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  • 《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計

    時間:2024-04-08 08:40:01 設計 我要投稿

    [精品]《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計12篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

    [精品]《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計12篇

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計1

      【課前準備】

      1、教師準備:

      生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校可以課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關(guān)的知識。

      2、學生準備:

      課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

      【課時安排】

     。闭n時。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

     。、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學生興趣。

      師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

      板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

      (說明:配圖解說,拉近學生與課文之間的距離,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。)

      二、初讀課文,整體感知

     。、播放媒體資源中的范讀動畫,學生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

     。、學生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。

     。ㄕf明:初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。)

      三、識記生字,學習新詞

     。薄⒄Z境認讀,在文中畫出不認識的'字,借助拼音讀一讀。

      2、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學字詞。

      3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)

      四、研讀課文,理解內(nèi)容

      師:同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!

     。、學生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?

     。、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

     。、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

      引導學生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

     、艌D上畫了些什么?

      ⑵“興致勃勃”是什么意思?(引導學生借助圖畫和語境理解。)

      ⑶誰能把“我”當時的心情讀出來?

     、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話?

     。、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:

      師:同學們,這位爺爺你們認識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的?

      學生讀文,指名回答。

      師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

      學生扮演講解員介紹。

      5、學生自學第3~5段:

     、艓煟赫埻瑢W們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?

      教師補充相關(guān)資料:

      彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

      無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

      ⑵小組交流,評選組內(nèi)最佳講解員。

     、前嗉壗涣髡故尽

     。ㄕf明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員,可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學生的理解能力和表達能力。)

      五、拓展延伸,鼓勵想象

      1、師:小朋友們,通過本課的學習,你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。

      指名學生回答。

      2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計2

      教學目標

      1、理解課文內(nèi)容,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

      2、認識本課生字,能讀準字音。

      3、有感情朗讀課文,注意積累詞語。

      教學重難點

      1、理解課文內(nèi)容,了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化。

      2、進一步加強熱愛科學的情感。

      教學過程

      一、激趣引入:

      1、談話導入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)

      同學們,現(xiàn)在是冬季,外面是冰天雪地,田野失去了生機,我們吃的蔬菜來自哪里呢?(來自大棚)

      2、揭示課題。

      對,這就是農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。今天我們就來了解一下農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。(板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大)

      3、請同學們自讀課文,了解一下課文的內(nèi)容。

      二、初讀課文,了解課文內(nèi)容:

      1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌互相認一認,交流識字方法,再考一考。

      2、標出自然段序號,分自然段讀課文。

      3、生拿出字卡片,小組游戲檢查對字詞的掌握情況。

      4、采用范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開火車讀多種形式讀課文,在讀中鞏固生字。

      三、理解課文內(nèi)容:

      1、指名讀全文,說說你讀懂了什么?

      2、農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢?小組學習二至五自然段。結(jié)合自己課前搜集的資料,在組內(nèi)學習交流。

      3、匯報學習情況。

      4、的確,袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家,他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢?

      5、誰再繼續(xù)說說農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化呢?

      (學習方法同上)

      6、了解了這些農(nóng)業(yè)知識你有什么感受?

      7、是啊,小作者也為先進的科學技術(shù)贊嘆不已呢。讀讀最后一個自然段。

      8、剛才學習時我看到了你們驚喜、急切的樣子,看看小作者是帶著什么心情來的?找到后讀一讀。

      9、仿照這個句子,用“興致勃勃”說句話。

      10、文章結(jié)構(gòu)分析。

      四、總結(jié)、拓展:

      今天我對大家真是刮目相看。農(nóng)業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎?請大家課下繼續(xù)關(guān)注并搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的資料,然后說給老師和同學們聽,看誰了解最多。

      《農(nóng)業(yè)的變化真大》說課稿

      各位評委老師:下午好!我今天說課的題目是《農(nóng)業(yè)的變化真大》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

      一、說教材

      《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文,本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的.科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進的科學技術(shù)對學生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使孩子們在了解科學技術(shù)的同時接受語言文字的訓練。

      根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標。

      二、說教學目標:

      (1)知識與技能目標:認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字。

      (2)過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文,了解本課科學知識。

      (3)情感態(tài)度與價值觀目標:借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

      三、說教學重難點:

