小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計[優(yōu)選]
作為一位杰出的老師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞:賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴(kuò)展與活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識民族樂器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力
教學(xué)難點和重點:
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,了解樂曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師:今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)
1、PPT出示圖片,讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場景,你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會上的競技項目,并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認(rèn)識中國民族樂器二胡
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象
1、欣賞這首樂曲的第一樂段,邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
A開始B過程C結(jié)束
(2)音樂的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽第一樂段,讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手,用聲勢動作來感受音樂的力度)
師:作曲家在第一段運用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立,師生律動)
總結(jié):太棒了,同學(xué)們請坐,剛剛大家生動的表演,仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的.賽馬場上,好了同學(xué)們,接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段
三、運用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點,體會音樂情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個問題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚(yáng)、舒緩B變得更激烈
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂觀、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽第二樂段,思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn),音樂的情緒一樣嗎?
總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏
4、節(jié)選主題旋律前四個小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計小馬找媽媽的游戲,并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時,雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受,這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié):在演奏過程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂,感受熱烈歡騰的賽馬場景
1、欣賞第三樂段,并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。
總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點,緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲,感受傳統(tǒng)音樂的魅力
二胡從民間的伴奏樂器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨奏樂器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實,在我國五千年的歷史長河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂。
七:拓展
課后,欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動,從中體驗到賽馬場上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,以學(xué)生為主體性,快樂學(xué)習(xí),輕松體驗,陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
九、板書設(shè)計:
《賽馬》
十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)理念:以情育人
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦,比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花,因此,音樂被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗,促使其情感不斷豐富和深刻,用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁,讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時,我始終把學(xué)生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置,通過教學(xué),讓學(xué)生體驗到母愛的溫暖,學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、聽“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。
三、教學(xué)重難點:
體驗《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時間:一課時
五、教學(xué)過程:
(一)營造氛圍、醞釀情緒:
1、導(dǎo)入新課:介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。
(二)自主學(xué)習(xí),保持興趣
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特
師:在維出納,誕生了很多的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲,感受體驗:
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱,感受歌曲情緒
師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱,學(xué)生靜聽《搖籃曲》。
師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽,跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽唱
師:要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度呢?演唱時媽媽的心情怎樣?
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句
對比演唱帶附點和不帶附點的不同,感受搖籃“搖蕩的的感覺”,引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形,隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作,進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱(“快”)字的.演唱,啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》,感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師:讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,用柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演:學(xué)生上臺表演,生生評價,師生評價。
。ㄋ模┢肺队H情,回報感恩
師:聽了同學(xué)們演唱,我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長,媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光,無時無刻不照耀著我們,我們要感謝媽媽。在平時的生活中,你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的?
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié),回味母愛:
師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽,回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!
六、案例評點:
情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師,學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應(yīng)該富有激情,從而以情動情。在《搖籃曲》一課,教師采用主持人式的開場白:“同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看!薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下,很快投入音樂活動。
教學(xué)過程中,教師重視學(xué)生的情感狀態(tài),優(yōu)選、設(shè)計出最能激發(fā)和調(diào)動情感的教學(xué)方法。首先,教師挖掘教材中的情,從情入手,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力,充分運用教學(xué)各環(huán)節(jié),通過情感來撥動學(xué)生的心弦,使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中,使其得到美的享受!渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難,堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事,學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事,學(xué)生談起自己的感受:“舒伯特很了不起,他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品,是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快,他在學(xué)生樂隊里幫大家干雜務(wù)!薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫,沒錢買吃的,在這樣艱苦的環(huán)境下,他還堅持作曲!笨吹贸,學(xué)生都被舒伯特的故事感動了,他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴,美化心靈,使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時,學(xué)生安靜地聆聽著,很快就進(jìn)入音樂的意境中,體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情,感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動,讓學(xué)生自己主動感受、體驗,他們是活動的積極參與者。
在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天,是以什么方式表達(dá)對媽媽的愛的,學(xué)生紛紛回答,“我送給媽媽一張賀卡,祝媽媽節(jié)日快樂”,“我送給媽媽一束花”,“我給媽媽唱了一首歌”,“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中,看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛,知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂課堂感受民主、平等的師生情;健康、愉悅的音樂情,為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
學(xué)情分析
1.通過藝術(shù)作品能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同
教學(xué)內(nèi)容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國特有的藝術(shù)形式,但中國的書法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時,它讓全世界所有愛好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲,他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設(shè)兩個課題“情感的表達(dá)”、“鄭重的承諾”
教學(xué)目標(biāo)
1.以民間書法為欣賞對象,從中體會輕松、隨意和無拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中,認(rèn)識到書寫的多樣性,感受其美感。
2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中,學(xué)生體會到書法創(chuàng)作的核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)重點
從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中,認(rèn)識到書寫的多樣性,感受其美感。
教學(xué)難點
理解書法的技法
教時安排
1課時
第六單元第一課時
授課時間:
六(1)、(2)、(3)、(4)5/5~5/6
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片內(nèi)容、甲骨文個別字的講解資料
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞書法、篆刻
教學(xué)目標(biāo):
以墨跡書法為欣賞對象,在欣賞、分析、講解的.過程中,學(xué)生體會書法創(chuàng)作的核心是情感,技法表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)過程:
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1.師生問好
2.發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習(xí)
。ê韲捣潘,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)
b.連音練習(xí)
。ㄗ⒁忸^腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)
用歌聲和老師問好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
注意學(xué)生的演唱姿勢和發(fā)聲位置進(jìn)行及時糾正
二.介紹書法
1.介紹中國書法:
2.了解書法:
配以文字講解書法的發(fā)展和演變過程。
中國的書法別具一格,它既有實用性又有藝術(shù)性,這在世界上是最獨一無二的,幾千年來,雖幾經(jīng)滄桑,但它卻始終盛行不衰。
2.了解書法的演變過程
三.介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統(tǒng)一后把七國的文字統(tǒng)一后成為“小篆”
四.欣賞書法及篆刻作品
五.小結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聆聽音樂《小青蛙》《野蜂飛舞》,表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠自編動作參與表演。
教學(xué)重點:聆聽音樂,表現(xiàn)對小動物的喜愛。
教學(xué)難點:自編動作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、開始部分:
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分:
1、聆聽《小青蛙》
(1)完整地聆聽樂曲兩次,分辨青蛙的叫聲。
(2)聽樂曲,在課本的方框中劃線條,表示聽到的青蛙的叫聲。
(3)聽樂曲,分別學(xué)做青蛙的動作表演。
2、聆聽《野蜂飛舞》
(1)完整地聆聽管弦樂,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地上下飛舞的形象?
