.書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。
4.在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產(chǎn)生。
【《bpmf》教學設計】相關(guān)文章:
bpmf教學設計03-10
bpmf教學設計07-04
拼音bpmf教學設計04-30
bpmf教學設計15篇03-10
bpmf教學設計(精選3篇)12-14
bpmf教學設計合集[14篇]12-19
《bpmf》教學實錄06-27
bpmf教學實錄07-01
《bPmf》課堂教學實錄07-04
《bpmf》課堂精彩實錄07-03