      (1)教學重點:通過圖文的緊密結(jié)合,充分利用圖畫指導學生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

      (2)教學難點:通過對科學技術(shù)的學習了解,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達,增強學生熱愛科學的情感。

      四、說教法學法:

      科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ怯^察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質(zhì)疑問難,自主合作學習的局面。

      五、說教學過程

      在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。

      (一)、激趣導入、揭示課題激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,因此,新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣,當學生看到圖片時,會有一種新奇的感覺,隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。

      (二)、層層遞進、引導識字讀文借助課文動畫讓學生直觀感受課文內(nèi)容,初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。過渡語的設計,親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。通過讀文,借助拼音讓學生獨立識字,靈活多樣的應用識字方法。

      (三).圖文結(jié)合,朗讀感悟?qū)W生通過聽讀和自讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結(jié)合感悟,會收到更好的效果。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,學生學習書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學時,教師應該讓學生體驗直發(fā)達,增強學生熱愛科學的情感。

      四、說教法學法:

      科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質(zhì)疑問難,自主合作學習的局面。

      五、說教學過程

      在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.

      (一)、激趣導入、揭示課題激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,因此,新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣,當學生看到圖片時,會有一種新奇的感覺,隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。

      (二)、層層遞進、引導識字讀文借助課文動畫讓學生直觀感受課文內(nèi)容,初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。過渡語的設計,親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。通過讀文,借助拼音讓學生獨立識字,靈活多樣的應用識字方法。

      (三).圖文結(jié)合,朗讀感悟?qū)W生通過聽讀和自讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結(jié)合感悟,會收到更好的效果。

      朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,學生學習書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學時,教師應該讓學生體驗接參與的角色意識。

      每個人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,這一讀書過程的安排,給學生展示自己的才能提供了機會。

      六、說板書設計:

      為了使學生把握好文章的內(nèi)涵,這節(jié)課的板書主要針對課文的線索設計,高度概括、簡單明了,使二年級的小學生易于接受。 34農(nóng)業(yè)的變化真大雜交水稻溫室大棚先進的科學技術(shù)彩色棉花無土栽培以上,我從教材、教法學法、教學過程和教學反思四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,懇請各位老師給予指導。謝謝!

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計3

      一、揭題引入

      1、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

      2、課前,老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識,現(xiàn)在誰來介紹介紹?

      3、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

      是啊,農(nóng)業(yè)的變化真大,都是有了先進的科學技術(shù)。今天,我們就來學習第34課。

      4、齊讀課題。

      二、自讀課文,認讀生字。

      1、學生自己朗讀課文,勾畫生字。

      2、出示生字,指名認讀。

      3、說說這些生字該怎么記?

      4、出示生字卡片,小組開火車認讀。

      三、學習課文,了解農(nóng)業(yè)的變化。

      (一)指名分自然段朗讀課文。

      思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

     。ǘ⿲W生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。

     。ㄈ⿲W習第2自然段。

      1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

      2、袁隆平爺爺立了什么大功?

      3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

      4、指導朗讀第2節(jié)(夸獎、自豪的`語氣)。

      四、自學第3-5自然段。

      要求:自讀課文3-5節(jié),然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

      1、思考討論

     、贋槭裁丛诤涞亩,大棚里仍然百花盛開,瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

     、凇安噬藁ā庇惺裁刺攸c,它有什么作用?

     、蹫槭裁床挥媚嗤,植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

      2、小組派代表匯報交流學習結(jié)果。

      3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

      4、指導朗讀3-5節(jié)。

      五、學習第六自然段

      1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

      2、齊讀第6自然段。

      3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

      六、布置作業(yè)

      1、朗讀課文

      2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計4

      教材簡析

      本課用淺顯生動的語言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進的科學技術(shù)對學生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使子們在了解科學技術(shù)的同時接受語言文字的訓練。

      教學理念

      《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學階段目標的第一條,所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求,采用多種手段,讓每個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受,讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。

      教學目標

      1.感情地朗讀課文。

      2.認識14個生字,理解由生字組成的詞語。

      3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

      教學過程

      一、激趣導入、揭示課題

      1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

      2.師導言:

      同學們,這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的`水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大提高了不稻產(chǎn)量,這是先進的科學技術(shù)帶來的變化,這節(jié)課,我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)

      3.引導學生質(zhì)疑課題

      農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?