(2)復(fù)聽歌曲,自編動作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飛舞的形象,隨著歌曲錄音用自編的`動作表演。
3、編創(chuàng)與活動:
(1)認(rèn)識鈴鼓,并在教師示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論,怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱,并有幾個學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、結(jié)束部分:小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》,對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂活動黃河與長江做好動員。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)人
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰作的曲呢?(學(xué)生回答:冼星海。)
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫:了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內(nèi)容,有必要簡述當(dāng)時的時代背景。當(dāng)時,抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入第三個年頭,南京已經(jīng)淪陷,中華半壁江山已被日軍占領(lǐng),抗日戰(zhàn)爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據(jù)地,卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象,成為全國人民抗日斗爭的中心,光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復(fù)習(xí)歌曲《長江我的家》
。1)隨范唱錄音帶歌唱。
(2)隨歌曲伴奏帶歌唱。
。3)隨教師琴聲歌唱。
。4)隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜,學(xué)會 的節(jié)奏。
。5)按課本上的規(guī)定,用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱,領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任,后由學(xué)生擔(dān)任。
4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
。1)再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
。2)隨伴奏帶齊唱幾遍。
。3)隨琴聲唱二部輪唱。
。4)如有條件,可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內(nèi)容:
音樂活動黃河與長江。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、通過對音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流,拓展學(xué)習(xí)視野。
教學(xué)過程:
這一活動是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時機(jī),可用多種方式來進(jìn)行,例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節(jié)目展演等。
這一活動除可由教師主持外,也可由幾名學(xué)生來主持,師生要共同參與,盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的.機(jī)會,大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式,但也可有幾個由個人表演的節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演,例如一個小組舞蹈,另一小組伴唱,一個小組朗讀詩文,另一小組配音,男生唱歌,女生伴舞,一些學(xué)生表演書法、繪畫,一些學(xué)生為之操琴伴奏等?傊,要盡量組織得豐富多彩,在音樂活動進(jìn)行過程中,還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩詞、插圖(照片)等教學(xué)資源,充分發(fā)揮其作用。
隨筆:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標(biāo)記等,以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素,并運用它來為意境教學(xué)服務(wù)。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美,流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然,給人以如歌如訴的感覺,表現(xiàn)了孩子們對美好世界的追求,所以以,歌曲整個的基調(diào)是抒情,優(yōu)美地、稍慢地,知道了這些因素,教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。
二、用色彩來營造意境
教師制作課件時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在背景圖片上要下了一番工夫,顏色要鮮艷,突出主題,使學(xué)生有眼前一亮的感覺,板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現(xiàn),這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。
藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月,美麗的銀河,教師運用了自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。在《小白船》一課,整個課件都以天空的藍(lán)為底色。繪制了白色的云兒,金黃色的月,銀色的星星……這充分說明了,美的色彩,能夠營造出美的意境。
三、用多媒體來展示意境
現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中,具有快捷、方便、超越時空的特點。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下,很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
本課課件設(shè)計也考慮到了意境,本節(jié)課一開始學(xué)生在屏幕上看到的是:深邃的天空、數(shù)著星星→隨著數(shù)星星的律動,引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂中,劃著小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中,可見。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來,很好地幫助學(xué)生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運用了課件,讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂情境中去,又沒有喧賓奪主地把低年級的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫面中去。
四、用電子琴伴奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏,把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去,他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事,竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來,并一個個進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器,在音樂意境的渲染上,有著不可替代的獨特作用。
本節(jié)課中,教師在用電子琴演奏來渲染意境方面,也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時,用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手主旋律編配,使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時,(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊)則用了和聲節(jié)奏音型,為歌曲主旋律作背景,通過和弦的節(jié)奏性變化,來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。
上述教學(xué)實例說明:教師如果能夠根據(jù)教材實際,設(shè)計出豐富多彩的電子琴伴奏織體,再加上其獨特的和弦編配,同樣有助于音樂意境的渲染,取得不錯的意境教學(xué)效果。
五、用語言來描述意境
法國名家盧梭說:“除絕少例外,音樂家的藝術(shù)絕不在于對象的直接模仿,而是在于能夠使人們的心靈接近于(被描述的)對象存在本身所造成的意境。”在音樂教學(xué)中,講究語言對意境的營造極為重要,從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景,人物情感,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,尋找音樂形象進(jìn)入意境。
教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后,還必須及時調(diào)動學(xué)生的思維積極性,用口頭語言來描述音樂意境。
1、設(shè)置問題引入意境
提問,在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問題設(shè)計:(小星星累了,睡覺了,你們會想到什么時候?/小朋友,你們會劃船嗎?我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎??……)這樣的問題設(shè)置有很多處,簡單明了,即使對低年級的學(xué)生也是很容易理解,但仔細(xì)琢磨一下,會發(fā)現(xiàn),每一句話都經(jīng)過了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說說、練練、想想中出來了,越發(fā)見濃,課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來,學(xué)生和每一個聽者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒有故事,而教師在教學(xué)時設(shè)計了一個小女孩夢的故事貫穿全課,很有意境。我們都知道低年級的學(xué)生喜歡聽故事,做游戲,這點也符合他們的認(rèn)知
