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《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)。
2、積累詞語11個(gè)、句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。
4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
5、能在田字格中正確地書寫“泳”。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引課題
1、小朋友，今天老師給大家來猜個(gè)謎語，好嗎？說它是條牛，不能下田走，講它力氣小，背著屋子走。
2、師：對(duì)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)29課，蝸牛學(xué)藝（師板書）邊述：看老師寫課題，注意每個(gè)字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是—蟲，右上是—口，右下是—內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是—草字頭，下面是—乙。請(qǐng)你在桌子上邊讀邊寫這兩個(gè)字，注意每個(gè)字的筆順。
生齊讀：蝸藝。
3、齊讀課題。師：蝸牛學(xué)藝就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。
4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。
二、聽錄音，整體感知1、
師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學(xué)藝？（多媒體畫面錄音）師：誰來說？指名回答。 2、
出示句式：蝸牛向——、——和——學(xué)藝。你能照這個(gè)句式連起來說說嗎？
三、分步學(xué)短文，學(xué)生字過渡：那么，兔子會(huì)對(duì)蝸牛說些什么呢？聽老師讀1—4節(jié)，仔細(xì)聽，說說你聽到了什么？
1、師范讀1~4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽到了什么？
2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。指名讀比賽讀。
3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請(qǐng)你也來輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。
自由讀
4、師：這段課文里，還有幾個(gè)生字寶寶要和大家見面呢？
學(xué)生字：主、并、傅、睬5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來做個(gè)閃電記字的游戲。
學(xué)生游戲
6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請(qǐng)你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。指名分小節(jié)讀男女生分節(jié)讀。
7、（出示圖）讓我們看圖來說說。過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時(shí)蝴蝶、鴨子來了它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你學(xué)著1~4節(jié)的樣子，來當(dāng)一回小作家也來編一編。（前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。鴨子不是全才師傅。過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5—12節(jié)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
8、自由讀課文賽讀5~8、9~12節(jié)（分組）
9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識(shí)了學(xué)生字：泳、浪、似、罷
四、寫字過渡：小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，下面來看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？（出示田字格，寫“泳”。）師：我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。
五、拓展說話過渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！
1、學(xué)生字：越、嶺教新詞：翻山越嶺
2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？
3、師：對(duì)呀，會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說給周圍的小朋友聽。
自由交流指名交流
4、（出示畫面）師：這時(shí)又來了一些小動(dòng)物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。
5、學(xué)生交流。
六、總結(jié)鞏固過渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？
1、讀詞。師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，生活實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識(shí)字”訓(xùn)練重點(diǎn)為生字學(xué)習(xí)和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力、想象能力，加深對(duì)課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長知識(shí)，陶冶情操，明白事理。同時(shí)根據(jù)寫字課題的要求，我對(duì)于本堂課作了如下一些設(shè)計(jì)：
（一）根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點(diǎn)，以此類推，逐個(gè)解決的方法，把教學(xué)的一部分時(shí)間放在1—4節(jié)的`教學(xué)上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動(dòng)、有趣。
�。ǘ└鶕�(jù)一年級(jí)下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒有寫?yīng)汅w字。另外從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，再通過分步進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評(píng)價(jià)的方法來反饋學(xué)生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。
（三）一年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說話。學(xué)生從不同的角度和個(gè)人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計(jì)也是有效的。當(dāng)然，在整堂中，我沒有忘記把握好實(shí)驗(yàn)教材的主旨，生字教學(xué)的重點(diǎn)貫穿全課教學(xué)中。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能用各種方法進(jìn)行生字的認(rèn)知和識(shí)記，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就更加融洽了。
《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招
2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語氣，懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
3、說說還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？ 能仿照課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)在田字格里正確書寫：主、并、泳、浪
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招