     。ぐl(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,因此,新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣,當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r,會有一種新奇的感覺,隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。)

      二、層層遞進、引導讀文

      1.初讀

     。1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準確,把句子讀通順。

     。2)匯報(每人讀一自然段)

      (3)評價。重點評價學生讀時字音是否準確,句子是否通順。

      初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。

      2.再讀

      同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,有信心嗎?好,用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

     。1)用自己喜歡的方法讀課文。

     。2)匯報,要求用書上的話回答。

      師板書:雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

     。ㄟ^渡語的設計,親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動了學生新聞記者的興趣,又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)

      3.探究讀

      怎樣把課文讀新奇的語氣呢?

      (1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)

     。2)班上匯報

     。3)評價(評出優(yōu)點,如果你認為誰哪個詞、句,讀得不如你要給予示范。)

      探究讀文,不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力,還可以培養(yǎng)學生與人交流,正確評價他人等多種能力。

      4.圖文結(jié)合,朗讀感悟

      老師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應的文字,配得好就選為“最佳講解員”。

     。▽W生通過幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會收到更好的效果。)

      5.展示讀

     。1)小組內(nèi)讀,然后評選代表。

     。2)展示讀。

      (每個人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,對小學生而言,不更是如此嗎?這一讀書過程的安排,給學生展示自己的才能提供了機會,誰不想分享這一快樂呢?)

     。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,學生學習書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學時,教師應該讓學生直接參與的角色意識。)

      三、認讀生字

      1.借助拼音認讀生字。

      2.去掉音節(jié)認讀生字。

      3.組成詞語充分調(diào)動民生字。

      4.做游戲(找朋友)認讀生字(教師參與)

      5.交流識字方法。

      6.把生字編成兒歌認讀生字。

     。ㄓ袑哟涡、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。)

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計5

      【教材分析】

      本課用淺顯生動的語言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進的科學技術(shù)對學生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使子們在了解科學技術(shù)的同時接受語言文字的訓練。

      【設計理念】

      本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時,吸引學生關(guān)注科學,愛科學,學科學,引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動口,又動手,走出教室,走出校門,擴展自己的視野。

      【教學目標】

      1、感情地朗讀課文。

      2、認識14個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

      【教學重點】

      學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。

      【教學難點】

      了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。

      【課型】

      集中識字、表演朗讀

      【教學準備】

      1、教師準備:生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校樂意課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關(guān)的知識。

      2、學生準備:課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

      【課時安排】

      二課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

      1、課件出示大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學生興趣。

      師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

      板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

      【設計意圖】配圖解說,拉近學生與課文之間的距離,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

      二、初讀課文。

      1、憑借拼音,讀準字音,不會讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。

      2、想辦法記住生字的形。

      3、看看課文共分幾個自然段,然后用序號標明。

      4、教師范讀,要求:聽準字音,說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。

      5、分段指名讀課文,正音。

      【設計意圖】初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。

      三、識記生字,學習新詞

      1、在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

      2、利用媒體資源中的讀一讀部,教學字詞

      3、課件出示生字。(老師讀生字,學生找出生字,看誰找得又對又快。)

      四、指導學生記字、寫字。

      1、認讀8個生字和8個生詞。

      2、重點指導:廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織

      3、識記字形。說說你是怎么記住這些字的?

      4、指導寫字。

     。1)看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

     。2)在練習本上寫一寫。

      5、利用課件指導書寫

      6、學生描練習,教師巡視指導。

      7、評議,學習別人的.優(yōu)點。

      【設計意圖】集體評議,可以增強學生寫好字的自信心。

      第二課時

      一、復習導入。

      1、認讀生字卡、生詞卡。

      (1)這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就?

      二、研讀課文,理解內(nèi)容

      師:同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!

      1、學生讀課文,邊讀邊想:先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?

      2、師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

      3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容

      引導學生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

      (1)圖上畫了些什么?

      (2)“興致勃勃”是什么意思?(引導學生借助圖畫和語境理解)

     。3)誰能把“我”當時的心情讀出來?

     。4)誰能用“興致勃勃”說一句完整的話?

      4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:

      師:同學們,這位爺爺你們認識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的?