規(guī)律。然而他們有時候會因為對故事的`過分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心,有時候我們老師把握不好,會有點難收,這點要十分注意,講故事要恰到好處。還要注意的是:學(xué)生在進(jìn)入音樂意境后,必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕,激動萬分,并有一種急于表述的激情。這時,教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意,但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵,并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點睛式的意境表述,這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用肢體來表現(xiàn)意境
通過肢體語言來體現(xiàn)歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心,是新課程所倡導(dǎo)的一種良好的學(xué)習(xí)方法,即運用律動體會意境,使得肢體與歌聲完美融合。首先,教師應(yīng)該運用自己富有表情的肢體動作來表現(xiàn)音樂意境。
本課一開始,教師就帶著學(xué)生律動,讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂中,數(shù)著星星,唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動起來。接著,教師又跟學(xué)生一起做劃船的動作,充分感受《小白船》的旋律,沉浸其中。
其次,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動作來表現(xiàn)音樂意境。
教師在教學(xué)時,不僅僅是自己動。同時,還引導(dǎo)學(xué)生動。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的動作之后,教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂進(jìn)行組合,甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動作,并給予獎勵。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生伴著音樂,紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動作。所以說,音樂意境的肢體表現(xiàn),應(yīng)以教師為主導(dǎo),在組織學(xué)生的積極參與中,促使意境教學(xué)直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂的意境,就會用非常自然的歌唱來贊美它,而這種自然的歌唱,是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。
教師在課前,自己已經(jīng)查閱了大量的資料,深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時,伴著動人的故事,用聲情并茂的范唱,把學(xué)生帶到美麗夜空意境中,在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下,學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經(jīng)說過,有一種美的東西,人們接觸到它的時候,往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感,實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此,它往往使人感到一種惆悵,忽忽若有所失,就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感,也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠(yuǎn)望,這樣來引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟,這種感悟,帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中,包含了對于整個人生的某種體驗和感受,所以我們可以說,這是一種最高的美感。
以上的幾個方面,均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現(xiàn)。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn),實質(zhì)上是音樂教師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次,與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣,將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述,小學(xué)音樂課的意境教學(xué),是培養(yǎng)少年兒童審美情趣,增強(qiáng)少年兒童審美意識,完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說:“沒有人的感情,就從來也沒有也不可能有人對真理的追求!弊屛覀儓猿中W(xué)音樂課的意境教學(xué),使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感,成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見。下面就請各位領(lǐng)導(dǎo),老師和同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲清新、歡快的情緒,體會校園歌曲自然樸實的風(fēng)格。
2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹,嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式,體驗創(chuàng)造的樂趣。
教材分析:
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲,三段體結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了人們在陽光明媚的'早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化,只是在尾音上變化,但是這種變化會給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化,第一樂段歡快活潑,第二樂段優(yōu)美舒展,描繪美麗的景色,第三樂段重復(fù)第一樂段的旋律,歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。
教學(xué)重點:感受和表現(xiàn)歌曲的美。
教學(xué)難點:兩個樂段之間的對比銜接,容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程:
一、對話激趣
師:同學(xué)們,你今天早晨幾點起床?早晨起床后你都做什么?(問題貼近生活經(jīng)驗,學(xué)生自由回答)你知道老師早晨干什么了嗎?請仔細(xì)聽。(問題引起好奇,聆聽教師范唱)
二、新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽歌曲范唱,了解歌曲內(nèi)容,體會歌曲情緒,整體感受歌曲。
2、復(fù)聽歌曲。設(shè)問:歌曲可以分成幾部分?引導(dǎo)學(xué)生體會樂段之間旋律、情緒的對比,為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。
3、聽辨游戲。通過游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂句之間的變化,模唱旋律,突破難點。
4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時指導(dǎo)。
5、聆聽另一種風(fēng)格的演唱,體會不同風(fēng)格對歌曲的個性表現(xiàn),為創(chuàng)編活動做鋪墊。
6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效,引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情,學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。
三、評價激勵
通過自評、互評等形式回顧本課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《我愛我的家鄉(xiāng)》
2、創(chuàng) 以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》,學(xué)生用悠長的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。
2、通過快樂的創(chuàng)編活動,加強(qiáng)對歌曲的感受和理解。
3、通過欣賞梨園戲、南音、提線木偶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
教學(xué)重點:
學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點:
在樂句中有十六分休止符,注意歌曲中休止符的唱法。
教前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生了解祖國的名勝古跡。
2、多媒體課件、鋼琴、
教材分析:
《我愛我的家鄉(xiāng)》為一段體歌曲,由四個樂句和一個補(bǔ)充句組成,一、三、四樂句都是四小節(jié),旋律簡單易唱,第二句由六小節(jié)構(gòu)成,演唱時不太容易換氣,要注意氣息的控制。在補(bǔ)充句中有兩個十六分休止符,演唱時應(yīng)該用“聲斷氣連”的演唱方法,另外,學(xué)唱歌詞時注意一字多音的唱法。
學(xué)情分析:
三年級學(xué)生已是中年級階段,情感上更為豐富細(xì)膩,對于本課歌曲中蘊(yùn)含的深意已能夠體會。學(xué)生能夠積極地參與音樂活動,發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,能夠用多種方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感,并從中領(lǐng)悟歌曲的主題 “我愛我的祖國,我愛我的家鄉(xiāng)”。
設(shè)計理念:
《我愛我的家鄉(xiāng)》是小學(xué)藝術(shù)第六冊第五單元歌曲,本課從歌唱我們祖國大家鄉(xiāng),到歌唱自己的小家鄉(xiāng)為線索,讓學(xué)生會用悠長的氣息,自然地演唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》,并在此基礎(chǔ)上夸一夸自己家鄉(xiāng)風(fēng)光特色,其目的是更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對家鄉(xiāng),對祖國的美好情感。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。(背景音樂:《我愛我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂。)
播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風(fēng)光。
。◣熒鷨柡茫
二、新歌教學(xué)
1、說一說
師:同學(xué)們,暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
生:......
