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《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計1
一、鼓勵質(zhì)疑，激情引趣
看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文，請同學(xué)們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?
評：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說話氛圍。
二、整體感知，明確目標(biāo)
請同學(xué)們匯報自讀的結(jié)果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的'聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)
那么，第一段是怎樣運(yùn)用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這一段。
三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，深學(xué)例段
請大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層
學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。
(生甲：海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)
(生乙：海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生�。壕烤故裁唇泻[呢?)
有誰在預(yù)習(xí)中知道這個詞，請和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學(xué)們找出來。
(生：明寫：“說也奇怪……豐收。”第二層；暗藏文中：“這場洪水……起色。”第三層)
明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)
這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生：原來風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實(shí)奇怪。)
(生讀第二層)
現(xiàn)在，我們來學(xué)第四層，這是重點(diǎn)層，我們要重點(diǎn)學(xué)，先看這“說破秘密”中的破指什么?
(生：揭開)
讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。
(生讀第四層)
看來，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說說莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請大家都來做有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，運(yùn)用這個圖示，在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說清楚。
四、舉一反三，自主學(xué)文
請同學(xué)們先自讀這一段，然后運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達(dá)爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點(diǎn)層。
第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因?yàn)樵葲]想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說一說。(生擺圖說關(guān)系)
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
認(rèn)知目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律、風(fēng)調(diào)雨順。
2．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
情感目標(biāo)：初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
發(fā)展目標(biāo)：從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的做事習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。著名散文家秦牧爺爺從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理，寫了一篇說明道理的文章。
板書課題。
“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢？讓我們走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)吧。
二、初讀質(zhì)疑
1.快速讀讀課文，想想課文講了哪幾組事物的聯(lián)系？
2．指名按自然段讀課文。
秦牧爺爺告訴了我們一個科學(xué)道理，為了說明這個道理，他舉了哪些具體事例？
�。ㄎ恼轮饕獙懥松吲c莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡單，也有復(fù)雜的情況。）
邊說邊板書：蛇--莊稼
貓--苜蓿
吐痰--肺結(jié)核
3.默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
�。�1）讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
三、詞語預(yù)習(xí)的.檢查
1．出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律、風(fēng)調(diào)雨順。
2.詞語訓(xùn)練：選其中三個詞，連詞
3．學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
�。�1）正音：呻吟吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
4．堂上書寫生字。
附：板書設(shè)計
27蛇與莊稼
蛇--莊稼
貓--苜蓿
吐痰--肺結(jié)核
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、精讀探究。
（一）探究“蛇與莊稼”的聯(lián)系：
請大家認(rèn)真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。
1．讀完這個故事，你有什么感覺？（奇怪）
2．品讀描寫“奇怪”的句子。
讀完后說出你心中的“奇怪”。
預(yù)設(shè)：
為什么風(fēng)調(diào)雨順，莊稼卻不見起色？
為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收？
請帶著心中的疑惑再讀句子。（引導(dǎo)學(xué)生讀出“奇怪”的語氣）
3．老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說出其中的秘密嗎？
學(xué)生讀寫聯(lián)系的句子。
4．學(xué)生匯報讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”的句式說出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。
不用修飾詞，直接說出它們之間的關(guān)系。
5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書示意圖。
老師邊板書：
6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題�？墒抢蠋熯�是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎？
放手讓學(xué)生猜測提問，一般問題隨機(jī)解答。
7.預(yù)設(shè)：
為什么只有老農(nóng)才想出這個辦法呢？
老農(nóng)遇事肯動腦筋，他通過仔細(xì)研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術(shù)般地解決了莊稼欠收的問題。（盡量讓學(xué)生就具體事例說明原因）
小結(jié)：看來我們要學(xué)習(xí)老農(nóng)，遇事肯動腦筋，通過仔細(xì)研究，掌握了事物之間的規(guī)律，才能解決問題。
�。ǘ┨骄俊柏埡蛙俎！钡穆�(lián)系。
1．分組自學(xué)第二自然段，試畫事物聯(lián)系示意圖。2．學(xué)生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜�！钡年P(guān)系。
3．回歸課文，體會作者語言的精練。
對比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學(xué)家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
�。ㄖ灰屑�(xì)研究，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。）
三、解決問題。
研究隨地吐痰的危害。
其實(shí)課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現(xiàn)了是什么問題呢？
1．學(xué)生說出要解決的問題--“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
2．學(xué)生說出“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
3．理解“肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？”這句話的含義。
�。ㄒ刂苽魅静〉牧餍�，只有斷絕傳染源。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
總結(jié)：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。
讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間......咱們的意愿。”
五、總結(jié)延伸。
1.解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的，容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
學(xué)生舉例說說生活中的顯而易見的或復(fù)雜的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)類似的回答
3．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子，朗讀）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
4.師生共同總結(jié)全文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
附：板書設(shè)計
27蛇與莊稼
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來學(xué)習(xí)第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）
二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文內(nèi)容。
�。ㄍ队俺鍪荆�
1、文章告訴我們一個什么科學(xué)道理？用直線畫出。
2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？
學(xué)生匯報。