      學生讀文,指名回答。

      師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

      學生扮演講解員介紹。

      5、學生自學第3~5

     。1)課件出示課文內(nèi)容

     。2)師:請同學們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?

      教師補充相關(guān)資料:

      彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

      無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

     。3)小組交流,個別學生講解。

     。4)班級交流展示。

      【設計意圖】看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員,可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學生的理解能力和表達能力。

      三、拓展延伸,鼓勵想象

      1、師:小朋友們,通過本課的學習,你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。指名學生回答。

      2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。

      【設計意圖】鼓勵學生大膽想象,可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

      板書設計:

      4、農(nóng)業(yè)的變化真大

      雜交水稻

      先進的科學大棚種植

      彩色棉花

      無土栽培

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計6

      【課前準備】

      1、教師準備:

      生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校可以課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關(guān)的知識。

      2、學生準備:

      課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

      教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學生興趣。

      師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

      板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

     。ㄕf明:配圖解說,拉近學生與課文之間的距離,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、播放媒體資源中的范讀動畫,學生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

      2、學生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。

     。ㄕf明:初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。)

      三、識記生字,學習新詞

      1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

      2、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學字詞。

      3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)

      四、研讀課文,理解內(nèi)容

      師:同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!

      1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?

      2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

      3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

      引導學生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

      ⑴圖上畫了些什么?

     、啤芭d致勃勃”是什么意思?(引導學生借助圖畫和語境理解。)

      ⑶誰能把“我”當時的心情讀出來?

     、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話?

     。础⒊鍪驹∑綘敔斉嘤玖挤N的照片:

      師:同學們,這位爺爺你們認識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的.產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的?

      學生讀文,指名回答。

      師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

      學生扮演講解員介紹。

     。、學生自學第3~5段:

     、艓煟赫埻瑢W們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?

      教師補充相關(guān)資料:

      彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

      無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

     、菩〗M交流,評選組內(nèi)最佳講解員。

      ⑶班級交流展示。

      (說明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員,可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學生的理解能力和表達能力。)

      五、拓展延伸,鼓勵想象

      1、師:小朋友們,通過本課的學習,你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。

      指名學生回答。

      2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計7

      教材簡析

      本課用淺顯生動的語言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進的科學技術(shù)對學生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使子們在了解科學技術(shù)的同時接受語言文字的訓練。

      教學理念

      《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學階段目標的第一條,所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求,采用多種手段,讓每個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受,讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。

      教學目標

      1。感情地朗讀課文。

      2。認識14個生字,理解由生字組成的詞語。

      3。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

      教學過程

      一、激趣導入、揭示課題

      1。投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

      2。師導言:

      同學們,這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大提高了不稻產(chǎn)量,這是先進的科學技術(shù)帶來的變化,這節(jié)課,我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)

      3。引導學生質(zhì)疑課題

      農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?

     。ぐl(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,因此,新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣,當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r,會有一種新奇的感覺,隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。)

      二、層層遞進、引導讀文

      1。初讀

     。1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準確,把句子讀通順。

     。2)匯報(每人讀一自然段)

     。3)評價。重點評價學生讀時字音是否準確,句子是否通順。

      初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。

      2。再讀

      同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,有信心嗎?好,用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

     。1)用自己喜歡的方法讀課文。

     。2)匯報,要求用書上的話回答。

      師板書:雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

     。ㄟ^渡語的設計,親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動了學生新聞記者的興趣,又體現(xiàn)了師生平等的'課堂氛圍。)

      3。探究讀

      怎樣把課文讀新奇的語氣呢?

     。1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)

      (2)班上匯報

     。3)評價(評出優(yōu)點,如果你認為誰哪個詞、句,讀得不如你要給予示范。)

      探究讀文,不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力,還可以培養(yǎng)學生與人交流,正確評價他人等多種能力。

      4。圖文結(jié)合,朗讀感悟

      老師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應的文字,配得好就選為“最佳講解員”。

     。▽W生通過幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會收到更好的效果。)

      5。展示讀

     。1)小組內(nèi)讀,然后評選代表。

     。2)展示讀。

     。總人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,對小學生而言,不更是如此嗎?這一讀書過程的安排,給學生展示自己的才能提供了機會,誰不想分享這一快樂呢?)