師:這節(jié)課,老師帶大家到幾個同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀。
播放課件:珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。(背景音樂《我愛我的家鄉(xiāng)》)
師: 看! 珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國西藏境內(nèi)。
師: 世界上最長的城墻是什么?
生:中國的萬里長城!
師:這是什么?
生:故宮。
師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
師:同學(xué)們,我國除了具有世界上最高的山峰、最長的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學(xué)們請看。
師:同學(xué)們,看到這些壯觀的景象后,你們有什么想要說的嗎?
(請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?我們的祖國真美麗,我愛我們的祖國,我愛我的家鄉(xiāng)。)
【設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)多媒體的展示和教師的介紹,既是對本課教學(xué)的鋪墊,又拓展了學(xué)生的思維。圖片和音樂的`結(jié)合,不僅讓學(xué)生感受了歌曲旋律,還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍!
2.聽一聽
(1)出示課題《我愛我的家鄉(xiāng)》,聽教師范唱。
(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。
師:剛才我們?nèi)チ四男┑胤桨。?/p>
生:珠穆朗瑪峰……
(2)復(fù)聽歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》。
師:我們中國真是個好地方啊,當(dāng)你看到我們的祖國有這么多世界之最的時候,你的心情怎么樣?
。3)再聽歌曲,體會速度
師:讓我們跟著音樂的節(jié)奏來打一打拍子,體會一下這首歌曲的速度。
【設(shè)計理念:“以學(xué)生為主體,以欣賞為主線,以審美為核心”,在教學(xué)過程中主要引導(dǎo)每一位學(xué)生參與音樂教學(xué)活動,在感受歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》的基礎(chǔ)上,使學(xué)生認(rèn)識更多祖國文化,拓寬學(xué)生文化視野,提高人文素養(yǎng),在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格!
3、唱一唱
。1)學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律!
。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。
(學(xué)生嘗試演唱一些樂句,老師引導(dǎo)糾正不正確的地方。)
。3)跟琴完整演唱
教師要求:第一第二句連起來時注意“方”字唱2拍,要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時值。演唱時注意有休止符號的句子,要有“聲斷氣不斷”的感覺。
。4)鞏固練唱
a.學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
師:這么美麗的國家,我們都很熱愛她!故宮、長城...........我們生長在這樣的國家,是多么的自豪。∽屛覀儙е院赖男那閬沓怀覀兗亦l(xiāng)!
b.分小組接龍唱。
c.請個別同學(xué)領(lǐng)唱前四句,后2句同學(xué)們齊唱。
d.學(xué)生有感情演唱《我愛我的家鄉(xiāng)》。
【設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,歌曲學(xué)唱主要采用聽唱法。課堂設(shè)計從感受歌曲旋律開始,首先讓學(xué)生在傾聽與感受中體驗音樂給自己帶來的美,喚起學(xué)生對祖國對家鄉(xiāng)無比熱愛的真摯情感。再通過多種演唱形式練唱,為拓展環(huán)節(jié)打下堅實基礎(chǔ)!
三、夸家鄉(xiāng)
播放課件:泉州十八景、提線木偶和南音的視頻
師:我們一起來夸夸自己的家鄉(xiāng),學(xué)學(xué)家鄉(xiāng)話...........
1. 師先夸自己的家鄉(xiāng)
2. 生夸自己的家鄉(xiāng)
3. 學(xué)說家鄉(xiāng)話
【設(shè)計理念:“以學(xué)生為主體,以欣賞為主線,以審美為核心”,在教學(xué)過程中主要有學(xué)生的參與、師生互動。使學(xué)生認(rèn)識更多家鄉(xiāng)文化,拓寬學(xué)生文化視野,提高人文素養(yǎng),在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對家鄉(xiāng),對祖國的美好情感!
四、拓展延伸
1、 幻燈片展示在泉州各大景點的相片
2、 生自己介紹
3、 師:其實我們都是泉州人,因為你們的爸媽參與的大泉州建設(shè),為泉州做貢獻(xiàn),你們是泉州人是新泉州人。(小結(jié))
【設(shè)計理念:以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格和自豪感!