3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當(dāng)中的事物有什么聯(lián)系。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、繪制蛇與莊稼的示意圖。
A、這一段中寫了哪幾種事物？
B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。
C、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見解有關(guān)系的事物之間用虛線。
2、展示意圖，用“因?yàn)椤浴本渥诱f說蛇與莊稼的關(guān)系。
3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法？
�。ǘ┭芯控埡蛙俎５年P(guān)系。
1、小組合作設(shè)計出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。
2、展示學(xué)生設(shè)計美觀，具有新意的設(shè)計圖。
3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。
4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。
5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。
�。ㄈ┯懻撾S地吐痰的危害。
1、說說不能隨地吐痰的原因。
2、借助可見演示理解吐痰的危害。
（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）
三、學(xué)習(xí)文章的寫法。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說的淺顯易懂的？
�。ㄏ确謩e列舉出具體事例，再總結(jié)道理）
2、舉例子的方法是一種非常重要的.說明方法，你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料，說一說：事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的“這個道理？
3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯(lián)系。
（電腦演示）
四、培養(yǎng)探究精神。
1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑——蠶——?dú)狻~”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)？
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務(wù)，使我們把事情做的更好。
六、板書設(shè)計：
蛇與莊稼
�。ūＷo(hù)）
蛇……………………莊稼
捕 蹋
捉 糟
田鼠
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
�。�1）正音：呻吟吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會事物之間的.復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)
1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、投影出示
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢？
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？
�。�3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。
2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因�，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4、說話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論，然后指名說。
�。�2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
�。�1）故事中提到了哪些事物？
�。�2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
�。�3）試用箭頭圖表示出來。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
4、使學(xué)生了解維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文所舉事例，認(rèn)識掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問題，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體咸知
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標(biāo)記。
2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系，通過蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說明了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
(板書三個復(fù)雜聯(lián)系。)
3、交流不懂的內(nèi)容，簡單的.隨機(jī)解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學(xué)中解決。
三、細(xì)讀課文，感悟明理
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，同桌討論：假如你是一個過路人，聽說這一奇怪的現(xiàn)象，你會想些什么，問些什么?假如你是當(dāng)?shù)啬俏挥薪?jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，你又會怎樣向別人解釋?
(3)班內(nèi)匯報交流。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯(lián)系起來的。)
(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
(1)學(xué)生自主讀課文第2、3自然段
(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)
(3)學(xué)生自選方式和內(nèi)容，上臺講解，共同評價。
3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話。
(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的……才能把事兒做的更合咱們的意愿�！�
(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓@句話的理解。
[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮了自主探究的意識;舉例理解后兩句話，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來益處。)
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了事物之間既有簡單聯(lián)-系，也有復(fù)雜聯(lián)系。研究事物之間的聯(lián)系，會把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)
1、抄寫課文最后兩句話。
2、練習(xí)寫生宇詞。
第二課時
一、交流收獲，課外延伸
1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲?
2.你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問題的?
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞
1.同學(xué)之間交流書寫中容易出錯的地方。
2.自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。
三、布置作業(yè)
你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來。在語文活動課上交流。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字、新詞。
2．認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
3．學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事例說明事物間的聯(lián)系。
4．通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
5．從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的做事習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單聯(lián)系又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教具學(xué)具：
電腦課件、學(xué)習(xí)卡片等
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑。
這是著名散文家秦牧爺爺寫的一篇說明道理的文章，“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢？讓我們走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)吧。
二、初讀感悟。
1．初讀課文。
2．整體感知。
秦牧爺爺告訴了我們一個科學(xué)道理，為了說明這個道理，他舉了哪些具體事例？
�。ㄎ恼轮饕獙懥松吲c莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡單，也有復(fù)雜的情況。）
3．確定探究目標(biāo)。
秦牧爺爺他用具體的事例來說明復(fù)雜的科學(xué)道理�？磥砦覀兪紫鹊门宄@些事情的聯(lián)系。
三、精讀探究。
�。ㄒ唬┨骄俊吧吲c莊稼”的聯(lián)系：
請大家認(rèn)真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的`故事。
1．讀完這個故事，你有什么感覺？（奇怪）
2．品讀描寫“奇怪”的句子。
讀完后說出你心中的“奇怪”。
預(yù)設(shè)：
為什么風(fēng)調(diào)雨順，莊稼卻不見起色？
為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收？
請帶著心中的疑惑再讀句子。（引導(dǎo)學(xué)生讀出“奇怪”的語氣）
3．老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說出其中的秘密嗎？
學(xué)生讀寫聯(lián)系的句子。
4．學(xué)生匯報讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。
不用修飾詞，直接說出它們之間的關(guān)系。
5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書示意圖。
6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題�？墒抢蠋熯�是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎？
放手讓學(xué)生猜測提問，一般問題隨機(jī)解答。
預(yù)設(shè)：
為什么只有老農(nóng)才想出這個辦法呢？
老農(nóng)遇事肯動腦筋，他通過仔細(xì)研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術(shù)般地解決了莊稼欠收的問題。（盡量讓學(xué)生就具體事例說明原因）