     。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,學生學習書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學時,教師應該讓學生直接參與的角色意識。)

      三、認讀生字

      1。借助拼音認讀生字。

      2。去掉音節(jié)認讀生字。

      3。組成詞語充分調(diào)動民生字。

      4。做游戲(找朋友)認讀生字(教師參與)

      5。交流識字方法。

      6。把生字編成兒歌認讀生字。

     。ㄓ袑哟涡、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。)

      教學反思:

      課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學的情感。回顧教學。有以下成功之處

      1、本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。引導學生交流識字方法。這樣有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形,也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。

      2、通讀課文后,提問:文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀,再交流你的看法。

      孩子們自己選擇讀,有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇,彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。

      對大棚模型感興趣的同學在交流時,引用了書上的詞語:百花盛開、瓜果飄香,把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起,描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天!睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比,認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看,孩子們對科學家的敬佩之情油然而生,孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識,對課文中的四字詞語理解得很準確。

      不足之處:

      1、課堂評價語不到位,沒有激勵所有孩子表達的積極性。

      2、最后的想象拓展,孩子們沒有展開了想象的翅膀,有的五花八門,異想天開,不盡人意!我以后要引導孩子多看課外書。使之視野開闊,想象合理。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計8

      教學目標:

      1、知識與技能目標:認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字,會寫8個生字。

      2、過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標:借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

      教學重點:

      通過圖文的緊密結(jié)合,充分利用圖畫指導學生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

      教學難點:

      通過對科學技術(shù)的學習了解,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達,增強學生熱愛科學的情感。

      課時安排:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語,疏通文章脈絡。

      教學重點:

      1、能用自己的方法記下生字,正確、規(guī)范地書寫生字。

      2、朗讀課文,爭取讀正確、讀流利。

      一、激趣導入、揭示課題

      1、孩子們,你印象中的農(nóng)業(yè)是怎么樣的?

      2、頌讀古詩中關(guān)于農(nóng)耕的詩詞。

     。墼O計意圖]農(nóng)村的城市化使農(nóng)業(yè)這一話題離學生較遠,談對農(nóng)業(yè)的了解,讀描寫農(nóng)耕的古詩詞,既能激發(fā)學生的興趣,又能為“變化大”打下基礎。

      3、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化,這節(jié)課我們就走進34課,了解農(nóng)業(yè)的變化。(板題,重點指導寫:農(nóng),讀題。)

      4、老師給大家?guī)砹艘唤M很有意思的圖片,想看看嗎?(出示巨型茄子、特長絲瓜等圖片,一邊出示一邊介紹)

      5、引入:農(nóng)業(yè)科技成果展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢!想去看看農(nóng)業(yè)科技成就展嗎?

      [設計意圖]激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,因此,新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣,當學生看到圖片時,會有一種新奇的感覺,隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。

      你們都那么期待,那么感興趣,課文第一自然段有個詞正好寫出了大家此時的心情,是什么呢?打開書,讀一讀。(師出示“興致勃勃”讓學生反復讀,練習聯(lián)系實際說句子。)

      6、齊讀第一段。

     。墼O計意圖]課標明確:要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。讓學生在具體的語境中理解詞語、運用詞語,更容易接受,印象更深刻。

      二、層層遞進,讀文學字。

      1、走進展館,我們會看到些什么呢,請借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準確,把句子讀通順。

      2、檢查生字認讀。

      1)讀句子學生字(生字變色,并注上拼音)。

     。1)講解員阿姨向我們介紹了袁隆平爺爺培育出的雜交水稻良種。

     。2)大棚能準確控制溫度、濕度和光照,在寒冷的冬季也能讓百花盛開,瓜果飄香。

     。3)無土栽培技術(shù)能使植物不用泥土也能長得十分茁壯。

      2)出示詞語,查讀。(自己認讀,小老師帶讀)

      3)認讀單個生字。(同桌查讀,開火車讀)

     。墼O計意圖]識字是低年級教學的重點,不宜做過多的字型分析,但我們要讓生字在不同環(huán)境中出現(xiàn),句子中、詞語中,再到單個生字,讓生字不斷地與學生見面,加深記憶。

      3、練讀文中的長句:(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)