五、小結(jié):
同學(xué)們,今天我們唱了中國的美,說了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識;明天,把我們的祖國、家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計9
課時:1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。
2.體會旋律、強(qiáng)弱、速度對塑造音樂形象的作用。
3.學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感,激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛老師。
教學(xué)重點:歌曲的學(xué)唱
教學(xué)難點:情感啟發(fā)――音樂與心靈共鳴
教學(xué)用具:錄音機(jī)鋼琴
教學(xué)過程:
一、課前鋪墊
教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷,學(xué)生隨音樂想象。
設(shè)計意圖:因為聽課的老師很多.學(xué)生心情難免浮躁,引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂,讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂之中,有利于上課。
二、設(shè)問導(dǎo)入
1.師生節(jié)奏問答:今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,來了這么多老師聽課,周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何,但要求你回答的節(jié)奏與我問的節(jié)奏一樣,,教師用節(jié)奏語言問學(xué)生
2.設(shè)問:想知道老師的心情如何嗎?《冬夜靜悄悄》)。
3.學(xué)生從音樂中猜測教師的心情。
師:周老師的心情究竟如何,學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。
設(shè)計意圖:師生問答心情,抓住學(xué)生的心,同時最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點。從音響出發(fā),激發(fā)學(xué)生聽的欲望,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情,也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
三、歌曲教學(xué)
1.教師范唱
設(shè)問:標(biāo)題中哪一個字最能代表歌曲的意境,歌曲的情緒怎樣?表達(dá)怎樣的情感?可分為幾部分?(板書)
2.隨琴唱詞
教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯讓學(xué)生改錯兩種方式來糾正學(xué)生唱錯的地方。
“我送你過木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。
剛才我們用什么速度演唱的?為什么?師生互議
3.視唱歌譜
音樂可分為幾部分?每個部分的強(qiáng)弱變化怎樣的?為什么?師生互議
教師指揮學(xué)生演唱歌譜,體驗力度的變化,
4.完整演唱歌曲:注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等
特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的重點,感受歌曲,學(xué)唱歌曲,加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練,體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術(shù),課堂中始終抓住“聽”進(jìn)行教學(xué),以聽歌曲的主旋律讓學(xué)生來思考歌曲的情緒;以聽旋律的變化體會速度、力度的作用;以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯誤;以聽音樂來啟發(fā)學(xué)生的情感,為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。
四、情感深入
1.你最想念哪位老師?師生討論
2.給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育,積勞成疾的感人故事,在舒緩的音樂襯托下,還當(dāng)場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學(xué)生寫給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動,當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時,無疑一聲驚雷,在場的師生心靈受到極大的震撼,當(dāng)場爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了,“座中泣下誰最多,全班學(xué)生淚沾襟”。
3.教師彈奏《每當(dāng)我走過老師窗前》,學(xué)生有感情地隨音樂哼唱。
設(shè)計意圖:音樂是情感藝術(shù),教學(xué)應(yīng)講究情感性,讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果,達(dá)到以情感人、以情育人的目的。
五、課堂總結(jié)
師:老師是書,讓學(xué)生一生來讀;老師是參天的樹,永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……
學(xué)生深情演唱歌曲,獻(xiàn)給所有熱愛學(xué)生的老師。
設(shè)計意圖:揭示本課愛老師的主題,對學(xué)生進(jìn)行德育。
課后反思:我把這一課定位為當(dāng)前新課程改革下的一堂音樂教學(xué)反思課。
“新課標(biāo)”帶來了音樂教育的重大改革,無論是從音樂教育的理念,還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評價等方面,均作了全方位的革新,給音樂教學(xué)課堂帶來了勃勃的生機(jī)和活力。但同時不少教師對新課程的思想理解不深刻,忽視“音樂本位”,過度追求課堂氣氛;忽視教師的主導(dǎo)作用,過分注重學(xué)生主體作用;忽視雙基學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道,這給廣大音樂教師增添了困惑:21世紀(jì)的音樂課,到底應(yīng)該給孩子們什么?對此我進(jìn)行了深深的思索:
一、音樂教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者,人格的塑造者,精神家園的建設(shè)者,求真、求實、求美是音樂教學(xué)永遠(yuǎn)不會變的主題。因此,我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則,從音樂本質(zhì)屬性出發(fā)來上課,情感為主線,傾聽為基礎(chǔ),評價為手段,讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。在教風(fēng)上追求樸實自然,沒有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練,沒有華而不實的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本,高產(chǎn)出,達(dá)到課堂效益的最大化,此次我上課僅使用一臺錄音機(jī)(實際只用了一次),一支粉筆,一臺鋼琴。
二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破,教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍,教材也進(jìn)行了重新編定,但經(jīng)典音樂作品中所體現(xiàn)出的.藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞,作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價值觀很難感動他們,成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說:“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂與學(xué)生的心靈共舞?在對教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后,我認(rèn)為在知識技能方面,能把握好歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏,能完整地演唱好歌曲;體會速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時的作用。但只有這兩點還是不夠的,音樂是情感藝術(shù),不解決情感的問題,學(xué)生有感情地演唱歌曲便無從談起,教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點,走近靈魂,以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。
實踐證明,凡是上過這一課的四年級學(xué)生不僅對這一課難以忘懷,而且都普遍在語言上、行動上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn),更是教學(xué)思想的體現(xiàn),是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《雪絨花》
2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂視野。
教學(xué)重點:如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時安排:一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎?平時你們都愛看哪些電影?電影可以分成很多類,有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等,有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》,同學(xué)們看過嗎?這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女,很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當(dāng)家庭教師時,用她優(yōu)美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中,出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲,今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎?