7．看來我們要學(xué)習(xí)老農(nóng)，要記住秦牧爺爺告訴我們的道理。
�。ǘ┨骄俊柏埡蛙俎！钡穆�(lián)系。
相信研究“貓和苜蓿”的聯(lián)系對你們就是小菜一碟了。
1．分組自學(xué)第二自然段，完成學(xué)習(xí)卡片。
2．學(xué)生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜蓿”的關(guān)系。
3．回歸課文，體會作者語言的精練。
對比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學(xué)家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
�。ㄖ灰屑�(xì)研究，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。）
讓我們時刻別忘記秦牧爺爺告訴我們的道理吧！
四、解決問題。
研究隨地吐痰的危害。
其實(shí)課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現(xiàn)了是什么問題呢？
1．學(xué)生說出要解決的問題——“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
2．學(xué)生說出“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。
3．理解“肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？”這句話的含義。
�。ㄒ刂苽魅静〉牧餍�，只有斷絕傳染源。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
總結(jié)：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。
讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿�！�
五、總結(jié)延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課。
二、交流資料。
和學(xué)生交流課下收集的資料，繼續(xù)探究事物之間的聯(lián)系。（滲透環(huán)境保護(hù)教育）
三、掌握寫法。
掌握秦牧爺爺用具體事例說明道理的寫作方法。
四、學(xué)生練筆。
讓學(xué)生選擇身邊熟悉的事例寫一篇說明事理的小文章。
五、檢查字詞。
檢查學(xué)生字詞掌握情況。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計7
【課文】
幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來．老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇，�；貋�，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了�，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。
生物學(xué)家達(dá)爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜�？客练鋫鞑セǚ郏乩锾锸筇�，土蜂的活動就受到影小。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。
天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容以曬干；火會燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
【前言】
《蛇與莊稼》這篇課文通過介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡單的`聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
【教學(xué)設(shè)計】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
�。�1）正音：呻吟吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。
2．認(rèn)識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運(yùn)用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用“甚至”、“掌握”、“除了……還有……”造句。
5．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，認(rèn)識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽光、肥料、種子……）
說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書：蛇與莊稼）
�。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？
�。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的。）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。
比如：“呻”是翹舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“�！笔撬穆曇粽{(diào)，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語。
糟（糟蹋） 蹋（糟蹋）
遭（遭受） 塌（垮塌）
蓿（苜蓿） 肆（放肆）
宿（宿舍） 律（紀(jì)律）
痰（吐痰） 呻（呻吟）
談（談話） 審（審問）
吟（呻吟） 律（規(guī)律）
琴（琴聲） 津（津津有味）
4．查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密——奧秘 性命——生命
糟�！阚` 繁殖——繁育
放肆——狂妄 密切——緊密
反義詞：
糟�！獝巯� 簡單—復(fù)雜
密切——疏遠(yuǎn)
�。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我�。
這是一篇說理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個自然段的'內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
�。ㄎ澹┦熳x課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
（六）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
第二課時
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
請一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號，然后回答。
�。ㄟ@段分四層：①交代了時間、地點(diǎn)、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個辦法；④老農(nóng)民把秘密說破了。）
什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？
�。ǖ谝患汉樗^后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。
抓住重點(diǎn)詞，理解這句話的意思。
“總”是什么意思？（一直）
“風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思？
�。ā罢{(diào)”：調(diào)和；“順”：適合需要，形容風(fēng)雨及時適量，對農(nóng)作物生長很有利。）
“不見起色”是什么意思？
（不見好轉(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）
�。ǖ诙质拢豪限r(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回答。學(xué)生通過默讀課文，認(rèn)識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？
請同桌同學(xué)互相說一說，然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護(hù)莊稼。
學(xué)生邊回答，教師邊板書。
學(xué)生分析到這里，教師要做一個小結(jié)。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。
通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來，然后再回答。
�。ㄒ�?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ郏乩锏奶锸筇�，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）
貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)用因果句式來回答。
�。ㄒ�?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ郏锸笥绊懲练浠顒�，貓吃田鼠，所以貓間接地保護(hù)土蜂和苜蓿。）
根據(jù)同學(xué)的回答，教師歸納出板書：
這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。
貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的“竟”是什么意思？（居然，出人意料）因?yàn)樨埮c苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
請同學(xué)默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？
要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。
這些事物之間是簡單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？
請一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。
學(xué)生邊說教師邊板書：
�。ㄈ恕绿怠谓Y(jié)核）
找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
�。ǚ磫柧洌悍谓Y(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
�。ā疤怠迸c“肺結(jié)核”之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復(fù)朗讀，充分討論，達(dá)到理解并掌握。
這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。ɡ限r(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因?yàn)樗麄兞私饬耸挛镏g的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點(diǎn)明文章中心）
請同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復(fù)雜的？
發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。
�。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認(rèn)真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
�。┯懈星榈乩首x全文，結(jié)合板書說一說自己的收獲。
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