      A 我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了\全世界百分之二十二以上的'人口,袁爺爺立了大功。

      B這種棉花在吐絮時\就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布。

      4、查讀課文,每人讀一自然段。(評價:重點評價學生讀時字音是否準確,句子是否通順。)

     。墼O計意圖]崔巒老師提出:培養(yǎng)基礎語感的做法是找出文中長句子,一句一句讀,讀出停頓。初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。

      三、再讀文,理清文章脈絡。

      過渡:農(nóng)業(yè)發(fā)生了哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的。

      1、用自己喜歡的方法讀課文。

     。墼O計意圖]過渡語的設計,親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動了學生的興趣,又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。

      2、學生反饋閱讀信息,抽說:你都知道了哪些變化?

      (師板書:雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培)

      3、填空式概括文章內(nèi)容:

      本文主要寫了:星期六,我( )地來到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。了解了( )( )、( )、( )后,讓我感到農(nóng)業(yè)的變化真大。

      [設計意圖]崔巒老師提出:我們在教學中要培養(yǎng)學生簡單的提取信息的能力。以上兩點的設計正是有此目的,同時也能幫助學生梳理文章脈絡。

      三、指導寫字:

      1、出示全部要寫的字,讓學生觀察,整體把控字型結(jié)構(gòu)。

      2、給每個字說詞。

      3、重點指導:產(chǎn)、介,指導后寫一遍。

      [設計意圖]一年級指導書寫重點關(guān)注關(guān)鍵筆畫,二年級重點引導學生從整體上把控字型結(jié)構(gòu)。

      第二課時

      教學目標:

      1、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

      2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化,當解說員介紹科學技術(shù)下的新產(chǎn)品,增強熱愛科學的情感。

      教學重點:

      1、朗讀課文,讀出自己的感受。

      2、當解說員介紹科學技術(shù)下的新產(chǎn)品,增強熱愛科學的情感。

      一、復習。

      1、做《課程輔導》P52一、二題,訂正。

      2、認讀詞語。

      興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學技術(shù)

      雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培

     。墼O計意圖]低年段的教學重點是識字、寫字,所以我們要讓生字不斷地在學生面前重現(xiàn)。復習緊扣第一課時,既能檢查學生掌握情況,又能讓生字再現(xiàn),加深印象。

      二、圖文結(jié)合,朗讀感悟

      1、結(jié)合課文的第二幅插圖學習第二段,思考一下問題:

     。1)圖上畫了些什么 ?

     。2)引人注目是什么意思?(引導學生借助圖畫和語境理解)

      (3)文中哪一句話最能看出雜交水稻的貢獻大、引人注目?(生找出相關(guān)的語句,同時讓學生根據(jù)自己查找的資料來談談袁隆平爺爺及雜交水稻。)

     。4)是啊,世界上很少部分的耕地,卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人,袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功,袁爺爺立了大功。所以最—————

      生:引人注目。

      此時,你心里對袁爺爺怎樣?(敬佩)請帶上這種感情來讀這一段。

     。墼O計意圖]學生通過幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的了解,在此基礎上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會收到更好的效果。

     。5)如果你就是展館的解說員,你能不能結(jié)合課文與收集到的資料向大家介紹一下袁爺爺和雜交水稻嗎?

     。墼O計意圖]說話訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感、發(fā)展語感。學生學習書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學時,教師應該讓學生體驗直接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,這一設計正是提供機會給學生展示自己的才能。

      2、分組自讀指定的段落,劃出最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)變化大的語句,與同桌談談自己的看法。讀出自己的感受。

      3、四人小組討論如何結(jié)合課文與資料進行解說。(老師隨著學生的解說出示相關(guān)的圖片)

     。墼O計意圖]從扶到放是教學必不可少的過程,由前面第二自然段的學習,學生已經(jīng)掌握了學習的方法,接下來就是將這些知識內(nèi)化、運用。

      4、讓學生看著板書與老師一起總結(jié)全文,強化詞語積累:

      是呀,袁隆平爺爺培育的雜交水稻,貢獻最大,是那么—————引人注目;蔬菜大棚里——盛開,果飄香(是那么神奇。徊噬藁ā钗液闷;無土栽培的植物—— 生:十分茁壯;這一切都是因為有了先進的—— 生:科學技術(shù);所以——農(nóng)業(yè)的變化真大!參觀前,我們是那樣的——興致勃勃,參觀后,我們還是這樣的——興致勃勃,這都是因為我們感受到——農(nóng)業(yè)的變化真大!