2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語氣
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)過程：
一、 謎語導(dǎo)入：先請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走。
2、 出示（蝸牛圖） 借助拼音讀準(zhǔn)“蝸�！眱蓚�(gè)字。蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
揭題： 25、蝸牛學(xué)藝
3、齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：藝（拼讀生字）。理解“學(xué)藝”的意思。
二、整體感知
1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考這樣的`填空題：（誰來讀一讀這個(gè)填空題）
2.交流問題，完成填空：
�。� ）、（ ）、（ ）主動(dòng)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)，但他們都不是（ ）。
3、學(xué)習(xí)生字：主、師
4、1――4節(jié)是寫兔子的，5――8節(jié)是寫蝴蝶的，9――12節(jié)是寫鴨子的。
三、分步學(xué)短文：
過渡：那么，兔子主動(dòng)來教蝸牛學(xué)本領(lǐng),會(huì)對(duì)蝸牛說些什么呢？
1、（出示課文1—— 4節(jié)）自己試試把它讀通。然后完成填空題。
因?yàn)橥米又粫?huì)（ ），不會(huì)（ ），并不是全才師傅，所以蝸牛（ ）。
齊讀填空
2、學(xué)習(xí)生字：并 睬
3、指名分角色朗讀（1---4節(jié)），師生分角色朗讀（1---4節(jié)）。
過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)本領(lǐng)了。那么蝴蝶、鴨子又想教蝸牛什么本領(lǐng)呢！他們能讓蝸牛滿意嗎？
1、生輕聲讀5---12節(jié)，讀好以后完成填空：
因?yàn)椋?）只會(huì)（ ），不會(huì)（ ） ；（ ）只會(huì)（ ），不會(huì)（ ），都不是全才師傅，所以蝸牛（ ）。
再來學(xué)習(xí)里面的生字。
寫生字：游 泳 浪 招 似
3、分組讀5---8節(jié)，9---12節(jié)；分角色讀5---8節(jié)，9---12節(jié)。
小結(jié)：是呀，蝸牛認(rèn)為蝴蝶不會(huì)跑，鴨子不會(huì)跳，并不是全才師傅，所以也沒有向他們學(xué)藝，蝸牛要找一個(gè)全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。
四、說話訓(xùn)練：
還會(huì)有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開想像，學(xué)著課文的樣子也來說一說
1 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲（學(xué)生自由說、指名說）
2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？（指名回答）所以蝸牛：出示最后一節(jié)。（齊讀）
3、讀詞語
拓展延伸：
后來于老師聽說這只蝸牛后來想通了，他也覺得會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒有的。于是他就想一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)本領(lǐng)了。你們看。
蝸牛沒有找到全才師傅，心里難過極了，它后悔沒有跟兔子他們學(xué)本領(lǐng)。于是他決心虛心地向兔子他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)。一天他爬到蘑菇村，來到兔子的家，蝸牛敲敲門，兔子打開門一看是蝸牛，連忙說：“你找錯(cuò)人了，我可不是全才師傅。”說完，他就把門關(guān)了。蝸牛大聲地說：“兔子姐姐別生氣，我是來向您道歉的。教我學(xué)跑、跳好嗎？”兔子看了看蝸牛，覺得他挺有誠意的，才說：“好吧�！边^了幾天，他學(xué)會(huì)了跑、跳，告別兔子，快樂地向前跑去。
路上他看見蝴蝶在天上飛，蝸牛說：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？”蝴蝶見他主動(dòng)要求答應(yīng)了：“好吧，只要你愛學(xué)�！边^了幾天，蝸牛又學(xué)會(huì)了飛。他又告別了蝴蝶向前飛去。
后來他又向鴨子學(xué)會(huì)了游泳……成為世界上最有本領(lǐng)的蝸牛。
看了這個(gè)故事你想說些什么？（指名）
師小結(jié)：所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。
板書設(shè)計(jì)：
25 蝸牛學(xué)藝
兔子 跑、跳
蝴蝶 飛
鴨子 游泳
《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語氣。
3.說說還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的`故事。
4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
2.根據(jù)提示語，讀出不同人物的對(duì)話語氣。
教學(xué)媒體多媒體、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，圈出生字
教學(xué)流程
(一)談話引入。
1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选?出示蝸牛圖片及拼音wo niú)
2.師：蝸牛覺得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來看看他是怎么學(xué)的吧?
出示課題：25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)
(二)整體感知。
1.自己輕聲讀讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：誰想教蝸牛本領(lǐng)?蝸牛學(xué)會(huì)了嗎?
2.交流問題，完成填空：
( )、( )、( )主動(dòng)來教蝸牛本領(lǐng)，可是蝸牛認(rèn)為他們( )，所以它( )，結(jié)果它( )。
學(xué)習(xí)生字：教
(三)朗讀課文，理解感悟。
1.師：小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng)，都自己來了。他們是怎么說的呢?自讀課文，找找有關(guān)的句子。
2.交流，出示句子;
兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?
鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。
(1)學(xué)生字：教、跟(書空)、招
(2)你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
(3)指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
3.聽了小動(dòng)物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢?再讀課文，找找有關(guān)句子。
4.交流，出示句子：
你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。(齊讀)理解：全才
出示句子：原來，蝸牛想找一個(gè)全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。
學(xué)習(xí)生字：搖(書空)、似(做動(dòng)作理解“它頭搖得像撥浪鼓似的”)、理、鼓、似、原
5.小小組分角色朗讀課文。學(xué)生交流表演。
6.讀最后一節(jié)
7.你能把句子說完整嗎?
因?yàn)橥米又粫?huì)( )不會(huì)( )，蝴蝶只會(huì)( )
不會(huì)( )，鴨子只會(huì)( )不會(huì)( )，不是全才師傅，所以蝸牛( )。
(四)說話練習(xí)。
1.想一想，還有哪些小動(dòng)物來教蝸牛本領(lǐng)?小組合作演一演。
2.如果你見到蝸牛，你會(huì)對(duì)它說什么?
(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：
1.詞語速讀。
2.寫字練習(xí)。
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