(生回答后,課件出示)
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時,把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起,非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音,“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音,這樣不僅便于記憶,又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)唱《雪絨花》
1、導(dǎo)入,欣賞《雪絨花》
在這部影片中,有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲,叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌,請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同?其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。
。úシ哦嗝襟w課件)
2、師:這首歌與上首歌在情緒上有什么不同?在剛才的音樂中,出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷,哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式?(是輪唱,但這不是我們以前學(xué)過的那種嚴(yán)格的'完全重復(fù)的輪唱,它是有的地方輪唱,有的地方又合起來。)
3、學(xué)唱旋律:
、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美,給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛,下面讓我們再來欣賞一遍,請同學(xué)們隨音樂輕輕哼唱,注意口腔內(nèi)打開。
。úシ哦嗝襟w課件)
②現(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜,幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?請同學(xué)們聽老師發(fā)一個音,“l(fā)u”,請你們也試著發(fā)這個音,嘴型要圓,口腔打開,聲音往眉心這兒集中,體會一下,你的眉心處有什么感覺?請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律,注意強(qiáng)弱規(guī)律。
、郜F(xiàn)在旋律熟悉了,那你們能將歌譜唱一唱嗎?試試看,能唱的就唱,不能唱的也沒關(guān)系,我們就聽一遍。
、軐W(xué)生動手,分析歌譜。
同學(xué)們,你們覺得這首樂譜難嗎?其實并不難,你們看,(課件出示四塊分樂句寫的譜塊)。這首樂譜中有些樂句是相同的,有些樂句是不同的,你們能找出來嗎?誰能上來重新組合一下,把相同的放在上面,不同的放在下面。
。ㄉ倏v鼠標(biāo)重新組合)
請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱,體會一下它們是不是相同的?(生自由練習(xí))
請同學(xué)們再將第1句唱一唱,與第2句和第4兩句比較一下,它們有什么不同?(自由練習(xí),前半句相同,后半句不同,第1句的起伏沒有2、4兩句大)
第3句與它們都一樣,注意聽老師唱一遍,這兒有一個什么符號?(八分休止符)同學(xué)們唱時在這兒可以很快地吸口氣,跟著老師唱一唱。
4、學(xué)唱歌詞
現(xiàn)在請同學(xué)們看歌詞,試著將詞填進(jìn)去唱一唱(生自由唱)。
難不難?都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理:
同學(xué)們唱的真好,但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?(抒情的,要唱得慢一點,抒發(fā)的是熱愛祖國的感情,聲音柔和一點。)
歌曲的高潮部分在哪?(一般來說,歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點)。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨的牧羊人》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們《雪絨花》唱的真好,很優(yōu)美。在一次家庭音樂會上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,你們想不想聽一聽?下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段,請同學(xué)們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同?
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2、師:這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同?
3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷,請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時,思考一下這首歌與《雪絨花》相比,在演唱形式上有什么變化?
。úシ哦嗝襟w課件)
五、總結(jié)
1、通過剛才的欣賞,我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn),請同學(xué)們想一想,就《雪絨花》這首歌,我們可以用哪些演唱形式?
2、為了便于統(tǒng)一,我們規(guī)定一下:第一遍前兩句領(lǐng)唱,后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時,其他同學(xué)第一句哼鳴,第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進(jìn)行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎?正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時注意觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲,到時候,請你把它介紹給大家,好嗎?
六、下課,師生告別。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚(yáng),非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情!短焯谩肥且皇籽莩咦约簞(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成,并有前奏和尾聲,體現(xiàn)出蒙古族長調(diào)音樂風(fēng)格,并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期,生理、心理都發(fā)生或多或少的變化,課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生,對真善美的事物有著強(qiáng)烈的渴望。該年級學(xué)生音樂素養(yǎng)好、演唱及表演能力強(qiáng)、對教材的音樂作品能有自己的見解,表現(xiàn)真實。為了更好地提高他們的綜合音樂素養(yǎng),更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放,在教學(xué)過程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感,充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感,幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過演唱、聆聽、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗蒙古族音樂進(jìn)而喜歡蒙古族音樂
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗法
二、教學(xué)過程
(一)組織教學(xué),師生問好
(二)復(fù)習(xí)律動(筷子舞》
設(shè)計意圖:六年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期,從心理上分析大都羞澀于個人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開始設(shè)計律動表演《筷子舞》,更多的是激起學(xué)生對蒙古族音樂的喜愛,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
(三)新課學(xué)習(xí)
1、情境模擬,自然導(dǎo)人
。1)教師講解并模擬蒙古族的祝酒場面,師生互動。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過互動環(huán)節(jié),使學(xué)生對蒙古族人文風(fēng)俗有一個初步的了解,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因為現(xiàn)場氣氛是次要的,而學(xué)生的真實感和參與感才是最重要的,所以教師在設(shè)計本環(huán)節(jié)時沒有采用視頻觀看,而采用的是教師的范唱和動作模擬。
(2)教師由“祝酒場面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素分析歌曲《祝酒歌》。
師:蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”,從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開馬,“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢?猜猜看!想一想!對,是大草原。
。3)揭示課題《來自草原的歌》。
2、作品欣賞,由表及里
。1)初聽作品,感受旋律美。
師:首先,老師請大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請大家輕輕閉上你的眼睛,根據(jù)老師朗誦的歌詞,在腦海中想象你心中的.畫面。
設(shè)計意圖:教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開始就接觸唯美的音畫,就極大限制了學(xué)生對大草原的想象。所以,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽,目的就是讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽歌曲,通過草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象,為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
。2)復(fù)聽作品,體會音畫美。
①欣賞《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時,和樂哼唱,并畫出旋律線條,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié):旋律起伏較大,音域?qū)拸V,節(jié)奏工整,結(jié)構(gòu)長,情緒遼闊、悠揚(yáng),婉轉(zhuǎn)抒情。
。3)再聽作品,用情抒發(fā)美。
、俪鍪菊n件,介紹德德瑪,感受她對家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。③老師點評學(xué)生的表現(xiàn),師生交流,自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞,擇機(jī)釋情
師:在內(nèi)蒙古大草原上有一個人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么?天堂象征著至高無上、快樂、純潔。這個人就是對本民族音樂情有獨鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來聆聽感受這個“天堂”般的大草原是什么樣的。