     。墼O計意圖]有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。

      三、拓展交流:農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化?

      四、作業(yè)超市:

      1、小朋友通過本課的學習你有哪些收獲?和家人一起分享一下

      2、假如你是農(nóng)業(yè)科學家你會有那些想法,把你想到的畫下來再說給大家聽聽

      [設計意圖]學生的想象力十分豐富,雖然想象五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀!所以我們應充分尊重學生的個性體驗,培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力,進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。)

      板書設計:

      農(nóng)業(yè)的變化真大

      雜交水稻 引人注目

      大棚種植 百花盛開,瓜果飄香

      彩色棉花 令我好奇

      無土栽培 十分茁壯

     。墼O計意圖]這樣的板書能幫助學生理清作者的思路,把握文章的主要內(nèi)容。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計9

      【課前透視】

      本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語言淺顯,內(nèi)容生動。

      課文內(nèi)容中介紹的先進科學技術(shù)和生動形象的連環(huán)畫形式,一定會對學生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學中教師應充分利用學生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導學生識字,讀書,使學生在了解科學技術(shù),接受語言訓練的同時,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

      【教學目標】

      1、認識14個生字,會寫8個字。

      2、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

      3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

      【教學重點】

      識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

      【信息資料】

      1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

      2、有條件的學?梢哉n前組織學一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關(guān)的知識。

      【教學時數(shù)】

      一課時。

      〖切入舉偶〗

      1、激趣導入:播放錄像(寒冷的'冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)同學們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧。ò孱})

      (錄像的播放,拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。)

      2、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學們,這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量,這是先進的科學技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課,我們來一起學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

      〖對話平臺〗

      一、初讀

      1、聽錄音,感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

      2、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評議。

      (初讀課文就根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生讀時字是否正確,句子是否通順上。)

      二、識字

      1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)

      2、引導學生交流識字方法。

      (有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。)

      三、精讀

      1、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化?

      2、探究讀:看到這些變化時“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語氣讀出來?(自由練習,小組練讀評議。)

      (這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)學生與人交流,正確評價他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。

      3、配圖讀:圖文結(jié)合讀課文,增強學生對課文內(nèi)容的感悟。

     。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文,不但在閱讀方面提高了學生的能力,而且豐富了學生對課文內(nèi)容的體驗,圖文結(jié)合,朗讀感悟,會收到較好的效果。)

      四、實踐

      1、教師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應的文字,配得好的評為“最佳講解員”。

      2、出示“讀讀記記”中的詞語,引導學生正確朗讀,并試試說出類似的詞語來,也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。

      (循序漸進,設計有坡度地練習,增強學生積累感悟。)

      五、拓展

      如果你是農(nóng)業(yè)科學家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。

      (充分尊重個性體驗,培養(yǎng)學生想象力和語言表達能力,進一步培養(yǎng)熱愛科學情感。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計10

      一、教材簡說:

      寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。

      本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導學生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

      二、教學目標:

      1.認識14個生字。會寫8個字。

      2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

      3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

      三、教學過程:

     。ㄒ唬┳R字寫字

      1.識字。

      本課圖文結(jié)合十分緊密,因此,建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字?梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件(或者復合投影片)呈現(xiàn)生字。

      第一段:畫面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音,“農(nóng)、技”兩個生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時,要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字,當學生認識后,教師點擊生字,使之變成黑色。

      其余自然段與之相同。

      2.寫字。

      建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”:第二個撇折稍大,兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講,可以通過示范讓學生明白),第二個折要寫成“提”。

     。ǘ┓蹲x(或聽錄音),感知課文

     。ㄈ┳杂衫首x,初步感知

      1.讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

      2.討論、互助,解決難讀的句子。

      “我們用/世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爺爺立了大功。”

      “這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布!