。1)欣賞歌曲,引出問題:①捕捉表情:陶醉而投人。②體會情緒:悠長并深情。③對比風(fēng)格:激情對粗獷。④歸納主體:熱愛并贊美。
(2)演繹歌曲,升華情感。
設(shè)計意圖:通過對歌曲高潮部分的學(xué)唱,喚起孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情,使學(xué)生人情人境,情到深處,放飛心靈,宣泄情感,對歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識,提高素養(yǎng)
。1)教師講解蒙古族民歌“長調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點。
。2)引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長調(diào)”風(fēng)格,哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
。3)聆聽長調(diào),師生交流。
師:“長調(diào)”在蒙古族音樂文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長調(diào)”風(fēng)格,但是它們不是真正大草原的“長調(diào)”。詩人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場聆聽了“長調(diào)”。她在文章中這樣寫道:“當(dāng)你在大草原上聽到長調(diào)的歌聲,風(fēng)能停止呼吸,云能停止移動,馬能掉下眼淚,女人能停止擠奶,男人能拉住組繩!笨梢婇L調(diào)帶給人們的視聽震撼有多么強(qiáng)烈。
。4)結(jié)合實際,拓展視野,進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
①20xx年,國家正式將這種包括長調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎賽”中,說明國家對民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認(rèn)識。借助媒體展示56個民族的傳統(tǒng)文化,也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長調(diào)”的特點:顫音。明確:這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格,而且具有獨特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié),給予希望
今天不是終點,只是一個起點。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播,將來把它放揚(yáng)光大。
課例點評
首先,本課教學(xué)設(shè)計新穎,將“熱愛民族音樂,熱愛家鄉(xiāng)”為主線貫穿其中,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次,俗話說“良好的開端預(yù)示著未來的成功”,課堂的開場環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放,調(diào)動了學(xué)生的情緒,期間充分地展示學(xué)生的表演才能和教師良好的個人專業(yè)素質(zhì),為整堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三,本課教學(xué)中難點突破自然,學(xué)生掌握情況良好,從聽、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點一一化解。本課教學(xué)所選的兩首欣賞歌曲均表達(dá)了一種雋永、深長、令人回味的深刻情感,教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點從表現(xiàn)力上不如低段學(xué)生,比較矜持、害羞,故在表演環(huán)節(jié)上顯得學(xué)生配合不夠,但是音樂中那種來自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜,反而彌補(bǔ)了學(xué)生的不足。
第四,課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進(jìn)行課堂總結(jié)的慣例,用一句話對本課進(jìn)行了總結(jié),效果顯著。
第五,授課教師教態(tài)良好,個人整體素質(zhì)較高,專業(yè)能力強(qiáng),調(diào)動學(xué)生能力強(qiáng),語言流利、措辭嚴(yán)謹(jǐn)。
第六,從國家課程教育改革來看,教師設(shè)置情境由舊知牽引新知,過渡自然、流暢,充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者、參與者、合作者,能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,師生有一種共同的心靈感悟,感受草原的美、大自然的美,使音樂知識融人心靈深處。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計12
教材分析:
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點難點:
能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具:
多媒體,鋼琴,笛子。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。:
師:結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中,講述一個非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來到底怎樣呢?
生:學(xué)生小組討論。
師:利用孩子們的`好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。(引領(lǐng)孩子們打開課本)
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
師:在學(xué)習(xí)這一課之前,老師想考考同學(xué)們,看看同學(xué)們誰的聽力厲害,能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒?(教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。)
生:根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的,強(qiáng)烈的,抒情,深情的。)
三、感受音樂情緒,學(xué)唱歌曲。
師:在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問題:這首歌曲的情緒是怎樣的?力度怎樣的啊?,歌曲可分幾段?
生:深情的。柔和的
師:點評。
師:好的,下面請同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞(分組讀)
師:指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍。
師:在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,播放音樂,鼓勵學(xué)生輕輕跟著哼唱
生:打著節(jié)奏,輕輕跟唱。(由于旋律比較簡單,很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了。)
師:為保護(hù)學(xué)生的嗓子,老師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯.嗯!靶⊙蜻,咩。咩,咩!保
生:興趣高漲地練起來。
師:在此時,教師彈奏歌曲,鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動:
師:好,同學(xué)們都已經(jīng)基本上會唱了,那讓我們來分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,好嗎?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。)
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像:小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè),內(nèi)心會怎樣想呢?她會怎樣做呢?
如果你們是小紅,你們又會怎樣做呢?鼓勵同學(xué)們都用筆寫出自己的想法,寫出想對老師說的話。讓同學(xué)從心底體會流露出對老師的感情。)
六、最后,播放音樂。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo),而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會一種生動的表達(dá)方式:“歌唱”,即學(xué)會以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍,宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放,表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式,曲調(diào)方整,節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性,在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充,增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)。第二樂段是歌曲的二聲部樂段,第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿,旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊,旋律具有跳躍性,很好的.表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)唱《蘋果豐收》,感受朝鮮歌曲的風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2、通過學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部,提高合唱表演能力,并培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點:能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。
難點:歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。
【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們送走了夏天的炎熱,迎來的是秋天的美麗。(課件)語文課文里有這樣一段話來形容秋天:鴨梨掛起金黃的燈籠,蘋果露出羞紅的臉頰,稻海翻起閃光的波浪,高粱舉起燃燒的火把。是啊,到處都是一派豐收的景色。
大家快看,有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個民族的姑娘嗎?她手里拿的樂器是什么?這件樂器的聲音有怎樣的特點?(課件)
。ǔr族姑娘長鼓舞)
二、樂器簡介,節(jié)奏訓(xùn)練
。ê喗椋⿴煟捍蠹乙欢▽σ魳分R有著豐富的積累,老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。(課件)朝鮮族長鼓為兩面鼓,其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅,小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。
老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲,你能讀出這個節(jié)奏嗎?