      3.指名讓學生選擇自己最喜歡的.段落讀一讀,并說一說通過讀書自己明白了什么。

     。ㄋ模├首x感悟

      本課有些句子比較長,教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

      1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。

      2.第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布 ”。

      由于圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多,還有許多專業(yè)術(shù)語,教學時可采取以下方法。

      “興致勃勃”是個成語,可以引導學生查成語詞典自學,也可以這樣指導理解:(1)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。

      “引人注目”也是個成語,可以采取上面的方法進行教學。

      幾個專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學生提問,可作簡單回答。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太 陽光的照射。吐絮:(看書上插圖,再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學生理解意思。 如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。

      (五)積累詞語

      請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

     。⿲嵺`活動

      參觀當?shù)氐目萍颊褂[館,回校后交流參觀所得。農(nóng)村學?梢越M織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計11

      教學目標:

      一、知識能力:

      1、認識14個生字、會寫8個字。

      2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。

      二、過程方法:

      通過看圖學文、引導學生自主學習、探究學習、鼓勵學生用多種方法獨立識字、引導學生在看圖學文中進行想象。

      三、情感、態(tài)度、價值觀:

      了解一些農(nóng)業(yè)科技知識、進一步增強熱愛科學的情感。

      教學過程:

      一、激趣導入、揭示課題。

      1、播放課件、老師旁白:寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花、紡出五彩線;無土的水中、栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。

      2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找

      尋答案。(板書課題。)

      二、初讀課文、整體感知。

      1、聽錄音、感知課文。

      2、自讀課文、借助拼音讀通順。

      三、識記生字。

      1、語境認讀、在文中畫出不認識的字、借助拼音讀一讀。

      2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學習生字。

      3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。

      4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。

      四、對照插圖、再讀課文。

      1、學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

      2、分段指名讀。

      3、出示掛圖、學生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對應了課文的.哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

      指導理解興致勃勃是個成語:

     。1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時候告訴他們、這就叫興致勃勃。

      (2)仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。

      其它詞語、也可以采取上面的方法進行教學。

      五、自由朗讀、理解課文。

      學生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考:從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大

      六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。

      1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢 我們該怎么做呢

      2、觀看圖片資料。

    《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計12

      【課前透視】

      本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語言淺顯,內(nèi)容生動。

      課文內(nèi)容中介紹的先進科學技術(shù)和生動形象的連環(huán)畫形式,一定會對學生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學中教師應充分利用學生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導學生識字,讀書,使學生在了解科學技術(shù),接受語言訓練的同時,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

      【教目標】

      1、認識14個生字,會寫8個字。

     。、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

     。场⒔柚鍒D了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

      【教學重點】

      識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

      【信息資料】

     。、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

     。病⒂袟l件的學?梢哉n前組織學一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關(guān)的知識。

      【教學時數(shù)】

      一課時。

      〖切入舉偶〗

     。、激趣導入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的'人口。)同學們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧。ò孱})

     。ㄤ浵竦牟シ,拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。)

     。、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學們,這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量,這是先進的科學技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課,我們來一起學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

      〖對話平臺〗

      一、初讀

      1、聽錄音,感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

     。、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評議。

     。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生讀時字是否正確,句子是否通順上。)

      二、識字

     。薄⑸挚ㄆ鍪尽拔視J”中的14個字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)

      2、引導學生交流識字方法。

      (有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。)

      三、精讀

      1、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化?

     。病⑻骄孔x:看到這些變化時“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語氣讀出來?(自由練習,小組練讀評議。)

     。ㄟ@樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)學生與人交流,正確評價他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。

     。场⑴鋱D讀:圖文結(jié)合讀課文,增強學生對課文內(nèi)容的感悟。

     。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文,不但在閱讀方面提高了學生的能力,而且豐富了學生對課文內(nèi)容的體驗,圖文結(jié)合,朗讀感悟,會收到較好的效果。)

      四、實踐

     。薄⒔處熞来纬鍪緬靾D,請小朋友們給它配上相應的文字,配得好的評為“最佳講解員”。

      2、出示“讀讀記記”中的詞語,引導學生正確朗讀,并試試說出類似的詞語來,也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。

     。ㄑ驖u進,設計有坡度地練習,增強學生積累感悟。)

      五、拓展

      如果你是農(nóng)業(yè)科學家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。

     。ǔ浞肿鹬貍性體驗,培養(yǎng)學生想象力和語言表達能力,進一步培養(yǎng)熱愛科學情感。

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