1、教師演奏:學(xué)生讀節(jié)奏。
2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧,我們把這個鼓點加入到音樂中吧。(初聽《蘋果豐收》伴奏。)
三、二聲部學(xué)習(xí)
1、師:大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的感受。聽聽看,老師的歌聲是由哪些音符組成的?比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點聽。(第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部)
生唱:可以用鋼琴做音高固定。
【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續(xù)唱兩遍,在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音,仔細(xì)聽我唱的旋律是高了還是低了?
師:高聲部用LA來演唱。
【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性,并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏!
3、二聲部旋律練習(xí)。
。ㄔ诙暡块_始前一定要聲部分開練習(xí))兩個聲部的節(jié)奏幾乎完全相同,體會高聲部前十六分音符節(jié)奏
高聲部:姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮
低聲部:小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧,老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。
1、(初聽感受歌曲的情緒)你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎?請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。
2、跟伴奏音樂,師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯誤。(結(jié)束句旋律:第一遍教師唱高聲部,第二遍教師唱低聲部)
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結(jié)束句,老師兩遍唱得有什么不同。
4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分,學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結(jié)束語:同學(xué)們,這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家,僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子,愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的:
1、通過歌曲的演唱,學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的'經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強(qiáng)弱。
教學(xué)重難點:
1、通過歌曲的演唱,學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強(qiáng)弱。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、開始部分:
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱,動一動。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分:
1、聆聽《搖籃曲》
表演《小寶寶睡著了》
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動作,請小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動:音的強(qiáng)弱
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。
(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音,讓大家聽辨,說出哪個音高?哪個音低?
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分:小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景!5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
【 教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中,逐步感受音樂形象,激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。
2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、在情境中參與音樂,掌握歌唱技能,認(rèn)識低音的5 6 7,并能輕松地學(xué)唱曲譜。
【教學(xué)重點】
通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
【教學(xué)難點】
曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡單二聲部歌唱教學(xué) 。
【教學(xué)方法】
圖譜教學(xué)法, 情境法 等 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴;多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入:今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友,它的歌聲非常有特點,聽聽看,它是誰?(播放布谷鳥叫的聲音)
導(dǎo)出:布谷鳥。(又叫杜鵑)
二、歌曲新授
1、初聽歌曲,感受情緒
這是一只怎樣的杜鵑呢?仔細(xì)來聽。
聆聽后,出示課題《頑皮的杜鵑》,并有感情地讀讀。
2、模唱“咕咕”,激發(fā)興趣
你能來模仿一下它的叫聲嗎?一起來唱唱它的叫聲? 聽老師唱的跟你們有什么不一樣?(引出頓音記號)
【設(shè)計意圖:歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點,聆聽中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒,也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學(xué)生處于一種積極,歡樂的學(xué)習(xí)氛圍】
3、復(fù)聽歌曲,熟悉旋律
杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢?聽歌曲,數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同?
【設(shè)計意圖: 帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。】
4、師生合作,學(xué)唱歌曲
、俸献餮莩
②合作表演
當(dāng)杜鵑高興的時候,就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌,我們也一起來模仿一下它的樣子吧。(師生呼喚;生生呼喚;全體跟隨音樂呼喚)
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),能夠從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,真正的實現(xiàn)師生互動,拉近師生,生生之間的距離,體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】
、鄹柙~記憶,先讀后唱
仔細(xì)聽,它到底都飛到了哪些地方?跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀?跟著琴再來唱唱?【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】
、芨柙~鞏固
增加難度,能唱出來嗎?
5、重難點解決
、俑惺艿鸵
杜鵑哪里飛的最低,仔細(xì)來聽?(師唱,圖形譜)
杜鵑在起飛的時候是最低的,所以5的下面加了一個點,叫做低音點,像小輪子一樣幫助它起飛,伸出手指畫旋律線來感受。
、谡J(rèn)識低音 找出其他低音并感受
【設(shè)計意圖:為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的'枯燥,我將低音概念形象化,先感受,再由教師講解,最后學(xué)生運用——找出其它低音并演唱,環(huán)環(huán)相扣,有趣易懂】
6、歌曲處理
當(dāng)你走到草地上聽到杜鵑唱歌,心情是什么樣子的呢?應(yīng)該用什么樣的聲音才不會打擾它?(師引導(dǎo)生說出輕聲,快樂等)跟伴奏完整演唱。
7、二聲部拓展
優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑,聽聽看它的叫聲有什么不同? 來唱唱它的叫聲(師彈琴,叫聲唱“31”) 生生合作:
、賰陕暡繂为毘
、趦陕暡糠謩e進(jìn)入,找音準(zhǔn)位置
、弁暾致暡砍
、軒熒献,進(jìn)行鞏固
、菁尤敫柙~,力度記號演唱
尾聲處理:聽聽它們怎么飛走的?兩聲部來接唱?一起飛走?分聲部完整的來演唱,一起送小杜鵑回家。
【設(shè)計意圖:在學(xué)生對“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上,加入簡單的二聲部訓(xùn)練。
通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分,讓學(xué)生從聽覺上感受并演唱,了解二聲部演唱的要求,培養(yǎng)合唱意識】
三、《森林深處的杜鵑》
1、初聽歌曲,感受情緒
森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受?
2、介紹歌曲
樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》,是法國作曲家圣桑創(chuàng)作作品,我們還學(xué)過她的的《獅王進(jìn)行曲》。
3、復(fù)聽歌曲
老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。
【設(shè)計意圖:單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學(xué)生來說,難以激發(fā)他們的興趣。因此,仍然以“咕咕”作為主線,沿著腳印來表演,這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光,也能更好地理解樂曲】
四、小結(jié)
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